2026年中考语文一轮复习：古诗词曲鉴赏

2026年中考语文一轮复习 古诗词曲鉴赏 古诗词赏析 天净沙·秋思(马致远) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下面对《天净沙·秋思》的理解，不恰当的一项是 （　　） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目“秋思”在这里的意思是“秋天的思念”。 B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥流水人家” 一句读来令人亲切，表现游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 D．曲中的抒情主人公是一位“离别故土的游子”，“天涯”即“极远的地方”。 2．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 3． （甲）游山西村陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （乙）过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （1）甲、乙两诗的颔联都是千古名句，请任选一句，自选角度（如表现手法、语言运用、蕴涵哲理等），作简短赏析。 （2）甲、乙两诗诗人所表达的情感有何共同之处 4．《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。”句句押韵，请问押的是什么韵？有怎样的表达效果？ 阅读下面古诗，完成下列各题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 5．展开联想与想象，用生动的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。 6．“乡书何处达？归雁洛阳边。”表达了诗人怎样的情感？ 7．阅读下文，回答相关问题。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 （1）从本诗中找出描写优美迷人的乡村风光的句子。 （2）这首诗流露了诗人什么情感？ 8．阅读诗歌，回答小题。 归园田居 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 （1）下面对诗句的解释中，不正确的一项是（　　） A．开头两句交代劳动地点、内容和豆苗的生长情况。 B．三，四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”指各种杂草。 C．五，六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。 D．结尾两句抒情，“愿”指辛勤劳作为了获得好的收成。 （2）下列对这首诗的分析中，有误的一项是（　　） A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之语，前后相互衬托，完美和谐。 B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语虽十分自然恬淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。 C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言，白描的手法，营造出一种醇美的诗意。 D．以“衣沾”代躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。 （3）填空。 将《饮酒》与《归园田居》比较可知，前者说明　 　的道理，表现归隐之后悠闲恬静的欢快心情；后者写　 　的乐趣和　 　的心情。 （4）本诗中“　 　，　 　”两句鲜明地表达了诗人厌恶官场、热爱田园生活的情怀。 9．阅读诗歌，完成下列小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （1）对诗的理解和分析不正确的一项是（　　） A．这首诗是杜甫青年时代的作品，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B．“齐鲁青未了”是作者近望泰山，写出了泰山的雄伟高大和历史悠久。 C．“决眦”写出诗人想把一切看个明白，睁大眼睛张望，眼眶好似决裂。 D．尾联表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 （2）“阴阳割昏晓”一句突出了泰山怎样的特点？ 诗歌鉴赏 《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 10．这是两首送别诗，其中“五津”和“五溪”在这两首诗中具有怎样相同的作用？ 11．品析《送杜少府之任蜀州》首联中“望”字的妙处。 12．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”表现的都是对朋友的深厚情谊，但抒发的情感却并不完全相同，请加以分析。 古诗鉴赏 [甲] 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 [乙] 野望 杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。 海内风尘③诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃④答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 [注]①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③风尘，指安史之乱造成的连年战火。④滑埃：细流与微尘，比喻微小。 13．下列对两首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．[甲]诗首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，交代时间(薄暮时分)、地点(东二皋)以及人物心情。 B．[甲]诗颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景色，但因诗人的心绪被染上了一层忧郁、孤独的色彩。 C．[乙]诗首联描写“望”之景，中间两联抒“望”之情，尾联点明“望”之方式与地点及“望”之忧虑。 D．[乙]诗中间四句由连年战乱推出怀念诸弟、自伤流落的情思，暗含诗人对当朝统治者昏庸无能的批判。 14．两首诗歌题目同为“野望”，都是由“望”之景触发“望”之情，但两诗情感不同。请你任选其一，分析诗歌抒发的情感。 阅读古诗，完成下列各题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．首句写了哪两种景物？有何作用？ 16．三、四句运用什么修辞手法？抒发诗人怎样的情感？ 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 17．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．首联点题，交代游踪，诗人从孤山寺以北出发，见到春水初涨、水天相接的画面。 B．“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“白沙堤”这些意象，都突出了西湖早春的特点。 C．尾联直抒胸臆，诗人余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色中，喜悦之情溢于言表。 D．全诗紧扣“早春”着笔，景物清新自然，形象鲜活，色彩鲜明，语言富于表现力。 18．清代学者胡以梅对本诗颔联的高明技巧赞誉不已，认为“灵活之极，‘争’字既佳，而‘谁家’更有情”。请结合诗句谈谈你对胡以梅这句话的理解。 阅读下面的文段，回答问题。 听郑五愔弹琴 [唐] 孟浩然 阮籍推名饮①，清风坐竹林。 半酣下衫袖，拂拭龙唇琴②。 一杯弹一曲，不觉夕阳沉。 余意在山水，闻之谐夙心③。 月夜听卢子顺弹琴 [唐] 李白 闲坐夜明月，幽人弹素琴。 忽闻悲风④调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心。 钟期⑤久已没，世上无知音。 【注释】①阮籍推名饮：作者把郑五愔(yīn)比作善饮酒的阮籍。②龙唇琴：古代琴名。③夙心：平素的志向、情趣。④悲风：与下文的寒松、白雪、绿水都是古琴曲。⑤钟期：即钟子期，春秋战国时的音乐家，是伯牙的知音。 19．下列事物在两首诗中都出现的一项是（　　） A．如水的月光 B．悠悠的琴声 C．金黄的夕阳 D．翠绿的竹林 20．下面是为以上两首诗歌改写的现代诗，请参考示例，根据其题材、意境，发挥想象，将第二首现代诗补写完成。注意换行、押韵、反复等方法，让诗歌有节奏感。(直接翻译不得分) 示例： 阅读下面古诗，完成下题。 上李邕 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 【注释】①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语•子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 21．诗中“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”写出李白勇于追求、自信自负的个性特点，正如李白《行路难（其一）》中所写“　 　，　 　。” 22．诗中描写了当时包括李邕在内的凡夫俗子，把李白的“　 　”当作“大言”，并对此“　 　”。（摘录诗中词语填空） 诗歌鉴赏 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之诶。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中祉。 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄①，鸡鸣喈喈②既见君子，云胡不夷③? 风雨潇潇④，鸡鸣胶胶⑤既见君子，云胡不瘳⑥? 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜? 【注释】①凄凄：寒凉。②喈喈（jiē)：鸡叫的声音。③夷：同“怡”，喜悦。④潇潇：猛烈。⑤胶胶：鸡叫声。⑥瘳（chōu)：（伤病）痊愈，这里有心情变好的意思。 23．下列选项中，不属于两首诗歌都表达的内容和情感的一项是（　　） A．爱情 B．思念 C．期待 D．惆怅 24．两首诗都采用了比兴的表现手法，请分别结合两首诗的内容加以分析。 阅读诗歌，完成各题。 西陵遇风献康乐【注】 【南北朝】谢惠连 我行指孟春，春仲尚未发。趣途远有期，念离情无歇。 成装候良辰，漾舟陶嘉月。瞻涂意少悰，还顾情多阙。 哲兄感仳别，相送越坰林。饮饯野亭馆，分袂澄湖阴。 凄凄留子言，眷眷浮客心。回塘隐舻栧，远望绝形音。 靡靡即长路，戚戚抱遥悲。悲遥但自弭，路长当语谁！ 行行道转远，去去情弥迟。昨发浦阳汭，今宿浙江湄。 屯云蔽曾岭，惊风涌飞流。零雨润坟泽，落雪洒林丘。 浮氛晦崖𪩘，积素惑原畴。曲汜薄停旅，通川绝行舟。 临津不得济，伫檝阻风波。萧条洲渚际，气色少谐和。 西瞻兴游叹，东睇起凄歌。积愤成疢痗，无萱将如何！ 【注】这首诗当作于元嘉七年（430年）夏历的仲春二月，年已二十四岁的谢惠连告别了他所熟悉的会稽（今绍兴），沿水路北上，向着当时的京城建康（今南京）进发，首次踏上了仕宦之途。 25．下面对这首诗歌的理解和赏析错误的一项是（　　） A．原拟孟春即动身，牵延仲春未成行。奔赴上路远有期，思念不尽离别情。打点行装待吉日，泛舟前往乐良辰。展望前程乐观少，回顾往事遗憾深。 B．一至四句叙述了诗人临行前那一缕淡淡的哀愁。念路途遥远，离情即迫。行装业已打点完毕，行前再与族兄泛舟赏月，诗却流露出一种难言伤感。 C．九至十二句刻画了诗人拭泪启程后的戚戚怀抱。行迈靡靡，中心遥遥，长路漫漫，前程难料。诗人以为自己尚可排解，但内心的忧思却无人倾诉。 D．这首诗以插叙的手法，通过景物的描写与时间的缓慢，将淡淡愁绪渐渐推向忧思难忘的极致，从而把诗人复杂的思想感情淋漓尽致地表达了出来。 26．读其（谢惠连）诗，回环往复，丝丝入扣，给人以“渐入佳境”之感。请结合全诗简要分析。 阅读下面诗作，完成问题。 【甲】 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 【乙】 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 27．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．甲诗以质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 B．甲诗“式微式微”是运用反复的手法，在反复中强调天气不好，不宜劳动。 C．乙诗是诗人被贬后看到下层人民贫困生活，有感而发，写下的慷慨激愤之作。 D．乙诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 28．两首诗运用不同的修辞手法描写了贫苦人民的生活，甲诗运用了设问的修辞手法， 乙诗运用夸张的修辞手法，请选择其中一首加以赏析。 诗歌鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 29．诗句“风正一帆悬”后人为什么称道？ 30．请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”在你脑海中出现的画面。（不少于20字） 31．如何理解“海日生残夜”中的“生”的妙处？ 32．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 33．“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。（不少于20字） 阅读下面一首诗，完成问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 34．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"描绘了一幅怎样的面面？ 35．请从景与情的角度赏析尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。 36．阅读诗歌，回答问题 早梅 （唐）张谓 一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 （1）与本诗情境相似的一项是（　　） A．遥知不是雪，为有暗香来 B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 C．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 D．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 （2）本诗主要表现了梅花怎样的品质？ 古代诗歌阅读；阅读下面这首诗，完成小题。 木兰诗（节选） 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。……将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 37．下列对这首诗内容的理解和分析，有误的一项是（　　） A．诗歌的节选部分叙事详略得当，其中详细描写了木兰的从军作战生活。 B．“旦辞爷娘去……”八句用了重复和夸张的修辞手法，表现了木兰奔赴战场非常神速，军情非常紧张。 C．“将军百战死，壮士十年归”，概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 D．“脱”“著”“理”“帖”等动作。传神地描绘了木兰纯真的女儿情态。 38．诗中塑造了木兰这一不朽的人物形象，极具传奇色彩，又真切动人。请结合节选部分的内容，说出其中最让你感动的一点。 答案解析 【答案】1．C 2．在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，游子孤独地走在异乡的道路上，心中充满了凄凉和思乡之情。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 1．ABD.正确。 C.有误，“小桥流水人家”作者是用安闲之景，反衬游子的无助、孤寂、伤感。 故答案为：C 2．本题考查描述画面的能力。“古道西风瘦马”的意思：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。题干要求描述所展现的画面，不等同于翻译句子。答题时需发挥想象，适当补充内容，将该句呈现为一幅具体可感的画面。如：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的旅人却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。 故答案为： 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，游子孤独地走在异乡的道路上，心中充满了凄凉和思乡之情。 3．【答案】（1）从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。示例一：“绿树村边合，青山郭外斜”这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”， “村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例二：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这两句诗意境优美而含蓄。诗句的字面意思是山西村山环水绕，正当诗人觉得无路可走的时候，看见前边绿柳飘飘，花团簇拥，一个村庄出现在了他的眼前。现在用 来比喻人在遇到困境时，豁然开朗，突然生出许多希望，富有哲理，给人启迪。 （2）表达诗人对农家生活的喜爱及对乡村的依恋之情 【解析】【分析】（1）从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。示例一：“绿树村边合，青山郭外斜”这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例二：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这两句诗意境优美而含蓄。诗句的字面意思是山西村山环水绕，正当诗人觉得无路可走的时候，看见前边绿柳飘飘，花团簇拥，一个村庄出现在了他的眼前。现在用来比喻人在遇到困境时，豁然开朗，突然生出许多希望，富有哲理，给人启迪。 （2）表达诗人对农家生活的喜爱及对乡村的依恋之情 【点评】 （1）此题考查学生对诗歌的理解和把握，此题为开放题，答案不惟一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。 （2）此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，从“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ”和“待到重阳日，还来就菊花”中可以得出作者诗人对农家生活的喜爱及对乡村的依恋之情。 4．【答案】"ao"韵，增强节奏感和音乐性，使诗句读起来流畅和谐，形成音乐般的节奏；韵脚都是开口呼的平声韵，这种韵脚的选择有助于传达出风声是呼啸和广阔的空间感，加深情感共鸣。 【解析】【分析】押韵的字是：号、茅、郊、梢、坳，它们的韵母是ao，故押的"ao"韵；诗歌押韵目的就在于朗朗上口、富有音乐性和节奏感，增强节奏感和音乐性。 故答案为： "ao"韵，增强节奏感和音乐性，使诗句读起来流畅和谐，形成音乐般的节奏；韵脚都是开口呼的平声韵，这种韵脚的选择有助于传达出风声是呼啸和广阔的空间感，加深情感共鸣。 【点评】本题考查对诗歌押韵的分析与理解。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押，称为押韵。诗歌押韵，使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。习惯上，律诗的押韵规则是：一三五不论，二四六分明，排律的押韵一般是双句押韵，平时背诵诗词时注意体会。 【答案】5．潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。 6．诗人想到（诗句）要借雁足来给他传递家书，表达了诗人浓浓的思乡之情（乡愁）。 【解析】【点评】⑴本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 5．本题考查理解诗歌画面的能力。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。 故答案为： 潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。 6．“乡书何处达？归雁洛阳边”大意为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！别说是回家，就是家书也要托付给春光中北归的大雁，由此可体会出作者的浓浓的思乡之情，还有浓浓的乡愁。 故答案为： 诗人想到（诗句）要借雁足来给他传递家书，表达了诗人浓浓的思乡之情（乡愁）。 7．【答案】（1）绿树村边合，青山郭外斜。 （2）表达了作者对乡村（田园）生活的依恋之情。 【解析】【分析】 （1）本题考查分析诗歌内容的能力。根据对诗歌内容的理解找出描写优美迷人的乡村风光的句子即可。 （2）本题考查体会作者情感的能力。体会作者的情感：①诗歌的内容，②诗歌的写作背景，③作者的生平经历。 8．【答案】（1）D （2）B （3）心远地自偏；田园劳动；宁静恬适 （4）衣沾不足惜；但使愿无违 【解析】【分析】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。涉及诗歌的内容、结构、表现手法和情感。考生要联系壮志的写作背景来加以认识、理解诗歌。陶渊明弃官归隐而写作此诗，旨在表达自己不愿在官场同流合污，追求田园生活。所以“愿”指的是诗人的意愿、理想、追求。即隐居的生活，而非辛勤劳获得好收获。故D项说法错误。 ⑵本题考查考生对诗句内容的理解和诗句所表达作者的情感的认识能力。B项是诗人劳作的场面描写，是一种朴实的生活写照，并不是辨析生活的艰难。故说法不正确。 ⑶本题考查考生对两首诗歌的比较能力。考生要注意对诗歌的内容的理解，注意两者的区别。 ⑷本题考查考生对诗歌内容的理解能力。考生要做到根据语言的提示写出相应的句子。 故答案为：（1）D；（2）B；（3）心远地自偏；田园劳动；宁静恬适；（4）衣沾不足惜；但使愿无违 【点评】⑴考生在回答此题是在平时的学习中要主要理解诗人的写作背景，诗人的思想情感。 ⑵考生要在理解诗歌的内容和作者的情感的基础上正确理解诗句的内容，注意平时的积累。 ⑶考生在平时对诗歌的内容要准确认识理解，掌握诗歌的主旨。 ⑷考生在平时要注意积累，要对诗句的内容和情感准确理解，书写时不要张冠李戴，不要写错别字。 9．【答案】（1）B （2）高大巍峨（或遮天蔽日） 【解析】【分析】（1）B项“作者近望泰山”对诗的理解和分析不正确。“齐鲁青未了”不是近望泰山，而是远望泰山。 （2）“阴阳割昏晓”：南山北山阴阳分解，晨昏不同。这是写泰山两面的光明与阴暗的反差大。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。 故答案为：⑴ B ⑵ 高大巍峨（或遮天蔽日） 【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。 ⑵本题考查诗句内容的理解，首先明确句意，然后抓住“ 割昏晓 ”明确 高大巍峨 的特点。 【答案】10．这两个词都是指友人即将前往或经过的地方，点明友人此行路途遥远，都表现了作者对友人赴任远方的关切之情。 11．写诗人的想像，从长安能“望”见蜀川，可见路途并不遥远，以此劝友人不必伤感；使人感到意境开阔，气势雄伟，使全诗基调高昂，充满深情厚意。 12．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了作者对远方友人的思念之情，以及对他被贬的同情和担忧；“海内存知己，天涯若比邻”，既表现了诗人宽广的胸怀和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗中地点的作用。即环境描写的作用。环境描写作用：交代故事发生的时间地点；渲染气氛，烘托心情；推动故事情节发展，为下文作铺垫；深化主题；表现人物形象。 （2）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。 （3）本题考查古诗对比阅读之情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。 【译文】 【送杜少府之任蜀州】 雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。 和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。 只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。 绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】 在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 10．风烟望五津，翻译为：透过那风云烟雾遥望着五津。闻道龙标过五溪，翻译为：我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。这两个地方是友人要去的或者经过的地方。路途遥远，写诗人对友人的关心。 故答案为：这两个词都是指友人即将前往或经过的地方，点明友人此行路途遥远，都表现了作者对友人赴任远方的关切之情。 11．望，看得到的。写诗人远望，好似看得到五津，宽慰友人前方路途不远不要伤感。用想象的眼睛看世界，运用夸张手法，与一般送别诗只着眼于燕羽、杨枝、泪痕、酒盏不相同，格调高昂。 故答案为： 写诗人的想像，从长安能“望”见蜀川，可见路途并不遥远，以此劝友人不必伤感；使人感到意境开阔，气势雄伟，使全诗基调高昂，充满深情厚意。 12．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的担忧和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 “海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。 故答案为：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了作者对远方友人的思念之情，以及对他被贬的同情和担忧；“海内存知己，天涯若比邻”，既表现了诗人宽广的胸怀和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 【答案】13．D 14．【甲】诗抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志，茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅之感以及隐逸山林之志。渴望觅得知音，得到理解、赏识和重用。 【乙】诗抒写了诗人由战乱联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯、迟暮多病不能报效国家，对国家深沉的忧虑以及强烈的爱国情感。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 13．ABC.正确。 D.有误，作者表达的是没有报效国家的能力感到内疚。 故答案为： 14．本题考查诗歌感情的理解。[甲][乙]两诗同名诗抒发的感情是不同的。[甲]诗只抒发了个人孤独寂寞之情。[乙]诗由个人境遇，想到国家残破，为自己却无力报效国家而抱愧。 故答案为： 【甲】诗抒发了诗人想在政治上有所作为却始终不得志，茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅之感以及隐逸山林之志。渴望觅得知音，得到理解、赏识和重用。 【乙】诗抒写了诗人由战乱联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯、迟暮多病不能报效国家，对国家深沉的忧虑以及强烈的爱国情感。 【答案】15．“杨花”“子规”。点明了时令是暮春，杨花飘落，子规啼叫，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托离别时的忧伤。 16．拟人，抒发对友人贬谪遭遇的同情、对好友长途跋涉的担忧、对朋友远离的思念、对现实的愤懑与无奈。 【解析】【点评】（1）此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。 （2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。 15．杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。 杨花飘落是暮春时节，因此杨花飘落，子规啼叫 故答案为： “杨花”“子规”。点明了时令是暮春。 第一句于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托离别时的忧伤。 16．最后两句，诗人李白给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 据此答题即可。 故答案为： 拟人，抒发对友人贬谪遭遇的同情、对好友长途跋涉的担忧、对朋友远离的思念、对现实的愤懑与无奈。 【答案】17．B 18．“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 17．本题考查对诗歌的理解和分析。 ＡＣＤ．正确； B．“早莺”“新燕”“乱花”“浅草” 这些意象，生动展现了西湖早春万物复苏、生机勃勃、花草初萌的特点，如 “早莺” 体现春天来临，莺鸟开始活跃；“浅草” 说明草刚生长，还不茂密。而 “白沙堤” 只是诗人游览的地点，它本身并不能体现早春的季节特征 ，该选项错误。 故答案为：B 18．本题考查对诗歌中关键字词表达效果的赏析能力。“几处早莺争暖树” 中，“争” 字运用拟人的修辞手法，赋予早莺以人的 “争” 抢行为 。在早春时节，温暖的树枝有限，众多早莺竞相飞向向阳的树枝，想要占据有利位置栖息，“争” 字生动地描绘出早莺们叽叽喳喳、相互竞争的热闹场景，使画面充满动态感和活力。这不仅展现出早春万物复苏，莺鸟活跃的景象，更体现出大自然中生命的蓬勃朝气和对美好事物的向往，突出了早春的生机与活力。“谁家新燕啄春泥” 里的 “谁家”，以疑问的语气引发读者的好奇与想象 。诗人看到新燕忙碌地啄取春泥筑巢，却不明确指出燕子来自哪户人家，这种不确定性增添了诗歌的灵动性和生活情趣。仿佛诗人在与读者互动，一同猜测新燕的来历，流露出诗人对新燕的喜爱与关注，表现出诗人细致入微的观察力和对生活的热爱。同时，“谁家” 让诗歌更具画面感，营造出温馨、亲切的氛围，使读者更易产生共鸣。 故答案为：“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。 【答案】19．B 20．郑五愔像那阮籍 在清风竹林中畅饮 这酒啊喝得半醉 解下衣衫长袖 轻拭心爱古琴 饮一杯奏一曲 奏一曲饮一杯 不觉夕阳西下 多美啊！这高山流水之景 多妙啊！这高山流水之音 【解析】【点评】(1)本题考查理解诗歌内容。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。 （2）本题考查补写诗歌。所补充的语句必须与上下语境契合，语言要符合人物身份和形象，结合本文要表现主题作答。 译文： 听郑五愔弹琴 郑愔像三国时的阮籍以善饮酒知名，畅饮在清风吹拂的竹林。酒喝得半醉甩一下衣袖拂拭干净龙唇琴上的灰尘准备弹琴。饮下一杯美酒弹奏一支曲子，不知不觉间已经到了夕阳西沉。我的志趣本来在寄情山水，听这高山流水之音恰合我的本心。 月夜听卢水顺弹琴 清静的夜里坐在明月下!听着幽人卢先生弹奏起古琴。忽然听到《悲风》的曲调，又好像是《寒松》的声音。《白鳄》的指法使您纤《绿水》的音节确实让人养性清心。手忙乱，(可惜锺子期早已死去，世上再也找不到那样的。 19．从第一首的“清风坐竹林”、第二首的“闲坐夜明月”、第一首的'不觉夕阳沉”可知ACD三项都各自出现在两首诗中，而B项两首诗中“一杯弹一曲”“幽人弹素琴”都有出现。 故答案为：B。 20．《月夜听卢子顺弹琴》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗写李白听幽人弹琴，运用铺叙、比喻、拟人等修辞手法来慨叹知音难觅的忧伤之情，字里间处处充溢着诗人一生坎坷、历尽艰难的辛酸痛苦。诗中《悲风》(《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名，意在描写隐士卢子顺弹琴的高超的艺术水平，进而发出“钟期久已没，世上无知音”的感叹。解答此题要结合诗歌的翻译在理解句意“清静的夜里坐在明月下，听着幽卢先生弹奏起古琴。忽然听到《悲风》的曲调，又好像是《寒松》的声音。《白雪》的指法使您纤手忙乱，《绿水》的音节确实让人养性清心。可惜锺子期早已死去，世上再也找不意境到那样的知音”的基础上，根据其题材加上自己的想象和联想，进行补写即。注意换行、押韵、反复等方法，让诗歌有节奏感。 故答案为：郑五愔像那阮籍 在清风竹林中畅饮 这酒啊喝得半醉 解下衣衫长袖 轻拭心爱古琴 饮一杯奏一曲 奏一曲饮一杯 不觉夕阳西下 多美啊！这高山流水之景 多妙啊！这高山流水之音 【答案】21．长风破浪会有时；直挂云帆济沧海 22．（恒）殊调；（皆）冷笑 【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 21．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：沧 故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海 22．本题考查内容理解和分析。由《上李邕》这首诗的内容可知，李白在诗中展现了自己独特的个性和对理想的追求。特别是“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”这两句，直接描述了当时的人们对李白言行的反应。其中，“恒殊调”指的是李白一贯与众不同的言谈举止，即他独特的思想、观点和行为方式。而“大言”则是指李白那些富有远见和豪情的言论。从这两句诗中我们可以理解到，当时包括李邕在内的许多人，对李白这种与众不同、富有远见的言论并不理解，甚至持有一种嘲笑的态度。他们认为李白的这些言论是空谈、夸大其词，因此称之为“大言”，并对此“皆冷笑”。 故答案为：（恒）殊调；（皆）冷笑 【答案】23．D 24．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托主人公思而不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴，渲染了凄清的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 23．A.《蒹葭》中主人公对 “伊人” 的追求，《风雨》中女子对 “君子” 的情感，都涉及到爱情主题，该选项不符合题意。 B.《蒹葭》中主人公执着追寻 “伊人”，体现出对 “伊人” 的思念；《风雨》中女子在风雨夜期待 “君子” 到来，也饱含着对 “君子” 的思念，该选项不符合题意。 C.《蒹葭》主人公不断追寻 “伊人”，《风雨》女子在恶劣环境中等待 “君子”，都表现出对对方出现的期待，该选项不符合题意。 D.《蒹葭》全诗营造出一种求而不得的惆怅氛围，而《风雨》重点在于女子见到 “君子” 后的喜悦，虽开篇有环境渲染出的愁苦，但整体未体现惆怅，所以该选项符合题意。 故答案为：D 24．本题考查对诗歌比兴表现手法的理解与分析，要求结合两首诗的具体内容，阐述比兴手法在诗中的运用及作用。《蒹葭》：诗中每章开头都描写 “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，以蒹葭和白露这些自然景象起兴。蒹葭的苍茫、白露的清冷，营造出一种寂寥凄冷的氛围，为下文主人公对 “伊人” 的追寻做铺垫，烘托出主人公思慕 “伊人” 却又难以相见的怅惘心情。《风雨》：每章以 “风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已” 起兴，描绘出风雨交加、鸡鸣声不断的场景，渲染出一种凄清的氛围。这种氛围衬托出女主人公在风雨夜中没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情，同时也为后文见到 “君子” 后的喜悦做铺垫。 故答案为： 《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托主人公思而不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴，渲染了凄清的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 【答案】25．D 26．①一至四句叙述了诗人临行前那一缕淡淡的哀愁；五至八句描绘了诗人与族兄分别时那一幕伤感的场面；九至十二句刻画了诗人拭泪启程后的戚戚怀抱；十三至十六句渲染诗人在西陵行舟受阻的场景；十七至二十句以悲慨的语调总括全诗。②诗歌结构严整，以顺叙的手法，通过景物的细致描写与时间的缓慢推移，将那淡淡的愁绪渐渐推向忧思难忘的极致，因而把诗人复杂的思想感情淋漓尽致地表达出来。读其诗，回环往复，丝丝入扣，给人以“渐入佳境”之感 【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 25．本题考查诗歌赏析。 ＡＢＣ．正确； D．全诗从出发前的计划与愁绪，到与兄长分别的场景，再到行程中的经历以及遇风受阻的状况，是按照时间顺序和行程先后进行叙述的 。如 “我行指孟春，春仲尚未发” 写出发前，“昨发浦阳汭，今宿浙江湄” 写行程过程，属于顺叙手法，并非插叙 。 故答案为：D 26．本题考查内容和写法赏析。诗歌开篇 “我行指孟春，春仲尚未发。趣途远有期，念离情无歇”，直接点明出发时间的延迟和离情的浓厚，奠定了淡淡的哀愁基调 。接着 “成装候良辰，漾舟陶嘉月。瞻涂意少悰，还顾情多阙”，描绘与族兄分别前的情景，将离别的伤感进一步渲染 。“哲兄感仳别，相送越坰林。饮饯野亭馆，分袂澄湖阴”，细致刻画分别时的场景，强化了不舍之情 。“靡靡即长路，戚戚抱遥悲。悲遥但自弭，路长当语谁”，展现启程后的孤独与悲愁 。“屯云蔽曾岭，惊风涌飞流。零雨润坟泽，落雪洒林丘” 等句，通过描写恶劣天气和受阻状况，将愁绪推向忧思难忘的极致 。最后 “积愤成疢痗，无萱将如何”，以悲慨语调收束，尽显复杂情感 。​从结构上看，诗歌以时间和行程为线索，层次分明，依次叙述出发前、分别时、行程中、受阻时的情况，过渡自然，环环相扣 。在写作手法上，采用顺叙，如实记录事件发展过程 。同时，对景物进行细致描写，如 “屯云蔽曾岭，惊风涌飞流” 等句，借景抒情，通过恶劣的自然环境烘托诗人内心的忧愁；随着时间从孟春到仲春，再到行程中的不同阶段的推移，情感也逐步加深，将诗人离别之愁、旅途之忧、受阻之愤等复杂情感，淋漓尽致地表达出来，使读者在阅读过程中有 “渐入佳境” 之感 。 故答案为：①一至四句叙述了诗人临行前那一缕淡淡的哀愁；五至八句描绘了诗人与族兄分别时那一幕伤感的场面；九至十二句刻画了诗人拭泪启程后的戚戚怀抱；十三至十六句渲染诗人在西陵行舟受阻的场景；十七至二十句以悲慨的语调总括全诗。②诗歌结构严整，以顺叙的手法，通过景物的细致描写与时间的缓慢推移，将那淡淡的愁绪渐渐推向忧思难忘的极致，因而把诗人复杂的思想感情淋漓尽致地表达出来。读其诗，回环往复，丝丝入扣，给人以“渐入佳境”之感 【答案】27．B 28．①甲诗运用无疑故作有疑的设问修辞，强化了语言效果，引人注意地表达出受役人民的愤懑苦痛；或②乙诗运用夸张的修辞，写出妻子儿女艰苦困顿的形象，体现了边海人民恶劣的生活环境，流露出诗人对劳苦大众的怜悯、对当权者的不满。（合理即可） 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （2）本题考查从修辞角度赏析诗句。答题格式：什么修辞+作用+具体语境内容。设问的答题格式是运用设问的修辞，提出什么问题，引人思考，强调什么的特点；夸张修辞的答题格式是运用夸张修辞，突出表现什么情感，强调什么特点。 27．A：“胡不归”就是为什么不回家？“胡为乎中露”就是为什么还在露水中，就是疑问质问，直抒胸臆，故正确；B：式微“式是语气助词，微是昏暗，式微的意思就是天黑了，以反复手法，天黑了盼望在外服役的亲人回家的急切心情，而不是说天气不好不宜劳动，故错误；C：乙诗是诗人在曹丕篡汉后被贬到贫困的海边，在自己生存的艰难不幸的环境中，看到下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。故正确；D：乙诗开篇说八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一，是衬托边海民的”剧哉”，也是提醒统治者应普降恩泽，故正确。 故答案为：B 28．甲是“胡不归”和“胡为乎露中”“胡为乎泥中”是设问修辞，设问的作用就是强调。引人注意引人思考；乙诗中妻子儿女像禽兽一样盘桓在险阻的山林间，这是夸张，夸张就是夸大其词，目的在烘托气氛加强渲染，引起联想，给读者留下深刻印象。 故答案为：①甲诗运用无疑故作有疑的设问修辞，强化了语言效果，引人注意地表达出受役人民的愤懑苦痛；或②乙诗运用夸张的修辞，写出妻子儿女艰苦困顿的形象，体现了边海人民恶劣的生活环境，流露出诗人对劳苦大众的怜悯、对当权者的不满。（合理即可） 【答案】29．因为诗人以“一帆悬”之小景，写出了“两岸阔”之大景的神韵，故为后人所称道。 30．潮水涨满 ，两岸之间水面空阔，顺风远航，一面白帆高高扬起。 31．“生”字运用拟人手法，写出了太阳从大海上孕育而出的情状，生动形象富有情趣。 32．思念家乡 乡书何处达，归雁洛阳边。 33．示例： ①在描写景物、节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④ “生”“入”用拟人手法，富有情趣。 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 （2） 本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （3）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 （4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 （5）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 29．这句诗“风正一帆悬”之所以被后人所称道，是因为它展现了诗人高超的观察力和表现力。首先，“风正”意味着风向正好，风力适中，非常适合航行。而“一帆悬”则通过具体的细节，描绘出帆船在平静的水面上，因风力适中而高高悬挂，稳稳前行的情景。这一小景不仅体现了航行的顺利，更通过帆船的悬挂状态，反衬出两岸的宽阔和水面的平静。这种以局部细节表现整体场景的手法，使得诗句意境深远，韵味悠长，因此被后人所称道。 故答案为：因为诗人以“一帆悬”之小景，写出了“两岸阔”之大景的神韵，故为后人所称道。 30．这句诗描绘了一幅宁静而壮阔的画面。首先，“潮平两岸阔”让我联想到海水涨潮，使得原本狭窄的水面变得宽阔无垠，两岸之间的距离也因此变得遥远而模糊。这种景象给人一种开阔和舒展的感觉，仿佛整个天地都变得更加宽广。接着，“风正一帆悬”则让我看到一艘帆船在平静的水面上稳稳前行，帆船的帆布高高扬起，随风飘荡，显得格外醒目。整个画面充满了宁静、和谐与美感，仿佛是大自然的一幅杰作，让人心旷神怡。 故答案为： 潮水涨满 ，两岸之间水面空阔，顺风远航，一面白帆高高扬起。 31．这句诗中的“生”字运用得非常巧妙，它赋予了太阳以生命力和动感。首先，“海日生残夜”意味着在夜晚即将结束，黎明即将到来的时刻，太阳从海平面上缓缓升起。这里的“生”字就像是一个动词，它形象地描绘了太阳从大海中孕育而出，逐渐升起的情景。这种拟人化的手法不仅使得诗句更加生动形象，还赋予了大自然以生命力和活力。同时，“生”字也暗示了时间的流逝和自然的更替，让人感受到时间的宝贵和生命的短暂。因此，这个“生”字的运用不仅增强了诗句的表现力，还深化了诗句的意境和内涵。 故答案为：“生”字运用拟人手法，写出了太阳从大海上孕育而出的情状，生动形象富有情趣。 32．这首诗《次北固山下》表现了诗人深深的思乡之情。在诗中，诗人通过描绘旅途中的自然景象和时序的交替，勾起了他对家乡的深深思念。尤其是尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”两句，直接表达了诗人的思乡之愁。这两句诗通过设问的方式，表达了诗人想要寄送家书却无处可达的无奈，而“归雁洛阳边”则借归雁南飞的景象，寄托了诗人对家乡的深切思念和渴望归去的愿望。因此，可以说这两句诗集中表达了诗人思念家乡的思想感情。 故答案为： 思念家乡 乡书何处达，归雁洛阳边。 33．从意象与哲理结合的角度来赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗。这两句诗以生动的意象描绘了海日初升、江春渐至的景象，同时蕴含着深刻的哲理。海日生于残夜之中，预示着新的一天的开始，象征着希望和新生；江春入于旧年之际，则意味着春天的到来，带来了生机和活力。这两句诗不仅展现了自然界时序交替的壮丽景象，更寓意着时光流转、岁月更迭中蕴含的生生不息的力量。诗人通过这一景象的描绘，表达了对生命力和希望的赞美，同时也寄托了对未来的美好憧憬。这种意象与哲理的完美结合，使得这两句诗成为了流传千古的佳句。 故答案为：示例： ①在描写景物、节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④ “生”“入”用拟人手法，富有情趣。 【答案】34．示例：晴天时。从黄鹤楼遥望对岸汉阳一带，树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草长得非常繁茂 35．示例一：尾联将乡愁之情与日暮烟波之最相交融，由景生情，融情于景(1分)。表现了诗人萦回无尽，在这茫茫的思乡之情。 示例二：尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄予了诗人远离故土，羁旅他乡的凄苦思乡之情 【解析】【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。 34．本题考查诗文画面的描绘。在理解诗句的基础上多用修饰性的词语来形容画面。如： 晴天时。从黄鹤楼遥望对岸汉阳一带，树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草长得非常繁茂。 35．“日暮”“烟波”是景色，写出的是浩渺、日落时分的江边之景，而“何处是”的发问和“愁”字的破空而出，表现的是浓浓的乡愁，诗人融情于景，表现了挥之不去的思乡愁苦。 如：尾联将乡愁之情与日暮烟波之最相交融，由景生情，融情于景。表现了诗人萦回无尽，在这茫茫的思乡之情。示例二：尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄予了诗人远离故土，羁旅他乡的凄苦思乡之情 36．【答案】（1）A （2）表现其凌寒独开的精神品质。 【解析】【分析】（1）此题考查赏析诗歌内容的能力。先读懂题文所给的诗歌的内容，然后思考题干所给诗句的意思，找出有相似点的诗句即可。诗歌中的“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”写出诗人远望早梅似雪非雪的迷离恍惚之境。这与“遥知不是雪，为有暗香来”的意境相似。 （2）考查对诗歌所咏“梅花”的品质的把握。答此题离不开对诗句字眼的分析。如“寒”字。写出了早梅凌寒独开的丰姿。第二句一个“迥”字，一个“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。所以从整体上考虑，表现了作者对早梅的凌寒独开的精神品质的赞颂。 故答案为：（1）A。 （2）表现其凌寒独开的精神品质。​ 【点评】把握诗歌内容时，要从整体上把握诗歌的内涵和情感，然后结合诗句，具体分析。 【答案】37．A 38．示例一：木兰代替父亲从军，她果断勇敢，勇挑重担，富有责任感。 示例二：木兰身跨战马，经历了一次次战斗的胜利，体现她英勇善战。 示例三：木兰辞官不就，不慕高官厚禄而热爱亲人，向往和平生活。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗文内容理解。读懂古诗文，理解古诗文内容。选择题注意在古诗文中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗文不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。 （2）本题考查人物形象分析。读懂古诗文，理解古诗文内容。抓住关键句，如人物言行举止、旁观者角度、作者评价等内容分析概括木兰的形象特点，根据题目要求答题即可。 【译文】 阿爹没有大儿，木兰没有长兄，我愿意为此去买鞍马，当即代替阿爹去应征。 到东西南北各个市场买了骏马、马鞍和垫子、嚼子和缰绳、长长的鞭子。清晨告别了爹娘，晚间歇宿在黄河岸边。听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听见黄河流水声溅溅。清晨又离开了黄河，晚间来到黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡马鸣啾啾。 远行万里，投身战事，像飞一样的越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着我的铠甲。将军和士兵们身经百战，历时十余载，有的战死，有的归来。 胜利归来朝见天子，天子高坐在明堂之上。授予木兰极高的军功爵位，又给她以千百计的金钱赐赏。可汗问木兰想要什么？木兰不愿在朝做那显赫的尚书郎，只希望骑上千里马，送我回到故乡。 爹娘听说女儿要归来，互相搀扶在外城迎接。姐姐听到妹妹要归来，急忙在窗前打扮梳妆。小弟听说姐姐要归来，磨刀霍霍忙着杀猪又宰羊。打开自己东边的阁门，坐在自己西边的床上。脱下了戎装战袍，穿上旧时的女儿衣裳。对着窗子梳理像云一样的鬓发，照着铜镜贴上花黄。走出阁门重见军中的同伴，大家一见全都惊慌：一起战斗了这么多年，竟不知木兰原来是女郎！ 37．A：详细描写了木兰的从军作战生活，错误。 应该是详写的是木兰从军前的准备工作和征战结束后木兰恢复女儿身的生活情态。 故答案为：A 38．结合人物形象分析即可。 如：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。翻译为：阿爹没有大儿，木兰没有长兄，我愿意为此去买鞍马，当即代替阿爹去应征。即木兰主动替父从军，性格果断坚决，有责任感。 如：将军百战死，壮士十年归。翻译为：将军和士兵们身经百战，历时十余载，有的战死，有的归来。写木兰久经沙场，突出她的神勇。 如：策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。翻译为：授予木兰极高的军功爵位，又给她以千百计的金钱赐赏。可汗问木兰想要什么？木兰不愿在朝做那显赫的尚书郎，只希望骑上千里马，送我回到故乡。写木兰拒绝荣华富贵，只希望快点回到家乡，突出她不慕名利，爱国爱家的情怀。 故答案为： 示例一：木兰代替父亲从军，她果断勇敢，勇挑重担，富有责任感。 示例二：木兰身跨战马，经历了一次次战斗的胜利，体现她英勇善战。 示例三：木兰辞官不就，不慕高官厚禄而热爱亲人，向往和平生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$