3.2 人须有自尊 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

统编版（2024） 人须有自尊 教学设计 教学目标 道德修养：助力学生树立正确的自尊理念，培育他们知廉耻、明是非的道德品性。引导学生在日常生活里，自觉践行文明礼貌、相互尊重等道德准则，学会以恰当方式维护自身尊严的同时尊重他人，提高道德修养水平。 健全人格：协助学生正确认知自我，接纳自身的优点与不足，形成健康的心理状态。通过对自尊内涵与重要性的学习，让学生能够在正确认识自我的基础上肯定自身价值，塑造自尊、自信、自强的健全人格，增强心理调适与社会适应能力。 法治观念：借助案例剖析，使学生理解自尊与尊重他人的关联，明晰在维护自尊过程中的法律界限，知晓因不恰当维护自尊而引发的违法犯罪行为及其后果，强化学生的法律意识，促使其在任何情况下都依法行事，运用法律思维约束自身行为。 责任意识：让学生意识到自尊不仅是自我尊重，还涵盖尊重他人，培养他们对自己情绪和行为负责的态度。在集体生活中，引导学生关注他人情绪，以积极的自尊状态影响身边人，营造和谐的人际关系与良好的集体氛围，增强社会责任感。 教学重难点 教学重点 透彻理解自尊的内涵，即自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 全面把握自尊的重要性，明白每个人都有自尊需求，且这种需求得到满足时会带来愉悦感，以及自尊对个人德行、行为和心理状态的影响。 清晰了解自尊的表现，如注重自身仪容仪表和言谈举止，对自身不当行为感到惭愧，能正确看待他人评价等。 教学难点 引导学生在复杂的实际生活场景中切实践行自尊，将所学自尊知识转化为实际行动，做到 “行己有耻”，真正实现从理论认知到行为实践的转变。 帮助学生深入理解自尊与虚荣的区别，避免陷入追求表面荣耀的误区，能够真诚面对自我，正确对待他人评价，从而树立正确的自尊观念。 任务安排 导入新课（5 分钟）：展示一组名人在面对困难和挑战时依然坚守自尊的图片，如朱自清宁可饿死也不领美国救济粮等，让学生观察并思考这些名人的行为体现了怎样的品质，引出本节课主题 —— 人须有自尊。 知识讲解（15 分钟）：通过举例说明自尊的含义，结合生活中常见的场景，如学生因考试成绩优秀而感到自豪、因被老师表扬而开心等，解释自尊在不同情境下的表现。详细分析自尊对个人成长的重要性，从心理层面、行为层面以及人际关系层面阐述，如自尊能让人拥有积极心态、促使约束自身行为、有助于赢得他人尊重等。同时，对比自尊与虚荣，通过讲述一些追求名牌、过度炫耀等虚荣行为的案例，让学生分辨两者区别。 小组讨论（10 分钟）：给出几个具体的生活情境，如在学校被同学嘲笑外貌、在家因与父母意见不合被指责没出息、在公共场合因不小心犯错被他人大声斥责等，组织学生分组讨论在这些情境中应该如何维护自尊，每个小组推选一名代表进行发言。 总结归纳（5 分钟）：教师对学生的讨论发言进行总结，再次强调自尊的内涵、重要性以及在生活中践行自尊的要点，鼓励学生在日常生活中时刻保持自尊，尊重他人，不断提升自己的道德修养和人格品质。 课堂作业布置（5 分钟）：布置课后作业，让学生写一篇短文，描述自己在生活中一次维护自尊或看到他人维护自尊的经历，分析当时的感受以及从中学到了什么，下节课进行分享交流。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）导入新课（5 分钟） 教师：同学们，大家好！上课前，老师给大家展示一组图片。（展示朱自清等名人坚守自尊的图片）大家仔细观察这些图片，想一想，这些名人在面对各种情况时，他们的行为体现了怎样的一种品质呢？那位靠窗的同学，你来回答一下。 学生 1：我觉得他们很有骨气，没有向困难低头，坚守着自己的原则。 教师：非常好，这位同学观察得很到位。其实，他们的行为都体现了一种重要的品质 —— 自尊。那什么是自尊，我们为什么要有自尊，又该如何维护自尊呢？这就是我们今天要一起探讨的内容 —— 人须有自尊。 探究新知 （二）知识讲解（15 分钟） 教师：首先，我们来了解一下自尊的含义。大家看，当我们通过自己的努力取得好成绩，得到老师和家长的认可时，我们会有一种发自内心的喜悦和自豪，这其实就是自尊的一种表现。自尊，简单来说，就是对自我价值的肯定，它包括自我尊重和赢得他人的尊重。（展示相关图片辅助讲解）就像我们注重自己的穿着整洁、言行得体，这是我们对自己的一种尊重，希望给他人留下好印象，这也是自尊的体现。那自尊对我们的成长有什么重要性呢？大家可以结合自己的生活经验，思考一下。 学生 2：我觉得有自尊能让我更有动力去学习，比如我考得好的时候，就想下次还要保持，不想让别人觉得我不行。 教师：非常好，这位同学从学习动力方面谈到了自尊的作用。没错，自尊能给我们带来积极的心理暗示，让我们拥有前进的动力。从心理层面看，自尊是一种良好的心理状态，当我们的自尊得到满足，会感到快乐和自信，有利于我们心理健康发展。从行为层面来说，自尊的人有羞耻心，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧，从而自觉约束自己的行为。比如，我们不小心损坏了公共财物，如果有自尊，就会主动承认错误并想办法弥补。在人际关系方面，自尊的人往往更能赢得他人的尊重，就像我们都愿意和尊重自己、有良好品德的人交朋友。那大家能说说生活中还有哪些是自尊的表现吗？ 学生 3：我觉得当别人说我不好的地方，如果是真的，我会努力改正，这也是自尊吧。 教师：对啦，这就是自尊的表现，能够正确看待他人的评价，有则改之，无则加勉。不过，大家要注意，自尊和虚荣是不一样的。（展示一些虚荣行为的图片，如过度追求名牌、炫耀财富等）像这些过度追求表面荣耀的行为就是虚荣。虚荣的人过于在乎别人的看法，为了得到他人的羡慕和夸赞，往往会做出一些不切实际的行为。而自尊的人是真诚面对自己，在正确认识自己的基础上，通过自身努力赢得尊重。大家能分清自尊和虚荣了吗？ 学生 4：老师，那如果别人夸我，我很开心，这是自尊还是虚荣呀？ 教师：这得看情况，如果是因为你通过努力取得了成绩，别人的夸赞让你感到对自己价值的肯定，这是自尊的表现。但如果只是为了得到夸赞而去做一些没有实际意义的事，单纯享受被夸的感觉，那就可能偏向虚荣了。大家理解了吗？ （三）小组讨论（10 分钟） 教师：现在，老师给大家展示几个生活情境。（展示在学校被同学嘲笑外貌、在家因与父母意见不合被指责没出息、在公共场合因不小心犯错被他人大声斥责的图片）我们分成小组，针对这些情境讨论一下，在这些情况下，我们应该如何维护自尊。给大家 10 分钟时间进行讨论，每个小组推选一名代表，一会儿来分享你们小组的讨论结果。 （学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组讨论并给予指导） （四）小组代表发言（5 分钟） 小组 1 代表：如果在学校被同学嘲笑外貌，我们不能自卑或者和他们吵架。可以先冷静下来，想想自己有很多其他优点，比如学习好、乐于助人等，不要因为外貌被嘲笑就否定自己。然后可以找个合适的时机和嘲笑自己的同学沟通，告诉他们这样做不对，要尊重别人。要是沟通没用，也可以告诉老师，让老师帮忙解决。 小组 2 代表：在家被父母指责没出息时，首先不要顶嘴，因为那样会让矛盾更激化。等父母说完，心情稍微平静些，再和父母心平气和地沟通，说说自己的想法和努力，让父母了解自己。同时，自己也要反思是不是真的有些地方做得不好，以后努力改进，用实际行动证明自己有能力，维护自己的自尊。 小组 3 代表：在公共场合因不小心犯错被他人大声斥责，先向被影响的人道歉，承认自己的错误，这是对他人的尊重，也是自尊的一种表现。然后不要太在意周围人的眼光，不要因为被斥责就觉得很丢脸。可以把这次错误当作教训，以后做事更小心，不断提升自己，这也是维护自尊的方式。 课堂小结 （五）总结归纳（5 分钟） 教师：非常好，各个小组都讨论得很热烈，给出了很多实用的方法。从大家的发言中我们可以看出，自尊在我们生活中非常重要，它关系到我们的心理健康、行为习惯和人际关系。我们要正确理解自尊的内涵，知道自尊不是虚荣，在生活中遇到各种情况时，能够运用恰当的方式维护自尊，同时也要尊重他人。大家要记住，自尊是我们成长路上的宝贵品质，我们要不断培养和强化自己的自尊意识，让自己成为一个有尊严、有价值的人。 （六）课堂作业布置（5 分钟） 教师：今天的课后作业是，大家写一篇短文，描述自己在生活中一次维护自尊或看到他人维护自尊的经历，分析当时的感受以及从中学到了什么。希望大家能够认真完成，下节课我们一起分享交流。通过这次作业，大家可以更好地理解和运用今天所学的知识。好啦，今天的课就上到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$