24《一定要争气》教案-2025-2026学年三年级上册语文统编版

《一定要争气》教学设计 教学目标 1.认识 “浙、县” 等 12 个生字，读准多音字 “差”，会写 “念、差” 等 11 个字，掌握 “山村、父亲” 等 15 个词语。 2.能带着问题默读课文，梳理童第周两次 “争气” 的背景、行动和结果，用思维导图呈现关键信息。 3.结合重点词句（如 “天不亮就起床”“溜到厕所外边灯下学习”），感受童第周勤奋刻苦的精神，能有感情地朗读相关段落。 4.通过 “我的争气故事” 分享，联系生活实际理解 “争气” 的意义，树立积极面对困难的态度。 教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生字词，理解课文主要内容，梳理童第周两次 “争气” 的经过。 2.通过重点词句分析童第周的精神品质，有感情地朗读课文。 （二）教学难点 1.理解两次 “争气” 的不同层次（为自己争气→为国家争气），体会民族精神的内涵。 2.将课文内容与生活实际结合，真正理解 “争气” 的现实意义。 三、教学准备 多媒体资源：童第周生平纪录片片段、“一定要争气” 主题配乐、童第周学习场景插图、“争气” 主题名言视频。 教具学具：生字卡片、“争气行动” 记录单、小组合作学习单、角色扮演头饰（童第周、校长、教授等）。 拓展材料：童第周科学实验简笔画图解、当代青少年 “争气” 案例（如残奥运动员故事）、“争气” 主题手抄报范例。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 板块一：视频导入，激发探究 1.情境引入：播放 30 秒童第周在显微镜前做实验的纪录片片段，提问：“视频中的科学家是谁？他在做什么？你觉得他是个怎样的人？” 2.课题解读：板书课题 “一定要争气”，强调 “争” 字书写（上 “爪” 下 “刀”，像奋力抓住机会），提问：“谁一定要争气？他为什么要争气？怎样争气的？” 激发阅读期待。 板块二：初读识字，整体感知 1.自主阅读：学生自由读课文，用 “△” 圈出生字，用 “——” 画出童第周说 “一定要争气” 的句子，教师巡视指导默读姿势。 2.字词闯关： （1）字理识字：“浙” 左 “氵” 右 “折”，指浙江的江水曲折；“研” 左 “石” 右 “开”，表示深入研究。 （2）多音字辨析：“差” 在 “成绩差” 中读 chà，在 “差别” 中读 chā，通过造句区分：“童第周刚开始成绩差（chà），但他努力后和同学的差别（chā）越来越小。” （3）游戏巩固：“争气词语接龙”—— 用 “勤” 组 “勤奋、勤劳、勤勉”，用 “刻” 组 “刻苦、立刻、刻字”，并选择词语说一句话。 3.结构梳理： 小组合作完成 “故事脉络图”：在时间轴上标注 “中学时期” 和 “留学期间”，分别填写童第周的 “争气原因”“争气行动”“争气结果”。 用 “首先…… 然后…… 最后……” 复述课文主要内容，重点突出两次争气的不同阶段。 板块三：指导书写，深入感知 1.重点字书写： 念：上部 “今” 无点，下部 “心” 三点呈弧形，整体上窄下宽。 退：被包围部分 “艮” 无最后一点，“辶” 的平捺托住上部。 学生描红临写，投影展示优秀作业，点评 “三个一” 姿势。 2.句子品读： 出示句子：“他每天天不亮，就悄悄起床，在校园的路灯下看书。” 讨论：“从‘天不亮’‘悄悄’可以看出什么？”（童第周学习刻苦，不愿打扰他人） 3.角色扮演：同桌一人扮演童第周，一人扮演值班老师，模拟 “灯下学习被发现” 的场景，体会童第周的坚持。 板块四：精读探究，感受精神 1.第一次争气：为自己争气（中学时期） （1）原因分析：出示第 2 自然段，小组讨论：“校长为什么要童第周退学？‘再三请求’说明什么？”（成绩差，但渴望学习） （2）行动品读： 出示 “天不亮起床看书”“溜到厕所外边灯下学习” 的插图，学生用 “先…… 接着…… 然后……” 描述童第周的学习过程。 （3）对比体验：“如果是你，每天早起学习，会有什么感受？童第周是怎么做的？”（体会其毅力） （4）结果感悟：“成绩都赶了上来，几何还考了满分”，指导朗读该句，读出惊喜和敬佩之情。 2.第二次争气：为国家争气（留学期间） （1）自主学习：用 “学习单” 引导：“童第周在国外遇到了什么困难？他是怎样争气的？结果如何？” 学生默读 3-6 自然段，圈画关键词。 （2）对比讨论： 出示句子：“这个年轻人真不简单！”“中国人真了不起！” 讨论：“外国人的态度有什么变化？为什么会变化？” （3）小组辩论：“第一次争气和第二次争气，哪个更难？为什么？” 引导理解从个人到国家的情感升华。 3.视频拓展：播放童第周成功完成青蛙卵剥离实验的简笔画动画，理解 “不声不响地刻苦钻研” 的具体表现。 板块五：联系生活，升华主题 1.情境表演： 学生分组选择以下情境表演： 情境 1：童第周向校长 “再三请求” 试读。 情境 2：童第周向外国教授汇报实验成果。 评价要点：“是否表现出童第周的态度和情感？语言是否符合人物身份？” 生活分享： 发放 “争气行动” 记录单，学生填写：“我遇到过的困难是______，我打算这样争气：______。” 小组分享后，推荐 “最佳争气计划”，张贴在班级 “争气树” 上。 2.名言积累： 出示 “天行健，君子以自强不息”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 等名言，学生选择最喜欢的一句，配上插图制成书签。 3.齐读课文最后一段，感悟 “争气” 的现实意义。 板块六：拓展延伸，布置作业 跨学科活动： 科学：查阅童第周的 “克隆技术” 相关资料，用简单图示说明其原理。 美术：绘制 “童第周的一天” 连环画，表现其学习场景。 分层作业： 必做：朗读课文给家长听，说说 “你从童第周身上学到了什么”。 选做：采访家人的 “争气故事”，记录下来下节课分享。 六、板书设计 24 一定要争气           ↙          ↓          ↘     中学时期        留学期间        现实意义     （为自己）      （为国家）      （为理想）       ↖          ↗          ↖   成绩差→请求试读  外国人轻视→刻苦钻研   遇到困难→勇敢面对       ↖          ↗          ↖   勤奋学习→成绩满分  实验成功→震惊欧洲   自强不息→实现目标 学科网（北京）股份有限公司 $$