第一单元课内重点语段和拓展阅读强化练-2025-2026学年语文六年级上册统编版

第一单元 课内重点语段和拓展阅读强化练 一、课内阅读 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 …… ③古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ④只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ⑤丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1．分析第一自然段画线的句子，作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的？ 2．第一、二自然段分别从什么角度描写了丁香花？联系最后一段，说说作者的用意。 3．说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。 ①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… ②我是星星，从苍穹坠落在（绿茵  绿荫）中。 ③我是诸元素之女：冬将我（孕育  抚育），春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 ④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的（礼物 祭献）。 4．给加点的字注音。 苍穹( )    冠冕( )    赠予( ) 5．在文中括号里选择合适的词语，画“———”。 6．仿照例句，写句子。 例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的（礼物祭献）。 我是 ，我是 ，我是 。 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子———河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 7．“一碧千里、翠色欲流、万古长青”这三个词语都表示“绿”，但是表达意思的角度不同，“一碧千里”表示绿的 ，“翠色欲流”表示绿的 ，而“万古长青”则表示绿的 。三个词语中表达这些区别的字分别是“ ”“ ”“ ”。 8．“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”句子中“回味”的意思是 ，这个句子采用 的写法，这样写的好处是 。 9．第一自然段按照顺序依次描写了草原的 、 、 、 等景物，写出了草原的 和 。 10．用“_______”画出一句体现草原“静”的语句，用“ ”画出一句体现草原“闹”的语句。然后体会一下作者这样描写草原的好处。 ____________________________________ 11．第二自然段中破折号的作用是 。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 12．简述诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。 13．请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的妙处。 二、课外拓展阅读 踏上南极 ①南极是世界上最寒冷的大陆，几乎完全被厚厚的冰雪覆盖。这里天上有信天翁、南极鸽翱翔，海中有红色、橙色、蓝色的藻类繁殖，海滩上有企鹅、海豹和海象活动，地下蕴藏着金、铜、铁和石油等200多种矿藏资源。为了对南极进行科学考察，我国先后在南极设立了四个科学考察站———长城站、中山站、昆仑站和泰山站。 ②我们站在轮船的甲板上，看到海里的浮冰越来越多，越来越大，知道我们的目的地———长城站快要到了。不一会儿，我们看到了覆盖厚厚冰雪的岛屿绵延起伏，已经一天半没有信号的手机也响起来了，短信接踵而至，我们已经进入长城站的通讯范围了。我们通过望远镜，可以看到长城站所在的菲尔德斯半岛。这时，正是南极的夏天，但岛上仍是白雪皑皑，雪色映照下，高高飘扬的五星红旗分外鲜艳夺目。 ③我们乘坐冲锋艇在浮冰中滑行，很快，就真真实实地踏上了南极的大地。刚一登岛，我们就看到雪地上插着一圈小红旗，十分引人注目。迎接我们的长城站科研人员提醒我们：十几米外有两头海豹，不能靠近打扰。海豹一动不动，像一座岩石雕塑。同行的一位摄影爱好者忍不住向它们附近抛了一个雪团，想引起海豹的注意。这时，刚才还笑容可掬的长城站科研人员马上严肃起来，轻声制止说，那两头海豹才出生一个多月，是他们特别喜欢的宠儿，但平时对它们都是敬而远之。原来，在南极，任何打扰动物的行为都是不可以的，因为违反了《南极条约》。《南极条约》是为保护南极生态制定的法律，所有国家的人都必须遵守。 ④我们仔细观察这两头小海豹，它们虽然身子不动，但偶尔也会抬起头看看我们。它们的眼神特别安逸，一副懒洋洋的神态，完全是一种目中无人的样子。小海豹知道，这里就是它们的家，没人会打扰或伤害它们。长城站的科学家告诉我们，这两只小海豹待的地方，已经被他们列为自然保护区，是一个长约2000米，宽约300米的海边滩涂。在这里，我们还是第一次见到企鹅，它们走路时那一摇一摆的样子，真是有趣极了。 ⑤进了长城站，我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟。原来，在南极工作的人十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，绝不会带一棵草、一根木、一只鸟进入南极。看到这样的情景，我们有一种说不出的感动。 14．我国先后在南极建立了长城站、 、 和 等科学考察站，这次考察团去的是 。 15．“敬而远之”在短文中的意思是 ；小海豹“目中无人”是因为 。 16．制定《南极条约》的主要目的是 。可以从文中这两个方面看出来：（1） ；（2） 。 17．“看到这样的情景，我们有一种说不出的感动。”看到的情景是 ；感动的原因是 。 梧桐树（节选） 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。 ④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝———起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，恢复了春初的面目。我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何曾看见它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。 18．结合上下文，下列对“山远始为容”理解不正确的是（   ） A．山离得远才可以看清它的全貌，才有美丽的姿容。 B．文中指作者与主人相比，离梧桐树更远，所以可以看到梧桐树的全貌。 C．这句与“距离产生美”意思差不多。 D．文中作者天天有空看看梧桐树，所以对梧桐树四季的外貌一清二楚。 19．作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”都有哪些？ 20．文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，请找到一处摘录下来，并说说这样写的好处。 摘录的句子： 这样写的好处： 21．文中画线的句子作者运用了什么写作方法？这样写有什么目的？ 22．从短文结尾“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”这句话中，你体 会到了什么？ 鼎湖山听泉 ①从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山。下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。 ②过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。愈往上走树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪一层一层涌向山顶。泉水隐到了浓荫的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中汇成一片美妙的音响。 ③我们循着钟声来到了半山腰的庆云寺。这是一座建于明代、规模宏大的岭南著名古刹。庭院里繁花似锦，古树参天。有一株与古刹同龄的茶花，还有两株从斯里兰卡引种的、有二百多年树龄的菩提树。我们决定就在这座寺院里借宿。 ④入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间…… ⑤朦胧中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。 23．用“———”给加点字选择正确的读音。 似的（shì  sì）         淙 淙（zōnɡ  cónɡ）        湿漉漉（lù  lǜ） 古刹（chà  shà）         卵 石（nuǎn  luǎn）       汩汩（mì  ɡǔ） 24．在括号内填上恰当的词语。 泉声 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 的泉水 25．下面的内容总结了哪些自然段的意思？请在括号内标出。 第( )自然段，写“我们”来到了风景如画的风景名胜鼎湖山。 第( )自然段，写白天“我”在上山途中观景听泉。 第( )自然段，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声。 26．读第四自然段，完成填空。 （1）文中把泉声比作 、 、 、 的声音，让我们对泉声有了真切的感受。 （2）第三句运用了 、 的修辞手法，形象地写出了泉声的丰富多样。第四句则运用 、 的修辞手法，写出了泉水的 。 27．从文中摘抄一句描写泉声的句子，并谈谈你的感受。 28．读文章的第五自然段，想一想，鼎湖山的清泉是真的“流进了我的心田”了吗？请写出你的理解。 29．文章是按照什么顺序来写的？从哪儿可以看出来？ 草原野花 ①当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。远望那茫茫的草原，就像是一块织就的绿色巨毯，上面偶有彩色花纹装饰。走在草地上，那种柔软又有弹性的感觉非常美妙，哪里都不是床，但哪里又都可以躺，哪里都不是路，但哪里都可以走。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。 ②面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。 ③野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥花，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。 ④一路上绿草丛中到处散布着星星点点、五颜六色的野花，这些纵情绽放的野花排山倒海般呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。 ⑤我顺着草原前行，过了一个坡，突然前面浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色线球，十分可爱。 ⑥我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。 ⑦一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。 ⑧我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。 ⑨我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它，我陷入了深深地自责。 30．在文中找出两个表示看的词语： 、 。 31．短文第一自然段中画横线的句子使用了 的手法，把 比作了 ，这样写的好处是 。 32．仿照第三自然段，用上拟人的修辞手法，简要写一写你眼中的野花。 33．文中说“我犯了一个错误”，这个“错误”指的是 。 34．联系短文及生活实际，说说你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话的理解。 阅读。 啊！风 ①你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音。却见不着你的面貌：对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。 ②你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。 ③秋天，在山里，你哭天号地，树木也跟着你一道啜泣；冬天，你大发雷霆，整个大自然也随着你怒气冲冲；春天，你软弱多病，田野却因你苏醒；夏天，你戴上了静谧的面具，我们却以为是太阳用利箭射死了你，又用它的酷热裹住了你的尸体。然而，在秋天的日子里，你究竟是哭号，还是出于你剥光了树木的衣服，在看着她们害羞而嬉笑。在冬天的日子里，你究竟是圆睁怒目，还是绕着夜晚雪盖的坟墓在舞蹈？在春天的日子里，你究竟是软弱无力，还是像一个多情的少女，想用哀怨的叹息把久别的恋人———四季中的青年———从睡乡中唤起？在夏天的日子里，你究竟是一具僵尸，还是只在果树丛中、葡萄藤里和打谷场上暂时睡去？ ④你从穷街陋巷里带上了疾病的气息，又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些宽广的心胸，他们静静地忍受着人生的苦痛，也静静地对待人生的喜庆。 ⑤你对玫瑰花附耳说了些古怪的话语。而花儿竟懂得它们的含义，于是它一会儿浑身战栗，一会儿又显得笑容可掬。 ⑥你在这里慢慢腾腾，在那里又匆匆急急，在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人的思想，静止则死，活动才生。 ⑦你在湖面上写下一行行诗句，然后又把它们涂去。这同那些犹豫不决的诗人又有什么两样？你自南方来时，炽热得像爱情；你从北方至时，冷酷得如死亡；你从东方降时，像灵魂轻抚般的温柔；而从西方降时，则像仇恨似的凛冽、凶狂。你究竟是像岁月一样反复无常，还是四面八方的使者，他们怎样嘱咐你。你就怎样对我们讲？你在沙漠中怒气冲天，蹂躏起商队是那样凶残，然后你又把他们埋葬在荒沙下面。这难道还是那个你吗———那股无形的气流，随同晨曦从枝叶间徐徐而起，又似梦幻般的悄然淹向原野、谷地，在那里，花儿因爱你而战栗、摇曳，草儿闻到你的气息则手舞足蹈，如醉如迷。 ⑧你在海洋上乱发脾气，把平静的大海惹得无名火起，以至于它波涛汹涌，对你穷追不舍，张开巨口，把无数的船只、生命一下子全吞下去。这难道还是那个你吗———你是那样顽皮而多情，把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄。 35．就体裁来说，本文是一篇 ，文中的“你”指 ，这是运用了 的修辞手法，写出了它的 之美。 36．第三自然段对风的神态进行了描写，运用了那些形容词？ 37．文章通篇对风的温柔美善与暴虐凶狂作对比，而又总将暴虐凶狂放在前边描写，温柔美善置于其后，这表达了作者 。 38．文章的感情基调是（   ） A．讨厌 B．憎恶 C．喜爱 D．讨厌与喜爱参半 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵！ 39．“月是故乡明”是流传千古的名句，不知曾被多少人来表达自己的心声。请问：故乡的月亮比外面看到的更亮吗？你是怎样理解这句诗句的？ 40．这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之外，你还体会到什么？ 41．古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗？ 参考答案 1．作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。 2．第一、二自然段分别从视觉（色彩）、嗅觉（香气）描写了丁香花。作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。 3．文中引用古人关于丁香结的诗句，从另一角度展现了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。 这篇散文以丁香花为载体，巧妙融合了写景、抒情与哲理。作者通过细腻的观察，赋予丁香花灵动的生命意象——“探出”“窥着”等拟人化描写，展现了花与人的情感互动。文中由实入虚，从对丁香形态的生动描摹（“雪白”“银妆”“潇洒”“朦胧”）自然过渡到对“丁香结”文化意蕴的思考，将自然景物升华为人生哲理的象征。古诗的引用既丰富了文化底蕴，又为“结”的意象作了铺垫。结尾处由物及人，点明“人生问题解不完”的深刻感悟，使文章在优美意境中透出豁达的生命智慧。 1．本题考查分析字词句段的含义或作用。 根据第①自然段中“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”可知，作者运用了拟人化的手法，如“探出”“窥着”“惹得”等词，赋予丁香花人的行为和心理，使静态的花具有了动态的情趣。同时，“半树银妆”“星星般的小花”等描写，生动展现了丁香花的美丽可爱，表达了作者的喜爱和赞美之情。 示例答案：作者通过拟人手法，使丁香花仿佛具有了人的情感和行为，如“探出”“窥着”“惹得”等词，生动地表达了作者对丁香花的喜爱和欣赏。 2．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第①自然段“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白……星星般的小花缀满枝头”可知，作者从视觉角度描写了丁香花的色彩（“雪白”“银妆”）和形态（“星星般的小花”）。 根据第②自然段“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香”可知，作者进一步从视觉（色彩变化）和嗅觉（甜香）角度描写丁香花。 联系第⑤自然段“丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”可知，作者先描写丁香的美（色彩、香气），再引出“丁香结”的象征意义，意在表达人生虽有美好，但也难免愁绪，而正是这种矛盾构成了生活的丰富性。 示例答案：第一段从视觉角度写丁香的色彩和形态，第二段从视觉和嗅觉角度写其色彩变化和香气；作者的用意是通过丁香的美与“结”的象征，表达人生中美好与愁怨并存的哲理。 3．本题考查分析字词句段的含义或作用。 根据第③自然段“古人诗云：‘芭蕉不展丁香结’‘丁香空结雨中愁’”和第⑤自然段“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了”可知，引用古诗的作用有： ①丰富文化内涵（古诗使“丁香结”的意象更具历史厚重感）； ②强化情感表达（借助古诗中固有的愁绪，加深丁香结的象征意义）； ③为后文哲理做铺垫（由古诗的“愁”自然过渡到人生感悟）。 示例答案：引用古诗既丰富了丁香结的文化意蕴，又强化了其象征愁怨的情感，同时为后文阐释人生哲理做了铺垫。 4． qióng miǎn zèng 5．绿茵 孕育 祭献 6． 春日里唤醒繁花的使者 夏日里轻拂汗颜的慰藉 秋日里传递香果的信差 这篇文字以花的视角，用诗意且灵动的表达，赋予花多重身份。借“大自然的话语”“星星”等奇妙比喻，串联四季生命轨迹，又融入人际情感场景，在简洁的分行里，构建出花浪漫又富有哲思的存在意义，以小见大，尽显对自然与生命的细腻感知。 4．本题考查字音。 苍穹（cāng qióng）：苍天，广阔的天空 。故填“qióng”。 冠冕（guān miǎn）：这里指古代帝王、官员戴的帽子，也可用于比喻体面、光彩。故填“miǎn”。 赠予（zèng yǔ）：赠送，把自己的东西无代价地送给别人。故填“zèng”。 5．本题考查选词填空。 绿茵：指绿色的草地，“茵”本义是铺垫的东西，这里强调像褥子一样柔软、茂密的绿草区域。 绿荫：指树木等绿植遮挡阳光形成的阴凉地方，重点在 “阴”，突出阴凉环境 。 第③段句中说“从苍穹坠落在（绿茵 绿荫）中”，花朵从天空坠落，落在绿色草地更契合，“绿荫”侧重树木遮出的阴凉，花朵坠落草地场景用“绿茵”合适。故选 “绿茵”。 孕育：本意是怀胎生育，比喻既存事物中酝酿新事物，有催生、培育新生命或新事物的过程。 抚育：指照料、教育儿童，或照管动植物，强调养育、照料的行为。 第③段句子“冬将我（孕育 抚育），春使我开放……”，冬天是花朵生长前期，是在孕育催生花朵，并非像“抚育”那样侧重后天照料，用“孕育”能体现冬天对花朵生长的孕育作用。故选 “孕育”。 礼物：为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品，是一般性的赠送物品。 祭献：祭祀时献上（祭品），有庄重、带有仪式感地奉献之意，常与祭祀死者等场景关联。 第④段“我是生者赠予死者最后的（礼物祭献）”，针对“赠予死者”这一庄重肃穆场景，“祭献”更能体现仪式感和对死者的敬重，“礼物”表意太普通。故选 “祭献”。 6．本题考查仿写和补充句子。 先分析例句结构，是用“我是……我是……我是……”的排比句式，从不同场景、不同象征意义角度，围绕同一主体（原句是“花”）进行比喻性描述。仿写时，要先确定一个主体，比如“风”“雨”“书”等，然后思考该主体在不同生活场景、情感表达里的角色与象征，用形象的比喻，以排比形式展现，让句子有节奏感且表意丰富。 示例：我是清晨的第一缕阳光，我是夜空中最亮的星辰，我是大地孕育的生机与希望。 7． 范围广 程度深 时间长 千里 欲流 万古 8． 细细地回忆、品味 拟人 构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力 9． 空气 天空 小丘 羊群 静 美 10．初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 好处在于动静结合，描写更加具体、形象、生动。 11．解释说明 这篇文章是一幅流动的北国风情画。文字如牧歌般轻盈，以“清鲜”“明朗”起笔，将草原的天、地、风揉成温润的怀抱。他不铺陈辞藻，却用“一碧千里”“并不茫茫”点出草原的浩渺与细腻，以蒙汉同胞的欢宴收尾，让自然之美与人文温情相融。看似随意的白描，藏着对土地的深情，字里行间皆是“天似穹庐，笼盖四野”的苍茫与柔软。 7．本题考查词语理解。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。结合所给词语可知表示绿的范围很广阔；“千里”形容地方广阔，写出了范围广； 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。结合所给词语可知表示绿的程度深，到了极致；“欲流”表示快要流淌出来，写出了程度深； 万古长青：千秋万代都象松柏一样永远苍翠。结合所给词语可知绿的时间久；“万古”强调绿的状态能持续很长时间，体现绿的时间维度。 8．本题考查理解句子含义。 回味：指吃过东西后，留在口腔中的余味。引申为在回忆中细细体会、玩味。 结合所给句子，在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像细细体会着草原的无限乐趣。因此“回味”的意思是：在回忆中细细体会、玩味。 抓住句子中的关键词“静立不动”“回味”可知赋予骏马、大牛人的情感的动作，运用了拟人的修辞手法，赋予牛马灵性，侧面衬托草原美与趣，凸显意境感染力。 9．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”可知描写了草原的“空气”“天空”； 结合文章第①自然段句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”可知描写了小丘； 结合文章第①自然段句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”可知描写了羊群。 结合所给景物，抓住关键词“一碧千里”“无限的绿毯”“柔美”可知表现出了草原的辽阔与壮美。 10．本题考查找关键句子。 结合文章第②自然段句子“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”可知体现了草原的安静； 结合文章第②自然段句子“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”可知体现了草原的热闹。这样写动静对比，展现草原不同画面，丰富画面，更加能表达作者情感。 11．本题考查标点符号的作用。 结合文章第②自然段句子“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”可知破折号是解释说明，点明“明如玻璃的带子”是“河”。 12．诗人按时间顺序（乌云出现→大雨倾盆→狂风驱散→雨过天晴）和空间顺序（远山→船中→湖面）描写。从云遮山峦到雨入船中，再到风散雨停、水天相接，层层递进展现景象变化。 13．“跳珠”将雨点比作跳动的珍珠，既写出雨的密集晶莹，又以“跳”字写出雨的急促动态，生动展现雨落船中的活泼景象，画面感极强。 苏轼这首诗以快笔捕捉西湖骤雨奇景：墨云未遮山，白雨跳船，风卷云散，水天一色。四句如镜头切换，从远及近，由动转静，骤雨来去的迅疾与湖光的澄澈交织，尽显自然之趣，亦藏诗人醉中观物的洒脱。 12．本题考查对古诗描写顺序的理解。 需结合诗句中景物出现的先后和空间位置变化分析：首句“黑云翻墨未遮山”写远处的乌云像打翻的墨汁，尚未遮住山峦，聚焦远处天空与山峦；次句“白雨跳珠乱入船”描绘雨点像珍珠般跳入船中，转向近处的雨和船；第三句“卷地风来忽吹散”写狂风从地面卷来，吹散云雨，视线仍围绕眼前的风与雨；末句“望湖楼下水如天”则以望湖楼下水面如天空般开阔作结，视角扩展至整体湖面与天空。 可见，诗人既按时间顺序（乌云出现→大雨骤降→狂风驱散→雨过天晴），又按空间顺序（远→近→整体）展开描写，层次清晰地呈现了西湖天气的骤变。 示例：诗人按照时间顺序（乌云涌现→大雨突降→狂风吹散→雨过天晴）和空间顺序（远→近→整体）描写景象。 13．本题考查赏析词语的能力。 需先分析“跳珠”的修辞手法，理解其本体（雨点）与喻体（跳动的珍珠）的关联，再结合诗句语境，从表现雨点的形态、动态及营造的画面感等角度，阐述该词的表达效果，体现其对诗句生动性的增强作用。 示例：“跳珠”以珍珠比喻雨点，既写出雨珠的圆润晶莹，又用“跳”字赋予雨珠动态感，生动描绘出雨势急、雨点猛的景象，让画面富有灵动感与冲击力，凸显雨景的活泼与急促。 14． 中山站 昆仑站 泰山站 长城站 15． 因为爱护它，所以离得远远的 知道长城站的人们不会伤害它们，所以不害怕 16． 保护南极生态 任何打扰动物的行为都是不可以的 绝不会带一棵草、一根木、一只鸟进入南极 17． 长城站室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟 人们为了南极生态严格遵守《南极条约》 这篇《踏上南极》以科学考察为线索，通过细腻的观察展现了南极独特的自然生态与人文情怀。文章结构清晰，从宏观介绍（①段）到亲历见闻（②-⑤段），层层递进。作者巧妙运用对比手法：冰雪荒原与鲜艳红旗的视觉冲击，严苛的环保法规与科研人员的温情守护，假花假鸟背后折射的思乡之情与生态坚守。文中对海豹、企鹅的拟人化描写，既生动呈现南极生物的无忧状态，又暗喻人类对自然的敬畏。《南极条约》作为隐性主线，贯穿始终，凸显环境保护与科学精神的和谐统一。 14．本题考查提取关键信息。 第①段，读句子“为了对南极进行科学考察，我国先后在南极设立了四个科学考察站——长城站、中山站、昆仑站和泰山站。”第②段，读句子“不一会儿，我们看到了覆盖厚厚冰雪的岛屿连绵起伏，通过望远镜，可以看到长城站所在的菲尔德斯半岛。”可知，我国先后在南极建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站四个科学考察站，“我们”考察去的是长城站，是在南极的菲尔德斯半岛。 15．本题考查词语理解及内容理解。 结合第③段语境，科研人员虽喜欢海豹，但因《南极条约》规定不能打扰动物，所以对海豹是喜爱却不靠近，故“敬而远之”意思是对海豹心怀喜爱，但遵守规定不靠近打扰它们； 从第④段“小海豹知道，这里就是它们的家，没人会打扰或伤害它们”可知小海豹“目中无人”的原因，即它们知道这里是自己的家，没人会打扰或伤害它们。 16．本题考查文章内容理解与概括。 从第③自然段的“《南极条约》是为保护南极生态制定的法律，所有国家的人都必须遵守。”可知，《南极条约》是为保护南极生态制定的法律，主要的目的是保护南极生态环境，所有国家的人都必须遵守。 从第③自然段的“原来，在南极，任何打扰动物的行为都是不可以的，因为违反了《南极条约》。”和第⑤自然段的“进了长城站，我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里也放着假鸟。原来，在南极工作的人十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。”可知，文章主要从两个方面表现我国的科研工作者严格遵守《南极条约》：①不打扰动物。②绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。 17．本题考查文章内容理解。 从第⑤段“进了长城站，我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟”可知看到的情景是长城站室内有许多假花假草，真鸟笼里却放着假鸟； 从第⑤自然段“我们看到了室内有许多假花假草，真鸟笼里也放着假鸟。原来，在南极工作的人十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。”可知，“我们”之所以感动是因为在南极工作的人虽然十分想念故乡的花草和小鸟，但为了遵守《南极条约》，他们绝不会带一棵草，一根木，一只鸟进入南极。 18．D 19．新桐初乳、绿叶成荫、梧桐叶落。 20． 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 这句话运用比喻，把叶子比作树灯、图案，生动形象地写出了小叶子美丽的特点，表达了作者对梧桐树叶的喜爱之情。 21．对比。作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香叶对比写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且数量多，呈现出旺盛的生命力。 22．作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可以说是拥有生活。 丰子恺的《梧桐树》以细腻的观察和诗意的笔触，描绘了窗前梧桐树的四季变化。文章通过“新桐初乳”“绿叶成荫”“梧桐叶落”三个典型场景，展现了梧桐从生到落的生命历程。作者善用比喻（如“一堂树灯”）和拟人（“大惊小怪地闹”），使静物充满动感与情感。结尾由物及理，升华出“自然与艺术不可占有”的哲思，体现了作者对生命本质的思考。文字清新自然，既有对物象的精准刻画，又蕴含着对生命轮回的感悟，体现了丰子恺散文“小中见大”的艺术特色。 18．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．根据第①段“因为这必须隔着相当的距离方才看见”可知，作者强调适当距离才能看清梧桐全貌，与“山远始为容”的字面意思一致。 正确。 B．第①段提到主人“对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚”，而作者因“隔着适当的距离”能看清，与选项逻辑吻合。正确。 C．“山远始为容”强调远观方能见全貌之美，与“距离产生美”的哲理相通，符合文意。正确。 D．文中未提及“天天观察”，而是强调“隔着适当的距离”（空间）才看清全貌，而非时间上的频繁观察。此选项偷换概念，将“距离”曲解为“时间”。错误。 故选D。 19．本题考查提取关键信息。 根据第②自然段“当春尽夏初……全树显然变容”可知“新桐初乳”；根据第③自然段“在夏天……一直从低枝上挂到树顶”可知“绿叶成荫”；根据第④自然段“一个月以来……尤其是梧桐的落叶”可知“梧桐叶落”，故答案为这三个阶段。 20．本题考查寻找关键词句段、分析字词句段的含义或作用。 比喻：将一物比作另一物，常用“像”“好像”“如”等词。 拟人：赋予非人事物以人的动作或情感。 快速浏览文章，寻找符合上述特征的句子，并说明这些修辞如何增强表达效果。 示例答案： 比喻：根据第②段“那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。”可知，本句将“新生的梧桐叶”比作“树灯”和“剪贴图案”，“树灯”突出叶子的明亮嫩黄，“剪贴图案”表现其整齐稚拙，让读者直观感受新叶的形态与色彩。通过“小学生的剪贴图案”唤起读者对童真和手工之美的联想，增强感染力。 拟人：根据第④段“北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝。”可知，本句用“大惊小怪”“闹将起来”“辞枝”等词，赋予落叶以人的惊慌情绪和动作。将静态的落叶过程转化为动态的“闹剧”，使画面充满戏剧性和生命力。通过“大惊小怪”的拟人化，强化秋日凋零的凄美氛围，引发读者对生命流逝的感慨。 21．本题考查写作方法、文章内容的理解与概括。 根据第3自然段将梧桐叶与芭蕉、丁香对比，突出梧桐叶“大而多”的特点，故答案为对比手法，目的是突显梧桐叶的繁茂。 22．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第⑤段“但它们的主人……何曾感到它们的象征呢”可知：主人虽然“种植”“所有”了梧桐树（物理占有），但仅停留在“扫扫落叶”的表面行为（缺乏深层理解），未能观察到四季变化的美，更未领悟其象征意义（精神未占有）。 “不能被占有”的双重含义： 物质层面：拥有树木≠拥有自然（主人虽栽种梧桐却未真正“拥有”其美）； 精神层面：必须通过审美体验和心灵感悟才能实现真正的“占有”。 自然与艺术的共通性： 如同观察梧桐需要“适当距离”（第①段），欣赏艺术也需要审美距离；主人对梧桐的态度，隐喻现代人对艺术“占有而不理解”的普遍现象。 深层感悟： 真正的拥有=观察+思考+感悟（如作者记录梧桐四季变化）； 生活之美在于用心体验而非形式占有（呼应“浓妆淡抹”的审美态度）。 示例答案：通过梧桐树主人与作者的对比，说明单纯物理占有无法真正拥有自然或艺术。只有保持适当距离，用心观察和思考，才能领悟事物的本质美。这启示我们：对生活和艺术，不应止步于表面占有，而要深入感受其内涵。 23．shì   cónɡ   lù   chà   luǎn  ɡǔ 24． 淙淙 清纯悦耳 欢快活泼 忽高忽低 清脆 清亮 滋润万物 清澈 流淌不息 灵动 25． ① ② ④ 26． 小提琴 琵琶 大提琴 铜管 比喻 排比 排比 拟人 欢快、生动有趣 27．安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中汇成一片美妙的音响。 感受：这句话让我仿佛听到了山中那和谐悦耳的声音，钟声沉稳，泉声活泼，在安静的傍晚听起来特别美妙，心情也变得平静而愉悦。 28．不是。是鼎湖山美妙的泉声打动了“我”的心。 29．时间先后顺序和作者的游览过程顺序来写的。从“半小时左右”“过了寒翠桥”“来到了半山腰的庆云寺”“入夜”“朦胧中”这些词句可以看出。 《鼎湖山听泉》以细腻的笔触勾勒出山泉的灵动与禅意。作者通过多感官描写（如“淙淙泉声”“湿漉漉的绿叶”）与比喻（将泉声比作乐器），使自然之声具象可感。暮色中钟泉合鸣的意境，既烘托出古刹的宁静，又暗含天人合一的哲思。夜宿听泉的段落尤为精彩，以排比句式展现泉声的丰富层次，最终升华到“清泉流进心田”的感悟，虚实相生，传递出对自然生命力的敬畏与共情。全文以游踪为序，语言清丽，读来如沐山风。 23．本题考查字音。 似：sì，相像；类似；表示不确定，相当于“仿佛”“好像”；用在“强”“好”“胜”之类的形容词后，引进比较的对象。shì，似的，助词，用在词或词组之后，表示跟某事物相像。 似的，读音shì de，象；类似，故选“shì”。 淙：cóng，拟声词，形容水流声（叠）。shuàng，灌注；冲击。 淙淙：cóng cóng，形容流水的声音，故选“cóng”。 湿漉漉：shī lù lù，形容物体潮湿的样子，故选“lù”。 刹：shā，动词 止住（车、机器等）；比喻停止或制止。chà，名词 梵语音译“刹多罗”的省称，原义是土或田，转指佛寺；见“刹那”。梵语音译。极短的时间。 古刹：gǔ chà，古老的寺庙，故选“chà”。 卵石：luǎn shí，岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等，故选“luǎn”； 汩汩：gǔ gǔ，形容水流动的声音；比喻文思勃发，故选“gǔ”。 24．本题考查找关键词。 第②段中，“过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声”，用“淙淙”直接勾勒出泉声清脆流动的初始印象；“泉声不绝于耳”则体现了泉声在登山途中持续不断、无片刻停歇的状态；当泉水隐入浓荫，“泉声却更加清纯悦耳”，突出了其在静谧环境中更显纯净、动听的特质；而“欢快活泼的泉声”与“安详厚重的钟声”形成对比，赋予泉声灵动跳跃的生命力。第④段更是通过精妙的比喻，将泉声与乐器声关联：草丛中小溪的泉声“像小提琴一样轻柔”，石缝间涧水的泉声“像琵琶一样清脆”，空谷中细流汇聚的泉声“像大提琴一样厚重回响”，飞瀑急流的泉声“像铜管齐鸣一样雄浑磅礴”，分别展现了泉声的柔和、清亮、深沉与宏大；同时，“忽高忽低、忽急忽缓”的描述，进一步刻画了泉声在高低、节奏上的丰富变化。 综上，可用于修饰泉声的词语有：淙淙、不绝于耳、清纯悦耳、欢快活泼、轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴、忽高忽低、忽急忽缓。 文中对泉水的描写虽未像泉声那样细致铺陈，却通过具体场景凸显了其核心特质。第②段“进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水”，“清亮”一词直接点明了泉水清澈明亮、可视性强的特点，让人直观感受到泉水的洁净。第⑤段“那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉”，则从作用层面展现了泉水滋养万物、赋予山林生命力的特质。此外，文中多次提到泉水“时隐时现”“交错流泻”“绕过树根，拍打卵石”，可见其并非静止，而是持续流动、灵动穿梭于自然之间，结合“清亮”的视觉感受，也可提炼出“清澈”这一特点。 综上，可用于修饰泉水的词语有：清亮、清澈、滋润万物、流淌不息、灵动。 25．本题考查段落内容理解。 结合文章第①自然段句子“从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山。”可知写“我们”来到了风景如画的风景名胜鼎湖山。 结合文章第②自然段句子“我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。愈往上走树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪一层一层涌向山顶。泉水隐到了浓荫的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中汇成一片美妙的音响。”可知写了白天“我”在上山途中观景听泉； 结合文章第④自然段句子“入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。”可知写了夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声。 26．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第④自然段句子“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”可知把泉声比作小提琴一样轻柔、琵琶一样清脆、大提琴一样厚重回响、铜管齐鸣一样雄浑磅礴的声音。 （2）结合文章第④自然段句子“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”可知把泉声比作小提琴一样轻柔、琵琶一样清脆、大提琴一样厚重回响、铜管齐鸣一样雄浑磅礴的声音，运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出了泉声的丰富多变。 结合文章第④自然段句子“还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”，这句话中“绕过”“拍打”“穿越”“流连”这些动作本是人的行为，作者赋予了泉水人的动作，运用了拟人，同样用“正在……，……，……，……”的结构进行排列，运用了排比，生动描绘了泉水在各种地方流动的活泼姿态。 27．本题考查找关键句子和理解句子含义。 结合文章内容摘抄描写泉声的句子，围绕句子描写的泉声特点（如美妙、丰富、动听、身临其境等）谈自己的感受即可。 如：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 作者用各种乐器的声音来比喻不同的泉声，让我仿佛真的听到了那些声音，感觉特别美妙、丰富、动听，好像身临其境一样。 28．本题考查文章内容理解。 结合文章内容可知不是真的流进了心田。这里的“流进心田”是说作者被鼎湖山的泉声和美景深深打动，心里充满了对清泉的喜爱和对大自然的赞叹，这种美好的感受就像清泉滋润心田一样。 29．本题考查写作顺序。 文章先写“从肇庆市驱车半小时左右”到达鼎湖山（开始），接着写“过了寒翠桥”“进山”“愈往上走”（上山途中），然后写“循着钟声来到了半山腰的庆云寺”并“决定借宿”（到达寺庙），再写“入夜”后躺在床上听泉声（夜晚），最后写“朦胧中”的感受（结束）。这些词语清楚地表明了时间先后顺序和作者的游览过程顺序来写的。 30． 远望 端详 31． 比喻 草原 绿毯 形象生动地描写了草原的辽阔和一望无际的绿。 32．在这片无垠的草原上，野花如同点点繁星，虽小却璀璨。它们不吝啬自己的笑颜，竞相展示着各自的风姿。每一朵都仿佛在低语，讲述着属于自己的故事，有的含蓄温婉，有的热烈奔放。它们彼此间没有嫉妒，只有相互映衬，共同织就了一幅绚丽的画卷。这些野花，以大地为舞台，以天空为背景，骄傲地展示着生命的顽强与美丽，仿佛在说：“在这里，我就是世界的中心。” 33．“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。 34．对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。 这篇文章以草原野花为线索，细腻描绘了草原的自然美景与野花不屈的生命力，寓意深远。通过野花虽小却自信绽放的描绘，展现了生命力的顽强与美丽，同时折花一事引发对自然与生命尊重的深刻反思，文笔优美，情感真挚，富有哲理，引人深思。 30．本题考查对词语的理解。 从第1段的“远望那茫茫的草原，就像是一块织就的绿色巨毯，上面偶有彩色花纹装饰。”可以找出关于“看”的词语：远望，意思是远视、眺望。 从第6段的“我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。”可以找出关于“看”的词语：端详，用来描述作者拿起野花仔细察看，意思是指的是仔细察看，不放过任何细节。 31．本题考查写作手法和修辞。 句子“远望那茫茫的草原，就像是一块织就的绿色巨毯，上面偶有彩色花纹装饰。”使用了比喻的手法，把草原比作了一块织就的绿色巨毯，并且将草原上的花朵比作巨毯上的彩色花纹。这样写的好处在于通过形象生动的比喻，将草原的辽阔、绿意盎然以及点缀其上的野花美景展现得淋漓尽致，增强了语言的感染力，使读者能够更加直观地感受到草原的美丽和生机，有助于激发读者的想象力和情感共鸣。 32．本题考查仿写句子。 第三自然段中，作者将野花拟人化，赋予它们情感和意志，如“骄傲地仰着笑脸”，“坚信自己是最美的”。这种手法使得描写更加生动有趣，能够引发读者的共鸣。因此，在写作时，我们也要尝试将野花的行为、态度或情感与人类相类比，让它们“活”起来。 示例：那些散落在草原各处的野花，仿佛是穿着各色裙裳的精灵，在微风中轻盈起舞。每一朵都带着羞涩而又坚定的笑容，似乎在向过往的旅人低语：看，我在这里，以最灿烂的姿态绽放。它们不羡慕温室花朵的娇贵，也不在意周围环境的贫瘠，只是默默地、执着地展示着自己的美丽。 33．本题考查对文段内容的理解。 文章中说“我犯了一个错误”指的是第⑧段中提到的，我折下了一枝紫色的野花，并将它插在我的手提袋上作为装饰。这个行为看似出于喜爱和欣赏，但实际上却剥夺了野花原本应有的生长环境和生命权利。它失去了在原生草场上继续生长、传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。这个“错误”体现了我对自然生命的无知和轻视，以及我在后来意识到这种行为的不当后所产生的深深自责。 34．本题考查对句子的理解和开放性作答。 。从短文中我们可以看到，这句话是在作者折下一枝野花并带着它旅行数日后，意识到自己的行为对野花造成的伤害时所说出的。这里的“它”指的是那枝被折下的野花。这句话中的“以爱的名义占有”可以理解为作者出于对野花的喜爱和欣赏，而将它从原生的环境中折下并带在身边。这种占有看似是出于爱的表达，但实际上却忽略了野花作为生命体的自然规律和权利。  而“却又毁灭了它”则揭示了这种占有行为所带来的后果。野花被折下后，失去了在原生环境中生长、繁殖的机会，最终会枯萎死亡。这种结果无疑是对野花生命的毁灭，与作者原本的爱意形成了鲜明的对比和反差。将这句话与我们的生活实际相联系，说说你的理解。 示例：真正的爱应该是尊重和理解对方，而不是以自我为中心去占有和破坏。对于自然界的万物和生命体，我们应该保持敬畏之心，尊重它们的生长规律和权利，不轻易去干扰和破坏它们的自然状态。同时，我们也应该积极倡导和践行保护自然、爱护环境的行为，让我们的世界变得更加美好和和谐。 35． 散文 风 拟人 四季 36．哭天号地、大发雷霆、软弱多病、静谧、哭号、圆睁怒目、软弱无力。 37．喜爱风、赞美风的感情 38．C 这篇散文以第二人称咏风，赋予风人格特质。用对比写其刚柔、喜怒，借四季展现多变，又关联人生与自然。拟人手法让风鲜活，语言诗意，在对风的描摹中藏着对生命与世界的哲思，灵动而深邃。 35．本题考查散文的文体及修辞手法。 从全文整体风格来看，文章以自由灵活的笔触描绘风的各种形态与特点，没有完整的故事情节和戏剧冲突，更注重情感的抒发与意象的营造，符合散文“形散神聚”的特征，如各自然段分别从风的声音、升降状态、四季表现等不同角度展开描写，整体围绕“风”这一核心，属于散文体裁。 从文章标题“啊！风”以及各自然段内容可知，如第①段“你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音”，第②段“你逢山而升，遇谷而降”等，都是对风的特征进行描述，因此“你”指代风。 文中将风当作人来写，赋予风人的动作和情感，如第⑤段“你对玫瑰花附耳说了些古怪的话语。而花儿竟懂得它们的含义，于是它一会儿浑身战栗，一会儿又显得笑容可掬”，“附耳说”是人的动作，把风拟人化；第⑧段“你是那样顽皮而多情，把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄”，“顽皮而多情”“抚弄”也体现了拟人的手法。 第③段描写风在春夏秋冬的不同表现，“秋天哭天号地，冬天大发雷霆，春天软弱多病，夏天戴上静谧的面具”，通过四季中风的不同表现，展现了其四季之美。 36．本题考查对段落内容的理解。 定位第三自然段：“秋天，在山里，你哭天号地”，“哭天号地”描绘了秋风的状态；“冬天，你大发雷霆”，“大发雷霆”体现了冬风的神态；“春天，你软弱多病”，“软弱多病”刻画了春风的模样；“夏天，你戴上了静谧的面具”，“静谧”描述了夏风的特点；“在秋天的日子里，你究竟是哭号”，“哭号”是秋风的另一表现；“在冬天的日子里，你究竟是圆睁怒目”，“圆睁怒目”展现了冬风的神态；“在春天的日子里，你究竟是软弱无力”，“软弱无力”是春风的又一状态。 这些词语均为形容风神态的形容词，即哭天号地、大发雷霆、软弱多病、静谧、哭号、圆睁怒目、软弱无力。 37．本题考查文章表达的作者情感与主旨的理解。 从第③段可知，先写风在秋天“哭天号地”、冬天“大发雷霆”的暴虐，再写其可能是“嬉笑”“舞蹈”“唤起恋人”“暂时睡去”的温柔；第⑦段先写风“在沙漠中怒气冲天，蹂躏起商队是那样凶残”，后写其“随同晨曦从枝叶间徐徐而起，又似梦幻般的悄然淹向原野、谷地，在那里，花儿因爱你而战栗、摇曳，草儿闻到你的气息则手舞足蹈，如醉如迷”；第⑧段先写风“在海洋上乱发脾气，把平静的大海惹得无名火起……把无数的船只、生命一下子全吞下去”，后写其“顽皮而多情，把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄”。这种先写暴虐再写温柔的对比，突出了风温柔美善的一面，体现了作者对风的喜爱与赞美，以及对美好事物的向往。 38．本题考查文章的感情基调。 文中对风进行了丰富的描写，如“你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心”“你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲”等语句，无论是写风的多样形态，还是赋予风的各种人格化特征，字里行间都流露出作者对风的欣赏、喜爱，没有讨厌、憎恶或爱恨参半的情感。 故选C。 39．其实月亮是同样的月亮，只是因为作者思念家乡，包含这种感情，因此作者觉得家乡的月亮似乎更亮。 40．对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，这也体现了作者忧国忧民的情怀。 41．海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 《月夜忆舍弟》以戍鼓、雁声起笔，勾勒边秋萧瑟。“月是故乡明”融情于景，道尽乡愁。后四句写兄弟离散、音书不通，末句“未休兵”点出战乱根源，将个人悲苦与时代疮痍交织，沉郁顿挫，余味深长。 39．本题考查对诗句的理解。 需先明确“月是故乡明”并非客观事实，而是融入了诗人情感，再结合诗句背景（战乱中思念弟弟、牵挂故乡），分析这种主观感受背后蕴含的思乡之情，理解其以景衬情的表达效果。 示例：故乡的月亮并非真的更亮。这句诗是诗人将思乡之情融入月色，因思念故乡而觉得故乡的月亮格外明亮，表达了深切的思乡怀亲之情。 40．本题考查对诗歌内容的理解。 解答此题需结合全诗意象与背景分析深层情感。首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”以“戍鼓”“断人行”点明战乱背景，“雁声”暗含孤苦；颈联“有弟皆分散，无家问死生”直写亲人离散、生死不明的悲苦；尾联“寄书长不达，况乃未休兵”强调战乱导致音信难通，局势动荡不止。这些内容除了思乡念弟，还折射出诗人对时局的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身在战乱中的孤苦无依。 示例：还体会到诗人对战乱不息的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身漂泊无依的孤苦。 41．本题考查诗句的积累与识记能力。 需回忆古人咏月的经典诗句，选择不同诗人、不同情境下的名句，确保诗句准确且贴合“咏月”主题，兼顾知名度与多样性。 示例：举头望明月，低头思故乡。 但愿人长久，千里共婵娟。 学科网（北京）股份有限公司 $$