10-1《劝学》：悟学习之道 闻圣贤之训（主题任务式教学课件）语文统编版必修上册

高中语文 必修上册·统编版 悟学习之道 闻先贤之训 目 录 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 课堂小结 陆 课堂练习 柒 布置作业 捌 板书设计 壹 学习目标 四 三 二 一 语言构建与运用：积累文言词句，夯实文言基础，掌握常见文言词句的意义和用法； 思维发展与提升：学习文中比喻论证、对比论证等论证方法； 审美鉴赏与创造：理解荀子有关学习的意义、作用和学习的态度的观点； 文化传承与理解：领悟荀子关于学习的意义和态度的论述，体会学习对于人修身立德的重要性，培养持之以恒的好学精神。 贰 重点难点 分析论证思路，把握文言文阅读方法。 感知文章脉络与内容，把握对比与比喻等论证方法。 叁 课堂导入 针对新高一学生暑假“专注”于手机，“沉浸”于游戏现象，学校“思雨”文学社准备开设《悟学习之道 闻圣贤之训》学习论坛，来规劝学生行为，请同学们进行古今劝学PK。 肆 探索新知 任务一： 知人论世学常识 识作者 荀子（约公元前313－公元前238年），名　况　，字　卿 ，华夏族（汉族），战国末期　赵　国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称　孙卿　。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。 明主张 主张“人性恶” ：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性； 主张“人定胜天” ：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。 提出“法后王”：根据社会情况去施政。要选贤能，明赏罚 知背景 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着巨大变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，发表各自的主张，并逐渐形成墨、儒、道和法家等派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，出现了“百家争鸣”的局面。荀子认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去顺应它、运用它。为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文。 任务二：初读感悟， 课前互助我先行 题目解析 《说文·力部》：“勸，勉也。从力，雚声。”本义为勉励人做好事(不表示劝阻人做坏事)。 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 学习。学的内容是礼仪、道德等可以提升素养，成为君子的知识。 木直中绳（ ) 𫐓（ ） 槁暴( ) 就砺（ ） 参省( ) 须臾（ ） 跂（ ) 楫（ ） 骐骥（ ) 驽马（ ) 锲（ ) 跬步（ ) 金石可镂（ ) 螯（ ) 蛇鳝（ ） zhòng róu gǎo pù lì cān xǐng yú qǐ jí qí jì nú qiè kuǐ lòu áo shàn 活动一 初读正字音 活动一 初读正字音 活动二梳理文意 1.诵读：结合文下注释，自主翻译。 2.梳理：完成挖空训练，突破难点。 3.翻译：逐字逐句翻译，疏通文本 活动二梳理文意 第1段 君子 曰： 学 不 可 以 已 。 译文：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。” 链接：文言文翻译 字字落实，以直译为主，意译为辅。 信、达、雅 要求 留、删、补、换、调、译 原则 方法 学生参照第一段格式，翻译以下段落。 【推导助记】 “就”的基本义是“走近、靠近、走上、趋向”，引申为达到目标的含义“成就、成功、完成”；走上岗位，就是“担任、赴任”。 活动三 重点词解 活动三 重点词解 【对接教材】 1、就有道而正焉。(《论语·学而》)： 2、故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》): 3、就车。 4、臣具以表闻，辞不就职。(《陈情表》) 5、瞬息可就。(《活板》) 【成语积累】 ①功成名就：功绩取得了，名声也有了。 ②按部就班：按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。 ③一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能完成。 趋，赴。 靠近，接近。 上(车、路) 赴任，就任。 完成，达到目的。 【推导助记】 “绝”本义是“绳索断”。由此引申出一般意义的“断”；比喻引申出“横渡”义。由“断”义可引申出许多意义：与人断绝关系叫“绝交”；气断自然就是“死，绝命”；路断了当然就是“到了尽头，极点”。由“到了极点”引申出程度副词“极”和动词“超越”(到了极点就是超越一切)之义。 活动三 重点词解 再读明重点，解“文字”之秒 【对接教材】 1、则请立太子为王，以绝秦望。 2、冰泉冷涩弦凝绝。 3、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 4、率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》) 5、佛印绝类弥勒。(《核舟记》) 【成语积累】 ①韦编三绝：形容读书勤奋、刻苦治学。 ②络绎不绝：形容人或车马等前后相接，连续不断。 ③空前绝后：形容非凡的成就或盛况。 ④悲痛欲绝：形容悲痛到了极点。 动词 断绝。 动词 停，止。 动词 横渡。 形容词 隔绝的 副词 很，非常 活动三 重点词解 一、 连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。 1.青，取之于蓝，而青于蓝。 2.冰，水为之，而寒于水。 3.声非加疾也，而闻者彰。 4.非利足也，而致千里。 二、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 活动三 重点词解 再读明重点，解“文字”之秒 三、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。 锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。 四、表递进，可翻译成“并且”“而且” 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 五、表修饰和表承接 1、登高而招/积善成德，而神明自得 2.吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣/顺风而呼 关系 动作先后 可译为 承接 动作有先后 “然后”“接着”“就” 修饰 动作同时发生 “着”“地” 活动三 重点词解 再读明重点，析“句式”之美 ①省略句：輮以（之）为轮 故木受绳（测）则直，金就砺（磨）则利 骐骥一跃，不能（跃）十步 ②状语后置句： 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水 ③定语后置句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 活动三 重点词解 任务三：合作交流，文本思路我清晰 活动一 劝学pk 前途光明说 对比伤害说 走投无路说 活动二 梳理思路 荀子劝学，为何劝学？如何劝学？学什么？请利用思维导图梳理文章论证思路。 提出问题（是什么） （“学”不可已） 分析问题（为什么） （为何要“学”） 解决问题（怎么做） （如何来“学”） 学不可以已 意义和作用:靠后天努力，借助外物提高自己 方法和态度 逐步积累 坚持不懈 专心致志 理清文章思路，明确写作特点 论点类型 具体内容 核心思想 中心论点 学不可以已 学习是不可以停止的 分论点 1 学习的重要性（青，取之于蓝，而青于蓝等） 学习可以提升自己 分论点 2 学习的态度（积土成山，风雨兴焉等） 学习要积累、坚持 分论点 3 学习的方法（君子生非异也，善假于物也） 学习要善于借助外物 活动三 析写作特点 任务四：自主探究，文本主题我明确 讨论交流 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而荀子则说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”两人的观点矛盾吗？为什么？ 点拔：①不矛盾。 ②"学而不思则罔，思而不学则殆"是孔子对学习与思考辩证关系的经典阐释，强调的是学习需要有正确的态度和方法，学与思要结合起来，学而不思则罔"指死记硬背而不思考不理解，就无法活学活用；"思而不学则殆"指只善于思考而没有学习的行动，会因为知识积累的匮乏而限于空想失败。 荀子的这句话和孔子的话相互印证，共同说明学习与思考的辩证关系。荀子并没有否定思考，他反对的整天苦思冥想而不去学习的做法。"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"，荀子以亲身体验。通过“吾尝终日而思”与“须臾之所学”进行对比，论述了“善假于物”的这一学习方法 补写出下列句子中的空缺部分。 1、《劝学》中“__________________，__________________”两句，点出君子要通过广泛学习来提升自己。 2、《劝学》中“__________________，__________________”两句，表明了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 3、《劝学》中“__________________，__________________”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。 4、儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《劝学》中则说：“__________________，__________________。” 5、《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是“__________________，__________________，__________________”。 课堂练习 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 君子生非异也 善假于物也 （故）不积跬步 无以至千里 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 课堂小结 《劝学》是一篇说理性很强的文字，把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，表达了对学习的作用、意义，以及方法态度的独到见解，对后世具有启发意义。 布置作业 情境任务：请从“沉浸于游戏”、“专注于手机”等中选一个问题，结合本文学到的“劝学”观点与论证方法劝“厌学”同学向学。 布置作业 示例：选择“偷玩手机”问题。 是什么：学习时要专一，不可分心玩手机。（针对问题提出观点） 为什么：诚如荀子所言：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”（引用荀子观点说理）高中学习生活异常紧张，我们如同赛车手驾驶车辆行进，手握方向盘需专一投入，确保车子在学习这条道上稳步前行，才可在激烈的竞争中脱颖而出。如果禁不住诱惑，沉迷于玩手机，分散注意力，就可能会误入歧途 。（比喻/对比论证） 怎么办：专一的重要性显而易见，我们应该在学习时要如凹面镜一般，聚焦精力，专心致志，放下手机，燃起热烈青春。 板书设计 提出问题（是什么） （“学”不可已） 分析问题（为什么） （为何要“学”） 解决问题（怎么做） （如何来“学”） 学不可以已 意义和作用:靠后天努力，借助外物提高自己 方法和态度 逐步积累 坚持不懈 专心致志 感 谢 您的聆听 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$