Unit 6 Modern life（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 4

《剑桥国际少儿英语》第四册教案 ( 教学对象 : 小学 3 - 4 年级 起 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 6 Modern life 单元目标语言： 语词：modern life, button, computer, MP3 player, DVD, email, mouse, program, screen, video, the Internet, click, text, film, music/video clip, radio, say, know, put, buy, think, read, bring, choose, turn it on, get up, get dressed, take off, put on, o'clock, potato, pop music, plant, erase 结构：know how to do something, 使用说明，不规则动词的一般过去式，一般过去时的疑问句 单元技能目标: 听： 听懂谈论过去的事件的短文，弄清事件发生的时间，能听出押韵的词。 说： 能谈论和询问发生在过去的事情、讨论照片、摄影和电影，会谈论现代科技，会唱一首歌曲。 读： 能读懂题目要求、小故事、制作说明、关于照相、摄影和电影的小短文。 写： 能写自己最喜欢的电影，能制作一个自己的相册以及一台针孔照相机。 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 modern life, button, computer, MP3 player, DVD, email, mouse, program, screen, video, the Internet, click, text, film，使用说明 补充语言 Can you show us, please? 复习 人物，have to，一般现在时，形容词比较级，疑问句 教学目标 语言知识 掌握与现代科技相关的词汇。 语言技能 能听懂并辨别现代科技的词汇、能听懂并说出使用说明。 语言运用 能讨论并说出如何使用现代科技产品。 教学材料 学生用书、活动用书。 热身活动：向学生展示课堂上实际使用的现代科技产品，例如：DVD, MP3 player, video, computer 把以下单词做成小的单词卡片，每组准备一套： mp3 player, mouse, email, computer, button, video, DVD, screen, the Internet 给每位学生复印一份教师资源手册第44页，强化练习1 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 在黑板画一个思维导图，在中心写上Modern Technology, 让学生说出相关的词汇。 2. 利用实物活用图片（PPT），让学生说出或向学生讲授computer, MP3 player, DVD, video。让不同的学生说出他们昨天使用过其中哪个或哪些现代科技产品，用来做什么并统计出用得最多的是什么。 · 说出跟现代科技相关的词汇。 · 说出使用过的现代科技产品。 · 激活学生已有知识，导入新课内容。 Min 6-8 Presentation 播放录音：CD 2, 19 磁带2, A 播放录音：CD 2, 19 磁带2, A 学生用书第52页，活动1。Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第52页，利用该页图片让学生说出或向学生讲授其他科技产品。 2. 让学生说出从图片中能看见谁，问：Which Star family members can you see in this picture? 确认学生已经读过并理解活动要求。学生两人一组，根据图片信息，阅读问题并讨论。说：Please work in pairs, read the questions and talk about the possible answers. 学生用书第52页，活动2。Listen and check. 1. 完整播放一遍录音, 说：Now, let’s listen and check your answers. 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。并对比之前各组的预测情况分别进行加分。 答案：1 Grandma wants a computer so she can email her old friend in Australia. 2 Stella knows about computers. 3 You have to hold the mouse. 4 Grandpa wants a DVD · 说出其他科技产品。 · 两人一组，阅读问题，讨论可能的答案。 · 学生听录音并核对答案。 · 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 · 呈现新知识。 · 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 · 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 · 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。通过小组加分进一步激励学习积极性。 Min 12-15 Practise 播放录音：CD 2, 19 磁带2, A 播放录音：CD 2, 20 磁带2, A 播放录音：CD 2, 20 磁带2, A 播放录音：CD 2, 20 磁带2, A 3. 再次播放录音。再问一些问题，检查学生是否理解，例如：What do you have to do first to turn the computer on? Who is showing Grandma how to use the computer? What kind of DVD is Grandpa looking for? Who does Simon say needs an MP3 player? Is this true? 4. 问：Can you tell me how to use a computer to write an email? 说：Work in groups and write down the steps. 5. 在黑板上板书，或者通过PPT呈现，电脑操作的一些步骤，让学生排顺序。说：Now, please put the steps into the right order to show how to use a computer to write an email. · You click on this program, and you can write your email. · You have to turn on the screen. That's this button here. · Now you hold the mouse in your hand. · You have to turn the computer on. Push this button here. 答案：（4）-（2）-（3）-（1） 学生用书第52页，活动3。Listen and say the letter. 1. 先试着让学生说出图片上的物品名称。 2. 让学生注意看活动3的要求，检查他们是否理解。提醒学生先小声地把字母告诉同学。 3. 再次播放录音，全班一起核对答案。 答案：2 f, 3 a, 4 e, 5 g, 6 b, 7 c 4. 再次播放录音，学生跟读。 5. 学生两人一组，看图片，说出单词。 游戏活动：Picture it! 1. 把学生分成四人一组，给每组一套事先准备好的卡片。说：I’ll divide you into groups of four and will give each group a set of cards. One student in each group chooses a card and draws a picture of the word on a piece of paper. The other students try to guess the word. The first student to guess the word correctly gets a point and chooses the next card. The student drawing the picture cannot write numbers or letters, talk, or make gestures. Play the game until students use all the cards. The student in each group with the most points wins. 2. 示范活动。 教师资源手册第51页，强化练习1。Reinforcement worksheet 1. 让学生破解国际旗语(Semaphore)密码，找出单词，然后完成句子。 答案: 2 video, 3 email, 4 button, 5 program, 6 Internet. 2 Internet, 3 video, DVD, 4 email. 可选补充活动; 学生分组进行活动每人从学生用书中找出一个单词，并用国际旗语表示出来，然后告诉其他同学此单词在哪一页。最先解出密码并找到单词的学生得一分。得分最多的学生获胜。 · 学生听录音，回答问题. · 学生四人一组讨论并写出使用电脑发邮件的步骤。 · 学生把操作步骤排顺序。 · 学生如果此时说不出来也没有关系。 · 听录音，先小声地把字母告诉同学。 · 再次听录音 · 听录音，跟读。 · 两人一组，看图片，说出单词。 · 学生参与游戏活动。 · 破解国际旗语(Semaphore)密码，找出单词，然后完成句子。 · 听细节，检查学生对细节的理解，学习新动词。 · 检查学生的理解程度，为下面的活动做准备。 · 学习使用说明的语言。 · 听之前观察图片，挖掘学生的已有知识。 · 听第一遍，搭档之间相互帮助。 · 核对答案。 · 通过跟读，学习正确的发音，加深对词汇的记忆。 · 复习重点词汇。 · 再次巩固词汇。 · 通过有趣的练习练习词汇的拼写。 Min 8-10 Production 1. 给学生以下几个题目，让学生分组讨论，然后进行汇报。 How to use computer to listen to music? How to use computer to surf the Internet? How to use computer to chat with your friends? How to use DVD to watch movies? How to use Mp3 player to listen to music? 结束本课 Ending the lesson 教师说定义让学生说出对应的单词。例如:This has music or films on it. You can play it on the computer or on the hifi (CD/DVD). This is the part of the computer you look at (screen). This isn't an animal. It's something you move and click (mouse). 学生可以轮流给全班同学说定 义。 · 四人一组，讨论几项使用说明。 · 让学生说出对应的单词。 · 运用重点词汇及使用说明的语言完成活动。 · 复习，结课。 Assignment 1. 复习学生用书第52页，活动1中的词汇。 2. 回家向爸爸妈妈介绍如何使用电脑。 3. 完成活动用书第52页，练习1、2。 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课 目标语言 重点语言 music/video clip, radio 补充语言 I don't need any more, works perfectly well 复习 technology, numbers, questions, have got 教学目标 语言知识 学生继续谈论现代科技。 语言技能 能读懂本课的歌词。能对歌词内容进行提问和回答。 语言运用 会唱一首歌曲、能用学过的语言改编歌曲并进行演唱。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 气球一个， 单词卡片75-82 补充活动1：可复印的活动6a(见第96页)每个学生一份 补充活动2：把活动用书中活动3的录音文本每张纸上写一句 教师资源手册 第55页 歌曲练习给每人复印一份 互动DVD可选活动 Grandpa needs a new mobile (The music room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 做“Vocabulary Tennis”的活动。说：I’ll divide you into two teams, Team A and Team B. Teams A and B stand on opposite sides of the room. When team A says a word of a kind of modern technology, it “serves” the balloon to Team B. Team B must “returns the serve” by saying a different word of a kind of modern technology before the balloon reaches its side of the room. If team B doesn’t say a word or drops the balloon Team A gets a point. The team with the most points wins. 教师 可适当示范此活动。 2. 出示单词卡片75-82，让学生说出词汇。 · 参与游戏活动。 · 说出图片上词汇的名称。 · 热身、复习上一课的词汇。 Min 6-8 presentation 播放录音：CD 2, 21 磁带2, A 学生用书第53页，活动4。Listen and match. Sing. 1. 让学生翻到学生用书第53页，让他们注意看图片并说出看见了谁，确认学生已经读过并理解活动要求。告诉学生先听录音、做搭配稍后再唱歌。 2. 播放录音。学生两人一组听录音、做搭配并核对答案。3. 全班一起核对答案，看图并说出图片的内容。检查学生是否理解新词的含义，例如：music and video clips, plan his day。 答案: 2 a, 3 c, 4 b, 5 f, 6 d, 7 q 4. 提问来检查学生的理解情况，例如：How does Grandpa feel about all this new technology? Does he want a new phone? Why/why not? Is your grandpa/grandma like this with new technology? 5. 如果可能借助第5单元中关于环保的理念，问学生是否真有必要买最新的科技产品，旧电话该如何处理，等等。 · 说出能在图中看见什么。 · 读课文把段落和图片搭配起来。 · 两人一组核对答案，说出图片的内容。 · 回答问题。 · 回答关于环保的提问。 · 活动之前了解背景信息，确认学生都已理解题目要求。 · 听录音，阅读歌词。 · 引导学生说出歌词内容，检查学生对生词的掌握情况。 · 检查学生对歌词的理解。 · 复习并再次宣传环保理念。 Min 12-15 Practice 播放录音：CD15磁带4B 播放录音：CD 2, 21 磁带2, A 播放录音：CD 2, 22 磁带2, A（卡拉OK版本） 播放录音：CD2, 23 磁带2, A 播放录音：CD2, 23 磁带2, A 教师资源手册第55页 歌曲练习 Song worksheet 学生合上学生用书，发给他们实现复印好的Handout， 让学生将孩子们的话和爷爷的回答连线配对，然后听歌曲(CD15磁带4B)并核对答案。 6. 逐段播放录音。学生跟唱，当他们感到自信的时候可以不借助录音演唱歌曲。 7. 学生分成两组，分别扮演children和Grandpa演唱相应的歌词。然后交换角色，重复演唱。 学生用书第53页，活动5。Ask and answer. Use the words in the box. 1. 让学生注意看活动5及其要求，检查他们是否理解。让学生随机结对做练习。为全班演示活动，学生两人一组进行活动。鼓励学生利用歌曲中所提供的信息向学习伙伴提出不同类型的问题。说：Please work in pairs and prepare some questions according to information in the song. You can use the words in the box to help you. 2. 说：Now, please form groups and ask and answer questions. 一些小组提出问题，其他小组回答。然后交换。 活动用书第53页，活动3。 Listen and write. [YLE] 1. 让学生翻到活动用书第53页，让学生注意看纸页，给他们一些时间阅读上面的内容。让学生把疑问词画圈，关键信息划横线。比如第一题：应该在Who上画圈，go shopping上画横线。 2. 播放录音。学生边听边写，然后两人一组核对答案。 3. 再次播放录音。全班一起核对答案。 · 将孩子们的话和爷爷的回答连线配对，然后听歌曲并核对答案。 · 跟唱。 · 分成两组，分别扮演children和Grandpa演唱相应的歌词。然后交换角色，重复演唱。 · 两人一组，提问题。 · 组成四人一组，相互提问、回答。 · 学生阅读题目内容。 · 听录音，回答问题。 · 核对答案。 · 再次熟悉歌词中的人物对话。 · 通过唱歌培养学生良好的语音语调。 · 增加唱歌活动的趣味性。 · 培养学生提问题的能力。通过两人合作，可让学生之间相互帮助。另外，教师此时应该在教室里走动，帮助检查学生们提出的问题是否正确。 · 学生实际运用语言进行问答练习。 · 此题是剑桥少儿英语二级、三级听力第二部分的题型，应培养学生在听之前认真审题的习惯及了解考试方向的能力。 · 搭档之间相互讨论。 · 检查学生容易错误的点，分析并帮助提高。 Min 12-15 Production 1. 学生分成小组，模仿本课的歌曲，创作一节关于爷爷需要一台新电脑的歌词。 2. 学生分组操练并选派同学进行表演。 结束本课 Ending the lesson 把本课开头的歌曲再唱一遍学生分成不同的组分别扮演Grandpa和children演唱 · 分成小组，模仿本课的歌曲，创作歌词。 · 分组操练并选派同学进行表演。 · 唱歌 · 运用语言进行创作。 · 学生通过演唱自己写的歌曲，调动积极性、建立自信心。 · 结课。 Assignment 1、 听学生用书第53页，活动4录音，跟唱，学会本课的歌曲。 2、 回家给爷爷演唱自己编的歌曲。 3、 完成活动用书第53页，活动4。 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 语法 目标语言 重点语言 一般过去时，say, know, put, buy, think, read, bring, choose, turn it on, know how to do something 补充语言 problem, really good one, How exciting! 复习 科技疑问句形式，比较级 教学目标 语言知识 掌握一些不规则动词的过去式。 语言技能 能听懂并谈论关于过去的事情。 语言运用 会用一般过去时态以及动词的过去式编故事。 教学材料 补充活动1：学生用书中活动7的录音文本写在一张大纸上 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 按照学生人数准备等量的动词原形以及这些动词的过去式，并做成卡片（动词原形和动词过去式卡片的总数为班级人数） 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 把本单元第1课中的科技词汇打乱字母顺序后写在黑 板上。学生轮流到黑板前写出正确的单词，如果可能指着 实物说出单词。 · 轮流到黑板前写出正确的单词。 · 通过热身让学生复习词汇。 Min 8-10 Presentation 播放录音：CD2, 24 磁带2, B 播放录音：CD2, 24 磁带2, B 学生用书第54页，活动6。 Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第54页，让学生说出他们能看见什么/谁。确认学生已经读过并理解活动要求。 2. 学生两人一组读问题。并利用图中提供的信息一起讨论并猜测答案。 学生用书第54页，活动7。Listen and check. 1. 播放录音，学生核对答案。学生回答问题时，让他们说出完整的句子。 2. 让学生注意看Look框。说出这些动词及其过去式，学生跟读。 3. 再次播放录音，继续提问，重点学习新出现动词的过去式，例如：What did they buy? What did Grandpa say about the computer? Why did they choose that computer? Did Grandpa and Grandma bring it home themselves? What did the man from the shop think? Did Grandma and Grandpa know how to turn it on? 对于那些包含新动词的问题，要让学生一起重复整个句子。检查学生是否理解know how to do something 答案:1 They went shopping. 2 They got/bought a computer. 3 It's called a KBX4. 4 They don't know how to turn it on. · 学生读活动要求，轮流读出问题，之后两人一组预测答案。 · 听录音，核对答案。 · 跟读。 · 回答问题。 · 听力之前，让学生养成阅读题目要求和题干的习惯。大胆猜测有助于降低听力活动的难度。 · 听力训练，两人一组讨论，相互合作解决问题。 · 呈现不规则动词的过去式。 · 检查学生对细节的理解，在句式中让学生继续感受动词过去式的用法。 Min 10-12 Practice 播放录音：CD2, 24 磁带2, B 再次听录音，做“Stand up and sit down”的活动。活动规则如下：学生听到形容词的比较级时起立并大声说出该词。听到下一个比较级的时候坐下，同时大声说出单词。以此类推。说：Let’s play a game called “Stand up and sit down”. You listen to the tape, focusing on the past forms, for example, went. You stand up and sit down whenever you hear the past forms. You should call out the words at the same time. 播放一段录音，进行示范。 学生用书第54页，活动8。Complete the text. 1. 让学生注意看活动8以及方框内的单词。让学生读出每个单词，注意发音。然后让学生说出每个动词的原形。 2. 确认学生已经读过并理解活动要求。学生两人一组，轮流朗读课文并选择正确的单词。小组之间核对答案。 3. 学生轮流朗读课文，全班一起核对答案。学生把完整的课文抄在笔记本上。 答案: read, thought, brought, put, said, chose, knew 游戏活动：Find your partners 给学生发事先准备好的单词卡片，让学生进行配对。说：Now, I’ll give each of you a card. You should walk around the classroom and find your partners. The base form verb and its past form are a pair. 用提问的方式选取几位学生给大家示范。 · 学生参与游戏、活动。 · 学生完成填空练习。 · 学生参与游戏活动。 · 专注力训练，突出语法内容。 · 在篇章中练习语法内容。 · 练习动词的过去式。 Min 12-15 Production 1. 在黑板上写出LOOK框里的8个单词，让学生到黑板上写出它们的过去式。 2. 把学生分成几个小组，做“Chain game”的活动。说：I’ll divide you into groups. Students sit in circles in small groups. S1 makes a sentence. S2 repeats the sentence and adds to it. S3 repeats S2's sentence and adds to it. For example: S1: Last weekend I went dancing. S2: Last weekend I went dancing and read a book. S3: Last weekend I went dancing, read a book, and… You continue until a S can't remember what to say. Then the next S continues the sentence. The information in the sentence can be false. 选择一个小组进行示范。 3. 把学生分成两组，作故事接龙的活动。学生四人一组，需要轮流依次用黑板上的单词进行故事接龙。说：Work in your group and take turns using the words on the board to make a chain story. After that ,choose a representative to share your story with us. 结束本课 Ending the lesson 玩一个接龙游戏，例如教师说Grandma went to the shopping mall and she bought a computer.学生A说 Grandma went to the shopping mall and she bought a computer and an MP3 player. 每次接龙的内容要有变化，例如:Grandma went shopping on the Internet and she bought a computer. · 学生到黑板上写出动词的过去式。 · 学生参与游戏活动，进行句子接龙。 · 故事接龙。 · 接龙游戏。 · 复习目标语言。 · 复习动词过去式的同时练习学生的听力和专注力。 · 练习用目标词汇编故事。 · 以游戏的形式结课。 Assignment 1、 听录音，跟读学生用书第54页，活动6、7中的对话。 2、 回家跟爸爸妈妈一起用学生用书第54页LOOK框里的词汇编一个有趣的故事，要求用一般过去时态。 3、 完成活动用书第54页，活动5、6 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 复习课 目标语言 重点语言 一般过去时的疑问式，get up, get dressed, take off, put on, o'clock, potato, pop music, plant, erase 补充语言 无 复习 动词和描写日常生活的词汇，科技，介词，服装，数字 教学目标 语言知识 熟练运用时间的表达法、一般过去时态的陈述句和疑问句。 语言技能 能用一般过去时态谈论过去发生的事件，能听懂关于过去事件的描述。 语言运用 能描写自己昨天一天的活动。 教学材料 学生用书、活动用书、准备一些形容词及他们的比较级形式的卡片，加起来的数量保证每人一张。 教师资源手册第53页 拓展练习1 Extension Worksheet 1，给每人复印一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 5-7 Warm up / Lead in 1. 学生在笔记本上画六个圆圈，为每个圆圈指定一个时间。例如说five o'clock。学生在圆圈内画出时间，然后找到三个同学，问他们时间。说：Please draw six circles in your notebook. And draw different time in the circles to make them six clocks. Then you should stand up and ask three classmates the time. Do you know how to ask the time?（What time is it? / What’s the time now?） 2. 选几位学生到教室前面在黑板画几个钟。然后问其他同学时间。 · 学生在笔记本上画六个钟，然后相互问时间。 · 到教室前面在黑板画几个钟。然后问其他同学时间。 · 复习时间的表达法以及如何询问时间。 · 检查学生的掌握情况。 Min 5-8 Presentation 学生用书第55页，活动9。Listen and correct the actions. 1. 让学生翻到学生用书第55页，让学生注意看图片并说出他们从中看到的一些动作。 2. 请一名学生读出活动要求和第一段检查学生是否理解活动要求。播放录音。学生边听边改正错误。 3. 让学生看图片，并说出正确的句子。学生两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案。问学生是否有Kid City之类的电子游戏。让他们说出游戏名称以及怎么玩。 答案: 2 At 8 o'clock Mary got dressed. 3 At 9 o'clock John went to school. 4 At 10 o'clock Jack's parents gave him a present. 5 At 11 o'clock Peter and Sue had a cup of tea. 6 At 12 o'clock Jack bought a ball. 7 At 1 o'clock Mary had lunch. 8 At 2 o'clock Mary caught a ball. 9 At 3 o'clock Sue read a book. 10 At 4 o'clock Peter took off his sweater. 11 At 5 o'clock Mary put on her shoes. 12 At 6 o'clock Peter went to the cinema. · 说出他们从中看到的一些动作。 · 边听边改正错误。 · 两人一组核对答案。 · 说出是否有Kid City之类的电子游戏以及怎么玩。 · 复习日常活动。 · 听力练习，复习时间的表达以及日常活动的词汇。 · 两人一组进行练习，相互帮助。 · 调动学生的兴趣。 Min 12-15 Practice 5. 让学生四人一组，每人选不同的三幅图片(1-3, 4-6, 7-9, 10-12) 写三个句子。然后让小组的其他同学判断对 错，错误的需要说出正确的答案。说：Now please work in groups of four. Each group member chooses three pictures (1-3, 4-6, 7-9, 10-12) and write three sentences. Then you take turns reading out your sentences in your groups and let the other group members decide whether it’s true or false. If it’s false, they should correct it. 学生用书第55页，活动10。 Look at the pictures. Ask and answer. 1. 让学生注意看活动10的要求，检查他们是否理解。让学生说出一两个问题并回答。 2. 学生两人一组仿照例句，一人问关于不同活动的五个问题，另一个人回答。学生交换角色。说：Work with a partner. Each of you choose five pictures, ask questions and let your partner answer. 教师资源手册第53页 拓展练习1 Extension Worksheet 1 学生看三个人物的图片并给每个人物的每项活动选定一个答案。教师向学生解释，没有标准答案，只要每人的活 动时间与钟表上显示的时间相对合理就可以，然后学生利用选择题中的信息写一篇符合自己情况的短文，教师可以指定是写在笔记本上或是练习页的背面。（可留作作业） 可选补充活动: 学生分组进行活动小组成员之间提出练 习中的问题用柱状图记录大家的答案。然后.各组之间 比较柱状图找出哪些地方相似、哪些地方有所不同。 · 四人一组，选择不同的图片写句子，然后让其他组员判断对错，错的改正过来。 · 两人一组进行问答练习。 · 完成拓展练习。 · 练习使用一般过去时态。 · 练习一般过去时态的问句。 · 练习一般过去时态的疑问句和回答。 Min 10-12 Production 学生用书第55页，活动11。 Write sentences about your day yesterday. Tell your friend. 1. 让学生注意看活动11，确认学生已经读过并理解活动要求。让学生说出一两个句子作为示例，提醒他们要使用一般过去时和过去时间。监督并在必要时检查或帮助学生。 2. 学生两人一组，轮流给同伴读句子。学生要注意听a)相同的活动；b)相同的时间。让学生两人一组说出答案。 3. 让每位学生找到一位新的搭档，相互用提问的方式询问对方昨天一天的活动。说：Now, Please find a new partner and ask each about your day yesterday. 虚拟情境练习 1. 教师故作神秘地说：Someone stole my wallet yesterday after school. I had put it on my desk but I couldn’t find it. So, you are all suspects and you need to tell me where you were and what you did yesterday afternoon to prove that you were not the thief. 最后，老师可以告诉学生刚才跟他们开了一个玩笑。 结束本课 Ending the lesson 进行拍手游戏，复习动词以拍手打节奏开始做动作或说出动作，例如(Clap, clap) get dressed (clap, clap). 学生:Got dressed. 随意选取本课及前几课中的单词继续做游戏。学生们可以轮流说出动词原形。 · 学生写出自己昨天一天的活动，轮流读给同学听。 · 找到一位新搭档，相互问答。 · 学生说出自己昨天放学后在哪并做了些什么事情。 · 学生参与游戏活动。 · 运用一般过去时态描写自己昨天的活动。 · 练习用一般过去时态进行提问。 · 在情境中让学生使用目标语言。 · 复习、结课。 Assignment 1、 听学生用书第55页，活动9录音，把句子写下来。 2、 完成活动用书第55页，活动7、8。 3、 采访以为好朋友关于他/她昨天一天的活动并把答案及在作业本上。 4、 利用教师资源手册第53页拓展练习1选择题中的信息写一篇符合自己情况的短文 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音 目标语言 重点语言 押韵词 补充语言 无 复习 一般过去时的提问和回答，句子结构，单词分类。 教学目标 语言知识 押韵词。 语言技能 能找出押韵的词。 语言运用 完成一项交际活动。 教学材料 教学磁带或CD； 录音机或CD机。学生用书活动15：可复印的活动6b(见第97页)，在薄卡纸上复印两遍，剪开做成卡片。卡片必须为偶数，保证每个学生都有一张卡片并能找到另一个同样的卡片结成一对。 教师资源手册第52页 强化练习2 Reinforcement worksheet 2。给每人复印一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up/lead-in 播放录音，CD 2, 22 磁带 2, A（卡拉OK版本）或播放DVD（Music Room） 1. 唱学生用书第53页学过的歌曲。学生分成两组，分别扮演children和Grandpa演唱相应的歌词。然后交换角色，重复演唱。 · 集体唱歌曲，做动作。四人一组，轮流表演自己改编的歌曲。 · 复习歌曲，热身。展示交流。 Min 5-7 Presentation 1. 在黑板上任意写出六个单词，每两个词构成一组押韵词，共三组。例如：grey, day, saw, four, bought, caught让学生自己读单词，找出哪两个词押韵 2. 带学生读者三对词，读的同时按照自然拼读法读出他们相同的音。 3. 让学生说出其他押韵的单词。提醒学生注意发音而不是拼写。 · 学生找出两两押韵的词。 · 跟读。 · 学生说出其他押韵的单词。 · 训练学生听词辩音，初步建立押韵的概念。 · 让学生理解什么叫做押韵。 · 学生摸索出语音规则后，联系利用此规则，联想更多的词，甚至创造一些含该读音词。 Min 12-15 Practise 播放录音，CD 2, 26 磁带 2, B 播放录音，CD 2, 26 磁带 2, B 播放录音，CD 2, 27 磁带 2, B 播放录音，CD 2, 27 磁带 2, B 播放录音，CD 2, 27 磁带 2, B 4. 老师随机再说一些词，让学生抢答跟那组词押韵。 学生用书第56页，活动12。Say it with Stella. 1. 让学生翻到学生用书第56页，并说出活动的题目。让他们注意看图片，让学生说出图片上的单词。问学生跟刚才黑板上哪几个单词带有相同的发音。 2. 播放录音。学生跟读。 3. 再次播放录音，学生与录音一起读小诗。 4. 把全班分成四组，全班一起读第一段，每小组依次读两行。重复进行活动，以便所有的小组都有机会读到小诗的每一部分。 5. 学生两人一组，轮流练习说小诗。 学生用书第55页，活动13。Read and find the rhyming pairs 让学生注意看活动13的要求，检查他们是否理解。学生两人一组轮流说出单词，找出押韵词。监督并对学生给予帮助或支持 学生用书第56页，活动14。Listen and check. 1. 播放录音。学生检查自己的答案，然后与同伴进行比较。 2. 如有必要，再次播放录音。全班一起核对答案。然后学生找出本活动中哪些押韵的单词组合与活动12中的韵脚相配。 3. 再次播放录音，在每个单词后面暂停。学生跟读。 4. 让学生两人一组在每一组押韵词下面再加上几个单词。之后四人一组互相说出单词，让对方进行分类。说：Work in pairs and write down some more words under each rhyming pairs. After that, form groups of four and take turns telling each other your words and let the other pair categorize them. 教师资源手册第52页 强化练习2 Reinforcement worksheet 2 学生解出打乱字母顺序的单词将动词原形写在横线上。 接下来学生用这些动词的过去式完成纵横字谜，再根据 指令完成动词过去式的发音练习。 答案: 2 brought, 3 read, 4 thought, 5 said, 6 put, 7 knew. 8 chose. 1 brought, thought, 2 read, 3 put. · 听老师读单词，判断跟哪组词押韵。 · 说出活动的题目以及图片上的单词。说出跟刚才黑板上哪几个单词带有相同的发音。 · 边听边跟读。 · 与录音一起读小诗。 · 四个小组各组轮流读小诗。 · 两人一组轮流练习诗歌。 · 两人一组轮流说出单词，找出押韵词。 · 听录音，核对答案。 · 跟读。 · 两人一组在每一组押韵词下面再加上几个单词。之后四人一组互相说出单词，让对方进行分类。 · 完成补充练习。 · 反复练习。 · 引入课题。 · 让学生理解什么叫做押韵。 · 进一步练习押韵词。 · 以各种方式操练诗歌。 · 通过两人合作，练习找押韵词。 · 听录音，检查自己的判断是否正确。 · 练习发音。 · 分搭档、小组练习。 · 复习不规则动词的过去式，练习押韵词。 Min12-15 Production 学生用书第56页，活动15。 Make questions. Ask and find your partner. 1. 告诉学生今天的交际活动与昨天早上他们所做的事情有关。在黑板上写出示例用的句子，例如：got up at eight o'clock. I didn't have a shower before breakfast. 让学生说出相应的问句，检查学生是否理解。 2. 给每个学生发一张可复印的活动6b(见第97页)中的卡片。让学生在教室内走动，根据自己卡片上的活动向同学提问，找到与自己卡片完全相同的卡片。提醒学生不要看别人的卡片，让学生一直在教室内走动，确保他们在谈话而不是在看。说：I’ll give each of you a card. You should walk around the classroom and ask your classmates questions until you find the person who has got the same card with you. You cannot look at other students’ cards. 3. 让学生两人一组一起列出采访关于别人昨天一天活动可以用到的问题。说：Work with a partner and list some questions about others’ a day yesterday. 然后分别采访另一位同学，并把答案记录在笔记本上。说：Then each of you can find another partner and do an interview about his or her day yesterday. 之后，向搭档汇报采访结果。说：Come back to your seat and report your findings to your partner. 活动用书第48页。JOKE BOX. 让学生注意Joke box，请一名学生给全班同学读笑话，如果学生第一次没听懂笑话的含义，就再讲一遍。 结束本课 Ending the lesson 1. 与学生一起再读一遍本课开头的小诗。 · 学生完成交际活动。 · 学生提问、采访之后进行汇报。 · 读笑话。 · 读小诗。 · 运用一般过去时态的问句完成交际活动。 · 练习用一般过去时态提问并描述别人昨天一天的活动。 · 可作为放松活动。 · 以诗歌结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第56页，活动12、14），熟读诗歌。 2、 找出与活动12中的韵脚相配的更多的词汇，写在笔记本上。 3、 完成活动用书第56页，活动9、10。 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 故事中的语言 补充语言 CCTV, row 复习 本单元的语言 教学目标 语言知识 本单元的语言。 语言技能 学生一起读一篇故事，能够理解故事内容。 语言运用 运用能够运用语言结合阅读内容完成阅读练习并进行表演。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、故事图片，给每人复印一份教师资源手册第54页，拓展练习2。 补充活动1:每个组一大张纸 互动DVD Story of Unit 6 (Suzy's room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up 1. 复习学生还记得的关于Nick Motors的故事情节，让学生描述一下这个人，并说出他在上一集故事中做了什么事情。问：Do you still remember Nick Motors? Can you describe him? What do you think of him? What did he do in the last episode? 2. 让学生说出上集中还有哪个人物(Miss Rich)他们当时在什么地方(at the adventure holiday camp by the sea)。 问：Who else appeared in the last episode? Where were they then? · 回忆上一集Lock and Key故事中的情节。回答关于上一集的问题。 · 本集故事内容与上一集故事内容相关，学生回忆上一级的内容，为这一级的学习做铺垫。 Min 4-6 Presentation 播放录音：CD 2, 28 磁带2, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 学生用书第57页。 LOCK AND KEY. 1. 让学生翻到学生用书第57页。让学生汪意看第一幅图，并说出他们能看见谁(Lock, Key和Miss Rich)以及他们是如何进行交流的(via the Internet)。问学生他们与自己的朋友是否也这样交流。如果不是，问他们通常如何跟朋友交流。问：Who can you see in the first picture? How do they communicate? Do you communicate with your friends in this way? If not, how do you usually communicate with your friends? 2. 提问: What happened to Miss Rich? Who wrote the email? Can you name two things Nick Motors took? 播放录音。学生边听录音边阅读故事的文本，两人一组核对答案。 3. 全班一起核对答案(someone stole all the money from her boat; Nick Motors; the money and Lock and Key's boat)。 · 回答提问。说出一些与朋友交流的方式。 · 听音带，阅读全文，记录问题答案。 · 核对答案。 · 弄清故事的背景，讨论朋友之间沟通的方式。 · 听音带，弄清单词的发音。同时，对整篇文章有一个整体的概念。让学生带着目的去读。带着问题听音带。 Min 12-15 Practise 播放录音：CD 2, 28 磁带2, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 播放录音：CD 14磁带4B 4. 再次播放录音。每幅图片后停顿，让学生跟读向学生提问，检查他们是否理解。例如：What was the money for? Where was the money? How can Lock and Key see Nick Motors taking the money? What did Nick Motors say in the email? 5. 结合YLE考绩题型，给学生出一些阅读理解题。例如： 1) ___________ needs help. 2) A man ___________ for her “Save the Sea Society”. 3) Lock and Key found the thief was Nick Motors after they ____________. 4) Lock and Key went to to catch Nick Motors ________. 5) Nick Motors left ___________ on the computer. 6) Nick Motors ___________and ran away. 7. 让学生两人一组，一起翻译故事。然后组成四人小组互相询问不明白的地方。之后让学生举手问老师都不明白的地方。在全班进行讲解。 教师资源手册，第57页。拓展练习2。Extension worksheet 2. 此练习既可以作为听力训练(CD12磁带4B )，也可以作为阅读训练。播放录音时，在每幅图片后停顿给学生时间写单词。学生找出故事中的单词，并在横线上写出与它意义相对的词或词组，改正故事文本中的错误。 答案：见学生用书第57页。 · 跟读磁带。回答问题。 · 学生完成阅读理解题，每空不得填超过3个词。 · 学生两人一组，翻译故事。四人一组，提问不懂之处。 · 找出故事中的单词，并在横线上写出与它意义相对的词或词组，改正故事文本中的错误。 · 通过大声朗读，纠正发音，培养语感。查读全文。读细节，检查学生对每幅图的理解情况。 · 检查学生的阅读理解并练习考级题型。 · 培养阅读能力，确保学生都明白故事内容。 · 再次阅读文章，做相关的词汇练习。 Min15-18 Production 1. 让学生四人一组，再次阅读故事并为故事起一个标题。 2. 学生两人一组，为故事出五个判断题。然后四人一组，相互说出自己的句子，让对方判断。 3. 学生四人一组，表演故事。 活动用书第21页。DO YOU REMEMBER. 1. 在黑板的中间写上Talking about the past，发动头脑风暴，让学生说出本单元所学的动词。 2. 让学生翻书到活动用书第57页。请一名学生读出活动要求，检查他们是否知道该做些什么。 3. 学生借助图片不出声地学习右侧的单词。 4. 把活动用书封底的折页翻过来，盖住页面的右半部分，保证只能看到左侧的图片和用于写单词的横线。学生不要看书，借助图片用铅笔写出单词，然后两人一组，用问答的形式核对答案，例如可以问：What's this one? How do you spell `thought'? 此时，学生不要看右侧的单词。 5. 完成活动以后，他们可以订正自己的答案，也可以相互为对方改正答案。 活动用书第21页。CAN DO. 1. 让学生注意看本页的Can do部分。说：Let’s read the sentences together。读第一个句子。让学生说出这是什么意思并举例。让他们说出或提醒学生在本单元在写计算机词汇的时候所进行的活动。复习三个表情的含义(not very well / OK / very well)。提醒学生圈出最符合自己情况的那个表情。 2. 第二个句子照此进行，让学生说出或提醒学生他们在谈论科技时的表现。让他们圈出符合他们自己情况的那个表情。照此进行第三个句子，让学生说出或提醒他们在谈论过去，例如昨天所做的活动时和进行交际活动时他们的表现。复习三个表情的含义(not very well/OK/very well)，让学生圈出符合他们自己情况的那个表情。 3. 说：Now show and tell your friends。学生三人一组，轮流展示或谈论彼此的作业。交流自己需要再次复习的地方。 结束本课 Ending the lesson 1. 问学生他们还想再唱一遍本单元的哪首歌谣或歌曲一起唱结束本课。 2. 让学生带来一两张自己和家人的照片下次课用、 · 四人一组，为故事起标题。 · 出判断题，然后组成小组练习。 · 四人一组分别扮演一个角色，经过排练，表演故事。 · 学生进行头脑风暴，说出动词。 · 先复习动词过去式，然后拼写。 · 学生完成Can do部分。 · 学生唱歌曲或歌谣。 · 通过起标题的活动，确认学生是否理解故事的整体内容。 · 再次阅读故事，进一步理解故事内容。 · 通过练习熟悉故事，让学生通过表演将语言输出并锻炼表达能力、胆量和自信心。 · 发散思维，拓展词汇量。为下一活动作铺垫。 · 学生复习动词过去式及其拼写。即时比对，强化记忆。 · 学生就本单元的掌握情况进行自测。培养自主学习能力。 · 以歌曲或歌谣结束本课。谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第52页至第57页），大声朗读，模仿发音。 2、 看互动DVD，复习故事内容。 3、 回家把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL 目标语言 重点语言 family snaps, 'photographs, photography, the biggest camera, art photography, sculpture, landscapes, history of the cinema，电影及其类型 补充语言 real 复习 weigh, painting, portraits 教学目标 语言知识 学习并讨论照片、摄影和电影。 语言技能 能读懂关于照片、摄影和电影的短文并回答相关问题。 语言运用 能写一写自己最喜欢的电影 教学材料 热身活动：一些家庭合影以防学生带来的照片不够用。 补充活动1：带照片的杂志，例如：旅游小册子，艺术片杂志 把学生用书第58页，活动1里的文字分成4-5段打印出来，尽量放大一些。 把下列问题，打印出来每个学生一份。 1. Who took the first photograph? 2. When was it taken? 3. Who was the first person to put a photograph on paper? 4. What is art photography? 5. What were the first art photographs like? 6. What cameras do art photographers use? 7. Why do some photographers use digital cameras today? 互动DVD可选活动 Old and new technology (The living room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up 1. 让学生拿出家人的照片，可以分组活动，也可以全班一起活动。让学生谈论照片上的人是谁，什么时候拍的。说：Please take out your photo of your family. Work in groups of four and tell your group members the people in your photo and when it was taken. 告诉学生这些照片叫做(family) snaps。说：We call this kind of photo (family) snaps. 2. 让学生说出其他的照片种类，让他们说出或提高他们对艺术摄影、新闻摄影等的认识。问学生艺术摄影与家庭快照有什么区别。问：Do you know some other kinds of photos? What are the differences between art photography and family snap? · 谈论自己的家庭照片。 · 说出照片种类以及不同照片种类的区别，有必要学生可以用汉语表达自己的观点。 · 热身、导入。 · 阅读之前让学生了解相关背景知识。 Min 5-8 Presentation 学生用书第58页。DO YOU KNOW THAT ...？ 1. 让学生翻到学生用书第58页。并注意看该页顶部的文字框。说Do you know that ..? 请一位学生将介绍知识的文字读给全班同学听，检查学生是否理解biggest camera的意思，并举例说明这个相机有多大、多重以便学生理解这个事实是多么不可思议。 2. 问学生现在的照相机有多大。问：How big are the modern cameras? 注: 如果在第5单元中放映过电影South，提醒学生该片是1914年用相机和胶卷拍摄的。那时的照片曝光在玻璃上，而不是像现在这样曝光在相纸上或作数码处理。 · 学生读58页顶部方框里的内容。学习关于世界上最大的照相机的知识，通过对比感知惊讶之处。 · 说出现在的照相机有多大。 · 阅读小知识，增长知识面。增强趣味性。 · 与现实生活连接。 Min 15-17 Practise 学生用书第58页，活动1。 Read and answer. 1. 学生浏览课文，看看文章中提到了哪些照片类型以及现在人们都使用什么样的照相机。说：Please scan the article and find out what kinds of photos the author mentioned and what kind of camera do people use now. (family snaps, are photograph, photographs for news, the Internet and television; digital cameras) 2. 发给学生实现复印好的问题页，每人一张，让学生两人一组看上面的问题，讨论问题的意思并看是否知道问题的答案。趁学生看问题的时候，把事先准备好的活动三段文字的打印稿粘贴在教室里三处不同的地方（最好离学生有一段距离）。 3. 请学生轮流读出问题，检查学生对问题是否理解。教复习author一词。 4. 做“Reading Race”的活动。活动规则如下：学生拿着问题在教室里走动，看墙上4-5处文字内容，找到问题的答案并把它们写在问题的那张纸上。比赛看谁最先找到所有问题的答案。给最先找到答案的前3名同学加分或奖励。提醒学生用完整的句子问答问题，另外必须合上书，不准看书。教师分发handout，让学生轮流读出问题，确认学生都以理解。说：Let’s play “Reading Race”, you should go around the class your handouts, scan the texts on the wall around the classroom and answer the questions. The first student to correctly answer all the questions wins. 教师用第一个问题示范如何进行活动。 6. 学生回到座位上，让学生打开书翻到58页。让学生注意看活动1。询问他们看过本页的两张照片后有什么想法，并询问这些是快照还是艺术照。让学生再次默读课文，检查刚才的7个问题的答案。然后两人一组核对答案。 7. 全班一起核对答案。核对答案的时候，讲解其中的一些有用的词汇。鼓励学生不要仅给出简短回答，而是尽量深入讨论。进行到第二个问题时，问学生是否看过摄影展如果看过则说出是什么样的摄影展。 答案：1 Joseph Niepce. 2 It was taken two hundred years ago. 3 George Eastman. 4 Photographs which people take because they want to make something beautiful, like a painting or a sculpture. 5 They were in black and white. 6 They used very big cameras. 7 Because they are easier and quicker to use. 8. 学生轮流朗读课文，每段后停顿检查学生对重点词汇和课文内容的理解。确认学生掌握了以下单词重音的位置'photograph, pho'tographer, photo'graphic. · 快速浏览文章，找到相关信息。 · 学生看问题的handout，理解问题并看是否知道问题的答案。 · 学生轮流读出问题。复习author一词。 · 学生做“Reading Race”的活动。先一起读问题，之后比赛看谁最先找到所有问题的答案。教师需要进行示范活动规则。教师注意控制学生翻书、抄同学答案或者直接把贴在墙上的文字撕下来等行为。 · 学生打开书，讨论问题。 · 核对答案，讲解生词。 · 轮流朗读课文，掌握几个相近词的发音。 · 与刚才讨论过的内容链接，调动积极性，给学生一个阅读的理由。 · 学生看问题，教师为下一活动做准备。 · 确保学生都明白问题的意思。扫清生词，帮助后进。 · 通过活动，使学生动起来，增强阅读的趣味性，同时也调动学生的运动智能。通过比赛提高阅读效率。 · 因为问题的顺序是按照书上文章的顺序设定的，比较便于学生检查。让嘘声两人一组，互相帮助。 · 核对答案，讲解其中的一些有用的词汇。 · 帮助学生掌握几个相近词的发音。 Min10-12 Production 学生用书第58页，活动2。Choose a title. 让学生注意看活动2的要求。学生两人一组判断哪个题目最适合课文内容。让学生说出并讨论赞成和反对这三个题目的理由 答案: Art photography 活动True or false, 让学生两人一组，再次阅读文章。写出一些关于文章的句子，有些信息是正确的而有些则是错误的。之后组成四人小组，相互判断。说：Work with a partner and write some statements about the article. Some of them are true while the others are false. Then, you can form groups of four and take turns reading your statements to each other and let the other pair decide whether they are true or false. If they say false, you can ask them to correct it. 结束本课 Ending the lesson 1. 以思维导图的形式和学生一起复习今天课上做过的活动以及所学的内容。 2. 提醒学生下节课带几张自己最喜欢的照片。 · 两人一组，选择合适的题目。 · 组成搭档、小组做活动。 · 和老师一起完成思维导图，复习本课内容。 · 让学生一定要陈述每次选择或不选择的原因，确保他们都是经过思考之后做出的决定。 · 再次阅读文章，深入理解文章的意思。教师需要巡视，检查学生的问题是否正确。 · 复习，结课。 Assignment 1、 回家后可以给爸爸妈妈讲解今天学到的关于照片、摄影和电影的知识。 2、 完成活动用书第58页，活动1、2，并将活动2的写作内容做成海报，进行展示。 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 CLIL 目标语言 重点语言 realism 补充语言 无 复习 摄影和电影现代科技 教学目标 语言知识 学生谈论照片和电影。 语言技能 能够读懂制作步骤及说明。 语言运用 能够制作一台针孔照相机。 教学材料 Project：硬纸盒(每组两个)，黑色颜料，铝箔，大头针，防油纸，黑色胶带，剪刀，一架制作完成的针孔照相机 针孔照相机拍摄的一些照片(可从网上下载) 教师资源手册第56页，主题练习。每人复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 1. 与学生一起复习上一课读过和谈论过的内容，让学生说出自己记得的第一部电影和第一张/组照片。利用所得信息画思维导图。 · 学生说出上节课的一些主要的知识。 · 复习上一课所学的语言。导入新课。 Min 8-10 Presentation 学生用书第59页，活动3。 Look. Which are paintings and which are photographs? [YLE] 1. 让学生翻到学生用书第59页。让学生注意看图片并根据第一印象快速说出每一幅分别是照片还是画作。 答案:1 photograph, 2 painting, 3 photograph, 4 painting 2. 让学生仔细看图片。让学生两人一组把自己看到每幅图后能想到的词汇写在图片旁边。然后全班一起讨论，看到每幅图片都能想到哪些词汇。问：What words come to your mind when you see the pictures. 3. 给学生一些提示，然后把这些提示写在黑板上，例如： · I can see… · On the left/on the right/in the middle/at the top/at the bottom ... · There is/are… · The picture looks like ... · The man is -ing in a ... · 学生注意看图片并说出每一幅分别是照片还是画作。 · 看图片，说出一些能想到的词汇。 · 学习讲述时所需的句型。 · 结合上结课的知识进行判断。 · 此题目类似于剑桥少儿英语二级考试口语考试中的第二部分——讲故事。培养学生看图片时想关键词的习惯，有准备地说。 · 教会一些常用句型，给学生以帮助。 Min 10-12 Practise 4. 让他们讲述每幅图片。先两人一组讲，然后选同学讲。 活动用书第59页，活动3。Listen and draw lines. [YLE] 1. 让学生翻到活动用书第59页，看活动3。确认学生已经读过并理解活动要求。 2. 让学生描述每幅图片的内容。说：These picture show what a child did every day last week. 问：Can you tell what he did? 3. 播放录音。学生听并用铅笔连线，学生两人一组核对答案。 4. 再次播放录音。全班一起核对答案。 5. 让学生四人一组，一起描述Fred过去一周的生活。然后选同学讲给全班听。 6. 两人一组，说说自己过去一周的生活。 · 讲故事。 · 读题目要求。 · 描述每幅图片。 · 听录音，连线。两人一组核对答案。 · 核对答案。 · 四人一组，一起描述Fred过去一周的生活。 · 两人一组，说说自己过去一周的生活。 · 利用所学知识进行输出练习。 · 弄清题目要求。 · 听之前观察图片。 · 两人一起相互讨论。 · 核对答案是让学生说出完整的句子。 · 练习连续的购口语达。 · 与现实生活连接，继续练习口语表达。 Min 12-15 Production 学生用书第58页。PROJECT. Make a camera. 1. 让学生注意看Project。告诉他们今天的任务是制作一个针孔照相机，向学生展示已经做好的相机。告诉他们这台相机真的能照相，向他们展示一些针孔照相机拍摄的照片。讲给学生原材料等词汇。 2. 全班一起阅读制作说明，确保学生知道每个阶段该做什么。给每个阶段规定时间(例如，颜料要经过一段时间才能干)。 3. 学生四人一组完成任务。分阶段把材料分发给各组，细心监督学生的活动，让他们严格依照制作说明来操作。 4. 学生制作完成后，让他们将照相机拿到外面看一看影像如何反射到防油纸上。告诉学生也可以用未曝光的胶卷代替防油纸。 教师资源手册 第56页 主题练习 Topic worksheet 学生将自己最喜欢的照片贴在练习页上，在每张照片下写 几行说明文字。如果学生更愿意用自己的标题的话，也可 以更换标题，但是教师要鼓励学生使用过去时对照片进行描述。为了激发学生的热情，教师还可以向学生展示自己完成的练习页介绍自己最喜欢的照片。 可选补充活动: 学生分组进行练习，将自己的练习页放在 中间让大家都能看到。学生A描述一张照片，但不是读出 照片下面的描述，学生或许会使用现在进行时而不是书 面文字中的过去时来进行描述。其他学生要猜学生A描述 的是哪张照片。最先猜对的学生进行下一次描述。 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上所学的内容让学生说出本课及上课中他们最喜欢的活动及其原因。 · 学生四人一组，按步骤制作一个针孔照相机。 · 设计自己的相册。 · 复习。 · 让学生通过该活动了解针孔照相机的制作过程以及照相的成像原理。扩展知识面。另外，通过PROJECT这样的活动可以让学生动手去实践语言的运用，培养学生的动手能力以及多种智能协作。 · 通过设计自己的相册，让学生练习使用本课所学语言。调动学生兴趣、建立学生的成就感和自信心。 · 结课。 Assignment 1、 回家后给爸爸妈妈展示自己制作的照相机以及相册。 2、 完成活动用书第58页，活动4。 3、 可以列表总结本单元的比较难的知识以及比较简单的知识。思考自己本单元的学习情况并列出在今后学习中的努力方向。 4、 看互动DVD，进行复习。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$