第二辑4.2明确概念的方法 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治选择性必修三议题式精品课件教案全集（统编版2019）

汉服霓裳 中华瑰宝 logo ——明确概念的方法 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 议学情境 究竟是不是抄袭？ 需要明确马面裙的概念 某国际品牌新发售了半身裙，声称“采用该品牌标志性廓形”“全新设计”。有汉服爱好者却发现，该半身裙与我国传统马面裙高度雷同。网友纷纷指责该品牌“抄袭”。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2 总议题：汉服霓裳 中华瑰宝 分议题一：正确下定义，明确马面裙的内涵 分议题二：正确作划分，明确马面裙的外延 分议题三：守传统国粹，反对任何文化挪用 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 正确下定义，明确马面裙的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学情境 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 马面裙又叫做马面褶裙，是中国传统的汉族服饰之一。它一般前后有四个裙门，两两重叠，侧面的部分打满褶子，中间的裙门重合形成光面，也就是咱们说的马面。马面裙的历史，最早可以追溯到宋代了，宋代的女娃子为了方便骑行，设计出了一种两片共腰的旋裙。这个旋裙就已经有一点点马面形制的初版了。到了明代，兴起了一股马面裙的风潮。成化年间的时候，上到一国之母，下到普通的小老百姓，人人都喜欢穿马面裙。不过当时还没有定名字，而且裙子样式简单且未定型，但胜在色彩秀丽，整体上给人一种清新淡雅的感觉。到了清朝马面裙就开始盛行了，风格多变，款式多样，裙子上面还有花样丰富的刺，绣缎边的装饰也更加好看。 明代马面裙结构说明图 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 预习本课第一目内容，找出正确下定义的方法； 小组合作，结合材料为马面裙下定义。 议学活动 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 7 1、定义的含义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 一、明确内涵的方法：下一个正确的定义 议学总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 8 2、定义构成结构：被定义项 定义联项 定义项 议学总结 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 被定义项：需要明确的概念 定义项：用来表现概念的内涵 定义联项：把被定义项和定义项连接起来的部分 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 3、定义最基本、最常用的方法：种差+属概念 议学总结 ①属概念：指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他 同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”+“属概念”= 定义项；被定义项+定义联项+定义项=定义 定义项 种差 属概念 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 10 4、下一个正确定义的要求： 议学总结 （1）首先，具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 给概念下定义的实质在于揭示被定义概念所反映的对象的本质属性，把概念所反映的对象与其他事物区别开来。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 11 4、下一个正确定义的要求： 议学总结 （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。 规则一：定义项与被定义项的外延必须全同 例如：汉服是中华民族传统服饰 A“定义过宽” 定义项的外延＞被定义项的外延 B“定义过窄” 定义项的外延＜被定义项的外延 例如：汉服是指先秦两汉为代表的周制服饰 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 12 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 议学总结 （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。 规则二：定义项不能直接或间接地包含被定义项 例如：逻辑学是研究逻辑的科学 例如：偶数就是奇数加一所得的数， 奇数就是偶数加一所得的数。 “同语反复” 定义项直接包含被定义项的语词 “循环定义” 定义项间接包含被定义项的语词 1 2 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 14 议学总结 （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。 规则三：定义一般不能用否定形式 例如：哲学不是文学。 词不是句子。 规则四：定义不能用比喻 例如：时间就是金钱。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 15 议学总结 下一个正确定义的要求： （1）具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 （2）应该遵循必要的逻辑规则 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 16 小试牛刀：判断下列定义的逻辑错误 1、宪法是国家的法律。 2、商品是商店出售的物品。 3、罪犯就是犯罪的人。 4、所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所 引起的现象。 5、高中生不是社会青年。 6、革命是历史的火车头。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学总结 马面裙的内涵：马面裙是指前后里外共有四个裙门，两两重合，侧面打裥（衣裙上的褶子），中间裙门重合，或以襕干（衣服上加缀的绸缎镶边）、刺绣点缀的中国古代主要裙式。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 18 贰 正确作划分，明确马面裙的外延 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学情境：马面裙已经美了太多年 红缎绣海水江崖鹤穗纹马面裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 20 议学情境：马面裙已经美了太多年 白色暗花纱绣花鸟纹裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 21 议学情境：马面裙已经美了太多年 蓝色缠枝四季花织金妆花缎裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 22 议学情境：马面裙已经美了太多年 红色暗花缎绣云蟒裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 23 议学情境：马面裙已经美了太多年 粉色提花绸饰粤绣挖云镶边鱼鳞褶马面裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 24 议学情境：马面裙已经美了太多年 粉色提花绸镶嵌边阑干裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 25 议学情境：马面裙已经美了太多年 五彩提花绸绣人物纹鱼鳞褶月华马面裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 26 议学情境：马面裙已经美了太多年 百褶马面裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 27 议学情境：马面裙已经美了太多年 襕干式马面裙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 28 预习本课第二目内容，找出正确作划分的方法；小组合作，结合材料明确马面裙的外延。 议学活动 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 29 二、明确外延的方法：作出正确的划分 议学总结 1. 划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 2. 划分的方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 小类是大类的种，大类是小类的属。 3. 划分的构成：由母项和子项两部分构成。 在不同标准下，可以得到不同的子项。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 30 4、作出正确划分的要求： （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系 （2）要遵循划分的逻辑规则 规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。 划分不全 例如：生物分为动物和植物 子项外延之和 母项外延 ＞ 多出子项 例如：常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 子项外延之和 母项外延 ＜ 议学总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准。 错误表现：“划分标准不一” 例如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 犯罪动机方面划分 犯罪主体方面划分 邮件的介质为标准划分 邮件处理方式为标准划分 邮件所达地域为标准划分 （2）要遵循划分的逻辑规则 议学总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 错误表现：“越级划分” 例如：数可以分为有理数、无理数和虚数——越级划分 规则三：划分应该逐级进行，不能越级。 （2）要遵循划分的逻辑规则 议学总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规则四：子项的外延必须为不相容的关系。 （2）要遵循划分的逻辑规则 议学总结 错误表现：“子项相容” 例如：战争分为常规战争和世界战争。 常规战争 世界战争 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学总结 作出正确的划分的要求： （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 ④子项的外延必须为不相容的关系。 （2）要遵循划分的逻辑规则 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 35 议学总结 马面裙的划分： 按照裙幅不同，马面裙大致可分为三种典型样式：侧裥式、襕干式和凤尾式。 按照起源发展，马面裙可以分为：宋代马面裙、明代马面裙、清代马面裙、民国初期马面裙。其中清代马面裙包括：1.普通两胁拼接或侧裥式马面裙，2.阑干马面裙，3.鱼鳞褶马面裙，4.月华马面裙，5.凤尾马面裙。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 36 议学总结 概念是变化发展的 ①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 ③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 37 叁 守传统国粹，反对任何文化挪用 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 这款裙子与中国传统服饰马面裙的四大特征均吻合： 特征一：都采用了两片共腰式，就是两片裙片缝在同一个腰头上。 特征二：裙片不缝合。 特征三：有四个裙门。 特征四：合抱褶，在两边胯部设计了对开的褶子。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 在产品说明中，该品牌对“马面裙”三个字只字未提。由此质疑声骤起。品牌官方至今没有表态，只是在中国市场内默默下架了这款新品。 汉服马面裙是我们中华优秀传统服饰文化中不能缺少的一部分，承载着厚重的服饰价值和历史意义，可以恰当地借鉴，但不能被挪用！ 中国留学生在法抗议文化挪用 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢聆听 logo 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 42 $$ 《明确概念的方法》议题式教学设计 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 总议题：汉服霓裳 中华瑰宝——明确概念的方法 1、 教材分析 第四课第二框题承接第一框题内容，在了解概念的含义和基本特征的基础上，强调任何概念都是内涵与外延的统一，准确表达概念的内涵和外延，就要把握明确概念的方法，学会用定义和划分的方式把握概念的内涵和外延，遵循正确的逻辑规则。 2、 学情分析 本框内容的教学对象为高二学生,教材内容思路清晰,内在结构化特点比较明显,便于学生学习。但本课内容理论性较强,激发学生学习兴趣是教师需要研究的重点。通过第一框题的学习，学生已经初步掌握概念的知识，需要运用掌握这些知识的规则和方法。学生思维也比较活跃，分析、理解能力较强，能够理解较为抽象的逻辑问题。但要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 3、 核心素养目标 政治认同：通过了解以马面裙为代表的中国传统服饰，增强对优秀传统文化的认同，树立文化自信。 科学精神：知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则，能够准确的下定义，正确的作划分；通过对“抄袭马面裙”这一网络事件的分析，提高学生理性分析问题、认识问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 公共参与：通过理性评析热点事件，增强学生公共参与的能力；遵循规则，正确运用概念，帮助学生树立规则意识。 4、 教学重难点： 重点：定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。 难点：下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求 五、教学方法：合作探究法与讲授分析法相结合 六、教学思路： 借网友指责某品牌抄袭马面裙引出如何明确马面裙的概念，通过学生活动明确马面裙的概念，最后论证是否抄袭，并表明态度，反对文化挪用。 七、教学过程： 【导入】某国际品牌新发售了半身裙，声称“采用该品牌标志性廓形”“全新设计”。有汉服爱好者却发现，该半身裙与我国传统马面裙高度雷同。网友纷纷指责该品牌“抄袭”。 究竟是不是抄袭，这就需要我们明确马面裙的概念。 总议题：汉服霓裳 中华瑰宝 分议题一：正确下定义，明确马面裙的内涵 【议学情境】马面裙又叫做马面褶裙，是中国传统的汉族服饰之一。它一般前后有四个裙门，两两重叠，侧面的部分打满褶子，中间的裙门重合形成光面，也就是咱们说的马面。马面裙的历史，最早可以追溯到宋代了，宋代的女娃子为了方便骑行，设计出了一种两片共腰的旋裙。这个旋裙就已经有一点点马面形制的初版了。到了明代，兴起了一股马面裙的风潮。成化年间的时候，上到一国之母，下到普通的小老百姓，人人都喜欢穿马面裙。不过当时还没有定名字，而且裙子样式简单且未定型，但胜在色彩秀丽，整体上给人一种清新淡雅的感觉。到了清朝马面裙就开始盛行了，风格多变，款式多样，裙子上面还有花样丰富的刺，绣缎边的装饰也更加好看。 【学生活动】预习本课第一目内容，找出正确下定义的方法；小组合作，结合材料为马面裙下定义。 【学生回答，教师总结】 一、概念的含义 1、定义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2、构成结构：被定义项 定义联项 定义项 被定义项：需要明确的概念 定义项：用来表现概念的内涵 定义联项：把被定义项和定义项连接起来的部分 3.最基本、最常用的方法： 种差+属概念 ①属概念：指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”+“属概念”= 定义项；被定义项+定义联项+定义项=定义 4.下一个正确定义的要求 （1）具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 （2）应该遵循必要的逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 5.小试牛刀：判断下列定义的逻辑错误 1、宪法是国家的法律。 2、商品是商店出售的物品。 3、罪犯就是犯罪的人。 4、所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。 5、高中生不是社会青年。 6、革命是历史的火车头。 【教师提问】我们已经明确了怎么下定义，那请大家为马面裙下个定义吧。 【学生回答，教师总结】马面裙的内涵：马面裙是指前后里外共有四个裙门，两两重合，侧面打裥（衣裙上的褶子），中间裙门重合，或以襕干（衣服上加缀的绸缎镶边）、刺绣点缀的中国古代主要裙式。 分议题二：正确作划分，明确马面裙的外延 【议学情境】马面裙已经美了太多年（展示马面裙图片及名称） 【教师提问】马面裙非常漂亮，也在随时代不断变化。款式多样的马面裙，如何来划分? 【学生活动】预习本课第二目内容，找出正确作划分的方法；小组合作，结合材料明确马面裙的外延。 【学生回答，教师总结】 二、明确外延的方法 (1)含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法:依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成:由母项和子项两部分构成 2、作出正确的划分的要求 （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）要遵循划分的逻辑规则。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 【教师提问】我们已经明确了怎么作正确的划分，那请大家为马面裙分个类吧。 【学生回答，教师总结】 马面裙的划分： 按照裙幅不同，马面裙大致可分为三种典型样式：侧裥式、襕干式和凤尾式。 按照起源发展，马面裙可以分为：宋代马面裙、明代马面裙、清代马面裙、民国初期马面裙。其中清代马面裙包括：1.普通两胁拼接或侧裥式马面裙，2.阑干马面裙，3.鱼鳞褶马面裙，4.月华马面裙，5.凤尾马面裙。 【教师总结】 马面裙不断丰富和发展。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。这说明概念是变化发展的。 要知道马面裙的概念，就要明确他的内涵和外延。所以说任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 分议题三：守传统国粹，反对任何文化挪用 【教师总结】 这款裙子与中国传统服饰马面裙的四大特征均吻合： 特征一：都采用了两片共腰式，就是两片裙片缝在同一个腰头上。 特征二：裙片不缝合 特征三：有四个裙门 特征四：合抱褶，在两边胯部设计了对开的褶子。 在产品说明中，该品牌对“马面裙”三个字只字未提。由此质疑声骤起。品牌官方至今没有表态，只是在中国市场内默默下架了这款新品。 汉服马面裙是我们中华优秀传统服饰文化中不能缺少的一部分，承载着厚重的服饰价值和历史意义，可以恰当地借鉴，但不能被挪用！ 【课堂小结】 八、教学参考： 1.汉族服饰传习 | 清代马面裙造型之变 2.云观展｜民族服饰博物馆典藏—汉族马面裙 3.云观展｜民族服饰博物馆典藏—汉族传统马面裙赏析（二） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$马面裙又叫做马面褶裙，是中国传统的汉族服饰之一。它一般前后有四个裙门，两两重叠，侧面的部分打满褶子，中间的裙门重合形成光面，也就是咱们说的马面。马面裙的历史其实最早可以追溯到宋代的。宋代的女娃子为了方便骑行，设计出了一种两片共腰的悬裙。这个玄群就已经有一点点马面形式的出版了。后来到了明代就兴起了一股马面裙的风潮。成化年间的时候，上到一国之母，下到普通的小老百姓，人人都喜欢穿马面裙。不过当时还没有定名字。而且裙子样式简单且未定型，但胜在色彩秀丽，整体上给人一种清新淡雅的感觉。到了清朝，马面裙就开始盛行了，风格多变，款式多样，裙子上面还有花样丰富的刺绣，缎边的装饰也更加好。