第二辑1.1思维的含义与特征 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治选择性必修三议题式精品课件教案全集（统编版2019）

多国人士表示，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上再次强调，中国坚持走和平发展道路，推动构建人类命运共同体。这将有力推动全球共同发展。构建。人类命运共同体是恰逢其时的理念，反映了当今人类共同的需求，也展现了中国愿与其他国家共同解决全人类面临的问题，这很重要。中国一直致力于与他国共同发展。习近平主席提出的人类命运共同体理念，在坚持全球化的同时，更加尊重各国差异，更加重视人类社会的多样性。人类命运共同体理念体现了尊重各国独立自主、不干涉别国内政的原则，是构建公正合理国际新秩序的正确主张。多国人士表示，建党百年来，中国共产党取得的成就有目共睹，同时，中国坚持和平发展、积极推进一带一路建设等，也为其他国家实现经济社会发展带来机遇。习近平也。习近平。主席在讲话中提到了中国共产党的初心，强调中国共产党是要为中国人民谋幸福。中国共产党还坚持与其他国家共同发展、合作共赢，一带一路倡议就是例证。中国坚决同一切侵略行径作斗争，绝不退缩。中国从不欺负别国，从不称王称霸，习近平总书记的讲话再次明确了这一点。我们很幸运能拥有像中国这样爱好和平的好朋友。我很赞同中国坚持和平发展的决心，我认为这是十分重要并且成熟的态度。我们认为，中国坚持互利共赢，在世界舞台上发挥着重要作用。阿根廷也支持多边主义，反对霸权。中国和其他反对霸权主义国家共同努力，也让更多发展中国家有机会发出自己的声音。 时政导入 弘扬践行真正的多边主义，构建人类命运共同体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 人类只有一个地球，一个世界，2012年11月中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识。习近平同志就任总书记后首次会见外国人士就表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。2011年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类的共同利益和共同价值的新内涵。 时政导入 以习近平同志为核心的党中央提出“人类命运共同体”理念是站在什么角度提出的？为什么只有人能提出来？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 思维的含义与特征 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 树立战略思维，肩负复兴新使命 01 把握战略思维，构建人类新格局 02 一起向未来，建设人类命运共同体 总议题 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第一部分 树立战略思维 肩负复兴新使命 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 观看视频思考： 人类命运共同体知多少？ 大家畅所欲言(内涵、意义等角度) 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 构建人类命运共同体思想的提出过程 中共十八大 要倡导人类命运共同体意识，增进人类共同利益。 2015年亚洲博鳌论坛习近平 通过迈向亚洲命运共同体，推动建设人类命运共同体。 2015年联合国总部习近平 我们要构建以合作共赢位核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。 01 02 03 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 构建人类命运共同体思想被多次写入联合国文件 2017年2月10日 联合国社会发展委员会第55届会议通过“非洲发展新伙伴关系的社会层面”决议，“构建人类命运共同体”理念首次被写入联合国决议。 2017年3月17日 联合国安理会通过关于阿富汗问题的第2344号决议，“构建人类命运共同体”理念首次载入安理会决议。 2017年3月23日 联合国人权理事会第34次会议通过关于“经济、社会、文化权利”和“粮食权”两个决议，“构建人类命运共同体”理念首次载入联合国人权理事会决议。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 构建人类命运共同体重要战略思维巧妙地把中国梦与世界梦相衔接，为中国特色社会主义赢得了人类道义的制高点。 只有坚持逐步破解全人类所面临的“四大赤字”的严峻挑战，才能推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，让世界真正形成和平、发展、共享的局面，真正构建人类命运共同体。 构建人类命运共同体这一占据人类道义制高点的思想的提出，得到世界各国人民和绝大部分国家的普遍赞誉和热烈响应，为推动建立更加公平、公正、合理的国际新秩序奠定了坚实思想理论基础。 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 思 考：何谓战略思维？除此之外还有哪些思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 战略思维是指从全局视角和长远眼光客观辩证地观察、思考和处理问题的科学思维方式。 创新思维 辩证思维 底线思维 历史思维 法治思维 1. 人类思维方式的主要类型 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在想、在考虑，就能切身的体会到我们在思维。 思 考： 什么是思维呢？如何理解呢？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 思 维 含 义 广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2. 思维的含义 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 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议题活动一：树立战略思维，肩负复兴新使命 3. 把握这些思维方式的意义 01 02 03 意 义 是对人类理性认识方式的高度概括。 是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式。 是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第二部分 把握战略思维 构建人类新格局 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 多国人士评价人类命运共同体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 思 考： 思维有什么共同的特征呢？ 1. 思维具有差异性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 间接性 概括性 能动性 2. 思维具有共同性（特征） 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 间接性 思维具有间接性凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 回首最近100多年的历史，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，也取得了惊人的发展、巨大的进步。上世纪上半叶以前，人类遭受了两次世界大战的劫难，那一代人最迫切的愿望，就是免于战争、缔造和平。上世纪五六十年代，殖民地人民普遍觉醒，他们最强劲的呼声，就是摆脱枷锁、争取独立。冷战结束后，各方最殷切的诉求，就是扩大合作、共同发展。 这100多年全人类的共同愿望，就是和平与发展。然而，这项任务至今远远没有完成。我们要顺应人民呼声，接过历史接力棒，继续在和平与发展的马拉松跑道上奋勇向前。 《求是》2021年第1期 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 习近平“人类命运共同体”思想作为一个全新的发展理念，有着自身独特的内涵，其核心就是党的十九大报告所指出的，“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。这充分说明，我们要着重从政治、安全、经济、文化、生态等五个方面推动构建人类命运共同体。 摘自《十九大报告》 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 中国古人说：“善学者尽其理，善行者究其难。”构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标。中国愿同广大成员国、国际组织和机构一道，共同推进构建人类命运共同体的伟大进程。 《求是》2021年第1期 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 特 征 内 涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 思维具有共同性（特征） 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 经济全球化时代发展的 内在要求 构建人类命运共同体思想正是以经济全球化为实践基础，对世界发展实际经验进行的科学分析和总结，成为中国引领时代潮流和人类文明进步方向的鲜明旗帜。 适应了新时代中国与世界关系的历史性变化 在世界各国联系日益紧密的今天，构建人类命运共同体思想的提出，将更进一步提升中国对外开放水平，同时也鼓励全人类共享世界发展成果，从而促进全人类的共同发展。 为世界贡献了中国方案和中国智慧 “一带一路”建设的不断推进与实施，为构建人类命运共同体思想的实践提供了良好的载体和切实可行的实施方案，也将不同文明间的包容和交流提升至新境界。 构建人类命运共同体思想的实践逻辑 思 考：面对当前的逆全球化思潮，世界亟须理论和实践创新， 谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题活动二：把握战略思维，构建人类新格局 3. 思维与实践的关系 思维与实践 的关系 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 1 2 正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课小结 思维的 含义与特征 思维的含义 人类思维方式的主要类型 把握这些思维方式的意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 思维与实践的关系 思维的含义 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 为落实联合国发起的“新冠肺炎疫情全球人道主义应对计划”,联合国首个全球人道主义应急枢纽于2020年4月30日在华启动。该应急枢纽由联合国委派世界粮食计划署负责运营,致力于为包括联合国系统、各国政府及其他人道主义合作伙伴在内的国际社会提供全球抗疫应急响应。这表明(　　) A．思维是人所特有的属性,是人脑的机能 B．正确的思维如实地反映认识对象 C．理性认识能够帮助人们在实践中实现预期的目 D．思维在实践中产生,又反作用于实践 1 2 3 AB：两项说法正确，但材料中没有涉及，AB不符合题意。C：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，而不是理性思维，C说法错误。D：根据当前抗疫形势的需要启动此计划，体现了思维在实践中产生，“该应急枢纽致力于……提供全球应急响应”体现了思维反作用于实践，D符合题意。故本题选D。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 北京市社科院通过对比北京和纽约等世界城市的四方面数据：经济、社会、文化、设施和环境，得出结论：北京与世界城市的差距在30年左右。 这体现的思维特征是(　　) A．概括性　　B．间接性 C．群体性　　D．科学性 1 2 3 本题考查思维的特征。通过多个指标得出综合结论，体现了思维的概括性特征，A项符合题意；B、C、D三项与题意没有直接关系。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3. 毛泽东同志说:任何英雄豪杰,他的思想、意见、计划、办法,只能是客观世界的反映,其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中,或者自己的科学实验中,他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用,否则是一点用处也没有的。这句话能够表明(　　) ①思维是对认识对象的能动性反映　 ②思维在实践中产生和发展　 ③英雄的头脑是产生思维的基础　 ④英雄的思维能帮助实践实现预期目的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 思维是在实践中产生和发展的,思维是对认识对象的能动性反映,同时对认识对象具有能动的反作用。思维是对客观世界的反映,是在实践中产生的,①②正确;实践是思维的基础,③错误;正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,英雄的思维未必都是正确的,④错误。故选A项。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 构建人类命运共同体思想的内涵 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一起向未来，构建人类命运共同体 中国不仅是构建人类命运共同体的倡导者， 也是实践者、贡献者和先行者。 我们欢迎世界各国都加入到构建人类命运共同体的行动中来， 一起规划，一起实践，一点一滴坚持努力， 日积月累不懈奋斗， 携手建设一个 更加美好 的世界！ 结束语 CONCLUDING REMARKS 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 谢 谢 观 看 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $$ “思维的含义与特征”议题式教学设计 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 总议题：一起向未来，建设人类命运共同体 一、教材分析 “思维的含义与特征”是本书第一单元第一课的第一框。 本单元的基本逻辑为：从思维到逻辑思维再到科学思维的递进。具体来说，从异同、特征、形态角度谈思维的基本内涵；从条件、含义、特征角度谈科学思维的内涵；思维的作用、学习科学思维的意义主要说明树立科学思维的重要性；正确思维的基本条件是从措施角度阐述树立科学思维的基本途径。 由此可见，第一课“走进思维世界”是整个单元乃至整本书的逻辑起点，尤其第一框题对思维的概念与特征进行了基础的理解和梳理，为第一单元以及整本书内容的展开奠定了基础。只有弄清思维的概念与特征，才能进一步理解科学思维的含义与特征，形成具体的“逻辑思维”、“辩证思维”、“创新思维”能力。 二、学情分析 学生是课堂的主体是教学活动的参与者、创建者和享有者。高二的学生的优点-—思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。学生的不足-参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。根据高二学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。自主式探究法--突出自我导向、自我激励合作式探究法-一体现生生合作、共同探究，体验式探究法-一强调知觉体验、心灵感悟。符合新课程理念下政治课学习一般规律。有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、生活化。 三、核心素养 科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式，学会科学思维。 政治认同：通过本课学习，了解中美两国在应急救援中的不同表现，反思产生救援效果巨大差异的原因，体会社会主义核心价值体系的巨大力量，感受社会主义国家的制度优势，增强中学生民族自豪感和自信心。 公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。 四、教学重难点 1.教学重点：了解思维的含义、类型，把握这些思维方式的意义。 2.教学难点：正确理解思维的特征。 五、教学方法 议题式教学、探究教学法、小组合作法 六、教学思路 本节课以“一起向未来，建设人类命运共同体”为总议题，通过这个议题吸引学生能更好的探究思维的重要性。通过视频和材料，导入新课。本课主要设置了两个子议题。子议题一：树立战略思维，肩负复兴新使命；子议题二：把握战略思维，构建人类新格局。通过两个子议题，阐述了思维的含义、类型、意义、特征等知识。两个议题环环相扣，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过合作探究，引导学生以建设人类命运共同体为案例教学，探寻思维的相关知识。 七、板书设计 八、教学过程 （一）准备阶段——导入新知，启动旅程 【总议题】总议题　一起向未来，建设人类命运共同体 环节一：视频 【导入】 时政材料：人类只有一个地球，一个世界，2012年11月中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识。习近平同志就任总书记后首次会见外国人士就表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。2011年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类的共同利益和共同价值的新内涵。 【议学活动】以习近平同志为核心的党中央提出“人类命运共同体”理念是站在什么角度提出的？为什么只有人能提出来？ 【学生讨论】2-3名学生回答（略） 【教师小结】2021年是中华人民共和国恢复在联合国合法席位50周年。习近平主席在北京以视频方式出席第七十六届联合国大会一般性辩论并发表重要讲话时强调，携手应对全球性威胁和挑战，推动构建人类命运共同体。面对时代课题，习近平主席在关于构建人类命运共同体重要论述中贯穿着一系列科学思维方法，系统掌握其中蕴含的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维方法，有助于我们真实客观地认识事物的本质和规律，进而更好地指导实践。 【过渡】就思维自身而言，思路必须清晰。思路是否清晰，要看思维是否合乎逻辑。科学思维离不开逻辑。从这节课开始，我们就一起探索思维的奥秘，揭开逻辑的谜底。一起探究《逻辑与思维》。 【设计意图】通过视频展示“弘扬践行真正的多边主义，构建人类命运共同体”的时政热点，让学生更直观感受中国作为负责任大国的担当，让学生从生活实际出发，将理论与实际相结合，吸引学生兴趣，有助于学生理解思维的含义与特征，以此为教学打开突破口，增强使命感和责任感，调动学习积极性和主动性，减少学生对理论知识学习的紧张感。 （二）感知和理解阶段——学习新知，探讨练习 分议题一：树立战略思维，肩负复兴新使命 【议学情境1】 （活动安排：学生分成三个小组，小组成员讨论，达成共识，派代表发言） 【议学活动】 观看视频思考： 人类命运共同体知多少？大家畅所欲言(内涵、意义等角度) 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】2012年11月8日党的十八大首次提出要倡导人类命运共同体意识，增进人类共同利益，2015年3月26日亚洲博鳌论坛习近平强调通过迈向亚洲命运共同体，推动建设人类命运共同体。2015年9月联合国总部习近平我们要构建以合作共赢位核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。之后多次写入构建人类命运共同体思想被多次写入联合国文件。 【议学情景2】 构建人类命运共同体重要战略思维巧妙地把中国梦与世界梦相衔接，为中国特色社会主义赢得了人类道义的制高点。 只有坚持逐步破解全人类所面临的“四大赤字”的严峻挑战，才能推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，让世界真正形成和平、发展、共享的局面，真正构建人类命运共同体。 构建人类命运共同体这一占据人类道义制高点的思想的提出，得到世界各国人民和绝大部分国家的普遍赞誉和热烈响应，为推动建立更加公平、公正、合理的国际新秩序奠定了坚实思想理论基础。 【议学活动】何谓战略思维？除此之外还有哪些思维？ （活动安排：学生分成三个小组，小组成员讨论，达成共识，派代表发言） 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】俗话说，思路决定出路，思维水平决定工作水平。人类的思维都在主动和被动的去感知世界和用行动影响世界的过程。战略思维是指从全局视角和长远眼光客观辩证地观察、思考和处理问题的科学思维方式。除此之外还有历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。这是认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 【过渡】那在这个过程中，到底什么在思维（或：谁是思维主体）？为什么它能够思维？思维的过程到底是什么？ 【议学情景3】 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在想、在考虑，就能切身的体会到我们在思维。 【议学活动】什么是思维呢？如何理解呢？ 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】每一个人都在思维。思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 【议学情景3】 【议学活动】 1.战略思维是感性认识还是理性认识？ 2. 那么理性认识和感性认识有什么区别和联系呢？ （活动安排：学生分成三个小组，小组成员讨论，达成共识，派代表发言） 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】理性认识和感性认识 区别：①感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段 ②理性认识是关于事物的本质及其规律的认识，是认识的高级阶段 联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待发展成为理性认识，联系二者均以实践为基础，又反作用于实践。 【议学情景4】 【议学活动】 思维是人的特有属性，把握这些思维方式有何意义? （活动安排：学生分成三个小组，小组成员讨论，达成共识，派代表发言） 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】思维是非常重要的，在一定程度上决定了事情的成败，因此，人的思维是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 它有利于促进个人成长，是个人成长过程中的催化剂，促进个人快速，高质量的成长。希望大家能正视思维，做事之前认真思考，利用正确的思维考虑事情的前因后果，用最好的方法最有效的完成事情！ 【设计意图】通过构建人类命运共同体，分析构建人类命运共同体产生，原因等内容，增强学生知识的理解，同时感受中国的大国责任与担当，增强学生民族自豪感和自信心。 【过渡】大家都知道思维方式的重要性，它决定着我们未来的高度，那怎么辨别不同的思维呢？ 分议题二：把握战略思维，构建人类新格局 【议学情境1】 【议学活动】 思维有什么共同的特征呢？ （活动安排：学生分成三个小组，小组成员讨论，达成共识，派代表发言） 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】同样的一件事情，人的看法是不同的，很难相互沟通调和的。于是有人说，夏虫不可语冰，因为时间范围的问题；井蛙不可语天，因为空间范围的问题。思维具有差异性，人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 【过渡】不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 【议学情境2】 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 时政材料1：回首最近100多年的历史，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，也取得了惊人的发展、巨大的进步。上世纪上半叶以前，人类遭受了两次世界大战的劫难，那一代人最迫切的愿望，就是免于战争、缔造和平。上世纪五六十年代，殖民地人民普遍觉醒，他们最强劲的呼声，就是摆脱枷锁、争取独立。冷战结束后，各方最殷切的诉求，就是扩大合作、共同发展。这100多年全人类的共同愿望，就是和平与发展。然而，这项任务至今远远没有完成。我们要顺应人民呼声，接过历史接力棒，继续在和平与发展的马拉松跑道上奋勇向前。 （1）思维具有间接性（思维不同于感觉） 凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 气象工作者根据已有的气象资料,能预知天气的变化；教师根据学生的行为推断学生的想法。 时政材料2：习近平“人类命运共同体”思想作为一个全新的发展理念，有着自身独特的内涵，其核心就是党的十九大报告所指出的，“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。这充分说明，我们要着重从政治、安全、经济、文化、生态等五个方面推动构建人类命运共同体。 （2）思维具有概括性（去伪存真，去粗取精） 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 时政材料3：中国古人说：“善学者尽其理，善行者究其难。”构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标。中国愿同广大成员国、国际组织和机构一道，共同推进构建人类命运共同体的伟大进程。 （3）思维具有能动性（双重性） ①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 ②思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 【特别提示】思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。只有正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 【议学情境3】 【议学活动】 面对当前的逆全球化思潮，世界亟须理论和实践创新，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ （活动安排：学生分成三个小组，小组成员讨论，达成共识，派代表发言） 【学生讨论】积极参与活动（二到三个学生回答） 【教师总结】任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。因此，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 【设计意图】正确认识思维的共同特征，明确思维的方式，学会运用科学思维。了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。同时，小组成员互相协作，合作探究，在分享过程中增进理解，在思维碰撞中加深对基本理论的认识，在小组成果展示中增强凝聚力和自豪感，调动学习积极性，提高学生参与度，掌握必备知识，锻炼关键能力，提高核心素养。 【课堂小结】 习近平总书记在主持中共中央政治局第二十次集体学习时指出：“我们的事业越是向纵深发展，就越要不断增强辩证思维能力。当前，我国社会各种利益关系十分复杂，这就要求我们善于处理局部和全局、当前和长远、重点和非重点的关系，在权衡利弊中趋利避害、作出最为有利的战略抉择。”为此，“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领”。 通过本节课的学习，我们掌握了思维的含义、特征，学会了运用思维分析解决问题，形成科学的认知。为后面的逻辑与思维的学习打下良好的基础。 （三）巩固阶段——课堂作业 1. 为落实联合国发起的“新冠肺炎疫情全球人道主义应对计划”,联合国首个全球人道主义应急枢纽于2020年4月30日在华启动。该应急枢纽由联合国委派世界粮食计划署负责运营,致力于为包括联合国系统、各国政府及其他人道主义合作伙伴在内的国际社会提供全球抗疫应急响应。这表明(　 　) A．思维是人所特有的属性,是人脑的机能 B．正确的思维如实地反映认识对象 C．理性认识能够帮助人们在实践中实现预期的目 D．思维在实践中产生,又反作用于实践 【答案】D 【解析】AB：两项说法正确，但材料中没有涉及，AB不符合题意。C：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，而不是理性思维，C说法错误。D：根据当前抗疫形势的需要启动此计划，体现了思维在实践中产生，“该应急枢纽致力于……提供全球应急响应”体现了思维反作用于实践，D符合题意。故本题选D。 2. 北京市社科院通过对比北京和纽约等世界城市的四方面数据：经济、社会、文化、设施和环境，得出结论：北京与世界城市的差距在30年左右。 这体现的思维特征是(　　) A．概括性　　B．间接性 C．群体性　　D．科学性 【答案】A 【解析】本题考查思维的特征。通过多个指标得出综合结论，体现了思维的概括性特征，A项符合题意；B、C、D三项与题意没有直接关系。 3. 毛泽东同志说：任何英雄豪杰,他的思想、意见、计划、办法,只能是客观世界的反映,其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中,或者自己的科学实验中,他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用,否则是一点用处也没有的。这句话能够表明(　　) ①思维是对认识对象的能动性反映　 ②思维在实践中产生和发展　 ③英雄的头脑是产生思维的基础　 ④英雄的思维能帮助实践实现预期目的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】A 【解析】思维是在实践中产生和发展的,思维是对认识对象的能动性反映,同时对认识对象具有能动的反作用。思维是对客观世界的反映,是在实践中产生的,①②正确;实践是思维的基础,③错误;正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,英雄的思维未必都是正确的,④错误。故选A项。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$2021年是新中国恢复联合国合法席位50周年。九月，国家主席习近平以视频形式出席第76届联大一般性辩论并发表重要讲话，提出全球发展倡议，为国际发展事业指明方向。在世纪疫情和百年变局的交织影响下，习近平主席以多种形式出席新冠疫苗合作国际论坛首次会议、联合国生物多样性公约第15次缔约方大会领导人峰会、中非合作论坛第八届部长级会议、亚太经合组织领导人非正式会议、联合国气候变化大会、上合组织峰会、金砖峰会、二十国集团峰会等多项重要国际会议，同各国领导人和国际组织负责人会晤交流，就全球治理、经济复苏、合作抗疫与应对气候变化等新时代重要议题提出合作设想和中国方案。发车。面对纷繁复杂的国际形势，中国维护世界和平与安全、促进各国共同发展，推动全球治理体系的改革和建设，捍卫国际公平正义，弘扬践行真正的多边主义，为构建人类命运共同体凝聚更大共识、汇聚更大力量。 党的十八大以来，习近平主席以为世界谋的战略眼光和为天下计的宽广胸怀，提出构建人类命运共同体的重大倡议，为不稳定不确定的世界注入了正能量，为人类社会发展进步明确了努力方向。从共建一带一路到全球团结抗疫，中国以实际行动践行人类命运共同体理念，与各国携手共建更加美好的世界。面对世界怎么了、我们怎么办的世纪之问，习近平主席站在人类前途命运的高度，用共同利益、共同挑战、共同责任把各国前途命运联系起来，提出构建人类命运共同体的重大倡议。2015年9月，习近平主席在纽约联合国总部出席第70届联合国大会一般性辩论，发表重要讲话，为世界清晰擘画打造人类命运共同体的总布局、总路径。2017年1月，在联合国日内瓦总部，习近平主席进一步系统阐释人类命运共同体理念。此后，构建人类命运共同体理念载入联大决议等多个国际文件，成为国际社会普遍共识。从今年9月在第76届联合国大会一般性辩论上，习近平主席再次提出构建全球发展命运共同体，到本月举行的生物多样性公约第15次缔约方大会深刻阐释共建地球生命共同体的重大意义，习近平主席不断丰富着人类命运共同体理念的内涵和实践路径，以鲜明的中国主张、务实的中国行动，回应着时代之变、世界之变，勾勒出共建美好世界的新愿景。