11.2《五代史伶官传序》课后练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《五代史伶官传序》课后练习 一、选择题（每题3分，共30分） 1. 下列对《五代史伶官传序》中字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 原庄宗之所以得天下（原：推究，探究） B. 抑本其成败之迹（抑：或者，还是） C. 方其系燕父子以组（组：绳索） D. 及凯旋而纳之（纳：收藏） 2. 下列句子中，没有使用对比手法的一项是（ ） A. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B. 岂得之难而失之易欤 C. 满招损，谦得益 D. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 3. 下列对《五代史伶官传序》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事对国家盛衰的重要性。 B. 作者通过叙述庄宗得天下与失天下的史实，论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C. 文中引用《尚书》“满招损，谦得益”的话，是为了说明骄傲自满会带来损害，谦虚谨慎能得到益处。 D. 全文以议论为主，叙事为辅，通过对五代时期历史的分析，表达了作者对当朝统治者的不满。 4. 下列关于《五代史伶官传序》的文学常识，表述有误的一项是（ ） A. 《五代史伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》所作的序，“序”是一种文体，多用以说明著作的编写目的、内容等。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。 C. 五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周，《新五代史》是欧阳修编撰的一部纪传体史书。 D. 伶官指在宫廷中授有官职的伶人，本文通过伶官乱政的史实，批判了宦官专权的危害。 5. 下列对“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”理解有误的一项是（ ） A. 这句话总结了历史教训，指出祸患往往由微小的事情积累而成，有才智勇气的人常因沉溺于所爱的事物而陷入困境。 B. 作者以“岂独伶人也哉”反问，将议论由伶人扩展到其他方面，使文章具有更广泛的警示意义。 C. 这句话呼应开篇的“人事”之说，强调了个人修养和行为对国家命运的影响。 D. 这句话仅针对伶人乱政的现象进行批判，没有涉及其他导致国家灭亡的原因。 6. 下列句子中，与“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”所表达的思想不一致的一项是（ ） A. 生于忧患，死于安乐（《孟子》） B. 业精于勤，荒于嬉（韩愈《进学解》） C. 居安思危，戒奢以俭（魏徵《谏太宗十思疏》） D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） 7. 下列对《五代史伶官传序》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 文章论点鲜明，论据充分，通过庄宗得失天下的史实，有力地论证了中心论点。 B. 文中运用了引用论证，如引用《尚书》中的话，增强了文章的说服力和权威性。 C. 作者在叙述庄宗事迹时，饱含情感，如“意气之盛，可谓壮哉”“何其衰也”，增强了文章的感染力。 D. 全文语言华丽，多用排比、夸张等修辞手法，体现了欧阳修散文“文辞优美，气势磅礴”的特点。 8. 下列对《五代史伶官传序》中“天命”与“人事”的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为“天命”并非决定国家盛衰的根本因素，“人事”才是关键。 B. “天命”指上天的意志，“人事”指人的行为，作者更强调后者的作用。 C. 庄宗得天下时“岂非人事哉”，失天下时也因“人事”，体现了“人事”的重要性。 D. 作者否定“天命”的存在，认为国家的盛衰全由“人事”决定。 9. 下列句子的节奏划分，不正确的一项是（ ） A. 盛衰/之理，虽曰/天命，岂非/人事哉 B. 原/庄宗/之所以/得天下 C. 方其/系燕父子/以组，函/梁君臣/之首 D. 夫/祸患/常积于/忽微，而/智勇/多困于/所溺 10. 下列对《五代史伶官传序》与《阿房宫赋》的比较，表述有误的一项是（ ） A. 两篇文章都以历史为题材，探讨了国家兴亡的原因，具有借古讽今的意味。 B. 欧阳修的《五代史伶官传序》以议论为主，叙事简洁；杜牧的《阿房宫赋》以描写为主，辞藻华丽。 C. 两篇文章都强调了统治者的行为对国家命运的影响，《五代史伶官传序》侧重“忧劳”与“逸豫”，《阿房宫赋》侧重奢靡。 D. 从体裁上看，《五代史伶官传序》是序，《阿房宫赋》是赋，均属于议论文范畴。 二、填空题（每题3分，共15分） 1. 《五代史伶官传序》中，提出中心论点的句子是“______，______，______”。 2. 《五代史伶官传序》中，引用《尚书》中的句子来论证观点的是“______，______”。 3. 《五代史伶官传序》中，描写庄宗消灭仇敌时意气风发的句子是“______，______，______，______”。 4. 《五代史伶官传序》中，感叹庄宗由盛转衰的句子是“______，______，______”。 5. 《五代史伶官传序》中，总结历史教训，具有警示意义的句子是“______，______，______”。 三、文言文阅读（共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 欧阳修《新五代史·伶官传》（节选） 庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。 皇后刘氏素微，其父刘叟，卖药善卜，号刘山人。刘氏性悍，方与诸姬争宠，常自耻其世家，而特讳其事。庄宗乃为刘叟服，衣以绿，作贫儿状，俾俳优随之，以戏辱之。皇后怒，笞责伶人，宫中由此大乱。 郭门高者，名从谦，门高其优名也。虽为伶人，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存乂又以从谦为养子。崇韬死，存乂见杀，从谦置酒军中，愤然流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉被诛。庄宗戏从谦曰：“汝党存乂、崇韬负我，又教王温反，复欲何为乎？”从谦恐，退而激其军士曰：“罄尔之赀，食肉饮酒，无为后日计也。”军士皆从之。明年，从谦起兵攻兴教门，庄宗闻乱，率诸王卫士击之，败绩。庄宗为流矢所中，踣于绛霄殿廊下，自皇后、诸王、左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友聚乐器而焚之。 1. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（5分） A. 能度曲（度：创作） B. 伶人由此用事（用事：掌权） C. 皇后刘氏素微（微：地位低微） D. 罄尔之赀（赀：钱财） 2. 结合选文，分析庄宗“遂至于亡”的原因，并谈谈这与《五代史伶官传序》中的观点有何联系。（10分） 四、简答题（每题8分，共40分） 1. 请简要分析《五代史伶官传序》开篇“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的作用。 2. 《五代史伶官传序》中，作者是如何通过庄宗得天下与失天下的史实来论证观点的？ 3. 文中“满招损，谦得益”这句话有何含义？在今天有何现实意义？ 4. 欧阳修在《五代史伶官传序》中运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析。 5. 结合《五代史伶官传序》全文，谈谈你对“以史为鉴”的理解。 答案 一、选择题 1. B（抑：表转折，可是，然而） 2. A（A项是设问，引出论点；B、C、D三项均使用对比手法） 3. D（“表达了作者对当朝统治者的不满”错误，文章主要是借历史教训警示统治者，并非表达不满） 4. D（“批判了宦官专权的危害”错误，本文批判的是伶人乱政，而非宦官专权） 5. D（“仅针对伶人乱政”错误，这句话具有普遍意义，可引申到其他导致国家灭亡的因素） 6. D（D项表达的是高瞻远瞩、不畏艰难的精神，与“忧劳兴国，逸豫亡身”的思想不一致） 7. D（“语言华丽，多用排比、夸张”错误，本文语言简洁质朴，气势雄健，不事雕琢） 8. D（“否定‘天命’的存在”错误，作者并未完全否定“天命”，而是强调“人事”的重要性） 9. C（正确节奏：方其/系燕父子以组，函/梁君臣之首） 10. D（《阿房宫赋》是赋，虽有议论，但兼具描写和抒情，不完全属于议论文范畴） 二、填空题 1. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2. 满招损，谦得益 3. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王 4. 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 5. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉 三、文言文阅读 1. A（度：谱写，演唱） 2. 庄宗“遂至于亡”的原因：①沉溺于俳优，与伶人杂戏，导致伶人掌权；②戏辱皇后家人，引发宫中混乱；③对伶人郭从谦猜忌，促使其起兵叛乱。这与《五代史伶官传序》中“逸豫可以亡身”“智勇多困于所溺”的观点一致，均强调统治者因沉溺享乐、亲近小人而导致国家灭亡，体现了“人事”对国家盛衰的关键作用。 四、简答题 1. 这句话开篇点题，提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，明确强调人事对国家盛衰的重要性，否定了天命决定论。它统领全文，为下文叙述庄宗得失天下的史实、论证观点奠定基础，同时以反问增强语气，引发读者思考，具有很强的针对性和说服力。 2. 作者先叙述庄宗接受先王遗命，发奋图强，消灭仇敌，“意气之盛，可谓壮哉”，展现其得天下的过程，体现“忧劳可以兴国”；再叙述庄宗平定天下后，沉溺享乐，亲近伶人，最终身死国灭，“何其衰也”，展现其失天下的过程，体现“逸豫可以亡身”。通过前后对比，鲜明地论证了“盛衰之理在于人事”的观点。 3. “满招损，谦得益”意为骄傲自满会招致损害，谦虚谨慎能得到益处。这句话不仅是对历史经验的总结，在今天仍有重要现实意义：个人在学习、工作中若骄傲自满，就会停滞不前；保持谦虚，才能不断进步。国家治理中，统治者若骄奢淫逸，就会失去民心；保持谦逊，体察民情，才能长治久安。它提醒人们要戒骄戒躁，保持谦逊的态度。 4. ①举例论证：以庄宗得天下与失天下的史实为论据，具体有力地论证了中心论点；②对比论证：将庄宗得天下时的“壮哉”与失天下时的“衰也”对比，突出人事的重要性；③引用论证：引用《尚书》“满招损，谦得益”的话，增强论证的权威性和说服力；④正反论证：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”从正反两方面阐明道理，使论证更全面。 5. “以史为鉴”指从历史事件中吸取经验教训，避免重蹈覆辙。《五代史伶官传序》中，作者通过分析庄宗因忧劳而兴、因逸豫而亡的史实，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，警示统治者要重视人事，戒骄戒躁，勤俭治国。在现实中，无论是个人成长、社会发展还是国家治理，都应从历史中总结得失，如警惕细节隐患、抵制不良诱惑，才能实现持续发展。“以史为鉴”的核心在于从历史中汲取智慧，指导现实行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$