第8课《回忆鲁迅先生》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

情境导入 同学们，你们知道这两句诗是谁写的吗？你们知道它们的意思吗？（学生思考、回答）是的，这两句诗是鲁迅先生写的，人们一直把它们看作是鲁迅先生品格的写照。第一句是写他对待敌人的斗争精神，横眉冷对，决不妥协，展现出一个勇猛的斗士形象；第二句是写他对待人民大众的态度，表现出愿为人民奉献的革命者形象。 因为鲁迅先生总是以勇猛的斗士形象出现，所以在很多人心目中，鲁迅先生是严肃的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的片面看法。这只是鲁迅先生个人品质的一个方面，“横眉冷对千夫指”并不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心爱护进步青年，许多文学青年都愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红的《回忆鲁迅先生》（节选），去了解一个不为我们所知的鲁迅。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 回忆鲁迅先生 萧红 8 “回忆”表明所写内容是作者以往经历或熟知的事情，“鲁迅先生”点明作者回忆的对象。题目概括了本文的主要内容，简洁明了。 ◎文化自信：通过经典作品更加立体地认识鲁迅，感受其人格魅力，传承其精神品质。 ◎语言运用：理解课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。 ◎思维能力：梳理文章内容，分析表现人物形象的多样写法，把握鲁迅先生的个性特征和思想魅力。（重点） ◎审美创造：结合细节之处品味作者语言细腻的特点，理解作者的情感。（难点） 学习目标 3 作者及背景 萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人，作家。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。萧红为了反抗包办婚姻离家出走，在鲁迅的关爱和帮助下来到上海，得到了鲁迅生活与文学上的大力扶持，与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅精心培育的文学青年之一，受鲁迅影响很大。 鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。本文是萧红在鲁迅去世三年后所写，兼具史料和文学价值。 舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ） 悠然 吩咐 抹杀（ ） 疙瘩（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然 yǎo kāi kǔn xīn jiào shuài mǒ ɡē dɑ jiǎo dié ké sou ɡēnɡ wù 用瓢、勺等取东西（多指流质）。 揩油（比喻占便宜）。 古人喜食羊肉，用“羔”“美”表示味道鲜美。 瞿秋白（ ）　 忧郁（ ）　 阖（ ） qú hé yù 读读写写 多音字、形近字 （ ）抹杀 （ ）拐弯抹角（ ）抹布 抹 mǒ mò mā （ ）草率（ ）圆周率 率 shuài lǜ 朗（ ）明朗 琅（ ）书声琅琅 lǎnɡ lánɡ 揩（ ）揩桌子 谐（ ）和谐 kāi xié 明朗（ ） 调羹（ ） 忧郁（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然（ ） E.开朗，爽快。 C.羹匙，即匙子、汤匙。 D.忧伤愁闷。 B.厌恶、痛恨到极点。 A.不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 然，对。 E C D B A 不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 解释词语 整体感知 自读课文，完成如下任务： 文中作者回忆了鲁迅先生的14个片段，这14个片段就像一张张照片，将一个“别样”的鲁迅先生展现在读者面前。试着梳理并概括每个片段的内容，并说说它们分别表现了鲁迅先生怎样的形象特征。 性格特点 生活片段 乐观爽朗，平易近人 干练敏捷，干脆利落 热情周到，尊重妻子 幽默风趣 乐观爽朗，平易近人 关爱青年，严格要求 淡泊名利，不拘小节 片段1：鲁迅先生明朗的笑声 片段2：鲁迅先生走路轻捷 片段3：鲁迅先生在生活中接待友人的事 片段4：鲁迅先生和“我”开玩笑 片段5：天气放晴，鲁迅先生会心地笑 片段6：鲁迅先生认真展读青年的来信 片段7：鲁迅先生对原稿、校样不以为意的态度 整体感知 性格特点 生活片段 辛勤、忙碌 先人后己，平静慈祥 热爱工作，珍惜时间 真诚待人，忘我工作 尊重孩子，实事求是 一丝不苟，认真细致 鞠躬尽瘁，死而后已 片段8：鲁迅先生的妻子许先生终日忙碌 片段9：夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车 片段10：鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书 片段11：鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 片段12：鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜 片段13：鲁迅先生包书整整齐齐 片段14：鲁迅先生为“留给人类更多”，带病拼命工作 整体感知 从梳理的片段可知，本文撷取了14个鲁迅先生日常生活中的琐事片段，借助这些丰富的生活片段，拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象，“形散神聚”地表现了萧红对鲁迅的情感。 整体感知 作者笔下的鲁迅具有哪些身份？ 丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家。 课文精讲 丈夫：尊重妻子。（在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”） 父亲：①呵护孩子成长，保护孩子天性。（周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”） ②尊重孩子的判断和体验。（周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的验证和支持） 长者：对待年轻人——辛勤栽培。（与青年谈到深夜，细读青年人的书信） 朋友：热情开朗。（与朋友谈天，“明朗的笑声冲下楼梯来”） 家人：关怀慈爱。（去看电影，来回都让家人坐车先走） 勾画出文中与这些身份相关的细节描写，谈谈其形象特点。 课文精讲 作家： ①日常写作——勤勉。 “人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”） ②对字稿的态度——淡泊名利。 （对于原稿，不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”） ③患病后的工作态度——忘我工作。 （“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”） 课文精讲 鲁迅先生在作者的笔下不是一个冷峻而不苟言笑的文学家、思想家、革命家。他还是…… 一位呵护、了解孩子的父亲； 一位尊重、体贴妻子的丈夫。 一位热情开朗、周到细致的朋友； 一位关怀慈爱的家人。 一位关心、栽培青年的长者； 一位淡泊名利、忘我工作的作家。 课文精讲 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 更真实。鲁迅先生也像普通人一样会聊天、看电影，也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。 深入探究 更有人情味。鲁迅先生高兴时会大笑，看到青年人写的信太草率时会生气，与朋友相处时也会开玩笑……这让读者看到了一个富有人情味的鲁迅。 可亲可敬。文中这些生活琐事，让我们看到了鲁迅先生在“民族的伟人”“革命的斗士”之外生活化的一面，使鲁迅先生的形象更可亲可敬。 品味语言 从文中看，鲁迅先生身上有哪些优秀的品质让学生萧红印象深刻呢？鲁迅先生又拥有怎样的个性特征呢？速读课文，圈画出文中让你感触最深的语句，并做好批注。 1 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 乐观爽朗、平易近人 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 2 干练、不顾一切、勇往直前 动作描写 品味语言 对青年人的关爱 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 3 “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 4 淡泊名利 5 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。 为人着想 品味语言 严谨、一丝不苟的工作态度 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 6 “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 7 对待事情认真、严谨 8 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 鞠躬尽瘁，死而后已 写许先生 劝客人再坐一会儿 讲述她读书时的一些经历 忙碌 用包饺子的面饼做船和小鸡 等车时不安地来回乱跑 嚷嚷丸子不新鲜 这是侧面描写。通过写许先生，丰富了文章的内容，既体现了许先生贤内助的形象，也从侧面表现了鲁迅先生的热情好客和忙碌。 通过描写海婴的片段来烘托鲁迅先生对孩子的慈爱，丰富了鲁迅先生的人物形象。 写海婴 写法探究 课文精讲 本文表达了萧红对鲁迅先生怎样的情感。? 萧红用细腻的语言，将自己眼中的鲁迅先生真实可感地呈现在我们眼前，让我们看到了一个更具人情味的鲁迅。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。 本文写于鲁迅逝世三年之后，但依旧充满着作者对鲁迅的景仰、敬爱之情。虽斯人已去，但鲁迅先生的文字却一直延续其生命的光亮，激励着萧红。他的乐观开朗、平易近人，对工作认真、严谨的态度更是一直深深地影响着萧红。所以萧红在其《鲁迅先生记（一）》一文中有这样的表述： 我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。 回忆鲁迅先生（节选） 风趣幽默的朋友 慈善体贴的长辈 认真诚恳的老师 忘我工作的榜样 笑声明朗、 走路轻捷 嘱咐坐车并付车费、 读信、看完电影让汽车、陪客人 深夜工作、 带病工作 吃饭、开玩笑、 校样揩桌子、 吃鱼丸、包书 神情姿态 待人接物 生活琐事 工作习惯 敬仰 赞美 怀念 结构梳理 这篇回忆性文章记叙了鲁迅日常生活中的一些小事，展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。 主旨归纳 $$