专题09 文学类文本阅读之鉴赏作品艺术技巧-2025年高考语文真题题源解密（全国通用）

专题九 文学类文本阅读——鉴赏作品艺术技巧 考情概览：解读考查要点，确定复习重点。 2025年真题研析：总结命题方法，整合答题方法。 近年真题精选：实践出真知，光说不练假把式。 必备知识速记：归纳串联核心考点，速记易错易混。 名校溯源：精筛名校模拟题，直击高考命题源头。 命题解读 考向 考查统计 2025年文学类文本阅读的艺术技巧鉴赏命题，注重考查考生对文学手法的识别、分析与应用能力。备考需紧扣大纲，掌握各类文体的鉴赏要点，通过真题训练提升答题技巧，同时拓展阅读视野，增强文学素养。最终目标是在考场上准确识别技巧、逻辑清晰表达，展现深度鉴赏能力。 考向一 语言技巧 2025·全国卷一，1 考向二 描写技巧 2025·全国卷二，1 024年真题研析 命题分析 文学类文本阅读中，鉴赏作品艺术技巧的考察，在考查范围上，更加注重多维考查，覆盖叙事艺术、人物塑造、情节结构、环境描写等维度；在考查方式上，明暗结合，切口小而灵活，强调贴近文本分析；在考查重点上，突出物象象征、叙事视角、语言风格等技巧的深层意蕴分析。 试题精讲 考向一 语言技巧 （2025·全国卷一·高考真题） 文本一： 鼓书艺人【注】（节选） 老舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 （马小弥译，有删改） 文本二： 我为什么离开武汉（节选） 老舍 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 （发表于1938年10月，有删改） 【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B. 文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C. 文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 D. 文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。 考向二 描写技巧 （2025全国卷二）阅读下面的文字，完成下面小题。 添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 （有删节） [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 7．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 考向一 语言技巧 （2023全国卷一）阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 给儿子 陈 村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 （有删改） 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B. 句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C. 句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D. 句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 考向二 描写技巧 （2024全国卷二）阅读下面的文章，完成各题。 阅读下面文字，完成下面小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B. 选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C. 描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D. 文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 考点分析 小说艺术技巧侧重于考察描写艺术和语言艺术，需要我们能准确判断技巧并细致分析效果。 描写艺术答题方法： 描写艺术分为人物描写、景物描写。细节描写、场景描写。我们要分析它们相应的作用。 以下是几种描写的作用分析 一、 人物描写的作用 人物描写的核心目标是塑造鲜活、立体的人物形象，揭示其性格、心理、身份、命运等。常见手段包括外貌、语言、动作、神态、心理描写等。 1. 刻画人物性格： 通过人物的言行举止、心理活动等，直接或间接展现其性格特征（如善良、狡诈、勇敢、懦弱、乐观、悲观等）。例如，一个总在背后说人坏话的角色，其语言描写就揭示了其心胸狭窄。 2. 揭示人物心理： 展现人物在特定情境下的内心想法、情感波动、矛盾冲突等。心理描写是直达人物内心的钥匙。 3. 展现人物身份地位： 通过外貌（穿着打扮、体态）、语言（谈吐、用词）、行为习惯等，暗示人物的社会阶层、职业、教育背景、经济状况等。 4. 预示人物命运/推动情节发展： 人物的某些特征、言行或心理状态，可能暗示其未来的遭遇（如悲剧性人物常带有某种预示性的特征）。人物的决定和行动也是推动故事向前发展的关键动力。 5. 表达作者情感与态度： 作者如何描写一个人物（褒义或贬义的词汇选择、描写角度等），往往渗透着作者对该人物的情感倾向（喜爱、同情、讽刺、批判等）。 6. 深化主题：典型的人物形象及其命运，常常承载着作品想要表达的核心思想或社会批判。 二、 景物描写（环境描写）的作用 景物描写主要指对自然环境（山川草木、日月星辰、风雨雷电等）和社会环境（建筑、陈设、风俗、时代背景等）的描绘。 1. 交代故事发生的时间、地点、背景：为人物活动和情节展开提供具体的时空场景。 2. 渲染气氛，奠定基调：通过描绘特定景物营造出或欢快、或紧张、或悲凉、或恐怖、或宁静的氛围，奠定整个故事或某个片段的感情基调。例如，阴雨连绵常渲染压抑氛围。 3. 烘托人物心情： “一切景语皆情语”。景物描写可以映射人物的内心情感（如心情愉快时看阳光明媚，心情沮丧时看秋风萧瑟）。 4. 衬托人物性格/暗示人物命运： 人物所处的环境可以反映其性格（如陋室反映主人清贫高洁），或通过象征、隐喻等手法暗示人物的处境和命运（如暴风雨前夕暗示危机）。 5. 推动情节发展：自然环境的变化（如暴风雪、洪水）或社会环境的影响（如战争爆发、政策改变）常常成为情节转折或人物行动的直接诱因。 6. 象征/隐喻主题： 特定的景物或环境可以具有象征意义，承载作品的思想内涵（如“废墟”象征衰败，“灯塔”象征希望）。 7. 增加画面感与真实感： 使读者仿佛身临其境，增强作品的感染力和艺术魅力。 三、 细节描写的作用 细节描写是对人物、景物、场景中具有典型意义的细小环节（一个动作、一个表情、一件物品、一个特征等）进行具体、细腻、深入的刻画。它是其他描写的深化和聚焦。 1. 使形象更生动、更真实、更丰满：*一个精准的细节（如阿Q画圆圈的描写）往往胜过千言万语，能瞬间让形象跃然纸上，产生强烈的真实感。 2. 深化主题思想：精心选择的细节常常是主题的凝聚点，以小见大，深刻揭示作品主旨（如鲁迅笔下“人血馒头”的细节）。 3. 推动情节发展：关键性的细节可能是情节转折的契机或线索（如发现一封关键信件上的特殊印记）。 4. 营造特定氛围： 细节的累积能强化整体氛围（如战场上一个破碎的洋娃娃的细节强化战争的残酷）。 5. 埋下伏笔，设置悬念：看似不经意的细节描写，可能为后文埋下伏笔（如人物随身携带的一个特殊物品），或制造悬念。 6. 传达微妙情感：细微的表情、动作、物件往往能精准传达难以言说的复杂情感（如颤抖的手、躲闪的眼神）。 四、 场景描写的作用 场景描写是比景物描写更综合、更动态的描写。它通常指在特定时间和空间里，人物与环境（包括景物）相互作用构成的相对完整的生活画面。它融合了人物、景物、事件。 1. 提供人物活动的具体舞台：明确交代事件发生的具体场所、时间以及周围的环境状况。 2. 展现人物关系与互动：在特定场景中，通过人物的言行举止展现他们之间的关系（亲密、疏远、冲突、合作等）以及互动过程。 3. 推动情节集中发展： 场景是情节发生和推进的“容器”和“单元”。一个场景往往集中展现一个相对完整的事件片段或矛盾冲突。 4. 综合营造氛围与情调： 将环境氛围、人物活动、事件发展融合在一起，共同营造出整体的情调和气氛。 5. 服务于主题表达： 通过展现特定场景中的人物命运、社会风貌、矛盾冲突等，折射时代背景，揭示社会问题，深化作品主题（如茶馆中的众生相）。 6. 增强叙事的画面感与节奏感：*场景转换构成叙事的基本节奏单元，使故事画面感更强，节奏更清晰。 在实际文本中，这几种描写往往交织在一起，共同服务于人物塑造、情节发展和主题表达。分析时要结合具体语境，灵活运用这些作用要点。 语言艺术答题方法： 语言艺术分为用词特点（感情色彩、语体色彩、词性）、造句特点（句式变化）、修辞特点、描写特点（白描、动静结合、视听结合等手法）、风格特点（平实。自然、幽默辛辣、有地方色彩、口语化等）。 把“语言艺术”拆成四个维度后，每种手法都对应一条可套用的“万能作用公式”。下面把高考阅卷时最认可的表述一次性给全，背下来即可直接嵌入答案。 一、用词特点 1. 感情色彩词（褒贬、冷暖） 作用：以鲜明的褒贬/冷暖色彩，直接传递作者爱憎或营造情绪氛围，使情感表达更浓烈、更具感染力。 2. 语体色彩词（口语、书面语、方言、古语） 作用：利用 xx语体贴近生活/庄重典雅/地域特色，迅速拉近（或拉开）与读者的距离，增强真实感或历史厚重感。 3. 词性活用（名→动、形→名等） 作用：打破常规语法，突出描写对象的××特征，语言灵动而富有新意，引发读者联想。 二、造句特点（句式变化） 1. 长句 作用：信息容量大，节奏舒缓，用于铺陈场景或细腻刻画，营造厚重、绵长氛围。 2. 短句 作用：节奏短促、铿锵有力，突出紧张、激动、震惊等强烈情绪。 3. 整句（对偶、排比） 作用：句式整齐、音韵和谐，增强语势与抒情力度，使表达更具节奏美和说服力。 4. 散句 作用：自由灵活，贴近日常语气，使叙事流畅自然，富有生活气息。 5. 设问 / 反问 / 感叹句 作用：设问引人思考，反问加强语气，感叹直抒胸臆，均强化情感表达与读者共鸣。 三、修辞特点 1. 比喻：化抽象为具体，化陌生为熟悉，突出本体特征，增强形象性与感染力。 2. 拟人：赋予物象人性，使景物富有情致，情感表达更含蓄动人。 3. 夸张：放大特征，强化印象，突出事物本质或作者强烈情感。 4. 借代：以特征代本体，简洁生动，增强语言的形象与趣味。 5. 对偶/排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语势与抒情力度。 6. 反问：加强语气，引发思考，突出作者态度。 7. 设问：自问自答，引导读者，突出中心。 万能模板：运用××修辞，把……写得……，从而突出……（形象/情感/主题）。 四、描写特点 1. 白描：不加修饰，寥寥几笔勾勒对象，突出本质特征，语言简洁而传神。 2. 动静结合：以动衬静或以静衬动，相互比照，突出环境/人物的××氛围或情感张力。 3. 视听结合：多感官立体呈现，使画面更具现场感与冲击力，增强沉浸体验。 4. 远近高低（视角变化）：层次分明，扩大画面空间，使景物富于立体与深度。 5. 正侧结合：正面刻画与侧面烘托并用，多角度塑造形象，使人物更丰满。 6. 虚实结合：实写眼前，虚写想象/情感，拓展意境，增强艺术张力与回味空间。 万能模板：通过××描写手法，把……写得……，既……又……，从而……（营造意境/刻画形象/烘托情感/深化主题）。 使用示例（可直接嵌入答案）： “作者运用口语词汇‘蹦、蹿、撒欢儿’，感情色彩热烈明快，配合短句‘太阳一跳，河面就亮了’，节奏轻快，再以动静结合描写‘风掠过苇尖，水面纹丝不动’，把北方清晨写得生机勃勃，抒发了对故乡炽热而跃动的爱。” （2022·浙江·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油由上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢；你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 （有删改） 37．作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？ 38．敦厚具有怎样的品格？ 39．怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？ 40．赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 （2025·福建宁德·模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。 入云深处 刘向阳 出城走国道约四十公里，驶入一条蜿蜒的县道，地势逐渐抬高，路灯、楼房、山岗往后退，车速慢慢降下来。 老郎坐在副驾驶位上闭目养神，后排的丽坤忍不住问：“画岭还有多远啊？” 司机小马说：“二十几公里吧。” 老郎睁开眼：“二十五点七公里。” 丽坤拍拍老郎的肩膀：“爸，你记得真准。” 车子开始爬坡，愈上愈陡峭，老郎已全无困意。在这里待了二十多年，风里来雨里去，画岭多少人口，分布在哪些山圫，养鸡还是喂猪，老郎心里有数。 “哇，太陡了，车子要竖起来了！”丽坤吓得尖叫，满脸的紧张。 小马瞥了丽坤一眼：“你也太矫情了！” 丽坤自感失态，便拢拢头发，不再说话。窗外，楠竹漫山遍野，层叠起伏，宛若竹子的海洋。一段陡坡过后，路面渐趋平缓，丽坤轻轻地舒了口气。 车子进入“U”型地段，老郎坐直了身子。车到“U”底，老郎说：“这里，当年差点要了我的命！” 丽坤探头一瞅，坡边安装了密集的防护栏，下面是十多米高的悬崖，不由得倒吸一口凉气。 老郎说：“有一年大雪，我开所里仅有的‘边三轮’出警，路是用沙石、黄土铺成的，结冰后轮胎打滑，不敢开啊，又退不得，就颤颤巍巍地往下推，孰料‘边三轮’不听使唤，我双手冻麻了，仰天倒下去……” 丽坤惊呼：“爸，你摔下去了？” 老郎笑道：“要是摔下去了，今天还能来看范元？人和车被竹子卡住了，额头、手脚磕出了血，恰巧范元路过，先拉我，再找绳索拽车。” 丽坤红了脸，羞愧地低下头。昨天，丽坤说要报考省艺术院校时，遭到了老郎的强烈反对。老郎希望丽坤接他的班，而丽坤有自己想要的生活，怎么也不肯让步，父女俩为此爆发了“战争”。老郎气得扔掉衬衣，只着背心坐在沙发上。丽坤走过去，一眼就看到老郎身上累累的伤痕——有扑救山火的烧伤，有醉汉耍酒疯的牙印，有竹尖戳的窟窿……丽坤惊呆了，怔怔地望着老郎。 “明天你陪我去一趟画岭吧。”老郎平静地说。丽坤以为老郎同意了，就答应了。 车子穿行在山腰，转入连续“Z”字路段。丽坤兴奋地说：“看那竹海，一眼望不到边，风吹过，好像千军万马在奔驰；还有那些云朵，有的像绵羊，有的像鱼鳞，好美啊！”老郎笑而不语。 车子接连绕过许多弯道，云朵浮在眼前，一朵一朵像蘑菇。定睛细瞧，蘑菇变成了玉宇琼楼，白色的瓷砖，琉璃辉映屋顶，镶嵌于各个山谷。 “以前是土砖茅屋，餐餐吃红薯，夜夜点油灯，变化真是翻天覆地啊。”老郎感慨道。 丽坤若有所思地瞟了老郎一眼。 平缓行驶约一公里，波折再起，拱出一条长长的“S”路，路边有平地，搭了一排铁皮棚，有老人、妇女在制作竹桥板，这些竹桥板像古籍一样被码得整整齐齐。一辆满载楠竹的三轮车慢慢驶过。 不知不觉，车悠云端，大小峰峦匍匐于脚下。丽坤眼尖：“快看，湖，好湛蓝的湖啊！”小马跟着大呼小叫。 果然，秀峰出平湖，它静静地卧着，像大山的眼，清澈而澄明。它是座水库，泊在山洼里，储蓄日月精华，老郎还尝过它的味道。 云在天上，也在水里，水里就多了一群多彩的鱼。车绕水库慢行，老郎的心早已飞到白云深处。范元住在画岭顶峰，辖区最远的户主，脚踏两个县。 老郎与范元年龄相仿。老郎第二次与范元打交道是在秋天，从派出所到画岭全是碎石土路，颠簸着过了“Z”段、“S”段，就没路了，老郎只能弃车步行。 老郎从部队转业回乡，父母托人安排他去待遇好的税务局，他却喜欢穿制服的感觉，偏要当警察，干事也来劲。 老郎爬山过坳，快到范元家时，口渴难耐，趴在水库边捧水喝，那真叫爽啊。事情不大，范元的邻居丢了只下蛋母鸡，怀疑范元是贼。范元未成家，想跟邻居的女儿搞对象遭拒，就顺只鸡发泄怨愤。但范元死要面子，赌咒发誓不承认，两家吵得很凶。老郎明白闹剧的根源就是一个“穷”字，好言安抚双方的情绪，自掏腰包替范元赔上鸡钱。范元很是感激老郎，两人成了朋友，老郎每次来搞民情走访或处理纠纷都要找范元聊一聊。 搭帮党的好政策，进山的路拓宽硬化了，“画岭冬笋节”“竹编大会”应运而生，老郎既是守护者，也是见证者。后因工作调动，老郎没再来过画岭。 车停了，迎面挺拔着一幢漂亮的三层楼房，挂着“画岭农家乐”招牌，一群土鸡沿竹蓠散步。老郎揉了揉眼睛，惊喜地发现山后另有一条水泥路，玉带似的伸向邻县，顶峰成了网红“打卡”地。 丽坤饱览山乡风貌，呼吸着新鲜空气，一股热流涌上心头。 一个穿蓝色溜冰鞋的男孩走出来。 老郎问：“小朋友，范元在家吗？” 男孩说：“我爷爷奶奶在山里摘野菜呢。” 老郎凝望着满天的祥云，“哦”了一声。男孩在坪前练习滑冰，以飞翔的姿态。 （有删改） 41．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“楠竹漫山遍野，层叠起伏，宛若竹子的海洋”，不仅生动展现出自然景观的壮美；还巧妙为后文画岭发展竹产业埋下伏笔。 B．小说借老郎讲述自身经历，如雪天出警遇险，旨在突出警察工作的艰辛，与丽坤报考省艺术院校的轻松形成鲜明对比。 C．文中对山路以“U”“Z”“S”等形状形容，既精准描绘了路况，又从侧面烘托出老郎在画岭工作多年克服重重困难的不易。 D．结尾处描绘男孩以飞翔的姿态练习滑冰，象征着画岭新一代充满活力的未来，暗示画岭在发展中充满无限生机与希望。 42．下列对小说标题的解说，不正确的一项是（   ） A．“入云深处”勾勒出画岭高耸入云、山路崎岖的地理特征，为故事的开展营造出神秘且凝重的氛围，奠定情感基调。 B．标题妙用意象“云”，既显文化底蕴，又借“云”的缥渺，展现丽坤对父亲的工作及画岭的认知从模糊到清晰的过程。 C．“入云深处”象征着画岭虽地处偏远却迎来发展机遇，如“农家乐”“网红‘打卡’地”的出现，凸显乡村振兴主题。 D．标题一语双关，既实指前往画岭途中深入云雾缭绕之地，又虚指老郎探寻乡村发展及丽坤理解父亲内心的过程。 43．小说里的环境描写宛如巧妙编织的丝线，看似不经意，实则蕴含深意。请结合文本，简要分析。 44．人物是小说的灵魂和主体，塑造人物形象永远是小说创作的第一要义。请结合文本，以老郎或丽坤为例，简要说明小说是如何塑造人物形象的。 （2025·吉林白城·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 价值 余清平 ①初春的下半夜，大山里很寒冷。锄奸队队长张德应借着微弱的月光察看山头的动静。突然，夜枭的叫声划破黑夜，钻入耳朵。他高度警惕的心情顿时宽慰了些，因为，这是湘南游击队接应的暗号。 ②张德应带着三个孩子。他挨个在孩子的脸上抚摸了一下。他知道孩子需要他的抚摸，这样可以获得安全感，因为，孩子们黑豆似的瞳仁，告诉了张德应。为了这三个抗日英雄的遗孤，张德应的两个战友已经牺牲。现在护送孩子的担子，他独自担着。 ③张德应记得临出发前，首长神情严肃地说：“派你护送这些革命烈士的后代，你虽然是湘南人，但长期在岭南活动，群众基础好。记住，三个孩子一个也不能落下，要安全送过梅关，交给湘南游击队藩哲夫队长。”首长又安排了两个锄奸队战士，一个叫何小山，广东花县人；一个叫谢回平，湖南常德人。首长更嘱咐：“你们到了珠玑巷，游击队有人来接头的。”张德应回答：“一定完成任务，首长！” ④可是，在横穿清远公路时，何小山牺牲了。当时，张德应指挥谢回平带着三个孩子穿越公路，何小山在后掩护。日本便衣队发现他们追了上来。何小山说：“队长快走，我掩护。” ⑤何小山像一枚楔子钉在路上。本来他可以跑掉的，但为了让孩子更安全，他跳上石头吸引便衣队。护送孩子跑上山头的张德应看到何小山子弹打光了，与便衣队拼刺刀，负伤被抓。便衣队将他吊在大榕树上一刀一刀剐他的肉，他也没哼一声。 ⑥谢回平是在晚上牺牲的。当时，是深夜，他们绕过英德的一个村子，孩子们饿得走不动。谢回平要去弄点吃的。起先，张德应说不行，危险。可是，当他看到孩子们饿得口水直咽，就从身上摸出两个银圆塞到谢回平手里，说：“注意安全，快去快回。”谢回平摸到村边，谁知道村庄里驻扎着日本兵。日本兵的狼狗一叫，谢回平就被包围了。张德应想去接应，但三个孩子怎么办？突然，他听到“轰，轰”两声巨响，是谢回平拉响了身上的手榴弹，与日本兵同归于尽了。 ⑦张德应含着眼泪带着三个孩子一阵猛跑，直到累得瘫下来，才住脚。张德应歇了一会儿，看看没有危险，就将三个孩子安顿在山洞里，自己去田地里找了些半烂的山芋、红薯给孩子充饥，才带着孩子继续北进。好在这一路走来，山高林密，再没遇到多少危险。 ⑧张德应抬头看看，翻过丹霞山，就进入珠玑巷。现在，虽然听到山上传来自己同志的暗号，但张德应也不敢大意。他从腰里抽出两支快慢机，握在手里，带着孩子在密林中穿行。好不容易到了山顶，突然，从树上飘下四条黑影。张德应一摆手中快慢机，挡在孩子们身前。 ⑨“桃花源陶渊明。”来人压低声音问。张德应一听，是接应同志的暗号，连忙回答：“珠玑巷张九龄。”从树上飘下的四个人是湘南游击支队的同志，带头的是游击支队队长藩哲夫。藩哲夫让其他队员在梅关警戒，自己则带领三个队员下来接应。张德应握着藩哲夫的手说：“可把你们盼来了。” ⑩藩哲夫也摇着张德应的手说：“辛苦了，张队长。上级交给我们的任务，是要不惜一切代价，接应你们，保证安全。”藩哲夫让同来的游击队战士取下背上背着的包袱，打开来，里面是用米粉烙的饼，让孩子们吃。三个孩子吃饱后，藩哲夫在前，三个游击队员背起三个孩子在中间，张德应殿后，一行人一起向珠玑巷奔去。 ⑪藩哲夫说：“走过这段山路，前面的路平坦很多。”张德应听了，一愣，忽然想起多年来抗日的艰辛，就如这走路一样，走了这么多年艰难困苦的路，现在是该走平坦的路了，日本这几年的兵力捉襟见肘，在缅甸被国军击败，在中原，更被八路军打得焦头烂额，也许不用多久，就能将日本兵赶出中国。 ⑫“我们抗日的路也会平坦多了。”张德应接了一句。藩哲夫听了，会意地笑了。 ⑬一行人快走到珠玑巷时，已是曙光初绽。张德应说：“我们快点行动，翻过梅关，那边就是你们湘南游击队的活动范围。”话音未落，刹那间，两发炮弹从南雄县城那边呼啸而来，有一枚落在他们的身后。 ⑭“快卧倒！”张德应急忙扑倒后面那个背着孩子的队员……张德应中弹牺牲。那时，正是1945年2月。 ⑮中华人民共和国成立70周年，我在常德一所学校给孩子们讲课。当我讲完这个故事，孩子们都哭了。我想起多年来曾有人问过我“三个优秀战士为了护送三个孩子而牺牲，值不值得”这个问题。我走下讲台，一一抚摸这些孩子。我想我得告诉孩子们什么是生命的价值。我说：“孩子们，先烈们艰苦抗日，献出生命，就是为了孩子们有书读，有平安的日子过！” ⑯这句话，不是我说的，是张德应烈士牺牲时说的话。我就是三个孩子中的一个。 （有删改） 45．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“挨个在孩子的脸上抚摸了一下”，可以看出张德应对孩子们的关爱，此举也让张德应获得了安全感。 B．何小山面对凶恶的敌人“没哼一声”，张德应“挡在孩子们身前”，都体现了锄奸队队员的大无畏精神。 C．小说中的接应暗号“桃花源陶渊明”“珠玑巷张九龄”既有文学气息，又与护送遗孤的线路相关联。 D．小说的结尾以“我”和孩子们的交流探讨了生命的价值，呼应了小说的标题，深化了小说的主旨。 46．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小说开篇的环境描写颇为用心，既交代夜晚寒冷昏暗的特点，也烘托出张德应等待接应时的紧张心情。 B．“像一枚楔子钉在路上”，用借代的修辞手法，形象生动地写出何小山掩护三个孩子毫不畏惧的英勇气概。 C．“曙光初绽”明示胜利在望，话音未落，张德应中弹牺牲，前后情节自然衔接，形成巨大的艺术张力。 D．小说叙事采用“线性结构”，按故事发展的先后顺序叙述，从抗战写到中华人民共和国成立70周年，时间跨度大。 47．有人认为第⑪⑫两段与主线无关，属于闲笔可以删去，你是否赞同？请简要分析。 48．文中多处写到张德应保护孩子，请谈谈文本是如何塑造张德应的形象的。 （24-25高三上·湖南邵阳·阶段练习）阅读下面的文字，完成各小题。 延河边上的黄昏   冯牧 ①延安的桥儿沟在延安是个有名的地方，然而却没有什么值得观赏的风景。它的两面都是布满了蜂窝似的土窑的荒山。但是，我在静静地流淌的延水之滨所度过的无数个黄昏，却是我一生之中所度过的最美好的最难忘的黄昏。 ②我时常动情地亲切地回忆起延河之滨的黄昏。是的，不是清晨，也不是夜晚，而是黄昏。 ③除了下雨天，几乎每一个黄昏，我都会和几个知交和同学相约到延河岸边去作长时间的散步，一直到暮色四合，天边出现了星星，才回到我们居住的窑洞中去。那时，在桥儿沟的小街和延河之间，曾经有过一片相当开阔的绿色田野。每当一天的工作和学习完毕、吃过晚饭以后，我几乎都要约伙伴穿越田间的小径到延河边去，在延河边的岩石上闲坐谈天，或者是沿着河边来往反复地漫步。在我们四面，往往会有许多青年男女像我们一样，把这片田野看作是可以使自己获得休憩和愉快的所在。在那里，沿着浅绿色的蜿蜒东流的延河向西望去，可以隐约看见遥相峙立的清凉山和宝塔山；往东看去，则是一片伸向远方的在陕北地区难得见到的平川。除了潺潺流水和被小径分割开成块的瓜田和谷地之外，这里可以说没有什么足以使人流连的景观。但在我的记忆里和梦境中，这片田野却永远是一个美好的具有无限魅力的天地。在这片田野上的每一条小径和河边的岩石上，几乎都留下过我的足迹。我在那里和伙伴们认真地谈论文学，谈论理想；我在那里向我所信赖的同志倾诉自己的希望和苦恼；我在那里和朋友们畅怀吟诵、歌舞，尽情地享受着青春的欢乐。我甚至还相当清晰地记得河边一块平整如石凳的岩石的形状，我曾经长久地坐在这块石头上读书，把双脚放在流水中，或者望着夕阳，任凭自己的幻想驰骋。也是在这块石头上，我秘密地写下了第一张入党申请书…… ④我和许多我的同代人，就是这样在延河边度过我们的无数美好的黄昏的。无论是那时候还是现在，我都觉得延河边黄昏的空气是最清新的，气氛是最和谐的，我所遇到的每个人的面孔神情都是友善的、真诚的。有一次，我和一位比我小一岁的同学在河边漫步，他挽着我的手臂，向我倾诉着他的艰难而痛苦的少年时代生活，并且和他现在正在得到的新的生活相比较，不禁激动地流下了眼泪，使我第一次知道了什么叫作幸福的眼泪。他微笑着，眼中闪着泪花，向我低声吟诵着他刚写成的一首虽然不免幼稚，但却是十分真诚的诗。其中有几句的确也拨动了我的心弦，那几句诗的大意是： 我在延河边走过来，走过去， 我向人们用微笑表达我的心意， 我想向每一个遇到的人打招呼， 不论是我认识的，还是不认识的…… ⑤大约是在差不多同时，有一天，何其芳同志为做我的思想工作找我在延河边散步。不知为什么，他总觉得我有一种忧郁的倾向。为了说服我接受他的思想，他掏出小本来，一边走一边向我朗读起他刚刚写完的一首诗，诗中有这样的句子： 轻轻地从我琴弦上， 失掉了成年的忧伤…… ⑥我现在还记得，我当时确实是被触动了，就好像是心中确实有一根弦被一只轻柔的手拨动了。这首诗后来发表了，题目是《我为少男少女们歌唱》。我之所以要在这里提到这首诗，是因为我觉得它确实非常真实而确切地表达了当时像我这样一代人的心灵和感情。当我们漫步在延河之滨的黄昏时刻，在我心中充溢着的，就是这样一种心境，一种绝对真挚的心境。是什么因素使我以及许多同我年龄相近的青年人产生了这样一种略带感伤色彩的幸福的感情呢？这一点，直到现在，我才逐渐为自己得出了一个比较明确的回答——这个回答是我在努力回忆青年时期生活的过程中得到的。我时常怀着一种甜蜜的心情回想起生活在鲁艺的那些日子。我终于发现，桥儿沟和延河边的黄昏漫步之所以始终使我不能忘情，是由于它是我在鲁艺度过的四年生活的一个缩影或者侧影。将近半个世纪以前，我是一个不知世事却又有着一种执着追求精神的少年，用高尔基的话说，是一个“饥渴于人间爱”的人。我幻想着能够进入一个人与人之间能够互相关怀、互相友爱的社会，然而在我前进的道路上却长久得不到它。但是，我终于在延安的窑洞里，在黄昏的延河边，在鲁艺的“教堂”中发现：这正是我所苦苦追求和朝夕寻觅的地方。我在这里感到温暖，我在这里受到哺育，我在这里能够和人们像兄弟姐妹、像真正的同志那样相互看待。 ⑦我找到的答案的另一点是：这是一个真正能够满足我的求知欲的地方。在我的少年时期，从来没有被看作是一个有才华的人，但是我却是一个有着永无止境的求知欲的人。在这一点上，我感到鲁艺是一个能够满足我的理想和愿望的地方。在那些岁月里，在鲁艺的精神食粮比物质食粮要丰富得无可比拟的环境里，我有一种如鱼得水的感觉。我用珍惜每一分钟时间的精神来学习，来阅读，来充实自己的文化素养。而在延河之滨的黄昏时刻，正是可以激励、切磋、提高和检验这种文化素养的最好的最生动的也是最自由的环境。 ⑧对于一个心地单纯的二十岁的青年来说，这一切就足够了。 1988年4月 （有删节） 49．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇以延安的桥儿沟“没有什么值得观赏的风景”为引子，巧妙地设置了一个悬念——为何这个看似平凡无奇的地方，会成为作者心中“最美好的最难忘的黄昏”所在？ B．延河之滨的黄昏没有壮丽的景色，但无论是“静静地流淌的延水”，还是“浅绿色的蜿蜒东流的延河”，都以其柔和的色彩与流动的姿态，营造出一种温馨而宁静的氛围。 C．文章对延河边一块平整如石凳的岩石展开了详尽的描写，因为它不仅是作者深情眷念的一个具体地点，更是作者青春岁月中某个重要时刻的见证，记录着作者的成长历程。 D．文章以细腻的笔触描绘了作者在延安桥儿沟度过的那些平凡而又非凡的黄昏时光，不仅是对个人记忆的深情回望，更是对一代人青春理想与精神追求的永恒记录与颂扬。 50．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“没有什么值得观赏的风景”，实则是对外在物质景观的淡化，转而强调内在情感体验的丰富与深刻。 B．在“平整如石凳的岩石”上写下入党申请书，反映了作者对于加入中国共产党的坚定信念和崇高追求。 C．作者说自己是“一个‘饥渴于人间爱’的人”，表达了对人与人之间互相关怀、互相友爱的社会的渴望。 D．“这一切就足够了”，表明作者的要求并不高，志向也不远大，只要具备基本生活条件就心满意足了。 51．简要赏析“是的，不是清晨，也不是夜晚，而是黄昏”这句话的语言特点及表达效果。 52．选文既是冯牧对过去生活的回忆，也是他对自己成长经历的记录。请结合文本内容，简要谈谈你从冯牧的成长经历中获得了哪些有益启示。 （2024·陕西西安·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 露从今夜白 诸荣会 白露应该是二十四节气中最有诗意的一个吧！ “譬如朝露，去日苦多”，这是一代枭雄曹操对她流露出的感伤，为红颜易老、青春易逝；“道狭草木长，夕露沾我衣”，这是陶渊明为她的清丽、多情而对她生出的多情；“露从今夜白，月是故乡明”，这是诗圣杜甫遭遇国破家亡后，从她那儿得到的慰藉…… 白露，完全是一个诗意的存在，无论是在二十四节气中，还是在人们的生活中，抑或在中国文化中！ 诗意来自于美好。白露是一个美好的节气，所有用来描写秋天美好的陈词滥调，诸如秋高气爽、月白风清、天高云淡、秋水长天等等，差不多都可用来描写白露时节的天、地、山、川、人、物、风、雨…… 此时，天的色泽由浅蓝或湖蓝变成了一种瓦蓝，蓝得深而明亮，翠而透明；天的高度似乎因之上升了许多，徜徉其间的云朵，较之于先前既少了许多，又薄了许多，仿佛棉絮不太够而勉强做成的被胎，飘在了天空；其飘荡的速度是缓慢的，姿态是从容的。想来这都是因为风行进的步伐放慢了的缘故吧？此时的风不像春天的风浩浩荡荡，更不像夏天的季风和台风，总是一路向前，争先恐后，摧枯拉朽，而是呈现出一种自由自在、不凉不热、不急不躁的特点，步子缓缓的，动静轻轻的，调门低低的，其风格如中年人行事，举止得体、从容稳妥、恰到好处。是的，季节已到秋季，如人生已到中年，且秋至白露，也该是中年中之中年了，花花草草的春天，醉入花丛的夏天，早已成了曾经的沧海；看眼前的大地之上、秋光之下，那些娇嫩、艳丽的花朵，经过一个夏天的激烈竞争，该争得和能争得一席之地的，早已用累累的果实确立了自己的存在；而没能争得的，早已零落成泥。人生与自然之从容境界，莫过于真能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒”，然秋至白露，该是“花落”“云舒”时了吧？ 时至白露，夜间的露水会凝聚枝头草尖，不会再被蒸发成热气，风不再狂暴，雨不再瓢泼；呢喃的秋虫，“七月在野，八月在宇”，将寂静乡村夜晚鸣唱得更加寂静；而乡村的夜似乎也变得越来越长了，人变得沉静而嗜睡，就连雄鸡的司晨也如梦呓一般，常常不能把人叫醒。晨起，清风拂面，自有一种凉意轻浸肌肤，又浸进心头。走向田野，鞋袜和裤角会不经意间被露珠沾湿，而一同被沾湿的还有心境；怀着这样的心境，或许会发现平时视而不见的野菊，此时正在向你微笑，平时充耳不闻的鸟鸣原来竟是那么的动听。采下一枝野菊花别在胸前的，竟然是一位附近的村姑；锄禾的老农，锄累了会抬头望一望远山……这些乡村的居民，此时竟也成了诗人一般，竟也低头寻觅，抬头望月；竟也笑对鲜花，闲看流云。呵，白露让所有辛劳和忙碌的人们，即使只是庭前独酌，也能获得一份沉醉；即使只是山野漫步，也能获得一种超逸；即使只是田头小憩，也能获得一种人生的旷远。白露，常让人收获一份关于秋天，关于丰收的心情。 不过，白露并不是一个丰收的节气，真正丰收的时节，要待到寒露、霜降，甚至要等到秋后初冬。在白露，那个总缠着农人的“忙”字，还不是这个节气的主题，因为该忙的已然忙过，该有的必然将有，只需等着就行了。 既然只需等着，就得慢慢的，因为时至秋天，地球和太阳的运转似乎也慢了不少，“春宵一刻值千金”的古训驱使着的只争朝夕，“冬练三九，夏练三伏”的俗话驱使出的风风火火，都已过去；转慢了的地球，这才让夜间的露水在草尖凝聚成珠，且挂在草尖不至于跌落，而使之在早晨的阳光下白亮亮地闪光，闪出二十四节气中白露这个诗意的名称。 “慢慢走，欣赏呵！”这是美学家朱光潜对于世人的告诫。的确，再美好的风景，如果走得太快，终究无法收获诗意。历代的诗人们，正是在这特殊的节气中，与自然与季节一起放慢了脚步，这才使这个节气充满了诗意。 是的，不要急，也不必急，时至白露，一切自有定数，一切自会定型。白露正是一个定型的节气——是果，都将由浆变成粉，由酸变成甜，由青变成红；是实，都将由空变成满，由瘪变成饱，由青变成黄；是生命，都将由稚嫩变得坚强，由轻狂变得稳重，由青涩变得成熟……人当然亦如此，在一年一年的忙碌与等待中，青春从生命中流逝，这确实让人无奈和感伤，但是，如果在这之后，人还不能变得有正型、有味道、有内涵，这人生还有什么收获可言呢？ （有删改） 53．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章的标题直接引用了杜甫诗句，巧妙包含了写作对象，展现了白露节气的物候特征，并为作品营造出诗意的氛围。 B．作者先写白露时节云朵飘荡的速度和姿态，再用春夏之风与白露时节的风作比较，是为了突出白露时节自然物候的舒缓从容。 C．本文的细节描写意味深长，如村姑“采下一枝野菊花别在胸前”，暗示了她对白露节气文化内涵的深刻理解。 D．本文兼用描写、抒情、议论等表达方式，生动地展现了白露时节的美好，抒发了细腻的情感，传达了深邃的思考。 54．白露节气的“诗意”在文中是如何体现的？请结合全文简要分析。 55．好的散文离不开好的语言，请结合全文简要说明本文典雅秀丽的语言特点。 （22-23高二下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 张铁匠  贾平凹 牛站在崄畔，伸嘴去吃酸枣刺。狗卧在门道里一直在啃骨头。骨头早已成了黑棒子，狗不在乎有肉没肉，它好的就是那股味道。东头的铁匠铺里一直在叮叮咣咣敲打，西头的弹棉花店里一直在嗡嗡作响，整个后晌石坡村都在软硬相间的声音里。 石坡村之所以在白芦峪出名，就是有张家的铁匠铺和司家的弹棉花店。但是，张家看不起司家。张铁匠打铁打乏了，要喝酽茶，收拾了锤子，也让儿子歇下。儿子歇下就是吹唢呐，吹出的像放屁，唾沫星子都喷出来，风一吹又落在自己脸上。儿子是个笨家伙。张铁匠抬头看到远处的梁背上过来了人，说：把那些货都挂出来！新打造的扎锨、铲锨、板镢、犁铧、齿耙、镰刀、钢钎、撬杠以及碾滚子梿枷轴，解板的长锯，锥子央子钩子钉子，齐齐挂了铺门两边的木架上和摆了木架前的摊位上。来人果然是买家，要挑一把牙子镢。张铁匠明明知道是羊角村的，却要问：哪个村的？回答是：羊角村的。张铁匠又说：羊角村不是也有铁匠铺吗？那人说：这不是货怕比货嘛！ 爷爷是铁匠，爹是铁匠，张铁匠也打二十年铁了，要把手艺再传下去，儿子却越来越心不在焉。他常常用钳子从炉火里夹出一疙瘩铁，在砧子上用小锤子敲，让儿子抡起大锤子砸，敲两下，砸一下，他觉得节奏有致，叮叮咣咣着是戏台上一出戏，但后来，砸着砸着火锤子就乱了，他呵斥：咋啦？儿子说：我瞀乱。这些年里白芦峪里的年轻人时兴着出山进城去打工，他知道儿子受了诱惑，强压着没有让儿子外出，而儿子要么吊个脸，要么消极怠工，这样的日子又持续了三年。村子里已没了牛，连狗都没有了，来买锨、锄、镢头的越来越少，而齿耙犁铧、钢钎、撬杠几乎无人问津。铁匠铺的炉火再不日夜通红，大锤子小锤子的敲打声，响一会儿就消停了。而西头弹棉花店里的嗡嗡声依旧。这使张铁匠恨恨不已，他问儿子：咱村你那些同学去了城里，峪里别村的那些同学也都去了城里？儿子说：就是。他说：都不种地啦？儿子说：种一年地抵不住打一月工。他告诫儿子：这不会长久的，是农民么能不种地？种地能不用农具？咱多打些铁货放着。 父子俩是打造了一批铁货，却一直堆放在柴棚里。到第四年，一件都没卖出去，铁匠铺就关门了。没了铁打，张铁匠腰却疼起来，脾气也比以前坏。儿子每天一早往镇上跑，天黑才回来，说县政府在发展旅游产业，镇街都开始改造老铺面房了，他和人正谋划着做些生意，张铁匠骂儿子：放着家传的手艺，做什么生意！腰疼得站不住，睡在躺椅上了，还在骂。 儿子再也不怕爹骂了，先是出去偶尔夜不归宿，后来就十天半月不回来。终于回来了，却让爹打造一批铁叉，说游客要亲自去河滩体验叉鳖。打铁叉是小活，用不着儿子抡大锤子，他一个人能干，干着腰也不疼了。他打造了四十个铁叉，儿子和他一手交钱一手交货。不久，儿子又订新货了，说是他们在临河岸上修三千米木头长廊，钉子的需求量很大。张铁匠再生炉火，开始打造钉子，叮叮当，叮叮当，白天打，夜里还点了灯打。这天下雨，铁匠铺外边的场子上积了水，雨还下着，水面上的雨脚像无数的钉子在跳跃，张铁匠突然就不打了。他耷拉着脑袋坐在里间屋去吃烟，里间屋黑咕隆咚，他就想在黑暗里，不愿见外人，自己也见不得自己。儿子回来了，还领着一个人。儿子给爹介绍这是他的合伙人，张铁匠看了一眼，没搭理。儿子问爹生谁的气了，张铁匠说他生自己的气。儿子说他们是来收货的，看到的筐子里怎么只有那么一些钉子？张铁匠说：不打啦！那合伙人说：咋不打啦？我们急需的，货款都带来了。张铁匠说：丢先人哩，我这么大的铁匠，就打这些小零碎？他摊开手，脸色十分难看。合伙人却嘿嘿地笑，说：这有啥呀老爷子，发明了火药还不是做鞭炮吗？只要能赚钱，打啥还不一样啊！张铁匠一下子火了，扑过来一脚把火炉蹬倒，又一脚把淬火的水桶蹬倒。地上的红炭在水里吱吱冒烟，他老牛一样地呜呜，哭鼻子流眼泪。 张铁匠到山上去看父亲和爷爷。父亲是一个墓堆子，爷爷是一个墓堆子。在墓堆前蹴了一整晌，站起来往远处看，能看到白芦峪河是一条线。那线的拐弯处是镇街，更远更远的云外是县城省城吧。他一步一步再下山回铁匠铺，拿了挂在墙上的唢呐，这是儿子的唢呐他不会吹，开口唱起小时候学会的山谣，唱得不沾弦。西头弹棉花店里好像还有嗡嗡声，也已经不是火把燎着蜂巢漫天轰鸣，而蚊子似的，声愈来愈细，愈来愈小。 （选自贾平凹《秦岭记》，有删改） 文本二： 虽然贾平凹说，“农村的这场变革，严格地说，还正在进行，一切还未有定规，而未有定规的形势下硬定规出人物，那只能导致产生新的框式，落入新的俗套。”但是，在这些作品中还是一眼就可以看出一种模式和两组人物，这一种模式就是社会的变革尤其是经济生活的变革与古老的生产方式、生活方式和伦理价值观的冲突。 （节选自汪政《论贾平凹》） 56．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头写石坡村牛和狗的生存状态，后文则写村子里牛和狗都没有了，可以看出石坡村的生活方式受到了很大的冲击。 B．小说中对于新打造铁具的具体罗列，既表现出张铁匠的高超技艺，又表现出作者对于农村生产工具及劳作方式的了解。 C．“张铁匠明明知道是羊角村的，却要问：哪个村的？”这一情节表现出张铁匠对手艺的自信，同时期待获得他人的称赞。 D．文中张铁匠的儿子从小就是个笨家伙，因此张铁匠经常骂儿子，表现出张铁匠对儿子的不满，气恼他不能子承父业。 57．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言特点表现为表述口语化，运用了鲜活的方言，具有浓厚的地域特色，为读者呈现原汁原味的秦岭风貌。 B．小说开头运用环境描写，交代了故事发生的社会环境，描绘了石坡村的日常生活图景，充满朴拙的人间烟火气。 C．“西头弹棉花店里好像还有嗡嗡声，……而蚊子似的”运用了比喻的修辞，化抽象为具象，生动形象，灵动逼真。 D．小说运用细节塑造人物，通过描写张铁匠生气、哭泣等动作，将匠人晚年手艺欠佳的凄凉辛酸刻画得淋漓尽致。 58．文本二提到“一种模式和两组人物”，请结合文本一简要分析“两组人物”的形象。 59．文中多次提到铁匠铺的敲打声和弹棉花店里的嗡嗡声，有什么作用？请结合文本简要分析。 1 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题九 文学类文本阅读——鉴赏作品艺术技巧 考情概览：解读考查要点，确定复习重点。 2025年真题研析：总结命题方法，整合答题方法。 近年真题精选：实践出真知，光说不练假把式。 必备知识速记：归纳串联核心考点，速记易错易混。 名校溯源：精筛名校模拟题，直击高考命题源头。 命题解读 考向 考查统计 2025年文学类文本阅读的艺术技巧鉴赏命题，注重考查考生对文学手法的识别、分析与应用能力。备考需紧扣大纲，掌握各类文体的鉴赏要点，通过真题训练提升答题技巧，同时拓展阅读视野，增强文学素养。最终目标是在考场上准确识别技巧、逻辑清晰表达，展现深度鉴赏能力。 考向一 语言技巧 2025·全国卷一，1 考向二 描写技巧 2025·全国卷二，1 024年真题研析 命题分析 文学类文本阅读中，鉴赏作品艺术技巧的考察，在考查范围上，更加注重多维考查，覆盖叙事艺术、人物塑造、情节结构、环境描写等维度；在考查方式上，明暗结合，切口小而灵活，强调贴近文本分析；在考查重点上，突出物象象征、叙事视角、语言风格等技巧的深层意蕴分析。 试题精讲 考向一 语言技巧 （2025·全国卷一·高考真题） 文本一： 鼓书艺人【注】（节选） 老舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 （马小弥译，有删改） 文本二： 我为什么离开武汉（节选） 老舍 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 （发表于1938年10月，有删改） 【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B. 文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C. 文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 D. 文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。 【答案】6. A 【解析】 【导语】以抗战时期为背景，展现了战争阴影下的民众苦难与精神挣扎。文本一通过难民船上的众生相，呈现战乱中的悲凉与坚韧，环境描写极具画面感，凸显个体在时代洪流中的无力与温情。文本二则表达知识分子在国难中的责任与矛盾，强调亲历者视角对时代真相的把握。两文共同传递了战争年代的民族伤痛与不屈精神。 【6题详解】B选项涉及比喻修辞手法 本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 B．“象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志”错误。该项涉及文本一第五段，这一段是对轮船在长江上艰难航行的描绘，把“江水”比喻为“怒龙”，是为了突出长江的湍急汹涌；“发狂地在两山之间扭来扭去”，写出了由于地势原因，长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾流淌之势，这是一种写实化的呈现，江水奔腾而下，不仅壮观，而且让人感到恐惧。以发狂的怒龙为喻，写出了江水的形象和气势，非常生动逼真，而且与下文写江轮“像一条毛毛虫在挣命”形成鲜明对比，凸显了难民在凶险的自然环境下的渺小无助。 C．“这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望”错误。该项涉及文本一第六段。这一段写江轮在三峡中航行，两岸有高山峭崖，当太阳被峭崖遮挡时就比较阴冷，再加上江上的寒风，乘客们冷得打战；而随着船的前行，太阳又间或从山间或岩石缝里露出来，江面上水汽大，阳光射入，容易在江面上投下彩虹，这些属写实，难民们这时并没有感觉到希望，因为接下来第八段写他们“都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”，第九段又写“人们不是烦恼，就是生气，悲伤”，这些都表明他们的心情并未因阳光和彩虹而变得积极乐观。 D．“他在思想和认识上发生了重大转变”错误。文本二中，老舍细致交代了他对抗战中个人何为的思考：他到武汉就是为参加抗战，以文报国，他在武汉“一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务”；他不愿意离开武汉，因为有“在大时代分担一部分的工作”的强烈意愿，待在武汉，正是“勇气与力量”的表现；而后来武汉战局吃紧，“迁移之议既成”，老舍无法继续在武汉从事“文协”相关工作，这才乘船去往大后方。他为抗战工作的意愿并未发生变化。所以，他在思想和认识上并没有发生“重大转变”，他的“勇气和力量”是贯穿抗战始终的。 故选A。 考向二 描写技巧 （2025全国卷二）阅读下面的文字，完成下面小题。 添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 （有删节） [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 7．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 【答案】 7．B 【解析】ABC三个选项题干涉及细节描写。 7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“讲求名士风范”错误。荆元“抱琴而来”“席地而坐”体现其率性自然，并非追求名士风范。 故选B。 考向一 语言技巧 （2023全国卷一）阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 给儿子 陈 村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 （有删改） 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B. 句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C. 句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D. 句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 【答案】 7. C 【解析】CD选项涉及到词语运用。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 C.“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。 故选C 考向二 描写技巧 （2024全国卷二）阅读下面的文章，完成各题。 阅读下面文字，完成下面小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B. 选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C. 描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D. 文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 【答案】 7. C 【解析】AC选项涉及到细节描写。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女人微笑以及门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现了一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系和情感互动有关。 故选C。 考点分析 小说艺术技巧侧重于考察描写艺术和语言艺术，需要我们能准确判断技巧并细致分析效果。 描写艺术答题方法： 描写艺术分为人物描写、景物描写。细节描写、场景描写。我们要分析它们相应的作用。 以下是几种描写的作用分析 一、 人物描写的作用 人物描写的核心目标是塑造鲜活、立体的人物形象，揭示其性格、心理、身份、命运等。常见手段包括外貌、语言、动作、神态、心理描写等。 1. 刻画人物性格： 通过人物的言行举止、心理活动等，直接或间接展现其性格特征（如善良、狡诈、勇敢、懦弱、乐观、悲观等）。例如，一个总在背后说人坏话的角色，其语言描写就揭示了其心胸狭窄。 2. 揭示人物心理： 展现人物在特定情境下的内心想法、情感波动、矛盾冲突等。心理描写是直达人物内心的钥匙。 3. 展现人物身份地位： 通过外貌（穿着打扮、体态）、语言（谈吐、用词）、行为习惯等，暗示人物的社会阶层、职业、教育背景、经济状况等。 4. 预示人物命运/推动情节发展： 人物的某些特征、言行或心理状态，可能暗示其未来的遭遇（如悲剧性人物常带有某种预示性的特征）。人物的决定和行动也是推动故事向前发展的关键动力。 5. 表达作者情感与态度： 作者如何描写一个人物（褒义或贬义的词汇选择、描写角度等），往往渗透着作者对该人物的情感倾向（喜爱、同情、讽刺、批判等）。 6. 深化主题：典型的人物形象及其命运，常常承载着作品想要表达的核心思想或社会批判。 二、 景物描写（环境描写）的作用 景物描写主要指对自然环境（山川草木、日月星辰、风雨雷电等）和社会环境（建筑、陈设、风俗、时代背景等）的描绘。 1. 交代故事发生的时间、地点、背景：为人物活动和情节展开提供具体的时空场景。 2. 渲染气氛，奠定基调：通过描绘特定景物营造出或欢快、或紧张、或悲凉、或恐怖、或宁静的氛围，奠定整个故事或某个片段的感情基调。例如，阴雨连绵常渲染压抑氛围。 3. 烘托人物心情： “一切景语皆情语”。景物描写可以映射人物的内心情感（如心情愉快时看阳光明媚，心情沮丧时看秋风萧瑟）。 4. 衬托人物性格/暗示人物命运： 人物所处的环境可以反映其性格（如陋室反映主人清贫高洁），或通过象征、隐喻等手法暗示人物的处境和命运（如暴风雨前夕暗示危机）。 5. 推动情节发展：自然环境的变化（如暴风雪、洪水）或社会环境的影响（如战争爆发、政策改变）常常成为情节转折或人物行动的直接诱因。 6. 象征/隐喻主题： 特定的景物或环境可以具有象征意义，承载作品的思想内涵（如“废墟”象征衰败，“灯塔”象征希望）。 7. 增加画面感与真实感： 使读者仿佛身临其境，增强作品的感染力和艺术魅力。 三、 细节描写的作用 细节描写是对人物、景物、场景中具有典型意义的细小环节（一个动作、一个表情、一件物品、一个特征等）进行具体、细腻、深入的刻画。它是其他描写的深化和聚焦。 1. 使形象更生动、更真实、更丰满：*一个精准的细节（如阿Q画圆圈的描写）往往胜过千言万语，能瞬间让形象跃然纸上，产生强烈的真实感。 2. 深化主题思想：精心选择的细节常常是主题的凝聚点，以小见大，深刻揭示作品主旨（如鲁迅笔下“人血馒头”的细节）。 3. 推动情节发展：关键性的细节可能是情节转折的契机或线索（如发现一封关键信件上的特殊印记）。 4. 营造特定氛围： 细节的累积能强化整体氛围（如战场上一个破碎的洋娃娃的细节强化战争的残酷）。 5. 埋下伏笔，设置悬念：看似不经意的细节描写，可能为后文埋下伏笔（如人物随身携带的一个特殊物品），或制造悬念。 6. 传达微妙情感：细微的表情、动作、物件往往能精准传达难以言说的复杂情感（如颤抖的手、躲闪的眼神）。 四、 场景描写的作用 场景描写是比景物描写更综合、更动态的描写。它通常指在特定时间和空间里，人物与环境（包括景物）相互作用构成的相对完整的生活画面。它融合了人物、景物、事件。 1. 提供人物活动的具体舞台：明确交代事件发生的具体场所、时间以及周围的环境状况。 2. 展现人物关系与互动：在特定场景中，通过人物的言行举止展现他们之间的关系（亲密、疏远、冲突、合作等）以及互动过程。 3. 推动情节集中发展： 场景是情节发生和推进的“容器”和“单元”。一个场景往往集中展现一个相对完整的事件片段或矛盾冲突。 4. 综合营造氛围与情调： 将环境氛围、人物活动、事件发展融合在一起，共同营造出整体的情调和气氛。 5. 服务于主题表达： 通过展现特定场景中的人物命运、社会风貌、矛盾冲突等，折射时代背景，揭示社会问题，深化作品主题（如茶馆中的众生相）。 6. 增强叙事的画面感与节奏感：*场景转换构成叙事的基本节奏单元，使故事画面感更强，节奏更清晰。 在实际文本中，这几种描写往往交织在一起，共同服务于人物塑造、情节发展和主题表达。分析时要结合具体语境，灵活运用这些作用要点。 语言艺术答题方法： 语言艺术分为用词特点（感情色彩、语体色彩、词性）、造句特点（句式变化）、修辞特点、描写特点（白描、动静结合、视听结合等手法）、风格特点（平实。自然、幽默辛辣、有地方色彩、口语化等）。 把“语言艺术”拆成四个维度后，每种手法都对应一条可套用的“万能作用公式”。下面把高考阅卷时最认可的表述一次性给全，背下来即可直接嵌入答案。 一、用词特点 1. 感情色彩词（褒贬、冷暖） 作用：以鲜明的褒贬/冷暖色彩，直接传递作者爱憎或营造情绪氛围，使情感表达更浓烈、更具感染力。 2. 语体色彩词（口语、书面语、方言、古语） 作用：利用 xx语体贴近生活/庄重典雅/地域特色，迅速拉近（或拉开）与读者的距离，增强真实感或历史厚重感。 3. 词性活用（名→动、形→名等） 作用：打破常规语法，突出描写对象的××特征，语言灵动而富有新意，引发读者联想。 二、造句特点（句式变化） 1. 长句 作用：信息容量大，节奏舒缓，用于铺陈场景或细腻刻画，营造厚重、绵长氛围。 2. 短句 作用：节奏短促、铿锵有力，突出紧张、激动、震惊等强烈情绪。 3. 整句（对偶、排比） 作用：句式整齐、音韵和谐，增强语势与抒情力度，使表达更具节奏美和说服力。 4. 散句 作用：自由灵活，贴近日常语气，使叙事流畅自然，富有生活气息。 5. 设问 / 反问 / 感叹句 作用：设问引人思考，反问加强语气，感叹直抒胸臆，均强化情感表达与读者共鸣。 三、修辞特点 1. 比喻：化抽象为具体，化陌生为熟悉，突出本体特征，增强形象性与感染力。 2. 拟人：赋予物象人性，使景物富有情致，情感表达更含蓄动人。 3. 夸张：放大特征，强化印象，突出事物本质或作者强烈情感。 4. 借代：以特征代本体，简洁生动，增强语言的形象与趣味。 5. 对偶/排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语势与抒情力度。 6. 反问：加强语气，引发思考，突出作者态度。 7. 设问：自问自答，引导读者，突出中心。 万能模板：运用××修辞，把……写得……，从而突出……（形象/情感/主题）。 四、描写特点 1. 白描：不加修饰，寥寥几笔勾勒对象，突出本质特征，语言简洁而传神。 2. 动静结合：以动衬静或以静衬动，相互比照，突出环境/人物的××氛围或情感张力。 3. 视听结合：多感官立体呈现，使画面更具现场感与冲击力，增强沉浸体验。 4. 远近高低（视角变化）：层次分明，扩大画面空间，使景物富于立体与深度。 5. 正侧结合：正面刻画与侧面烘托并用，多角度塑造形象，使人物更丰满。 6. 虚实结合：实写眼前，虚写想象/情感，拓展意境，增强艺术张力与回味空间。 万能模板：通过××描写手法，把……写得……，既……又……，从而……（营造意境/刻画形象/烘托情感/深化主题）。 使用示例（可直接嵌入答案）： “作者运用口语词汇‘蹦、蹿、撒欢儿’，感情色彩热烈明快，配合短句‘太阳一跳，河面就亮了’，节奏轻快，再以动静结合描写‘风掠过苇尖，水面纹丝不动’，把北方清晨写得生机勃勃，抒发了对故乡炽热而跃动的爱。” （2022·浙江·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油由上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢；你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 （有删改） 37．作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？ 38．敦厚具有怎样的品格？ 39．怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？ 40．赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 【答案】37．①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。 38．①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗位。④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。 39．①舍小爱，取大爱。这样可以更好实现他忠心为国的心愿。②舍私利，取大义。这样可以感召更多的人为国家作奉献。 40．①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。 【解析】37．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 首先是先扬再抑后扬的手法。 文章开头描写敦厚孝顺母亲，“敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集”，人们也都羡慕敦厚妈，“一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光”。这是“扬”。 但后来敦厚说啥也不接他妈去油田逛逛，孙四海接了他妈去咸阳逛了，敦厚妈也犯嘀咕，于是敦厚回来的时候要求敦厚接她去逛逛，可敦厚“躲开妈的目光，含糊着说：‘其实也没啥好逛的。’”，敦厚舅舅也让他带他妈去逛逛，敦厚还是推脱，“其实也没啥逛的”，村里人也说敦厚，“真看不出敦厚是个没良心的”“孙四海他妈说：‘没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？ ’孙长明他妈也附和着说：‘不是咋的，往后少跟这人打交道。’”敦厚妈得了病，村支书张大昌让他带他妈去逛逛，敦厚还是不同意，“张大昌说：‘敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。’敦厚说：‘叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。’头一低，那泪就‘叭叭叭’地砸下来”。大家都不明白敦厚为啥不接他妈去油田逛逛，都觉得他没良心，这是“抑”。 后来敦厚牺牲，大家才知道真相，“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山了，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉”，“采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”，而敦厚媳妇小秋道出了敦厚不肯带他妈来逛的真相，“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……”。原来敦厚为了国家守护油田，不怕困难，他是怕他妈担心才不接她来逛，这是“扬”。 总之，文章很好地运用了“抑扬”的手法，先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。 其次是烘托手法。 敦厚没办法把他妈接到油田去逛逛，大家都不理解他，说三道四，如“真看不出敦厚是个没良心的”“孙四海他妈说：‘没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？ ’孙长明他妈也附和着说：‘不是咋的，往后少跟这人打交道。’”，村支书张大昌都觉得他没良心，“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心”“敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了”。尽管受了委屈，可是敦厚为了不让他妈担心，依然什么也不说。文章用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。 38．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 敦厚忠孝。文章开头写敦厚很孝顺母亲，“敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集”，临死前还惦记给他妈治病，“敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……”；文章结尾处表现了敦厚对国家的热爱和忠诚，“采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”，“敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：‘想把油拉走，就从我身上碾过去。’”装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……”。可见敦厚忠孝两全，既孝顺母亲，又以死报国。 忍辱负重。敦厚所在的油田非常偏僻，他为了让母亲放心故意说“几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海”，但是他不能接母亲去逛逛，村子里风言风语，“真看不出敦厚是个没良心的”“孙四海他妈说：‘没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？ ’孙长明他妈也附和着说：‘不是咋的，往后少跟这人打交道。’”，敦厚为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。 积极上进。“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉”，厂领导说“这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”。敦厚积极上进，主动请缨去守卫最艰苦的岗位。 恪尽职守。为了拦住偷油贼，敦厚宁可牺牲自己，“有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：‘想把油拉走，就从我身上碾过去。’”装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……”，敦厚为了国家利益而牺牲。 39．本题考查学生鉴赏作品审美意蕴和情节作用的能力。 村支书和油田领导都争着要把敦厚葬在自己的地方，“就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴”。 从敦厚妈和他妻子的角度，她们肯定是愿意把敦厚拉回老家泔河村安葬，这样她们也能常常去看他。但是从敦厚的角度看，敦厚把自己的青春和生命都献给了他热爱的油田，他对国家和油田的爱是大爱，是忠诚，而对母亲和妻子的爱是小爱，敦厚妈和妻子都懂得了敦厚的心意，因此他们愿意把敦厚安葬在他战斗和牺牲的地方，这样可以更好实现他忠心为国的心愿。两人的做法是舍小爱，取大爱。 敦厚妈和妻子小秋的行为也是受了敦厚的感召和影响，她们舍弃了常常看望亲人的便利，成全了敦厚为国守护油田的大义，她们也做到了舍私利，取大义。文章这样安排可以感召更多的人为国家作奉献。 40．本题考查学生鉴赏语言描写的能力。 第一处描写，“观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，这段话先总写“观音镇是真的好”，然后具体描写了观音镇的路、人和物质的丰富、事物的繁多热闹，“那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。 第二处描写，“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉”，这是对敦厚守护的油田环境的描写，“一个采油工”“一个单站”“好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮房”“一个看井人”，连用六个“一”，写出山之大而空旷，写出单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一的看井人的孤独，写尽敦厚守卫的油井之荒凉。就是在这样的环境中，“这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比，原来敦厚不让他妈来是怕他妈担心，这样两段画线句既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。 （2025·福建宁德·模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。 入云深处 刘向阳 出城走国道约四十公里，驶入一条蜿蜒的县道，地势逐渐抬高，路灯、楼房、山岗往后退，车速慢慢降下来。 老郎坐在副驾驶位上闭目养神，后排的丽坤忍不住问：“画岭还有多远啊？” 司机小马说：“二十几公里吧。” 老郎睁开眼：“二十五点七公里。” 丽坤拍拍老郎的肩膀：“爸，你记得真准。” 车子开始爬坡，愈上愈陡峭，老郎已全无困意。在这里待了二十多年，风里来雨里去，画岭多少人口，分布在哪些山圫，养鸡还是喂猪，老郎心里有数。 “哇，太陡了，车子要竖起来了！”丽坤吓得尖叫，满脸的紧张。 小马瞥了丽坤一眼：“你也太矫情了！” 丽坤自感失态，便拢拢头发，不再说话。窗外，楠竹漫山遍野，层叠起伏，宛若竹子的海洋。一段陡坡过后，路面渐趋平缓，丽坤轻轻地舒了口气。 车子进入“U”型地段，老郎坐直了身子。车到“U”底，老郎说：“这里，当年差点要了我的命！” 丽坤探头一瞅，坡边安装了密集的防护栏，下面是十多米高的悬崖，不由得倒吸一口凉气。 老郎说：“有一年大雪，我开所里仅有的‘边三轮’出警，路是用沙石、黄土铺成的，结冰后轮胎打滑，不敢开啊，又退不得，就颤颤巍巍地往下推，孰料‘边三轮’不听使唤，我双手冻麻了，仰天倒下去……” 丽坤惊呼：“爸，你摔下去了？” 老郎笑道：“要是摔下去了，今天还能来看范元？人和车被竹子卡住了，额头、手脚磕出了血，恰巧范元路过，先拉我，再找绳索拽车。” 丽坤红了脸，羞愧地低下头。昨天，丽坤说要报考省艺术院校时，遭到了老郎的强烈反对。老郎希望丽坤接他的班，而丽坤有自己想要的生活，怎么也不肯让步，父女俩为此爆发了“战争”。老郎气得扔掉衬衣，只着背心坐在沙发上。丽坤走过去，一眼就看到老郎身上累累的伤痕——有扑救山火的烧伤，有醉汉耍酒疯的牙印，有竹尖戳的窟窿……丽坤惊呆了，怔怔地望着老郎。 “明天你陪我去一趟画岭吧。”老郎平静地说。丽坤以为老郎同意了，就答应了。 车子穿行在山腰，转入连续“Z”字路段。丽坤兴奋地说：“看那竹海，一眼望不到边，风吹过，好像千军万马在奔驰；还有那些云朵，有的像绵羊，有的像鱼鳞，好美啊！”老郎笑而不语。 车子接连绕过许多弯道，云朵浮在眼前，一朵一朵像蘑菇。定睛细瞧，蘑菇变成了玉宇琼楼，白色的瓷砖，琉璃辉映屋顶，镶嵌于各个山谷。 “以前是土砖茅屋，餐餐吃红薯，夜夜点油灯，变化真是翻天覆地啊。”老郎感慨道。 丽坤若有所思地瞟了老郎一眼。 平缓行驶约一公里，波折再起，拱出一条长长的“S”路，路边有平地，搭了一排铁皮棚，有老人、妇女在制作竹桥板，这些竹桥板像古籍一样被码得整整齐齐。一辆满载楠竹的三轮车慢慢驶过。 不知不觉，车悠云端，大小峰峦匍匐于脚下。丽坤眼尖：“快看，湖，好湛蓝的湖啊！”小马跟着大呼小叫。 果然，秀峰出平湖，它静静地卧着，像大山的眼，清澈而澄明。它是座水库，泊在山洼里，储蓄日月精华，老郎还尝过它的味道。 云在天上，也在水里，水里就多了一群多彩的鱼。车绕水库慢行，老郎的心早已飞到白云深处。范元住在画岭顶峰，辖区最远的户主，脚踏两个县。 老郎与范元年龄相仿。老郎第二次与范元打交道是在秋天，从派出所到画岭全是碎石土路，颠簸着过了“Z”段、“S”段，就没路了，老郎只能弃车步行。 老郎从部队转业回乡，父母托人安排他去待遇好的税务局，他却喜欢穿制服的感觉，偏要当警察，干事也来劲。 老郎爬山过坳，快到范元家时，口渴难耐，趴在水库边捧水喝，那真叫爽啊。事情不大，范元的邻居丢了只下蛋母鸡，怀疑范元是贼。范元未成家，想跟邻居的女儿搞对象遭拒，就顺只鸡发泄怨愤。但范元死要面子，赌咒发誓不承认，两家吵得很凶。老郎明白闹剧的根源就是一个“穷”字，好言安抚双方的情绪，自掏腰包替范元赔上鸡钱。范元很是感激老郎，两人成了朋友，老郎每次来搞民情走访或处理纠纷都要找范元聊一聊。 搭帮党的好政策，进山的路拓宽硬化了，“画岭冬笋节”“竹编大会”应运而生，老郎既是守护者，也是见证者。后因工作调动，老郎没再来过画岭。 车停了，迎面挺拔着一幢漂亮的三层楼房，挂着“画岭农家乐”招牌，一群土鸡沿竹蓠散步。老郎揉了揉眼睛，惊喜地发现山后另有一条水泥路，玉带似的伸向邻县，顶峰成了网红“打卡”地。 丽坤饱览山乡风貌，呼吸着新鲜空气，一股热流涌上心头。 一个穿蓝色溜冰鞋的男孩走出来。 老郎问：“小朋友，范元在家吗？” 男孩说：“我爷爷奶奶在山里摘野菜呢。” 老郎凝望着满天的祥云，“哦”了一声。男孩在坪前练习滑冰，以飞翔的姿态。 （有删改） 41．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“楠竹漫山遍野，层叠起伏，宛若竹子的海洋”，不仅生动展现出自然景观的壮美；还巧妙为后文画岭发展竹产业埋下伏笔。 B．小说借老郎讲述自身经历，如雪天出警遇险，旨在突出警察工作的艰辛，与丽坤报考省艺术院校的轻松形成鲜明对比。 C．文中对山路以“U”“Z”“S”等形状形容，既精准描绘了路况，又从侧面烘托出老郎在画岭工作多年克服重重困难的不易。 D．结尾处描绘男孩以飞翔的姿态练习滑冰，象征着画岭新一代充满活力的未来，暗示画岭在发展中充满无限生机与希望。 42．下列对小说标题的解说，不正确的一项是（   ） A．“入云深处”勾勒出画岭高耸入云、山路崎岖的地理特征，为故事的开展营造出神秘且凝重的氛围，奠定情感基调。 B．标题妙用意象“云”，既显文化底蕴，又借“云”的缥渺，展现丽坤对父亲的工作及画岭的认知从模糊到清晰的过程。 C．“入云深处”象征着画岭虽地处偏远却迎来发展机遇，如“农家乐”“网红‘打卡’地”的出现，凸显乡村振兴主题。 D．标题一语双关，既实指前往画岭途中深入云雾缭绕之地，又虚指老郎探寻乡村发展及丽坤理解父亲内心的过程。 43．小说里的环境描写宛如巧妙编织的丝线，看似不经意，实则蕴含深意。请结合文本，简要分析。 44．人物是小说的灵魂和主体，塑造人物形象永远是小说创作的第一要义。请结合文本，以老郎或丽坤为例，简要说明小说是如何塑造人物形象的。 【答案】41．B 42．A 43．①自然环境描写：增强了故事的画面感与真实感，使读者身临其境感受画岭的风貌，为人物活动提供独特场景；烘托人物心理，如丽坤看到美景时的兴奋、面对山路时的紧张与害怕，增强了故事的感染力。 ②社会环境描写：通过对比画岭过去的贫穷与如今的景象，展现乡村的巨大变迁，推动情节发展，引出老郎对过去工作经历的回忆，促使丽坤对乡村变化有新的认识，也暗示了乡村振兴这一主题。 44．示例一：以老郎为例 ①正面描写凸显个性。如小说通过老郎自述当年大雪天出警遇险的经历，表现了老郎不畏艰险、勇往直前的工作作风；通过描写老郎调停范元与邻居的矛盾，自掏腰包赔上鸡钱，体现了老郎关爱百姓的公仆精神。 ②侧面描写有力衬托。如小说通过女儿丽坤回忆昨天父女间的“战争”，表现了老郎希望女儿投身新农村建设的情怀。 ③巧用插叙丰富形象。如小说通过插叙老郎当年转业时，立定志向当一名警察，表现了他对警察工作情有独钟的热情。 示例二：以丽坤为例 ①正面描写凸显个性。语言上，丽坤看到美景时兴奋赞叹，展现出其对美好事物的热爱凸显其天真活泼；面对陡坡尖叫、显露出其胆小敏感。神态上，丽坤听到父亲的经历后羞愧低头，表现出她善解人意，理解父亲工作的艰辛，使人物个性鲜明。 ②侧面描写有力衬托。司机小马评价丽坤“矫情”、从侧面突出丽坤面对艰难路况时的柔弱敏感。与老郎对比，老郎熟悉画岭、阅历丰富丽坤的陌生与稚嫩被衬托得更加明显，展现出她年轻单纯的特点。 ③巧用情节发展丰富形象。起初，丽坤因报考省艺术院校与父亲起冲突，表现出她有主见但任性，前往画岭途中，听到父亲讲述经历，目睹画岭的变迁，她从只关注自身转变为理解父亲与乡村变化，人物形象在情节推进中不断成长，逐渐丰满立体。 【导语】这篇小说通过父女进山之旅，巧妙交织自然景观与人文情怀。以蜿蜒山路为叙事线索，既展现画岭的险峻壮美，又折射老郎扎根基层的坚守。环境描写与人物伤痕形成张力，暗含代际价值观碰撞。结尾滑冰男孩的意象，将个人命运与乡村振兴主题升华，在质朴叙事中传递时代变迁的深刻回响。 41．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“与丽坤报考省艺术院校的轻松形成鲜明对比”错误。老郎讲述自己雪天出警遇险等经历，主要目的并非与丽坤报考省艺术院校形成对比，而是展现他在画岭工作的艰难过往，体现他对这片土地的深厚情感和付出。 故选B。 42．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 A.“为故事的开展营造出神秘且凝重的氛围，奠定情感基调”错误。“凝重”一词不恰当，从文中来看，除了老郎讲述危险经历时让人感到紧张，整体上还有丽坤对自然风光的兴奋赞美、老郎对画岭变化的感慨，以及结尾处展现出的乡村发展的活力（如漂亮的农家乐、孩子练习滑冰等），情感基调并非单一的“凝重”，而是多种情感交织，有紧张、兴奋、欣慰等。 故选A。 43．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①自然环境描写方面，如“楠竹漫山遍野，层叠起伏，宛若竹子的海洋”“车子穿行在山腰，转入连续‘Z’字路段”等，描绘了山路蜿蜒景色优美的画岭，增强了故事的画面感与真实感，使读者身临其境感受画岭的风貌，为人物活动提供独特场景；在前往画岭途中，丽坤面对陡峭山路时“吓得尖叫，满脸的紧张”，与之对应的山路陡峭等环境描写，衬托出她胆小、紧张的心理，而她看到“湛蓝的湖”等美景时的兴奋，体现出自然环境对她情绪的影响。老郎回忆画岭过去的艰苦环境，衬托出他对画岭发展变化的感慨。 ②社会环境描写方面，通过对比画岭过去“土砖茅屋，餐餐吃红薯，夜夜点油灯”的贫穷与如今“画岭农家乐”“水泥路”“网红‘打卡’地”的繁荣，展现乡村的巨大变迁，推动情节发展，引出老郎对过去工作经历的回忆，促使丽坤对乡村变化有新的认识，也暗示了乡村振兴这一主题。 44．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 示例一：以老郎为例 ①小说运用正面描写凸显老郎个性。文中老郎自述“有一年大雪，我开所里仅有的‘边三轮’出警……额头、手脚磕出了血”，展现其不畏艰险的工作作风；描写他处理纠纷时“自掏腰包替范元赔上鸡钱”，体现其关爱百姓的公仆精神。 ②通过侧面描写有力衬托。原文提到“丽坤说要报考省艺术院校时，遭到了老郎的强烈反对……一眼就看到老郎身上累累的伤痕——有扑救山火的烧伤，有醉汉耍酒疯的牙印，有竹尖戳的窟窿”，借女儿的视角，侧面烘托出老郎对工作的付出与执着，以及希望女儿理解并传承这份事业的情怀。 ③巧用插叙丰富形象。文中插叙“老郎从部队转业回乡……偏要当警察，干事也来劲”，交代了他选择警察职业的初心，展现出他对这份工作发自内心的热爱与坚定信念，让人物形象更丰满立体。 示例二：以丽坤为例 ①正面描写中，丽坤见竹海惊呼“看那竹海……好美啊”，显其天真；听父亲遇险后“红了脸，羞愧地低下头”，见其善解人意。 ②侧面描写里，小马说她“矫情”，衬托其柔弱；与熟悉画岭的老郎对比，凸显她的陌生与稚嫩。 ③情节推进中，她从因报考志愿与父争执，到目睹画岭变迁后理解父亲，形象从任性走向成熟，逐渐立体。 （2025·吉林白城·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 价值 余清平 ①初春的下半夜，大山里很寒冷。锄奸队队长张德应借着微弱的月光察看山头的动静。突然，夜枭的叫声划破黑夜，钻入耳朵。他高度警惕的心情顿时宽慰了些，因为，这是湘南游击队接应的暗号。 ②张德应带着三个孩子。他挨个在孩子的脸上抚摸了一下。他知道孩子需要他的抚摸，这样可以获得安全感，因为，孩子们黑豆似的瞳仁，告诉了张德应。为了这三个抗日英雄的遗孤，张德应的两个战友已经牺牲。现在护送孩子的担子，他独自担着。 ③张德应记得临出发前，首长神情严肃地说：“派你护送这些革命烈士的后代，你虽然是湘南人，但长期在岭南活动，群众基础好。记住，三个孩子一个也不能落下，要安全送过梅关，交给湘南游击队藩哲夫队长。”首长又安排了两个锄奸队战士，一个叫何小山，广东花县人；一个叫谢回平，湖南常德人。首长更嘱咐：“你们到了珠玑巷，游击队有人来接头的。”张德应回答：“一定完成任务，首长！” ④可是，在横穿清远公路时，何小山牺牲了。当时，张德应指挥谢回平带着三个孩子穿越公路，何小山在后掩护。日本便衣队发现他们追了上来。何小山说：“队长快走，我掩护。” ⑤何小山像一枚楔子钉在路上。本来他可以跑掉的，但为了让孩子更安全，他跳上石头吸引便衣队。护送孩子跑上山头的张德应看到何小山子弹打光了，与便衣队拼刺刀，负伤被抓。便衣队将他吊在大榕树上一刀一刀剐他的肉，他也没哼一声。 ⑥谢回平是在晚上牺牲的。当时，是深夜，他们绕过英德的一个村子，孩子们饿得走不动。谢回平要去弄点吃的。起先，张德应说不行，危险。可是，当他看到孩子们饿得口水直咽，就从身上摸出两个银圆塞到谢回平手里，说：“注意安全，快去快回。”谢回平摸到村边，谁知道村庄里驻扎着日本兵。日本兵的狼狗一叫，谢回平就被包围了。张德应想去接应，但三个孩子怎么办？突然，他听到“轰，轰”两声巨响，是谢回平拉响了身上的手榴弹，与日本兵同归于尽了。 ⑦张德应含着眼泪带着三个孩子一阵猛跑，直到累得瘫下来，才住脚。张德应歇了一会儿，看看没有危险，就将三个孩子安顿在山洞里，自己去田地里找了些半烂的山芋、红薯给孩子充饥，才带着孩子继续北进。好在这一路走来，山高林密，再没遇到多少危险。 ⑧张德应抬头看看，翻过丹霞山，就进入珠玑巷。现在，虽然听到山上传来自己同志的暗号，但张德应也不敢大意。他从腰里抽出两支快慢机，握在手里，带着孩子在密林中穿行。好不容易到了山顶，突然，从树上飘下四条黑影。张德应一摆手中快慢机，挡在孩子们身前。 ⑨“桃花源陶渊明。”来人压低声音问。张德应一听，是接应同志的暗号，连忙回答：“珠玑巷张九龄。”从树上飘下的四个人是湘南游击支队的同志，带头的是游击支队队长藩哲夫。藩哲夫让其他队员在梅关警戒，自己则带领三个队员下来接应。张德应握着藩哲夫的手说：“可把你们盼来了。” ⑩藩哲夫也摇着张德应的手说：“辛苦了，张队长。上级交给我们的任务，是要不惜一切代价，接应你们，保证安全。”藩哲夫让同来的游击队战士取下背上背着的包袱，打开来，里面是用米粉烙的饼，让孩子们吃。三个孩子吃饱后，藩哲夫在前，三个游击队员背起三个孩子在中间，张德应殿后，一行人一起向珠玑巷奔去。 ⑪藩哲夫说：“走过这段山路，前面的路平坦很多。”张德应听了，一愣，忽然想起多年来抗日的艰辛，就如这走路一样，走了这么多年艰难困苦的路，现在是该走平坦的路了，日本这几年的兵力捉襟见肘，在缅甸被国军击败，在中原，更被八路军打得焦头烂额，也许不用多久，就能将日本兵赶出中国。 ⑫“我们抗日的路也会平坦多了。”张德应接了一句。藩哲夫听了，会意地笑了。 ⑬一行人快走到珠玑巷时，已是曙光初绽。张德应说：“我们快点行动，翻过梅关，那边就是你们湘南游击队的活动范围。”话音未落，刹那间，两发炮弹从南雄县城那边呼啸而来，有一枚落在他们的身后。 ⑭“快卧倒！”张德应急忙扑倒后面那个背着孩子的队员……张德应中弹牺牲。那时，正是1945年2月。 ⑮中华人民共和国成立70周年，我在常德一所学校给孩子们讲课。当我讲完这个故事，孩子们都哭了。我想起多年来曾有人问过我“三个优秀战士为了护送三个孩子而牺牲，值不值得”这个问题。我走下讲台，一一抚摸这些孩子。我想我得告诉孩子们什么是生命的价值。我说：“孩子们，先烈们艰苦抗日，献出生命，就是为了孩子们有书读，有平安的日子过！” ⑯这句话，不是我说的，是张德应烈士牺牲时说的话。我就是三个孩子中的一个。 （有删改） 45．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“挨个在孩子的脸上抚摸了一下”，可以看出张德应对孩子们的关爱，此举也让张德应获得了安全感。 B．何小山面对凶恶的敌人“没哼一声”，张德应“挡在孩子们身前”，都体现了锄奸队队员的大无畏精神。 C．小说中的接应暗号“桃花源陶渊明”“珠玑巷张九龄”既有文学气息，又与护送遗孤的线路相关联。 D．小说的结尾以“我”和孩子们的交流探讨了生命的价值，呼应了小说的标题，深化了小说的主旨。 46．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小说开篇的环境描写颇为用心，既交代夜晚寒冷昏暗的特点，也烘托出张德应等待接应时的紧张心情。 B．“像一枚楔子钉在路上”，用借代的修辞手法，形象生动地写出何小山掩护三个孩子毫不畏惧的英勇气概。 C．“曙光初绽”明示胜利在望，话音未落，张德应中弹牺牲，前后情节自然衔接，形成巨大的艺术张力。 D．小说叙事采用“线性结构”，按故事发展的先后顺序叙述，从抗战写到中华人民共和国成立70周年，时间跨度大。 47．有人认为第⑪⑫两段与主线无关，属于闲笔可以删去，你是否赞同？请简要分析。 48．文中多处写到张德应保护孩子，请谈谈文本是如何塑造张德应的形象的。 【答案】45．A 46．A 47．【示例一】不可以删去。 ①点明了当时的抗战形势，交代了小说的时代背景。 ②舒缓叙事节奏，与后文张德应牺牲的情节形成反差，使叙述张弛有度。 ③通过人物对话与心理描写展现了张德应积极乐观的性格特征。 ④由山路联想到抗日之路，展现了中国人民在抗日战争中的必胜信念，丰富了主题。 【示例二】可以删去。 ①删去后情节更加紧凑，第⑩段结尾“一行人一起向珠玑巷奔去”与第⑬段开头“一行人快走到珠玑巷时”衔接紧密。 ②主题更集中。凸显了革命先烈的牺牲是为了后代的幸福生活的主题。 48．①第⑦段运用神态描写和动作描写，“含着眼泪”写出张德应对战友牺牲感到悲痛，“猛跑”写出他把孩子的安全放在第一位。 ②第⑧段运用动作描写，“抽出”“握”“穿行”写出护送孩子的任务艰巨而又必须抓紧时间完成；“一摆”“挡”写出他的机警和对孩子的保护姿态。 ③第⑭段运用语言描写和动作描写。“快卧倒”“扑倒”生动形象地写出了张德应为了保护战友和孩子，不惜牺牲自己的生命。 ④这些都是细节描写，丰富了人物的形象，使人物形象更鲜活，使人物有血有肉有灵魂，凸显出张德应英勇不屈、浴血奋战的英雄气概和大无畏的牺牲精神。 【导语】这篇小说以护送抗日遗孤为主线，通过张德应等战士的牺牲，展现了革命者的崇高精神。作品巧妙运用环境描写烘托紧张氛围（如初春寒夜），细节刻画生动（如抚摸孩子、暗号设计）。双线叙事结构将历史与现实交织，结尾“我”的现身说法强化了主题。通过动作描写（挡在孩子身前）、语言描写（临终遗言）等多角度塑造了张德应有情有义、英勇无畏的形象。以“价值”为题，引发对生命意义的思考，突出了革命先烈舍生取义的精神价值。 45．本题考查学生分析文章内容的能力。 A.“让张德应获得了安全感”错误。根据第②段“他知道孩子需要他的抚摸，这样可以获得安全感，因为，孩子们黑豆似的瞳仁，告诉了张德应”可知，是孩子们需要安全感。 故选A。 46．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 B.“用借代的修辞手法”错误，应为“用比喻的修辞手法”。 C.“明示”应为“暗示”，“前后情节自然衔接”应为“前后情节发生突转”。 D.“小说叙事采用‘线性结构’，按故事发展的先后顺序叙述”错误，小说采用“非线性结构”，突破时间限制，采取倒叙、时间跳转的方式叙事。 故选A。 47．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 如认为不可以删去，可以从以下角度分析。 ①从内容上看，这两段点明了当时的抗战形势，如“日本这几年的兵力捉襟见肘，在缅甸被国军击败，在中原，更被八路军打得焦头烂额”，交代了小说的时代背景。 ②从情节上看，小说前面的情节一直很紧张，直到张德应碰到了接应他们的藩哲夫等人，他们关于道路“平坦”的对话舒缓了叙事节奏；并且这两段充满了对抗战胜利的信心，与后文张德应牺牲的情节形成反差，使叙述张弛有度。 ③从人物形象上看，藩哲夫的话引发了张德应的思考，写出了张德应的心理活动，他想到了日本在缅甸和中原打了败仗，想到了“也许不用多久，就能将日本兵赶出中国”。语言上“我们抗日的路也会平坦多了”也反映了他对抗战持积极乐观的态度。总之，这两段通过人物对话与心理描写展现了张德应积极乐观的性格特征。 ④从主题上看，落哲夫“走过这段山路，前面的路平坦很多”的话引发联想。张德应想到“我们抗日的路也会平坦多了”，由山路联想到抗日之路，展现了中国人民在抗日战争中的必胜信念，丰富了主题。 如认为可以删去，可以从以下角度分析。 ①从情节上看，如果没有这两段，第⑩段结尾“一行人一起向珠玑巷奔去”与第⑬段开头“一行人快走到珠玑巷时”中间没有其他内容，衔接紧密、删去后情节更加紧凑。 ②从主题上看，如果删去这两段，小说主题更集中，三个战士为护送三个抗日英雄遗孤牺牲，凸显了革命先烈的牺牲是为了后代的幸福生活的主题。 48．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①从“张德应含着眼泪带着三个孩子一阵猛跑，直到累得瘫下来，才住脚”可知，“含着眼泪”是神态描写。张德应的两个战友为了护送孩子而牺牲，“含着眼泪”生动地表现出他对战友牺牲的悲痛之情，他对战友的牺牲感到痛心，也为战友的付出而感动。同时，“猛跑”是动作描写，当时情况危急，他带着孩子“猛跑”，充分体现出他把孩子的安全放在首位，不顾自己的劳累，一心想要护送孩子脱离危险，突出了他对孩子的保护意识和高度的责任感。 ②根据“张德应抬头看看，翻过丹霞山，就进入珠玑巷。现在，虽然听到山上传来自己同志的暗号，但张德应也不敢大意。他从腰里抽出两支快慢机，握在手里，带着孩子在密林中穿行”“张德应一摆手中快慢机，挡在孩子们身前”可知，“抽出”“握”“穿行”等动作，写出了张德应在护送孩子过程中，即使听到了可能是自己同志的暗号，也丝毫不敢放松警惕，手持武器，带着孩子在密林中谨慎前行，说明护送孩子的任务充满危险且艰巨，而他始终保持着高度的警惕性，认真履行着护送孩子的职责。“一摆”“挡”这两个动作，更是直接体现出他在面对可能的危险时，毫不犹豫地用自己的身体挡在孩子们身前，突出了他的机警以及对孩子的保护姿态，展现了他时刻把孩子的安危放在心上，愿意用自己的身体为孩子抵挡危险的伟大精神。 ③从“‘快卧倒！’张德应急忙扑倒后面那个背着孩子的队员……张德应中弹牺牲”可知，“快卧倒”是语言描写，在炮弹呼啸而来的危急时刻，张德应迅速做出反应，大声呼喊让队员卧倒，体现出他的临危不惧和对队员以及孩子的关心。“扑倒”是动作描写，他不顾自己的安危，急忙扑倒背着孩子的队员，用自己的身体去保护队员和孩子，最终自己中弹牺牲。这一语言和动作描写生动形象地写出了张德应为了保护战友和孩子，不惜牺牲自己生命的伟大行为，突出了他英勇无畏、舍己为人的高尚品质。 ④文中通过这些对张德应的细节描写，如神态、动作、语言等方面的描写，从不同角度展现了张德应的形象。“含着眼泪”“猛跑”“抽出”“握”“穿行”“一摆”“挡”“快卧倒”“扑倒”等这些细节，生动地描绘出张德应在护送孩子过程中的行为和心理，让读者能够感受到他对战友牺牲的悲痛、对孩子的保护以及他的英勇无畏和大无畏的牺牲精神。这些细节使张德应这个人物形象更加鲜活，有血有肉，他不再是一个抽象的英雄，而是一个有着丰富情感和坚定信念的真实人物，凸显出他英勇不屈、浴血奋战的英雄气概和为了保护孩子、抗击敌人不惜牺牲的伟大精神。 （24-25高三上·湖南邵阳·阶段练习）阅读下面的文字，完成各小题。 延河边上的黄昏   冯牧 ①延安的桥儿沟在延安是个有名的地方，然而却没有什么值得观赏的风景。它的两面都是布满了蜂窝似的土窑的荒山。但是，我在静静地流淌的延水之滨所度过的无数个黄昏，却是我一生之中所度过的最美好的最难忘的黄昏。 ②我时常动情地亲切地回忆起延河之滨的黄昏。是的，不是清晨，也不是夜晚，而是黄昏。 ③除了下雨天，几乎每一个黄昏，我都会和几个知交和同学相约到延河岸边去作长时间的散步，一直到暮色四合，天边出现了星星，才回到我们居住的窑洞中去。那时，在桥儿沟的小街和延河之间，曾经有过一片相当开阔的绿色田野。每当一天的工作和学习完毕、吃过晚饭以后，我几乎都要约伙伴穿越田间的小径到延河边去，在延河边的岩石上闲坐谈天，或者是沿着河边来往反复地漫步。在我们四面，往往会有许多青年男女像我们一样，把这片田野看作是可以使自己获得休憩和愉快的所在。在那里，沿着浅绿色的蜿蜒东流的延河向西望去，可以隐约看见遥相峙立的清凉山和宝塔山；往东看去，则是一片伸向远方的在陕北地区难得见到的平川。除了潺潺流水和被小径分割开成块的瓜田和谷地之外，这里可以说没有什么足以使人流连的景观。但在我的记忆里和梦境中，这片田野却永远是一个美好的具有无限魅力的天地。在这片田野上的每一条小径和河边的岩石上，几乎都留下过我的足迹。我在那里和伙伴们认真地谈论文学，谈论理想；我在那里向我所信赖的同志倾诉自己的希望和苦恼；我在那里和朋友们畅怀吟诵、歌舞，尽情地享受着青春的欢乐。我甚至还相当清晰地记得河边一块平整如石凳的岩石的形状，我曾经长久地坐在这块石头上读书，把双脚放在流水中，或者望着夕阳，任凭自己的幻想驰骋。也是在这块石头上，我秘密地写下了第一张入党申请书…… ④我和许多我的同代人，就是这样在延河边度过我们的无数美好的黄昏的。无论是那时候还是现在，我都觉得延河边黄昏的空气是最清新的，气氛是最和谐的，我所遇到的每个人的面孔神情都是友善的、真诚的。有一次，我和一位比我小一岁的同学在河边漫步，他挽着我的手臂，向我倾诉着他的艰难而痛苦的少年时代生活，并且和他现在正在得到的新的生活相比较，不禁激动地流下了眼泪，使我第一次知道了什么叫作幸福的眼泪。他微笑着，眼中闪着泪花，向我低声吟诵着他刚写成的一首虽然不免幼稚，但却是十分真诚的诗。其中有几句的确也拨动了我的心弦，那几句诗的大意是： 我在延河边走过来，走过去， 我向人们用微笑表达我的心意， 我想向每一个遇到的人打招呼， 不论是我认识的，还是不认识的…… ⑤大约是在差不多同时，有一天，何其芳同志为做我的思想工作找我在延河边散步。不知为什么，他总觉得我有一种忧郁的倾向。为了说服我接受他的思想，他掏出小本来，一边走一边向我朗读起他刚刚写完的一首诗，诗中有这样的句子： 轻轻地从我琴弦上， 失掉了成年的忧伤…… ⑥我现在还记得，我当时确实是被触动了，就好像是心中确实有一根弦被一只轻柔的手拨动了。这首诗后来发表了，题目是《我为少男少女们歌唱》。我之所以要在这里提到这首诗，是因为我觉得它确实非常真实而确切地表达了当时像我这样一代人的心灵和感情。当我们漫步在延河之滨的黄昏时刻，在我心中充溢着的，就是这样一种心境，一种绝对真挚的心境。是什么因素使我以及许多同我年龄相近的青年人产生了这样一种略带感伤色彩的幸福的感情呢？这一点，直到现在，我才逐渐为自己得出了一个比较明确的回答——这个回答是我在努力回忆青年时期生活的过程中得到的。我时常怀着一种甜蜜的心情回想起生活在鲁艺的那些日子。我终于发现，桥儿沟和延河边的黄昏漫步之所以始终使我不能忘情，是由于它是我在鲁艺度过的四年生活的一个缩影或者侧影。将近半个世纪以前，我是一个不知世事却又有着一种执着追求精神的少年，用高尔基的话说，是一个“饥渴于人间爱”的人。我幻想着能够进入一个人与人之间能够互相关怀、互相友爱的社会，然而在我前进的道路上却长久得不到它。但是，我终于在延安的窑洞里，在黄昏的延河边，在鲁艺的“教堂”中发现：这正是我所苦苦追求和朝夕寻觅的地方。我在这里感到温暖，我在这里受到哺育，我在这里能够和人们像兄弟姐妹、像真正的同志那样相互看待。 ⑦我找到的答案的另一点是：这是一个真正能够满足我的求知欲的地方。在我的少年时期，从来没有被看作是一个有才华的人，但是我却是一个有着永无止境的求知欲的人。在这一点上，我感到鲁艺是一个能够满足我的理想和愿望的地方。在那些岁月里，在鲁艺的精神食粮比物质食粮要丰富得无可比拟的环境里，我有一种如鱼得水的感觉。我用珍惜每一分钟时间的精神来学习，来阅读，来充实自己的文化素养。而在延河之滨的黄昏时刻，正是可以激励、切磋、提高和检验这种文化素养的最好的最生动的也是最自由的环境。 ⑧对于一个心地单纯的二十岁的青年来说，这一切就足够了。 1988年4月 （有删节） 49．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇以延安的桥儿沟“没有什么值得观赏的风景”为引子，巧妙地设置了一个悬念——为何这个看似平凡无奇的地方，会成为作者心中“最美好的最难忘的黄昏”所在？ B．延河之滨的黄昏没有壮丽的景色，但无论是“静静地流淌的延水”，还是“浅绿色的蜿蜒东流的延河”，都以其柔和的色彩与流动的姿态，营造出一种温馨而宁静的氛围。 C．文章对延河边一块平整如石凳的岩石展开了详尽的描写，因为它不仅是作者深情眷念的一个具体地点，更是作者青春岁月中某个重要时刻的见证，记录着作者的成长历程。 D．文章以细腻的笔触描绘了作者在延安桥儿沟度过的那些平凡而又非凡的黄昏时光，不仅是对个人记忆的深情回望，更是对一代人青春理想与精神追求的永恒记录与颂扬。 50．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“没有什么值得观赏的风景”，实则是对外在物质景观的淡化，转而强调内在情感体验的丰富与深刻。 B．在“平整如石凳的岩石”上写下入党申请书，反映了作者对于加入中国共产党的坚定信念和崇高追求。 C．作者说自己是“一个‘饥渴于人间爱’的人”，表达了对人与人之间互相关怀、互相友爱的社会的渴望。 D．“这一切就足够了”，表明作者的要求并不高，志向也不远大，只要具备基本生活条件就心满意足了。 51．简要赏析“是的，不是清晨，也不是夜晚，而是黄昏”这句话的语言特点及表达效果。 52．选文既是冯牧对过去生活的回忆，也是他对自己成长经历的记录。请结合文本内容，简要谈谈你从冯牧的成长经历中获得了哪些有益启示。 【答案】49．C 50．D 51．这句话用词简洁，没有过多的修饰语；但情感充沛，富有感染力。“是的”，直接肯定，简洁明了，观点既鲜明又清晰。“不是清晨，也不是夜晚，而是黄昏”采用并列复句，先否定清晨和夜晚，然后强调黄昏，对比强烈；同时，“不是……也不是……”与后文的“而是……”相结合，形成了一种简短的排比，使得句子在节奏上更加紧凑，语气上更加坚定。 52．①追求真挚的情感与人际关怀。冯牧在延安的经历让他深刻体会到人与人之间的真挚情感和互相关怀的重要性。在追求个人成长的同时，他也学会了珍惜和享受这种温暖的人际环境。这启示我们，在追求事业和梦想的同时，不应忽视与他人的情感交流和相互支持。 ②坚持理想与精神追求。冯牧少年时期和在延安时的物质生活并不丰裕，但他有着执着的追求精神，即使面对困难和挫折，也没有放弃对理想和美好社会的向往。这种坚持和执着的精神是我们在面对挑战时应当学习和秉持的。 ③珍惜学习机会，不断充实自己。冯牧在鲁艺期间，充分利用了那里的丰富资源，努力学习，不断提升自己的文化素养，这种对知识的渴望和追求精神值得我们学习。 ④获取自然与人文环境的滋养。冯牧在延河之滨的黄昏时刻找到了心灵的慰藉和创作的灵感。这启示我们，自然环境和人文环境对人的成长和创作有着不可忽视的影响。我们应该学会在忙碌的生活中寻找片刻的宁静，让自己在自然和人文的滋养中得到放松和提升。 ⑤常怀感恩之心。冯牧对延安和鲁艺的深情回忆，表达了他对那段时光的感激和怀念。这启示我们要常怀感恩之心，珍惜那些在我们成长道路上给予帮助和支持的人和事。 【导语】冯牧的《延河边上的黄昏》通过细腻的笔触，描绘了在延安桥儿沟度过的那些平凡而又非凡的黄昏时光。文章以延河之滨的黄昏为背景，展现了作者与朋友们在此谈论文学、理想，享受青春的欢乐，表达了对那段岁月的深情眷恋。通过对具体场景和细节的描写，作者不仅回忆了个人的成长经历，也记录了一代人青春理想与精神追求的永恒记忆。文章情感真挚，语言优美，具有很强的感染力和共鸣感。 49．本题考查学生对文本内容和艺术特色分析的能力。 C.“文章对延河边一块平整如石凳的岩石展开了详尽的描写”错误。根据第③段“我甚至还相当清晰地记得河边一块平整如石凳的岩石的形状，我曾经长久地坐在这块石头上读书，把双脚放在流水中，或者望着夕阳，任凭自己的幻想驰骋”可知，这段描述并不是详尽的，而是简洁地提到了这块岩石，用以触发作者对那段时光的回忆和情感。 故选C。 50．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 D.“作者要求并不高，志向也不远大，只要具备基本生活条件就心满意足了”错误。根据第⑦段“……来阅读，来充实自己的文化素养。……正是可以激励、切磋、提高和检验这种文化素养的最好的最生动的也是最自由的环境”和第⑧段“对于一个心地单纯的二十岁的青年来说，这一切就足够了”可知，“这一切就足够了”是指作者在延安、在鲁艺、在延河边的黄昏时光中得到的知识、友谊、关怀和理想实现的满足感，并非指物质生活条件。 故选D。 51．本题考查学生体会重要语句语言表达艺术效果的能力。 根据第②段“是的，不是清晨，也不是夜晚，而是黄昏”可知，这句话运用了简洁有力的表达方式，通过直接的肯定与连续的否定形成鲜明对比，强调了作者对黄昏这一特定时段的偏好和怀念。“是的”一词独立成句，不仅加强了语气，还起到了承上启下的作用，将读者的注意力聚焦到黄昏这个时间节点上。“不是清晨，也不是夜晚”的并列结构复句，通过否定其他时段，进一步凸显了黄昏的独特魅力和在作者心中的重要地位。这种语言处理方式，不仅使句子结构紧凑，节奏感强，而且情感充沛，富有感染力，有效地传达了作者对延安延河边黄昏时光的深情回忆和独特感悟。 52．本题考查学生对文本相关内容理解和启示的提炼能力。 根据第⑥段“我在这里感到温暖，我在这里受到哺育，我在这里能够和人们像兄弟姐妹、像真正的同志那样相互看待”可知，冯牧在延安的生活经历让他深刻体会到了人与人之间真挚的情感和互相关怀的重要性。这启示我们，在追求个人成长和事业的同时，也要重视与他人的感情交流和相互支持，培养健康的人际关系。 根据第⑥段“我是一个不知世事却又有着一种执着追求精神的少年，用高尔基的话说，是一个‘饥渴于人间爱’的人”和第⑦段“我用珍惜每一分钟时间的精神来学习，来阅读，来充实自己的文化素养”可知，冯牧少年时期和在延安时期，尽管物质条件有限，但他始终保持对理想和精神追求的执着，珍惜学习机会，不断充实自我。这启示我们，在面对生活中的困难和挑战时，要坚持理想，保持对知识的渴望和追求，用积极的态度面对人生。 根据第③段“我在那里和伙伴们认真地谈论文学，谈论理想；我在那里向我所信赖的同志倾诉自己的希望和苦恼；我在那里和朋友们畅怀吟诵、歌舞，尽情地享受着青春的欢乐”和第④段“我和一位比我小一岁的同学在河边漫步，他挽着我的手臂，向我倾诉着他的艰难而痛苦的少年时代生活，并且和他现在正在得到的新的生活相比较，不禁激动地流下了眼泪，使我第一次知道了什么叫作幸福的眼泪”可知，冯牧在延安的时光，不仅充满了对知识的渴望和理想的追求，也充满了与朋友的交流和分享，这些经历为他的成长提供了丰富的滋养。这启示我们，人与人之间的交流和分享，以及对自然和文化的欣赏，对于个人的成长和心灵的滋养同样重要。 根据第⑧段“对于一个心地单纯的二十岁的青年来说，这一切就足够了”可知，冯牧在延安的经历使他学会了珍惜当下，满足于精神上的富足。这启示我们，在物质日益丰富的今天，更应该注重精神世界的建设，学会在简单和平凡中寻找幸福和满足。 （2024·陕西西安·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 露从今夜白 诸荣会 白露应该是二十四节气中最有诗意的一个吧！ “譬如朝露，去日苦多”，这是一代枭雄曹操对她流露出的感伤，为红颜易老、青春易逝；“道狭草木长，夕露沾我衣”，这是陶渊明为她的清丽、多情而对她生出的多情；“露从今夜白，月是故乡明”，这是诗圣杜甫遭遇国破家亡后，从她那儿得到的慰藉…… 白露，完全是一个诗意的存在，无论是在二十四节气中，还是在人们的生活中，抑或在中国文化中！ 诗意来自于美好。白露是一个美好的节气，所有用来描写秋天美好的陈词滥调，诸如秋高气爽、月白风清、天高云淡、秋水长天等等，差不多都可用来描写白露时节的天、地、山、川、人、物、风、雨…… 此时，天的色泽由浅蓝或湖蓝变成了一种瓦蓝，蓝得深而明亮，翠而透明；天的高度似乎因之上升了许多，徜徉其间的云朵，较之于先前既少了许多，又薄了许多，仿佛棉絮不太够而勉强做成的被胎，飘在了天空；其飘荡的速度是缓慢的，姿态是从容的。想来这都是因为风行进的步伐放慢了的缘故吧？此时的风不像春天的风浩浩荡荡，更不像夏天的季风和台风，总是一路向前，争先恐后，摧枯拉朽，而是呈现出一种自由自在、不凉不热、不急不躁的特点，步子缓缓的，动静轻轻的，调门低低的，其风格如中年人行事，举止得体、从容稳妥、恰到好处。是的，季节已到秋季，如人生已到中年，且秋至白露，也该是中年中之中年了，花花草草的春天，醉入花丛的夏天，早已成了曾经的沧海；看眼前的大地之上、秋光之下，那些娇嫩、艳丽的花朵，经过一个夏天的激烈竞争，该争得和能争得一席之地的，早已用累累的果实确立了自己的存在；而没能争得的，早已零落成泥。人生与自然之从容境界，莫过于真能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒”，然秋至白露，该是“花落”“云舒”时了吧？ 时至白露，夜间的露水会凝聚枝头草尖，不会再被蒸发成热气，风不再狂暴，雨不再瓢泼；呢喃的秋虫，“七月在野，八月在宇”，将寂静乡村夜晚鸣唱得更加寂静；而乡村的夜似乎也变得越来越长了，人变得沉静而嗜睡，就连雄鸡的司晨也如梦呓一般，常常不能把人叫醒。晨起，清风拂面，自有一种凉意轻浸肌肤，又浸进心头。走向田野，鞋袜和裤角会不经意间被露珠沾湿，而一同被沾湿的还有心境；怀着这样的心境，或许会发现平时视而不见的野菊，此时正在向你微笑，平时充耳不闻的鸟鸣原来竟是那么的动听。采下一枝野菊花别在胸前的，竟然是一位附近的村姑；锄禾的老农，锄累了会抬头望一望远山……这些乡村的居民，此时竟也成了诗人一般，竟也低头寻觅，抬头望月；竟也笑对鲜花，闲看流云。呵，白露让所有辛劳和忙碌的人们，即使只是庭前独酌，也能获得一份沉醉；即使只是山野漫步，也能获得一种超逸；即使只是田头小憩，也能获得一种人生的旷远。白露，常让人收获一份关于秋天，关于丰收的心情。 不过，白露并不是一个丰收的节气，真正丰收的时节，要待到寒露、霜降，甚至要等到秋后初冬。在白露，那个总缠着农人的“忙”字，还不是这个节气的主题，因为该忙的已然忙过，该有的必然将有，只需等着就行了。 既然只需等着，就得慢慢的，因为时至秋天，地球和太阳的运转似乎也慢了不少，“春宵一刻值千金”的古训驱使着的只争朝夕，“冬练三九，夏练三伏”的俗话驱使出的风风火火，都已过去；转慢了的地球，这才让夜间的露水在草尖凝聚成珠，且挂在草尖不至于跌落，而使之在早晨的阳光下白亮亮地闪光，闪出二十四节气中白露这个诗意的名称。 “慢慢走，欣赏呵！”这是美学家朱光潜对于世人的告诫。的确，再美好的风景，如果走得太快，终究无法收获诗意。历代的诗人们，正是在这特殊的节气中，与自然与季节一起放慢了脚步，这才使这个节气充满了诗意。 是的，不要急，也不必急，时至白露，一切自有定数，一切自会定型。白露正是一个定型的节气——是果，都将由浆变成粉，由酸变成甜，由青变成红；是实，都将由空变成满，由瘪变成饱，由青变成黄；是生命，都将由稚嫩变得坚强，由轻狂变得稳重，由青涩变得成熟……人当然亦如此，在一年一年的忙碌与等待中，青春从生命中流逝，这确实让人无奈和感伤，但是，如果在这之后，人还不能变得有正型、有味道、有内涵，这人生还有什么收获可言呢？ （有删改） 53．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章的标题直接引用了杜甫诗句，巧妙包含了写作对象，展现了白露节气的物候特征，并为作品营造出诗意的氛围。 B．作者先写白露时节云朵飘荡的速度和姿态，再用春夏之风与白露时节的风作比较，是为了突出白露时节自然物候的舒缓从容。 C．本文的细节描写意味深长，如村姑“采下一枝野菊花别在胸前”，暗示了她对白露节气文化内涵的深刻理解。 D．本文兼用描写、抒情、议论等表达方式，生动地展现了白露时节的美好，抒发了细腻的情感，传达了深邃的思考。 54．白露节气的“诗意”在文中是如何体现的？请结合全文简要分析。 55．好的散文离不开好的语言，请结合全文简要说明本文典雅秀丽的语言特点。 【答案】53．C 54．①白露节气的“诗意”通过自然风景体现。这一时节的自然是美好的，充满缓慢、宁静、从容的诗意；②白露节气的“诗意”通过联想来体现。秋至白露让人联想到人到中年所拥有的从容状态，充满生活的诗意；③白露节气的“诗意”通过蕴含的哲理来体现。白露让所有辛劳和忙碌的人们获得沉醉、超逸、旷远的诗意；白露让人们领悟到慢慢欣赏才能收获诗意的人生道理；④白露节气的“诗意”通过文人诗句来体现。曹操、曹丕等文人墨客逄白露节气而生诗情，留下许多关于白露节气的诗句；⑤白露节气的“诗意”通过它代表的中国文化来体现。白露是一个充满诗意的中国文化符号。作为一个该忙的已忙过、该有的终将有的节气，它呈现了中国文化中崇尚的一种心态修为: 面对人生的得与失，不必着急强求，人生终有忙碌后的收获。 55．①句式整散结合，音韵和谐，古典雅致；②多用四字短语，表意凝练，内涵丰富，使文章语言典雅；③运用叠词写风，使语言更显形象雅致；④多处引用或化用诗文，引人联想，增加文采，更显典雅秀丽；⑤比喻、拟人等修辞手法的运用使本文语言更加生动秀丽；⑥文章大量使用具有古典韵味的意象，所用的词语大多清新优美，文学色彩浓郁，使作品语言呈现典雅秀丽之风。 【解析】53．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 C.“暗示了她对白露节气文化内涵的深刻理解”错误。由“这些乡村的居民，此时竟也成了诗人一般，竟也低头寻觅，抬头望月；竟也笑对鲜花，闲看流云。呵，白露让所有辛劳和忙碌的人们”可知这个细节是为了说明白露时节的美好，它使得乡村的居民收获宁静，收获沉醉，也成了诗人一般，发现生活的美好。 故选C。 54．本题考查学生理解和分析文本内容的能力。 “天的色泽由浅蓝或湖蓝变成了一种瓦蓝……姿态是从容的”，从天空、云朵的角度生动形象地描写出了白露时节美好的自然风景，它充满缓慢、宁静、从容的诗意，因而得出白露节气的“诗意”通过自然风景体现。 “此时的风不像春天的风浩浩荡荡……早已成了曾经的沧海”，作者由白露时节的风联想到其他季节的风，将他们进行对比，体现了白露时节的风和缓从容的特点。作者由秋至白露联想到人到中年所拥有的从容状态，充满生活的诗意。因而得出白露节气的“诗意”通过联想来体现。 “白露让所有辛劳和忙碌的人们，即使只是庭前独酌，也能获得一份沉醉；即使只是山野漫步，也能获得一种超逸；即使只是田头小憩，也能获得一种人生的旷远”，诗人揭示了白露蕴含的生活哲理：它的宁静感染着人们，让所有辛劳和忙碌的人们获得沉醉、超逸、旷远的诗意，充满丰收的向往。因而得出白露节气的“诗意”通过蕴含的哲理来体现。 古代文人墨客常常借白露节气抒发情感，表达对自然和人生的感悟。曹操、陶渊明、杜甫等人的诗句，不仅丰富了白露节气的文化内涵，也为后人留下了宝贵的文化遗产。这些诗句以其独特的艺术魅力，展现了白露节气的诗意之美。 “不要急，也不必急，时至白露，一切自有定数，一切自会定型”“因为该忙的已然忙过，该有的必然将有，只需等着就行了”，白露节气作为中国文化中的一个重要符号，体现了中国人崇尚的一种心态修为。在忙碌的生活中，人们不必过分强求得与失，而是应该保持一种平和的心态，享受生活的每一个瞬间。这种心态修为不仅是中国文化的一种体现，也是人们在追求诗意生活中的一种智慧。因而得出白露节气的“诗意”通过它代表的中国文化来体现。 55．本题主要考查鉴赏作品语言，品味精彩的语言表达艺术的能力。 赏析语言特色的方向主要有：一是用词。看是否运用了一些叠词、表现力极强的形容词、动词、色彩词、书面语、文言词等；二是句式。主要体现在整散句、长短句的运用上；三是修辞。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神等；四是语言风格。如平实质朴、含蓄隽永、豪放刚健、黯淡凄婉、清新自然、生动形象、幽默讽刺、富丽清新(清新、华丽)、淡雅肃静等。 题干已经给出本文的语言特点是典雅秀丽，学生只要从以上角度结合文本找出相应的句子分析即可。 “季节已到秋季，如人生已到中年，且秋至白露，也该是中年中之中年了”是散句，将季节和人生进行类比，说明到了白露人也就变得从容成熟了，形象具体，表意典雅；第２段“‘譬如朝露，去日苦多’，这是……；‘道狭草木长，夕露沾我衣’，这是……；‘露从今夜白，月是故乡明’，这是……”，构成排比，增强了“白露是二十四节气中最有诗意的一个”的论证力度，且音韵和谐，古典雅致。文章整散句结合，错落有致，体现出和谐的典雅美。 “秋高气爽、月白风清、天高云淡、秋水长天”一系列四字短语的运用，不但准确地写出了白露的美好，且意境高远，用词文雅。“自由自在、不凉不热、不急不躁”，写出了白露时节的风和缓随意的特点，给人以优雅的感受。 “缓缓的”“轻轻的”“低低的”，三个叠词写出了白露时节风的轻柔，给人以轻松愉悦之感，使得语言表达更形象雅致。 “宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒”的引用恰当而生动地说明了白露时节人生与自然的从容境界，既引人联想，增加画面感，又增加了文采，更显典雅秀丽。 “徜徉其间的云朵”运用拟人修辞，写出了云朵的悠闲自在，体现一种优雅的气质；“徜徉其间的云朵，仿佛棉絮不太够而勉强做成的被胎，飘在了天空……姿态是从容的”，将云比喻成棉絮，形象生动地写出了白露时节云朵的轻盈飘逸的特点，雅致秀丽。 “夏天的季风和台风”“夜间的露水”“清风”“寒露”“霜降”等意象是古诗词中常见的典型的意象，它们不仅使文章充满诗情画意，而且古朴典雅，使作品语言呈典雅秀丽之风。 （22-23高二下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 张铁匠  贾平凹 牛站在崄畔，伸嘴去吃酸枣刺。狗卧在门道里一直在啃骨头。骨头早已成了黑棒子，狗不在乎有肉没肉，它好的就是那股味道。东头的铁匠铺里一直在叮叮咣咣敲打，西头的弹棉花店里一直在嗡嗡作响，整个后晌石坡村都在软硬相间的声音里。 石坡村之所以在白芦峪出名，就是有张家的铁匠铺和司家的弹棉花店。但是，张家看不起司家。张铁匠打铁打乏了，要喝酽茶，收拾了锤子，也让儿子歇下。儿子歇下就是吹唢呐，吹出的像放屁，唾沫星子都喷出来，风一吹又落在自己脸上。儿子是个笨家伙。张铁匠抬头看到远处的梁背上过来了人，说：把那些货都挂出来！新打造的扎锨、铲锨、板镢、犁铧、齿耙、镰刀、钢钎、撬杠以及碾滚子梿枷轴，解板的长锯，锥子央子钩子钉子，齐齐挂了铺门两边的木架上和摆了木架前的摊位上。来人果然是买家，要挑一把牙子镢。张铁匠明明知道是羊角村的，却要问：哪个村的？回答是：羊角村的。张铁匠又说：羊角村不是也有铁匠铺吗？那人说：这不是货怕比货嘛！ 爷爷是铁匠，爹是铁匠，张铁匠也打二十年铁了，要把手艺再传下去，儿子却越来越心不在焉。他常常用钳子从炉火里夹出一疙瘩铁，在砧子上用小锤子敲，让儿子抡起大锤子砸，敲两下，砸一下，他觉得节奏有致，叮叮咣咣着是戏台上一出戏，但后来，砸着砸着火锤子就乱了，他呵斥：咋啦？儿子说：我瞀乱。这些年里白芦峪里的年轻人时兴着出山进城去打工，他知道儿子受了诱惑，强压着没有让儿子外出，而儿子要么吊个脸，要么消极怠工，这样的日子又持续了三年。村子里已没了牛，连狗都没有了，来买锨、锄、镢头的越来越少，而齿耙犁铧、钢钎、撬杠几乎无人问津。铁匠铺的炉火再不日夜通红，大锤子小锤子的敲打声，响一会儿就消停了。而西头弹棉花店里的嗡嗡声依旧。这使张铁匠恨恨不已，他问儿子：咱村你那些同学去了城里，峪里别村的那些同学也都去了城里？儿子说：就是。他说：都不种地啦？儿子说：种一年地抵不住打一月工。他告诫儿子：这不会长久的，是农民么能不种地？种地能不用农具？咱多打些铁货放着。 父子俩是打造了一批铁货，却一直堆放在柴棚里。到第四年，一件都没卖出去，铁匠铺就关门了。没了铁打，张铁匠腰却疼起来，脾气也比以前坏。儿子每天一早往镇上跑，天黑才回来，说县政府在发展旅游产业，镇街都开始改造老铺面房了，他和人正谋划着做些生意，张铁匠骂儿子：放着家传的手艺，做什么生意！腰疼得站不住，睡在躺椅上了，还在骂。 儿子再也不怕爹骂了，先是出去偶尔夜不归宿，后来就十天半月不回来。终于回来了，却让爹打造一批铁叉，说游客要亲自去河滩体验叉鳖。打铁叉是小活，用不着儿子抡大锤子，他一个人能干，干着腰也不疼了。他打造了四十个铁叉，儿子和他一手交钱一手交货。不久，儿子又订新货了，说是他们在临河岸上修三千米木头长廊，钉子的需求量很大。张铁匠再生炉火，开始打造钉子，叮叮当，叮叮当，白天打，夜里还点了灯打。这天下雨，铁匠铺外边的场子上积了水，雨还下着，水面上的雨脚像无数的钉子在跳跃，张铁匠突然就不打了。他耷拉着脑袋坐在里间屋去吃烟，里间屋黑咕隆咚，他就想在黑暗里，不愿见外人，自己也见不得自己。儿子回来了，还领着一个人。儿子给爹介绍这是他的合伙人，张铁匠看了一眼，没搭理。儿子问爹生谁的气了，张铁匠说他生自己的气。儿子说他们是来收货的，看到的筐子里怎么只有那么一些钉子？张铁匠说：不打啦！那合伙人说：咋不打啦？我们急需的，货款都带来了。张铁匠说：丢先人哩，我这么大的铁匠，就打这些小零碎？他摊开手，脸色十分难看。合伙人却嘿嘿地笑，说：这有啥呀老爷子，发明了火药还不是做鞭炮吗？只要能赚钱，打啥还不一样啊！张铁匠一下子火了，扑过来一脚把火炉蹬倒，又一脚把淬火的水桶蹬倒。地上的红炭在水里吱吱冒烟，他老牛一样地呜呜，哭鼻子流眼泪。 张铁匠到山上去看父亲和爷爷。父亲是一个墓堆子，爷爷是一个墓堆子。在墓堆前蹴了一整晌，站起来往远处看，能看到白芦峪河是一条线。那线的拐弯处是镇街，更远更远的云外是县城省城吧。他一步一步再下山回铁匠铺，拿了挂在墙上的唢呐，这是儿子的唢呐他不会吹，开口唱起小时候学会的山谣，唱得不沾弦。西头弹棉花店里好像还有嗡嗡声，也已经不是火把燎着蜂巢漫天轰鸣，而蚊子似的，声愈来愈细，愈来愈小。 （选自贾平凹《秦岭记》，有删改） 文本二： 虽然贾平凹说，“农村的这场变革，严格地说，还正在进行，一切还未有定规，而未有定规的形势下硬定规出人物，那只能导致产生新的框式，落入新的俗套。”但是，在这些作品中还是一眼就可以看出一种模式和两组人物，这一种模式就是社会的变革尤其是经济生活的变革与古老的生产方式、生活方式和伦理价值观的冲突。 （节选自汪政《论贾平凹》） 56．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头写石坡村牛和狗的生存状态，后文则写村子里牛和狗都没有了，可以看出石坡村的生活方式受到了很大的冲击。 B．小说中对于新打造铁具的具体罗列，既表现出张铁匠的高超技艺，又表现出作者对于农村生产工具及劳作方式的了解。 C．“张铁匠明明知道是羊角村的，却要问：哪个村的？”这一情节表现出张铁匠对手艺的自信，同时期待获得他人的称赞。 D．文中张铁匠的儿子从小就是个笨家伙，因此张铁匠经常骂儿子，表现出张铁匠对儿子的不满，气恼他不能子承父业。 57．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言特点表现为表述口语化，运用了鲜活的方言，具有浓厚的地域特色，为读者呈现原汁原味的秦岭风貌。 B．小说开头运用环境描写，交代了故事发生的社会环境，描绘了石坡村的日常生活图景，充满朴拙的人间烟火气。 C．“西头弹棉花店里好像还有嗡嗡声，……而蚊子似的”运用了比喻的修辞，化抽象为具象，生动形象，灵动逼真。 D．小说运用细节塑造人物，通过描写张铁匠生气、哭泣等动作，将匠人晚年手艺欠佳的凄凉辛酸刻画得淋漓尽致。 58．文本二提到“一种模式和两组人物”，请结合文本一简要分析“两组人物”的形象。 59．文中多次提到铁匠铺的敲打声和弹棉花店里的嗡嗡声，有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】56．D 57．D 58．①张铁匠：传统保守而又执着，不愿舍弃传统的生产方式，向往乡村的生活方式。 ②张铁匠的儿子：善于接受新的经营方式，能够洞察经济生活变革的动态，顺应时代潮流。 59．①营造氛围。形象地写出了石坡村的环境特点，故事在软硬相间的声音中展开。②丰富人物形象。打铁的声音渐停，而弹棉花的声音依旧，写出了张铁匠的焦虑、怨恨。③深化主题。结尾处写弹棉花店的声音越来越细小，和铁匠铺的没落一致，引发人们对城乡发展中传统产业面临转型这一问题的深刻思考。 【解析】56．本题考查学生对小说内容的理解能力。 D.“文中张铁匠的儿子从小就是个笨家伙，因此张铁匠经常骂儿子”错误。由原文“爷爷是铁匠，爹是铁匠，张铁匠也打二十年铁了，要把手艺再传下去，儿子却越来越心不在焉。……这些年里白芦峪里的年轻人时兴着出山进城去打工，他知道儿子受了诱惑，强压着没有让儿子外出，而儿子要么吊个脸，要么消极怠工……”可知，应是张铁匠的儿子向往外面的世界，不能安心打铁，才使得张铁匠生气。 故选D。 57．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“将匠人晚年手艺欠佳的凄凉辛酸刻画得淋漓尽致”错误。张铁匠生气、流泪不是因为手艺欠佳，而是因为气愤、痛心于自己空有一收纳好技艺，却大材小用。 故选D。 58．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 原文中，张铁匠与其儿子在生产生活方式、思想观念方面体现出了巨大的冲突，他们就是形成鲜明对比的两组人。 根据原文“张铁匠抬头看到远处的梁背上过来了人，说：把那些货都挂出来！新打造的扎锨、铲锨、板镢、犁铧、齿耙、镰刀、钢钎、撬杠以及碾滚子梿枷轴，解板的长锯，锥子夹子钩子钉子，齐齐挂了铺门两边的木架上和摆了木架前的摊位上”“这使张铁匠恨恨不已……这不会长久的，是农民嘛能不种地？种地能不用农具？咱多打些铁货放着”可知，面对传统的生存方式遭受冲击，张铁匠选择了对传统的坚守和对现代生存方式的拒绝。而铁匠铺由红火到没落，无人问津，到最后儿子牵头做生意，为张铁匠拉来一些零碎的生意，可是张铁匠觉得自己浪费了自己的手艺，不愿做。但结合原文“村子里已没了牛，连狗都没有了，来买锨、锄、镢头的越来越少，而齿耙犁铧、钢钎、撬杠几乎无人问津。铁匠铺的炉火再不日夜通红，大锤子小锤子的敲打声，响一会儿就消停了”“那线的拐弯处是镇街，更远更远的云外是县城省城吧”可知，面对时代洪流的变化，张铁匠虽不愿意，却也毫无办法。张铁匠无疑是小说的主人公，这一人物承载着作者对乡村文明的深深的爱恋。小说反思以张铁匠的铁匠手艺为代表的传统乡村文明被现代文明冲击的问题，张铁匠想要把手艺再传下去，表达了对传统乡村文明的坚守。 结合原文“张铁匠也打二十年铁了，要把手艺再传下去，儿子却越来越心不在焉……他知道儿子受了诱惑，强压着没有让儿子外出，而儿子要么吊个脸，要么消极怠工”“儿子每天一早往镇上跑，天黑才回来，说县政府在发展旅游产业，镇街都开始改造老铺面房了，他和人正谋划着做些生意”，可知铁匠的儿子选择了抗拒，并很快响应县政府发展旅游产业的倡导，积极投入新的生活方式之中。而且，他的观念具有时代性和先进性，代表了先进生产力的发展方向。因此，以张铁匠儿子为代表的一类人，展现了现代文明给乡村未来的生活带来了新的希望，他们心中有着对现代文明的向往和憧憬。 59．本题考查学生分析文章重要情节、语段的作用的能力。 从情节结构看，结合“东头的铁匠铺里一直在叮叮咣咣敲打，西头的弹棉花店里一直在嗡嗡作响，整个后晌石坡村都在软硬相间的声音里”可知，开头写弹棉花店里嗡嗡作响，与铁匠铺的叮叮咣咣敲打相呼应，共同营造了整个后晌石坡村的热闹气氛，为下文情节的发展作铺垫。 从塑造人物看，结合“但是，张家看不起司家”“而西头弹棉花店里的嗡嗡声依旧。这使张铁匠恨恨不已”可知，小说的主要人物是张铁匠，张铁匠对弹棉花的司家是瞧不起的，他认为弹棉花没有什么技术含量，而打铁就是技术活，为自己打铁这一手艺自豪；写张铁匠对弹棉花的声音的感受，反映了张铁匠焦虑的心理，以此丰富了张铁匠的形象。 从表现主题看，结合“西头弹棉花店里好像还有嗡嗡声，也已经不是火把燎着蜂巢漫天轰鸣，而蚊子似的，声愈来愈细，愈来愈小”可知，弹棉花的声音越来越小，铁匠铺也没落了，小说以此反映中国城镇化过程中传统手艺没落、乡村没落的现实，引发人们的思考，深化了小说主题。 1 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $$