Unit 10 At the funfair（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 1

( 教学对象 : 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 )《剑桥国际少儿英语》第一册教案 Unit 10 At the funfair 单元目标语言：语词 bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat, funfair, 发音/n/ 结构 现在进行时表示说话时正在进行的动作：What are you doing? I’m (flying). 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，游乐场游乐项目的名称，辨别/n/的发音 说 能够讨论游乐场的游乐项目和说话时正在进行的动作，能说唱歌谣、歌曲 读 能认读游乐场游乐项目的单词 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写游乐场游乐项目的单词 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 教学目标 学完本课后，学生能说出并讨论体育运动和活动的名称 目标语言 重点语言 bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat, funfair 补充语言 start, Look at me! That’s nice. 复习 Horse, car, train, in, on, under, next to, where, there, can, These are, 颜色 教学材料 颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页），数字单词卡片（9-18），数字单词词条（教师资源包第86，87页）, 人物卡片( Suzy, Simon, Stella, Meera, Alex, Lenny and Mrs. Star)， 游乐场单词卡片（79-84），游乐场单词的词条bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat（教师资源包第97页），实物玩具bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 8分钟 1. 展示颜色的单词卡片和词条。 2. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。 3. 看黑板上的单词词条唱颜色歌曲，说歌谣。 4. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。 5. 一边让学生认读，一边取下颜色的单词卡片，在黑板保留单词词条。 6. 将数字的单词卡片覆盖在颜色的单词词条上。问：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5). 再问：Where’s (number 5)? 学生回答：It’s on (red). 重复问答直至翻开所有的数字卡片。 7. 再将数字的单词词条覆盖在颜色的单词词条上。问同样的问题：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5). 再问：Where’s (number 5)? 学生回答：It’s on (red). · 听说颜色、认读颜色单词。 · 认读颜色的单词词形。 · 唱歌，说歌谣。 · 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。 · 认读颜色的单词词形，并说出数字和颜色单词的位置。 · 认读颜色和数字的单词词形，并单词的位置。 · 复习颜色的单词发音和词形。 · 复习歌谣歌曲。 · 再次认读。 · 练习认读颜色和数字的单词词形，复习介词。 · 为了增加活动的趣味性，可以把全班分组竞赛，调动学生参与的积极性。 Presentation 10分钟 播放录音： CD3,15 磁带3, A 1. 用实物玩具呈现bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat，领读几遍。问：What color’s…? What’s your favorite toy? 等这样的问题。 2. 展示游乐场单词卡片，领读单词。用手臂做画圈的动作，将所有的卡片围起来，说：These are at the funfair. 检查学生是否理解。领读funfair。 3. 把游乐场单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个短语就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 4. What’s missing? 说：Close your eyes. 取下任意一张卡片，说：Open your eyes. 让学生说出不见了的那张卡片。 5. 出示游乐场单词条，将词条贴在相应的卡片下面，认读单词。 6. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 7. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 8. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 9. 将游乐场单词卡片贴在黑板上，展示Suzy, Simon, Stella, Meera, Alex, Lenny and Mrs. Star的人物卡片。 说：Suzy, Simon, Stella, Meera, Alex, Lenny and Mrs. Star are at the funfair. 指着黑板上的游乐项目(rides)说：Listen and answer. Where’s Suzy? Where’s Stella? Where’s Meera? (Suzy’s in the helicopter. Stella’s in the plane. Meera’s on the bus.) 播放录音，学生听录音，找答案，然后两人一起核对答案。 10. 学生用书第60页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books at page 60, please. Look at the funfair. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问：Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在旋转木马的顶部），让学生说：Here it is.。 11. 说：Listen again to check your answers. 再次播放录音。通过提问检查学生是否理解。What color’s the motorbike? Who’s on the motorbike? Who’s in the bus? Who’s in the lorry? Where’s Lenny? Who’s next to the white boat? 12. 再次播放录音，每个人物和游乐项目后停顿一下，学生指出图片中相应的位置。再次播放录音，指读该单词的词形。 · 听说单词。 · 听说、认读短语。 · 匹配单词卡片和词形。 · 带着问题听录音，并回答问题。 · 翻开书，找到正确的页码。 · 找到星星，说：Here it is. · 看图，听录音，回答问题。 · 听并指相应的游乐项目，认读单词。 · 呈现新单词。 · 在没有看图之前，让学生听录音然后回答问题，要求比较高。请教师视学生情况选择听前任务。可以不提问题，先看书上的图，帮助理解，然后再听、回答问题。 · 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 · 理解录音内容。 · 听录音，认读单词。 Practice 10分钟 播放录音： CD3,16 磁带3, A 1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出动作的名称。 3. 学生用书第60页，活动2. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音，每个游乐项目后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。 4. 把全班分成6组，每组代表一个项目，指着一个项目的图片，如：lorry，然后代表lorry的组站起来说：Lorry，快速指其他图片进行游戏，图片可以重复，让学生更多地练习。让每组代表不同的项目练习说单词。 5. 将单词卡片换成单词词条，继续进行游戏，让每组说出不同的单词。 · 听指令，指图片。 · 说出相应的单词。 · 听录音，指图片，跟读。 · 说出相应的单词。 · 听说、认读短语。 · 练习听说单词。 · 练习听录音，指图片，跟读。 · 练习听说单词。 · 练习听说、认读短语。 Production 10分钟 播放录音： CD3,17 磁带3, A 1. 在黑板上展示下列单词卡片和词条：bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat, horse, car, train，每张卡片下写一个数字，但是不要按照顺序写。教师在黑板上画，让学生在自己的本子上画一个2×2的表格，学生挑出4件物品，并在每个方格中写出与所选物品相应的数字。教师随意喊出物品名称，一个只说一次。学生听到与他们表格中数字对应的物品的时，就将这个数字划掉。第一个划掉所有数字的学生喊：Bingo! 让学生说出这四个物品，核对答案。改变每张卡片下面的数字，再次进行游戏。 2. 活动用书第60页，活动1. Write the words. 说：Open your Activity Books at page 60, please. 让学生看单词。在黑板上写一个例词，如：lorry，让学生注意到高低不同的方格，举起书，指着例词(lorry)，说：Look at the pictures. Write the word. 3. 活动用书第60页，活动2. Listen and color. 说：Look at Activity 2. Get ready with your color pens. 在黑板上贴上下列颜色的词条：brown, grey, black, yellow, purple, blue, orange, red, green and pink.让学生认读词条并找出相应颜色的彩笔。说：Listen and make a dot. 播放第一段录音作为示范。问学生：What color? 学生拿起黑色的笔。教师说：What ride? 学生回答：The bike. 然后继续播放录音。重放录音，让学生核对答案。让学生说出他们没有用到的颜色（红色）。 4. 学生给物品涂上颜色。 · 听说、认读单词。 · 认读、抄写单词。 · 听并涂色。 · 为后面的活动做准备。 · 练习认读、抄写单词。 · 复习颜色和交通工具的单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD3,15，边听边指读单词，请家长签字。 板书设计 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学生将继续练习讨论游乐场的项目 目标语言 重点语言 bus, lorry, motorbike,, helicopter, plane, boat, horse, car, train, where, long, 颜色，介词 补充语言 复习 教学材料 游乐场单词卡片（79-84），游乐场单词的词条（教师资源包第97页），强化练习1（教师资源包第61页）每人一张 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 打招呼。 2. 用单词卡片复习游乐场的词汇。举起一张卡片，不要让学生看到，让他们提问题来猜是什么词，比如：Is it a lorry? 只有学生提出完整的问句时才回答，如果只用lorry这样的一个词提问则不回答。猜对时将卡片给学生看。其他单词也如此进行，可以重复使用同样的单词增加游戏的乐趣。让学生选择单词卡片回答问题。 3. 将全班分成6组，玩儿传句子的游戏。从第一个学生开始传句子，比如：It’s a lorry.，最后一名学生到前面找出所传的单词卡片。每次两个组同时开始，比比看哪组传得又快又准。 · 问候。 · 使用Is it a…? 听说游乐场项目的名称。 · 复习问候。 · 复习游乐场项目的名称。 Presentation 8分钟 播放录音： CD 3,18磁带3, A 1. 在黑板上贴上bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat, horse, car, train的单词卡片，每张卡片下面写1-9的数字，但不要按顺序写。学生在本上画一个2×2的表格，学生挑四件物品，并在每个方格中写出与所选物品相应的数字。教师随意喊出物品的名称，一个只说一次。学生听到与他们表格中的数字对应的物品时，就将这个数字划掉。第一个划掉所有数字的学生喊：Bingo! 让学生说出这四个物品，核对答案。改变每张卡片下的数字，再次进行游戏。 2. 学生用书第61页，活动3. Say the chant and do actions. 说：Open your Pupil’s Books at page 61, please. Look at the pictures. 指着图，问：What’s this? 让学生回答。 3. 将以下的动作教给学生： Helicopter: 将双臂举过头顶做螺旋桨 Boat: 手放在眼睛前方，做远眺的动作 Train: 双臂在体侧做画圈的动作 Motorbike: 做手握车把的动作 Lorry: 做手握大方向盘的动作 Bus: 手按停车铃的动作 Plane: 伸出双臂模仿机翼 4. 说：I say, you do.让学生边听边做动作。 5. 播放录音，让学生边听边指书上的图片。 Helicopter, boat, Long, blue train. Motorbike, lorry, Bus and plane. · 听说游乐场项目的名称。 · 看图片，说出游乐场项目的名称。 · 听歌谣，并做动作。 · 练习听说游乐场项目的名称。 Practice 10分钟 播放录音： CD 3,18 磁带3, A 播放录音： CD 3,19磁带3, A 播放录音： CD 3,20磁带3, A 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟读。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟读。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起读。变换形式书说歌谣，比如，一组说一句，男生说一句/女生说一句，高声说一句/低声说一句。 4. 将全班分成6组，每组负责说一种游乐场的项目，并做动作。交换角色，说歌谣。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一说。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分组说并做动作。交换项目，重复进行此练习。 7. 学生用书第61页，活动4. Listen and say ‘yes’ or ‘no’. 说：Look at Activity 4.让学生说出他们看到了什么(red car, grey plane等)。说：Listen and say ‘yes’ or ‘no’. 播放第一句话的录音作为示例。学生举手回答，等所有学生都举手后，再让他们说出答案(yes)。播放其余的录音，学生小声说出答案。再次播放录音，每句话后停顿，让学生举手回答，等多数学生都举起手后再让他们说出答案。当答案是no时，通过提问让学生说出正确的句子，比如，问：Where’s the pink boat? 8. 学生两人一组，轮流用Where’s…?进行提问和回答，比如：Where’s the black helicopter? It’s in the toy box. 学生活动时，教师进行监督，必要时给予帮助。 9. 让学生合上书，根据记忆再次判断。教师通过变化物品的颜色和位置来说出不同的句子，让学生做出判断。也可以让有能力的学生说句子。 · 听说歌谣内容。 · 听并跟读。 · 听说游乐场项目、颜色和位置。 · 练习听说歌谣内容。 · 练习听说游乐场项目、颜色和位置。 Production 15分钟 1. 在黑板上简单画可复印的活动10a（教师用书第102页）上的摩天轮。将全班分成3-4组，进行竞赛，每组用一个颜色的磁扣代表，贴在Start的位置。每组每次派出一个代表。演示游戏。教师缓慢地在圆圈中书写字母，比如：(I, p, e, r, t, c, o, h, i) ，问：What’s the word? 让学生抢答答案 (helicopter)。回答正确的组可以得分。 2. 学生活动用书第61页，活动3. Draw the pictures. 说：Open your Activity Books at page 61, please. 举起书，指着一个方格说：Draw a picture in here. 然后指着另一个方格说：And in here. 学生在方格内画不同的图。学生画画时教师进行监督，确保他们做得正确。 3. 两人一组。说：It’s a secret. 学生面对面坐着，举起书，不要让伙伴看到自己的图画。和一个学生一起演示活动，如，问：Where’s the bus? 学生回答：In number 5. 4. 做在本页下方的5号方格中画公共汽车的动作。各小组的学生轮流提问、回答和画画，同时复习课堂用语，如：Sorry? Can you repeat that? 5. 将游乐场项目的单词卡片贴在黑板上，让学生将单词抄写在对应的图片旁边。 6. 发给学生强化练习1（教师资源包第61页），每人一张。学生从单词框内为每个物品选择一种颜色，并给每幅图涂上颜色。再从单词框内选出一个物品单词写在图片下面，比如：A black lorry. · 认读游乐场项目的单词，听说名称。 · 听说游乐场项目的单词。 · 认读、抄写单词。 · 认读单词。 · 练习听说游乐场项目的单词。 · 练习认读、抄写单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD 3,18，边听边唱边做动作，请家长签字。 板书设计 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 句型/词汇 教学目标 学生讨论说话时正在进行的动作 目标语言 重点语言 现在进行时：What are you doing? I’m…-ing, flying, riding, driving, walking 补充语言 street, haven’t got 复习 train, car, bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat, shoes, snake, hippo, elephant, trousers, crocodile, socks, T-shit, skirt, tiger, jacket, big, 颜色 教学材料 人物单词卡片（6-8，53），游乐场单词卡片（79-84），游乐场单词的词条（教师资源包第97页）， elephant, T-shirt trousers, skirt, shoes, giraffe, snake, tiger, crocodile, jacket, hippo, socks的单词卡片和词条 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 展示游乐场项目的单词卡片，快速复单词。 2. 一边做动作一边说歌谣：Helicopter, boat, Long, blue train. Motorbike, lorry, Bus and plane. · 听说游乐场项目的单词。 · 说歌谣。 · 复习听说游乐场项目的单词。 · 复习歌谣。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3, 21 磁带3, A 1. 把train, car, bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat的单词卡片贴在黑板上，指着图片问：What’s your favorite transport? 让学生猜猜transport是什么意思，如果学生猜不出来，可以用中文说是“交通工具”。学生回答交通工具的名称。然后问：Can you drive a car/bus/train/lorry? Can you ride a motorbike? Can you fly a plane/helicopter? 学生回答：Yes, I can. 或者No, I can’t. 2. 说：Look! I can drive a car. I’m driving my car. 同时做转动方向盘的动作。用其他的交通工具介绍说： I’m flying my helicopter. (将双臂举过头顶做螺旋桨转动的动作) I’m flying my plane.(伸出双臂模仿机翼飞行) I’m driving my bus. (手按停车铃的动作) I’m riding my motorbike. (做手握车把驾驶的动作) I’m walking. (原地踏步走) 3. 让学生模仿动作，问：What are you doing? 帮助学生回答：I’m …-ing. 重复问几个学生，让全班熟悉What are you doing? I’m…-ing.的问答。 4. 学生用书第62页，活动5. Listen and point. 自问自答：Look! What am I doing? I’m opening my book. 说：Open your Pupil’s Books at page 62, please. 问：What do you see on the picture? (Maskman, Trevor, Monty, Marie) Where’s Marie? (She’s in the (yellow) bus.) Where is the helicopter? (It’s in the toy box.) Where is the brown ball (American football)? (It’s next to the toy box.) 举起书，指着Monty说：What’s Monty doing? Listen and check. 播放录音，然后全班一起核对答案(I’m walking.)。 5. 再次播放录音，学生边听边指相应的图片。 6. 把Maskman, Trevor, Monty, Marie的图片贴在黑板上，在每个玩具人物的后面画一个对话框，说：Where are you driving, Marie? 指着Marie的图片和对话框，让学生回答：I’m driving to school. 再次播放录音，在每个玩具人物回答问题之前停顿，让学生先说出答案，再继续听录音，核对答案。 · 听说交通工具的单词。 · 理解说话时正在发生的动作。跟读单词，学做动作。 · 听说图片上的内容。 · 听录音，边听边指。 · 听说What are you doing? I’m…-ing. · 复习单词。 · 呈现-ing表示说话时正在发生的动作。 · 帮助理解录音内容。 · 检查学生是否理解录音内容。 Practice 10分钟 播放录音： CD3, 22 磁带3, A 1. 把train, car, bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat的单词卡片贴在黑板上，让学生听指令做动作。 I’m flying my helicopter. I’m flying my plane. I’m driving my bus. I’m riding my motorbike. I’m walking. 2. 让全体学生随意做动作，教师上前问一名学生：What are you doing? 学生回答：I’m…-ing. 让回答问题的学生起来在教室里走动，然后问另一名学生：What are you doing? 学生回答：I’m…-ing. 以此类推，重复几次，确保学生明白如何问答。 3. 真假游戏。请两名学生到前面来，一名面对黑板，背对全班，另一名背对黑板，面对全班。面对黑板的学生问背对背的学生：What are you doing? 该学生回答：I’m…-ing. 同时做动作。（全班同学模仿该学生所说的内容。）但是动作可能与所说的内容相符，也可能不符。提问的学生如果判断动作与所说内容相符，就继续提问，如果判断在做假动作，就转过身。提问的学生判断正确，即胜出；如果判断错误，回答问题的学生胜出。每次胜出的人回到座位上，再替换上其他学生。 教师语言：I need one pupil. Who wants to try? Come here. Let’s stand back to back. Ask me “What are you doing?” 教师回答：I’m riding a bike. 学生再问：“What are you doing?” 教师回答：I’m playing tennis. Turn around if you think I’m not playing tennis. Ok, you are right. I’m playing football. 4. 学生用书第62页，活动6. Listen, point and repeat. 说：Open your Pupil’s Books at page 62, please. 播放录音，学生边听边指人物，齐声重复。全班分成四组，分别代表Marie, Trevor, Maskman 和Monty。各组分角色重复。交换角色，再次重复。 5. 模仿动作介绍新的动作，比如：开车、骑摩托车等。学生模仿动作并说出句子，比如：I’m driving my car. · 听说I’m…-ing. · 听说What are you doing? I’m…-ing. · 听录音，跟读。 · 练习听说I’m…-ing. · 练习听说What are you doing? I’m…-ing. · 游戏规则可以一边演示一边用英语讲解，学生不明白可以简单用中文描述。但是不要大段地说中文，试图把规则一次全讲清楚。 Production 15分钟 播放录音： CD3, 09 磁带3, A 1. 在黑板上任意顺序贴下列18张单词卡片：elephant, T-shirt, trousers, skirt, giraffe, snake, tiger, crocodile, jacket, hippo, socks, 加上6张游乐场单词卡片。然后用单词词条覆盖在卡片上。一边贴一边让学生认读单词。 2. 全班分成三个或四个组，每组一队，面对黑板站好。教师说一个词，比如：Giraffe.每队第一个学生跑到前面摸相应的卡片，第一个摸对的学生为其小组赢得一分。然后这几位学生站到队尾，下一名学生继续游戏，直到所有的卡片都被摸到。得分最高的队获胜。 3. 活动用书第62页，活动4. Write the words. 说：Open your Activity Books at page 62, please. 让学生看方框中的单词。指着一个划线的单词，如：T-shirt，问：What’s this? 学生回答：A T-shirt. 问：Where’s the word? 请一名学生上来在教师的书上指出来。指着trousers，让学生说明单词应该写到哪张图片里（衣服的图片）。用同样的方法演示另外两个例子。 4. 提醒学生注意单词的写法。如果需要，在黑板上画6条线，写入单词hippo，让学生看到字母的位置关系。 5. 学生独立完成活动。教师进行监督，必要时提供帮助。 · 听说认读单词。 · 听懂活动要求。 · 分类，抄写单词。 · 练习听说认读单词，为下面的书写活动做准备。 · 练习分类，单词认读和抄写。 Assignment 2分钟 听三遍CD3, 21，边听边指，听三遍CD3, 22，边听边跟读，请家长签字。 板书设计 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学生唱歌，并继续练习讨论说话时正在进行的动作 目标语言 重点语言 现在进行时：What are you doing? I’m…-ing, sitting 补充语言 复习 train, car, bus, lorry, motorbike, helicopter plane, boat, long, big, favorite, flying, driving, riding, walking, shoes, 颜色 教学材料 以下单词卡片中选出20张：游乐场（79-84），服装（66-71），野生动物（59-65），学校物品（27-32） shoes, motorbike, lorry, bus, horse, plane的单词词条， 歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第65页），每个学生一张，给学生发强化练习2（教师资源包第62页）， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 说歌谣。 3. 做动作复习What are you doing? I’m flying my helicopter. I’m flying my plane. I’m driving my bus. I’m riding my motorbike. I’m walking. 4. 游戏：让一名学生到前面做动作，全班同学提问：What are you doing? 该学生的回答要与动作不一致，比如：学生说：I’m walking.但是做的动作是飞飞机。全班同学可以加快速度提问，直至前面的学生出错，游戏结束，再请其他学生。 · 问候。 · 说歌谣。 · 听说What are you doing? I’m…-ing. · 复习问候曲。 · 复习歌谣。 · 复习听说What are you doing? I’m…-ing. Presentation 8分钟 播放录音： CD 3,23磁带3, A 1. 在黑板上贴上shoes的单词卡片，让学生说出单词，然后指着自己穿着的鞋说：They’re my favorite shoes. 做原地踏步的动作并说：I’m walking, walking. I’m walking in my favorite shoes. 让学生一边跟着做动作一边说I’m walking in my favorite shoes. 在黑板上贴上lorry 的图片（或者用简笔画画出lorry），然后指着图片说：This is my lorry. It’s a long white lorry. 做手握打方向盘开车的动作并说：I’m driving in my long white lorry. 问学生：What color’s my lorry? Is it a long lorry? 让学生注意到lorry前面的形容词，一边跟着做动作一边说I’m driving in my long white lorry. 在黑板上贴上boat 的图片（或者用简笔画画出boat），然后指着图片说：This is my boat. It’s a big green boat. 做用双手45度插向臀部后方的动作并说：I’m sitting in my big green boat. 问学生：What color’s my boat? Is it a big boat? 让学生注意到boat前面的形容词，一边跟着做动作一边说I’m sitting in my big green boat. 用同样的方式呈现motorbike, I’m riding on my motorbike.和helicopter, I’m flying in my helicopter. 2. 学生用书第63页，活动7. Sing the song. 说：Open your Pupil’s Books at page 63, please. Activity 7. Sing the song. (指着书上的词让学生跟读)指着图说：Look at the children. They’re at the funfair.问：What do you see on the picture? 学生说：helicopter, motorbike等。如果学生没有说出lorry和 boat前面的形容词，教师帮助补充说出来。 3. 播放录音，学生边听边指相应的图片。 I’m walking, walking. I’m walking in my favorite shoes, favorite shoes, favorite shoes. I’m walking. I’m driving, driving. I’m driving in my long white lorry, long white lorry, long white lorry. I’m driving. I’m sitting, sitting. I’m sitting in my big green boat, big green boat, big green boat. I’m sitting. I’m riding, riding. I’m riding on my motorbike, motorbike, motorbike. I’m riding. I’m flying. I’m flying in my helicopter, helicopter, helicopter. I’m flying. I’m walking, walking. I’m walking in my favorite shoes, favorite shoes, favorite shoes. I’m walking. · 听说游乐场项目的单词和I’m…-ing. · 看图片，说出游乐场项目的单词。 · 听歌曲，并在图片中指出图片。 · 呈现歌曲内容。 · 可以领着学生做几次stand up, sit down来解释sitting。 Practice 10分钟 播放录音： CD 3,23磁带3, A 播放录音： CD 3,24磁带3, A 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟着唱。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟着唱。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句。 4. 将全班分成4组，一起唱I’m walking.的部分，然后每组负责唱一个游乐项目。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一起唱，并做动作。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分组唱。交换角色，重复进行此练习。 7. 给学生发歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第65页），每个学生一张，指着数字1里面的句子领读，重点读名词，让学生用笔圈出shoes, lorry, boat, helicopter, motorbike。 8. 听歌曲，让学生根据歌曲内容填写数字。 9. 拿着填好词的Worksheet一起唱。 10. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 11. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 · 听说歌曲内容。 · 听并跟着唱。 · 听歌曲，认读游乐场项目的单词并写出序号。 · 练习歌曲内容。 · 练习认读。 · 没有条件播放DVD可以省略此环节。 Production 15分钟 1. 在黑板上贴上人物单词卡片Mr. Star, Mrs. Star, Grandpa, Stella, Simon, Suzy和shoes, motorbike, lorry, bus, horse, plane的单词词条。指着一个人物，比如：Suzy 问：What are you doing, Suzy? 指着lorry的词条并模仿Suzy的声音回答：I’m driving a lorry. 将全班分成6组，扮演不同的人物，比如一组扮演Mr. Star，其他组一起问：What are you doing, Mr. Star? 这组同学根据教师所指的单词卡片回答：I’m walking. 2. 学生活动用书第63页，活动5. What color? Listen and draw lines. 说：Open your Activity Books at page 63, please. 让学生说出看到了什么人或什么东西。在黑板上写出颜色的单词（或者贴词条）：grey, yellow, black, blue, brown, purple, red，让学生认读并准备好这些颜色的彩笔。学生准备好后，请一名学生读颜色的单词，检查自己的颜色是否正确。说：Listen and draw lines. Use the colors. 先播放一段录音作为示范。在播放其余的录音，学生边听边画，然后两人一组核对答案。再次播放录音，每段后停顿一下，全班一起核对答案。让学生说出他们没有用到哪种颜色(blue)。 答案： 2 brown, Grandpa, plane;3 red, Simon, motorbike; 4 grey, Mrs. Star, horse; 5 yellow, Suzy, lorry; 6 purple, Mr. Star, walking. 3. 给学生发强化练习2（教师资源包第62页），领读方框中的词组，然后让学生根据图片独立完成抄写。 4. 从以下单词卡片中选出20张：游乐场（79-84），服装（66-71），野生动物（59-65），学校物品（27-32）。保证每组卡片至少有一个单词没被选到。在黑板上画4个大圈，在其中一个圈的中间写上Funfair。找一个学生上来指属于这一组的一张单词卡片。如果全班认可这一选择，则将这张卡片移到Funfair圈的边缘。让学生想可以放到其他三个圈的单词，即Clothes, Wild animals, School。让学生轮流上来将卡片移到正确的圈内。都完成后，让学生再说出一个属于同类的词（即教师没有选用的词）。 5. 把这些词的词条发给学生，让学生到前面，做词图匹配。 6. 学生活动用书第63页，活动6. Follow the ‘transport’ lines. 举起书，指着Simon，再指Maskman。让学生说出Simon想找到Maskman。指着bus问：Which family? Clothes? Animals? School? Or transport? 学生回答：Transport.说：Give me another transport word. 学生说出另外一个词。说：Go on. Draw a line. （做画线的动作）Use your pencils.学生两人一组完成活动，将表示交通工具的单词用线连起来。 7. 全班一起核对答案。举起书，让个别学生读出单词。 · 听说What are you doing, (Mr. Star)? ：I’m (walking). · 认读shoes, motorbike, lorry, bus, horse, plane。 · 认读颜色的单词。 · 听说颜色，数字和I’m (walking). · 认读词组，抄写。 · 听说游乐场项目，野生动物，服装，学校物品的单词，并分类。 · 认读游乐场项目，野生动物，服装，学校物品的单词。 · 练习听说What are you doing, (Mr. Star)? ：I’m (walking). · 复习shoes, motorbike, lorry, bus, horse, plane的单词词形。 · 复习颜色的单词词形。 · 练习认读和抄写。 · 学生活动时教师给予监督和必要的指导。 · 复习听说游乐场项目，野生动物，服装，学校物品的单词，并分类。 · 复习认读游乐场项目，野生动物，服装，学校物品的单词。 · 学生回答不出transport也不要紧，只要他们明白要找的事交通工具即可。 · 学生活动时，教师在教室内走动，必要时给予帮助。 Assignment 2分钟 听三遍CD 3,23，边听边跟着唱，请家长签字。 拿着填好词的Worksheet唱歌。 板书设计 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 句型 /语音 教学目标 练习/n/的发音，并练习分别以c, f, d, n开头的单词；学习字母Tt, Uu, Vv的字母读音和写法 目标语言 重点语言 /n/的发音(如：Nancy night owl, nine, number, nose, next to, no)，字母Tt, Uu, Vv 补充语言 Cross the street, What’s missing? 复习 游乐场、数字和身体部位的词汇，介词 教学材料 数字、脸部、游乐场单词卡片（11，14，17，56，57，79，81，82） 头字母发音不同的单词卡片，比如cat(47), fish (49), doll(37), nose(57), 字母卡片(T, t, U, u, V, v)， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 拍手说本单元的歌谣。 3. 唱歌I’m walking. · 回答教师的问候，唱歌，说歌谣。 · 复习问候，歌曲、歌谣。。 Presentation 13分钟 播放录音： CD3,26 磁带3, A 1. 用字母卡片和动作复习A, a, B, b, C, c, D, d, E, e, F, f, G, g, H, h, I, i, J, j, K, k, L, l, M, m, N, n, O, o, P, p, Q, q, R, r, S, s。 2. 用字母卡片展示字母T, t, U, u, V, v。领读，学生跟读。 3. 让学生观察大、小写字母，用身体做出相应的动作。比如： Tt：双臂向两边伸平。 Uu：双臂弯曲，向上伸，形成一个U形。 Vv：双臂向斜上方伸直。 4. 说字母，学生做动作。 5. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。 6. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。 7. 将字母卡片Aa到Ss贴在黑板上，按照顺序认读，打乱顺序认读。 8. 在黑板上保留大写字母卡片，将小写字母卡片发给学生。或者保留小写字母卡片，将大写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。 9. 说：Show me your finger. 教师在黑板上写，让学生用手指在在空中写。 10. 用单词卡片复习单词。将以/n/开头的单词 (nine, nose) 和其他一些单词比如：tiger, train, crocodile, cat, car, fish, feet写在黑板上，让学生认读单词。将发音以/n/开头的单词放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发/n/。 11. 学生用书第64页，活动8. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 64, please. 介绍Nancy night owl. 说：This is Nancy. Nancy is a night owl. 领读Nancy night owl几遍。Say “Hi, Nancy night owl.” 强调每个单词开头的/n/音，让学生嘴唇微张，从鼻腔轻轻送气发出这个音，声带振动。让学生说出图片里有什么(Nancy night owl, nine, number, nose, next to, no)。说：Say it with Monty. 12. 播放录音。每句话后面停顿，学生听录音并跟着重复。 13. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。 · 听说字母，做动作。 · 听说、跟读字母。 · 听说字母，做动作。 · 听说字母。 · 听说字母，大小写配对。 · 写字母。 · 认读单词，发现/n/读音。 · 看图，发出/n/的音。 · 跟读。 · 听说/n/音。 · 复习已经学过的字母。 · 呈现字母。 · 熟悉字母的写法。 · 熟悉字母顺序。 · 练习大小写配对。 · 练习写字母。 · 确保学生记住字母的起笔位置，笔画走向和收笔位置。 · 教师可以在黑板上把/f/的发音写在第一组卡片的一边，让/f/的发音更加一目了然。 · 学习发音要领。 · 学生可能记不住发音要领，只要能正确发出/n/开头的单词即可。 · 跟读/n/音。 Practice 10分钟 播放录音： CD3,27 磁带3, A 1. 将学过的包含有/s//m//t//b//p//h//k//d//f/音的单词卡片和/n/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 说歌谣，也可以让学生接龙问答。 Give me a /s/，学生回答：Simon. Give me a /b/，学生回答：Book. Give me a /t/，学生回答：Train. Give me a /h/，学生回答：Horse. Give me a /m/，学生回答：Mouse. Give me a /k/，学生回答：Cat. Give me a /d/，学生回答：Dog. Give me a /f/，学生回答：Feet. Give me a /n/，学生回答：Nose. 3. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother /p/ penguin, pen, pencil, pet, purple, pink /h/ horse, hair, head, happy, hi, he /k/ cat, car, computer, crocodile /d/ dirty, dog, doll, door /f/ frog, friends, feet, five, fish, four /n/ nine, number, nose, next to, no 4. 学生用书第64页，活动9. Listen and correct. 说：Open your Pupil’s Books at page 64, please. 播放第一句录音。说：Look at the pictures. Listen to the first one. Look at picture 1. Is that right? 让学生回答：No. 教师说出或提示学生说出：I’m walking. （注意不要让学生用he/she）。说：Do the same for the others. Listen.播放录音，学生将答案小声告诉学习伙伴。再次播放录音，每句话后停顿，让学生回应。 5. 将人物的单词卡片(Suzy, Trevor, Maskman, Marie, Monty, Simon) 贴在黑板上。给学生2分钟时间，再次看书，记住每个人物的动作。说：Close your books, please. 指着一个人物，比如Monty说：I’m riding my motorbike. 如果学生说：No，让学生说出正确的动作(I’m riding my bike.) 请学生站起来，接龙说出不同的句子，全班一起来判断并更正信息。 · 区分/s//m//t /b///p//h//k//d//f//n/音。 · 建立/s/ /m/ /t//b//p//h//k//d//f//n/的语音意识. · 听说I’m…-ing. · 复习/s//m//t//b//p//h//k//d//f/ 的发音，练习/n/的发音。 · 长期玩儿这种找不同的游戏，学生应该已经游刃有余。对于学生掌握的比较好的发音，可以减少练习，重点突破新学的发音和难点。请教师根据自己学生的情况进行调整。 · 练习听说I’m…-ing. · 培养学生的观察能力和记忆力。 Production 10分钟 1. 在教室的四面墙上分别贴上字母c,f,d,n的卡片。学生站起来，教师大声说出单词（不必依此顺序）：face, fish, five, four, foot, feet, crocodile, computer, car, clothes, door, dog, doll, draw, nine, nose, night, number。学生指出标有单词首字母的卡片，比如，教师说：face，学生快速指f。快速说出每个单词，让学生动起来。 2. 全班分成4组。一个组站起来。由另一个组负责说出10个单词，让站着的组指字母。如果有学生指错，指错的学生坐下，直到10个单词说完，仍然站着的学生数量即为这个组的得分。重复这个过程。得分最高的组为胜者。 3. 学生活动用书第64页，活动7. Find the different word. 说：Open your Activity Books at page 64, please. 指着Monty和字母c，再指着鳄鱼，让学生说出单词，教师问：Ok? 学生回答：Yes. 指着吉他让学生说出单词guitar。这次学生回应：No. 此时教师用手在图上画叉。指着计算机的图片，重复上述的过程。让学生独立进行活动，在不正确的单词上画叉。完成后，两人一组互相核对答案。最后全班一起核对答案。 4. 学生活动用书第64页，活动8. Join and write. 举起活动用书说：Open your Activity Books at page 64, please. 举起书，指着lo说：What’s this? 如果学生没有回应，则指着卡车的图片，让学生说出单词lorry。再次指着lo，问：What’s missing? Who can tell me? Come and point. 用手指将lo和rry连线，边做边说出单词。 5. 说：Look at the pictures and make the other words. Check with your friends.学生两人一组进行活动，搭配其他的单词。 6. 全班一起核对答案，使用单词卡片的两面。由于train 和plane的第二个音节(ain 和ane)的发音（不是拼写）一样，要特别检查学生连线是否正确。 · 听音、辨音。 · 听说首字母发音为/c//f//d//n/的单词。 · 找出首字母发音为/c//f//d//n/的单词。 · 认读、抄写单词。 · 练习听音、辨音。 · 练习首字母发音为/c//f//d//n/的单词。 · 学生活动时，教师监督并给予必要的帮助。 · 游戏要求组内成员的数量基本一致。 · 练习认读、抄写单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD3,26，边听边跟读，请家长签字。 使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。 板书设计 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 / 复习 教学目标 学生读故事，并复习本单元所学的语言点 目标语言 重点语言 本单元所学的所有语言点 补充语言 复习 本单元所学的所有语言点，hero, can, can’t, swim 教学材料 游乐场单词卡片（79-84），游乐场单词的词条（教师资源包第97页），故事卡片， 复印拓展练习2（教师资源包第64页），每人一张， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。一边唱歌一边做动作I’m walking. 2. 展示游乐场的单词卡片，让学生说出项目名称。把单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 3. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，让学生认读。 4. 取下单词卡片，只保留单词词条。让学生认读。 5. 游戏：全班起立。让一名学生到前面提问：What are you doing? 其他学生回答并做动作。要求说的内容与动作不一致，比如：学生说：I’m walking. 但是做的动作是飞飞机。前边的学生同学可以加快速度提问，指出出错的学生，让其坐下，当全班大多数的人都坐下的时候游戏结束，再请其他学生到前面提问。 · 回答问候，唱歌。 · 听说游乐场项目的单词。 · 认读单词。 · 听说-ing。 · 复习问候语，歌曲。 · 复习游乐场项目的单词。 · 复习单词词形。 · 练习听说-ing。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3,28磁带3, A 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and talk=站起来 On the count of five=假装揉眼 One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your Pupil’s Books at page 65, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：Who do you see on picture (1)? 学生回答 (Maskman, Trevor, Monty, Marie, a boy.) 问学生：Who can ask questions? 让学生根据图片上的内容提出力所能及的问题。 3. 说：Remember ‘hero’? （学生如果忘记了，教师提示。）Listen and look. Who’s the hero? What’s the boy’s name? 播放录音，学生边听边看，然后两人一组对答案。最后全班一起对答案(Maskman and Monty, Sam)。 4. 再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或动作问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：指着男孩问：Who’s this? (A boy.) Can he swim? (No, he can’t.) 第2幅图：指着图片上的Maskman问：Who’s this? (Maskman.) 指着Maskman 并模仿Maskman的声音说：I’m… (flying my helicopter.) 第3幅图：指着Maskman并模仿Maskman的声音说：I can… (pick the boy up.) 用动作演示pick up。 第4幅图：指着Sam问：Where’s Sam? (He’s next to Maskman.) 指着Maskman并模仿Maskman的声音说：Sam, you can …(fly in my helicopter again.) 指着Sam并模仿Sam的声音说：Thanks, Maskman. Wow, you’re my hero! 第5幅图：指着卡车问：What’s this? (A green lorry.) Can Maskman cross the street now? (No, he can’t.) 指着红路灯上说：The man’s… (red)! 第6幅图：指着Maskman并模仿Maskman的声音说：Ooh! Er! Thank you, Monty. Wow! You’re my hero. 起头，全班一起唱Do the Monty song, do the Monty song, Let’s all do the Monty song! 5. 播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story. · 做动作，说数字。 · 看/听懂故事，回答简单问题。 · 听故事，回答问题。 · 听故事，理解故事。 · 复习重复性动作，加深印象。 · 大部分学生应该能够跟读出故事前面的这段话。 · 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 · 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。 · 学生的回答不完整也不要紧。 · 替换人物名字，让学生明白Do the (Monty) song的意思。 Practice 10分钟 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。或者最先说出图片序号的学生获胜。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 5. 学生用书第65页，活动11. 说：Look at the pictures. Listen to the story. Listen and say the number of the picture. 播放第一部分录音作为示范。等多数学生都举手回答问题时，让学生说出答案（3）。播放其余的录音，学生将答案小声告诉学习伙伴，并指出书中的图。再次播放录音，每部分后停顿。等多数学生都举手时，让学生说出答案。 6. 再次播放录音，每句话后面停顿，学生听并跟读。鼓励学生带着语调、有感情地读，特别要读出感叹词，如：Wow! Ooh! Er! · 理解故事并排序。 · 根据故事内容，找出相应的人物。 · 根据故事内容，找出相应的图片。 · 故事图片和故事内容匹配。 · 找出错误，说出正确内容。 · 理解故事并再次排序。 · 跟读。 · 帮助理解故事。 · 加强理解。 · 跟读故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。让学生跟读出感叹词等比较有趣的部分即可。 Production 15分钟 播放录音： CD3,28磁带3, A 1. 播放录音。分组哑剧表演。请几个组到前面表演。让在座的学生说故事，像表演双簧那样。 2. 发拓展练习2（教师资源包第64页），每人一张，剪下大图片。让学生找出小图片在大图片中的位置，然后在每幅小图片旁边的答案框里写上对应的大图片的数字，并在大图片中画出确实的小图片。 3. 再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上。 4. 活动用书第65页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 59, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。 5. 活动用书第65页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。 6. 学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。 7. 说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。 · 表演故事，部分学生说出部分故事内容。 · 根据故事拼图、排序。 · 贴纸并说出单词。 · 说出单词并涂色。 · 复习故事内容。 · 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。 · 学生表演故事，教师需要给予评价，比如看哪组模仿声音或者语气的最像。 · 进一步理解故事内容。 · 单元评价环节，检查学生掌握的情况。 Assignment 2分钟 听CD3,28三遍，边听边指图，跟读部分内容，请家长签字。 用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$