Unit 9 Fun time（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 1

( 教学对象 : 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 )《剑桥国际少儿英语》第一册教案 Unit 9 Fun time! 单元目标语言：语词 play football, play basketball, play tennis, play the guitar, play the piano, swim, ride a bike, ride a horse, sing, fish, dive a car, Freddy Frog发音/f/ 结构 I, You, He, She can/can’t… What can you do? Can you (fish)? 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，体育运动和活动的名称，辨别/f/的发音 说 能够讨论体育运动和活动，能说唱歌谣、歌曲 读 能认读体育运动和活动的短语 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写体育运动和活动的短语 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 教学目标 学完本课后，学生能说出并讨论体育运动和活动的名称 目标语言 重点语言 play football, play basketball, play tennis, play the guitar, play the piano, swim, ride a bike 补充语言 play table tennis 复习 人物的名称 教学材料 人物单词卡片和动作单词卡片（1-5，19，33-34，72-78），动作的词条（教师资源包第96页）， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 打招呼。 2. 用人物单词卡片，复习人物的名字。 3. 唱歌Mr. Star, how are you! · 打招呼，听说人物的名字。 · 复习打招呼、人物的名字和歌曲。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3,01 磁带3, A 1. 用动作呈现play football, play basketball, play tennis, play the guitar, play the piano, swim, ride a bike，每个动作后都出示单词卡片并领读词组。领读几遍。 2. 说：I say, you do. 让学生听并做出相应的动作。 3. 说：I do, you say. 让学生看并说出动作。 4. 把单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个短语就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 5. What’s missing? 说：Close your eyes. 取下任意一张卡片，说：Open your eyes. 让学生说出不见了的那张卡片。 6. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，领读短语。 7. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 8. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 9. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 10. 学生用书第54页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books at page 54, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问：Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在钢琴上），让学生说：Here it is.。 11. 指着图上的人物问：Who’s this? (Meera.) Where’s (Stella)? She’s next to Alex. 指着图上的动作提问，比如：What’s this (action)? (play the piano).重复类似的问题。 12. 说：Listen and point to the actions. 播放录音。学生边听边指着书上相应的动作。 13. 再次播放录音，每个动作后停顿一下，学生指读该单词的词形。 · 听说短语。 · 听说短语并做动作。 · 看动作，说出短语。 · 说出短语。 · 听说、认读短语。 · 认读短语。 · 匹配单词卡片和词形。 · 翻开书，找到正确的页码。 · 找到星星，说：Here it is. · 看图，听说体育运动和活动的短语。 · 听并指出书中相应的动作。 · 认读短语。 · 呈现新短语。短语中有的有the，有的没有，容易让学生困惑。可以在领读完毕后，让学生观察play football/basketball/tennis和play the guitar/the piano有什么不一样，点出只有乐器前面加the。 · 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 · 为听力练习做准备。 · 认读单词。 Practice 10分钟 播放录音： CD3,02 磁带3, A 1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出动作的名称。 3. 玩儿Simon says. 说：Let’s play Simon says. Simon says play the guitar. （学生做动作。）说：Play the piano. （学生不做动作。）用其他的动词反复进行游戏。 4. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音，每个动作后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。 5. 再次进行Simon says游戏。这次由学生给出指令。 · 指出相应的单词卡片。 · 说出相应的短语。 · 听说指令和动作，并做出正确的反应。 · 听说、认读短语。 · 听说动作。 · 练习指认。 · 练习听说动作的短语。 · 练习听说指令和动作。 · 练习听说认读短语。 · 确保学生能够读对football, basketball, tennis, guitar中重音。 · 练习听说动作。 Production 15分钟 播放录音： CD3,03 磁带3, A 1. 活动用书第54页，活动1. Listen and write the number.说：Open your Activity Books at page 54, please. Listen and write the number. Here’s an example. 播放第一个短语的录音，检查学生是否知道要做什么。播放其余的录音，学生两人一组核对答案。再次播放录音，每个短语后停顿，全班核对答案。 2. 游戏。让学生说出一个动作，比如：ride a bike. 教师做除了骑自行车的动作之外的一个动作。说出另一个动作，比如：play tennis，学生做除了打网球之外的一个动作。重复几次。让学生两人一组活动，互相说、做。 3. 活动用书第54页，活动2. Read and match. 说：Look at Activity 2. 用示例检查学生是否知道要怎么做。说：Read and match the others. 学生独立完成，然后两人一组核对答案。学生进行活动时，教师给予帮助。用单词此词条核对答案。按活动用书的顺序指着卡片提问，如：Number 3? 学生回答：Ride a bike. · 听说动作，并写出正确的序号。 · 听说动作。 · 认读动作的短语。 · 练习听说动作。 · 练习认读体育运动和活动的短语。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,44，边听边指，听三遍CD2,45，边听边跟读/指读单词，请家长签字。 板书设计 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学生将继续体育运动和活动的名称，讨论体育运动和活动，并唱一首歌 目标语言 重点语言 补充语言 Now let’s…, Let’s all do…, match, Ready, steady, go 复习 play football, play basketball, play tennis, play the guitar, play the piano, swim, ride a bike, Maskman, What’s (number 1)? 教学材料 动作单词卡片（72-78），动作的词条（教师资源包第96页）， 歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第59页），可复印的活动9a（教师用书第100页）每个学生一份，一套做好的卡片， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. TPR做动作。 3. Simon says游戏。学生给出指令。 · 问候。 · 听说动作的短语并做出相应的动作。 · 复习问候。 · 复习听说动作的短语并做出相应的动作。 Presentation 8分钟 播放录音： CD 3,04磁带3, A 1. 用动作的单词卡片快速复习动作的短语。 2. 把单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出短语，说出一个就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 3. 出示单词条，让学生认读并说出词条，再将词条贴在相应的卡片下面。 4. 取下单词卡片，只保留单词词条，将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 5. 将数字的单词卡片覆盖在动作的单词词条上。问：Where’s (play basketball)? 学生回答：It’s under (number 5). 重复问答直至翻开所有的数字卡片。 6. 再将数字的单词词条覆盖在数字的单词词条上。问同样的问题：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5). 7. 学生用书第55页，活动3. Sing the song. 说：Open your Pupil’s Books at page 55, please. Look at the picture. 指着图，问：Who’s he? 学生回答：Maskman。指着Maskman的每个动作，让学生说出动作的短语。 8. 指着Maskman唱歌的图片说：Listen to the Maskman song. 播放录音，学生边听边指图上相应的动作。 Do the Maskman song, do the Maskman song, Let’s all do the Maskman song. Do the Maskman song, do the Maskman song, Let’s all do the Maskman song. Ride a bike. Play tennis, basketball. Play, play, play. Now, let’s swim. Play football, the guitar. Play, play, play. · 听说动作的短语 · 认读play football, play basketball, play tennis, play the guitar, play the piano, swim, ride a bike · 认读短语，匹配卡片和词条。 · 认读短语词条并说出词条的位置。 · 认读数字词条和动词词条，描述位置。 · 看图片，说出动词短语。 · 听歌曲，并在图片中指出动作。 · 练习听说动作的短语。 · 练习认读短语。 · 复习听说数字、介词，认读动词短语。 · 练习认读数字词条和动词词条，描述位置。 · 为唱歌做准备。 · 这首歌曲内容难度适中，多数学生应该能够比较完整地唱出来。 · Do the Maskman song让学生指Maskman唱歌的图片或者做唱歌的动作。 Practice 10分钟 播放录音： CD 3,04磁带3, A 播放录音： CD 3,05磁带3, A 播放录音： CD 3,06磁带3, A 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟唱。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟唱。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句，每组唱一种动物。 4. 将全班分成6组，一起唱重复的部分，每组分别唱一种动作，并做动作。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一起唱。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分组唱。交换动作，重复进行此练习。 7. 给学生发歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第59页），每个学生一张，领读单词，让学生根据歌曲内容填写单词。拿着填好词的Worksheet一起唱。 8. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 9. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 10. 学生用书第55页，活动4. Listen and answer. 让学生看活动3中的图片，说：Listen. What’s the number? 播放第一句话作为示例。暂停后让学生回答(ride a bike)。播放其余的录音，学生小声说出答案。再次播放录音，每句话后停顿一下，全班一起说出答案。 · 听说歌曲内容。 · 听并跟唱。 · 书写单词。 · 练习听说歌曲内容。 · 练习认读、书写。 · 没有条件播放DVD可以省略此环节。 Production 15分钟 1. 可复印的活动9a。给学生看自己做好的一套卡片。举起写着swim的卡片和Marie 弹吉他的卡片，问：(Is this) a match? 学生回答：No.再展示其他的卡片，让学生选和swim搭配的卡片（游泳图片）。 2. 发给学生复印件。让学生将12张卡片剪下，并将自己名字的首字母写在卡片的一角（不要写在背面）。两人一组，每组将一套12张卡片正面向下放在桌子上，并打乱顺序。学生轮流翻开两张卡片，并说出或读出每张卡片上的动作。如果两张卡片的图片和短语一致，则保留，否则，再将两张卡片正面向下放下。所有卡片都搭配之后，停止游戏。保留最多卡片的学生获胜。学生将自己的卡片收好。 教师组织活动的语言：Cut the cards. Write down your names. Two pupils in one group. Open two cards. Different. Put them back. Your turn. Open two cards. Ride a bike. Ride a bike. The same. Great. Keep the cards. 3. 学生活动用书第55页，活动3. Find six words. 说：Open your Activity Books at page 55, please.让学生说出画圈的单词(ride)。举起书，指着提示图片和不完整的短语，说：Read and look. What are the missing words? （指着空格）。Find them in the puzzle. 4. 学生两人一组，先完成短语，再在字母图中找出单词。 5. 在黑板上画出字母图，全班一起核对答案。 6. 学生活动用书第55页，活动4. Write the words. 指着吉他的图片，让学生说：Play the guitar.指着第一题的例子：guitar。指着方格中的单词说：Look. Use these words. 让学生写单词，教师在教室中来回走动，确保学生写对字母。学生两人一组核对答案。 · 剪下图片并涂色。 · 听说认读动作的短语。 · 书写、认读短语。 · 认读单词。 · 抄写单词。 · 为下面的活动做准备。 · 练习听说认读动作的短语。 · 练习书写、认读短语。 · 练习认读单词。 · 练习抄写。 Assignment 2分钟 听三遍CD 3,04，边听边唱边做动作，请家长签字。 拿着填好词的Worksheet唱歌。 板书设计 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 句型/词汇 教学目标 学生学习用can和can’t讨论动作 目标语言 重点语言 can, can’t, can 的弱读式和强读式, Who can (draw)?,ride a horse, sing, fish 补充语言 Can you (swim)?, be quiet 复习 play football, play basketball, play tennis, play the guitar, play the piano, swim, ride a bike,指令语,draw, rainbow,颜色 教学材料 动作单词卡片（72-78），动作的词条（教师资源包第96页），可复印的活动9a（教师用书第100页）的图片卡 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 展示动作的单词卡片，快速复习动作的短语。 2. Please游戏。说：Ride a bike. （学生不做动作。）说：Play the piano, please. （学生做动作。） 3. 唱歌：The Maskman Song。 · 听说动作的短语，做动作。 · 唱歌。 · 复习动作的短语和指令。 · 复习歌曲。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2, 51 磁带2, B 1. 展示动作的单词卡片，比如：Swim，笑着很高兴地说：I can swim. 并做游泳的动作。展示弹奏吉他的图片，边皱眉边摇头说：I can’t play the guitar. 用其他卡片重复此活动。将一张卡片递给学生，问：Can you (swim)? 帮助学生回答：I can/can’t (swim).检查学生是否正确发出can的弱读音。 2. 用单词卡片先领读，再引导学生说出：I can/can’t…。把单词卡片举过头顶，学生大声说出：I can…，把单词卡片放得位置很低，学生则说：I can’t…。一边出单词卡片一边展示笑着很高兴地样子，学生大声说出：I can…，一边出单词卡片一边皱眉，学生则说：I can’t…。重复几遍这个过程。 3. 拿着笔，指着黑板，问：Who can draw a football? 一边在黑板上做画画的动作。学生回答：I can. 请举手的学生但前面来画画，画完后，指着这名学生说：He/She can draw a football. 再问：Who can play football? 学生举手回答：I can play football. 指着这名学生说：He/She can play football. 用其他的动作重复这个问答。让学生听说He/She can… 4. 学生用书第56页，活动5. Listen and point. 说：Open your Pupil’s Books at page 56, please. Point to (Mrs. Star/Suzy/Simon/Stella…). 说：Guess. Who can draw? Who can play the guitar? Who can ride a horse? Listen and check. 播放录音，然后全班一起核对答案(Grandma Star, Dad/Mr. Star, Mum/Mrs. Star)。 5. 再次播放录音，学生边听边指图片。 6. 提问检查学生是否理解，比如指着Mrs. Star问：Can she play the guitar? No, she can’t. Can she draw? No, she can’t. Can she ride a horse? Yes, she can. · 听说I can/can’t…。 · 听说He/She can/can’t… · 听说图片上的内容。 · 听录音，边听边指。 · 听说Can he/she…? Yes/No, he/she can/can’t. · 呈现 I can/can’t… · 确保学生理解can/can’t… 是表现能不能，而不是喜不喜欢。 · 练习听说He/She can/can’t…。 · 理解录音内容。 · 检查学生是否理解录音内容。 · 检查听说Can he/she…? Yes/No, he/she can/can’t. Practice 10分钟 播放录音： CD3, 08 磁带3, A 1. TPR做动作。 Stand up if you can/can’t... Jump if you can/can’t... Stamp your feet if you can/can’t... Wave your arms if you can/can’t... Clap your hands if you can/can’t... Sit down if you can/can’t... 2. 让学生拿出可复印的活动9a的图片卡（只需要图片卡）。四人一组，将24张卡片正面向下放在桌子上。学生A翻开一张卡片，放在自己旁边，说：I can …或者I can’t… 能做的动作放在一边，不能做的放在另外一边。下面的同学需要正确转述出：He/She can/can’t…才可以继续翻开一张卡片，说：I can …或者I can’t… 能做的动作放在一边，不能做的放在另外一边。以此类推，直到所有的卡片都被翻开，停止游戏。 3. 学生用书第56页，活动6. Listen, point and repeat. 说：Open your Pupil’s Books at page 56, please. 播放录音，每句后面停顿，学生跟读并指出图中相应的动作。 · 听说I/You can/can’t… · 听说I/He/She can/can’t… · 听录音，指图片，并跟读。 · 练习听说I/You can/can’t… · 练习听说I/He/She can/can’t… Production 15分钟 播放录音： CD3, 09 磁带3, A 1. 活动用书第56页，活动5. Listen and tick or cross. 说：Open your Activity Books at page 56, please. Listen. What can Marie do? Tick or cross. 播放第一段录音作为示例，让学生说：She can’t play basketball. 播放其余的录音，学生听并打勾或画叉。 2. 然后两人一组核对答案。 3. 再次播放录音，全班一起核对答案。 4. 说：Close your books. Let’s play a memory game. 说句子，让学生更正。 Marie can play basketball. (No, she can’t.) Marie can swim. (Yes.) Marie can’t play tennis. (Yes.) Marie can ride a bike… 5. 活动用书第56页，活动6. What can you do? Draw and write. 问学生： What can you do? 学生回答，比如：I can sing/draw/ride a bike. 说：Draw two things you can do （指着对钩）and two things you can’t do（指着叉号）。指着虚线说：Complete the sentences. I can…/I can’t…学生写的时候给予必要的指导。 6. 学生画画，写上自己能做的事情。教师可以在黑板上写，让学生抄写。 7. 两人一组，拿着对方的画介绍说：He/She can/can’t… · 听录音，打勾或画叉。 · 听并更正信息。 · 听说What can you do? I can/can’t… · 画画，抄写动作的词组。 · 听说He/She can/can’t… · 练习听说I/He/She can/can’t… · 抄写动作的词组。 Assignment 2分钟 听三遍CD3, 07，边听边指，请家长签字。 板书设计 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学生唱一首歌谣，并进一步练习can和can’t 目标语言 重点语言 can, can’t, drive a car, Who can…? 补充语言 chant 复习 动作，人物名字，and， but 教学材料 动作单词卡片（72-87），可复印的活动9（教师用书第100页）中的单词卡 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. TPR做动作。 Stand up if you can/can’t... Jump if you can/can’t... Stamp your feet if you can/can’t... Wave your arms if you can/can’t... Clap your hands if you can/can’t... Sit down if you can/can’t... 3. 唱歌：The Maskman Song。 · 问候，唱歌。 · 听说服装的名称。 · 听说He’s got…/She’s got… · 复习问候、歌曲。 · 听说服装的名称。 · 复习听说He’s got…/She’s got… Presentation 8分钟 播放录音： CD 3,10磁带3, A 1. 接龙游戏。I/He/She can/can’t… 一名学生站起来大声说：I can …或者I can’t…，后面的同学用He/She can/can’t…复述前面的同学所说的内容，然后再说：I can …或者I can’t…以此类推。加快速度增加游戏的难度。 2. 学生用书第57页，活动7. Say the chant. 说：Open your Pupil’s Books at page 57, please. Activity 7. Say the chant. (让学生跟读chant) Look at the picture. 指着图，让学生说出动作。说：Listen to the ‘Can chant’. Point to the action. 3. 播放录音，学生边听边指动作。 I can chant, I can chant, I can chant the ‘Can chant’. Yeah! I can play basketball, I can play the guitar, I can play football, And I can drive my car. I can’t ride a bike, I can’t swim, I can’t play tennis, And I can’t sing. But I can chant, I can chant, I can chant the ‘Can chant’. Can you chant? Can you chant? Can you chant the ‘Can chant’? Yeah! · 听说I/He/She can/can’t… · 看图片，说出动作。 · 听歌谣，并在图片中指出动作。 · 练习听说I/He/She can/can’t… · 复习听说动作。 · 解释I can chant the ‘Can chant’. Practice 10分钟 播放录音： CD 3,10磁带3, A 播放录音： CD 3,11磁带3, A 播放录音： CD 3,12磁带3, A 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟着说。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟着说。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起说唱。变换形式说，比如，一组说一句，男生说一句/女生说一句，高声说一句/低声说一句。 4. 将全班分成2组，一组说I can …，另外一组说I can’t…。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一起说。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分组说。交换角色，重复进行此练习。 7. 学生用书第57页，活动8. Listen and answer. 说：Look at Activity 8. Listen, look and answer the questions. 播放第一句话，让全班说出答案。播放其余的录音，学生小声说出答案。再次播放录音，让学生举手回答，当大部分学生都举手后，再让学生说出答案。 8. 让学生合上书，根据记忆说出答案。 Who can draw? Who can play basketball? Who can swim? Who can play tennis? Who can ride a horse? Who can play football? Who can play the guitar? 答案：Grandma, Simon, Suzy, Stella, Mrs. Star, Grandpa, Mr. Star · 听说歌谣内容。 · 听并跟着说。 · 书写单词。 · 练习听说歌谣内容。 · 练习认读、书写。 · Production 15分钟 1. 让学生拿出可复印的活动9（教师用书第100页）中的单词卡。在黑板上画一个简单的7×3的表格，让学生抄在本子上。 1 2 3 4 5 6 can can’t 在每栏的上方写上数字，两行的旁边分别写上can 和can’t。说6个句子，比如：1. I can’t swim. 2. I can ride a bike. 3. I can’t play the guitar. 4. I can’t play basketball. 学生听句子，将卡片放在自己表格中正确的方格内。用正常的语速说句子，这样can的发音比较短。学生两人一组核对答案。最后教师用单词卡片和全班一起核对答案。 2. 学生两人一组进行游戏，一个人说跟自己有关的句子，另一个人听句子并在表格内放卡片，轮流进行。提醒学生面对面坐，不要让对方看到自己的书。 3. 强化练习2（教师资源包第55页）发给学生，让学生认读、连线。 4. 学生活动用书第57页，活动7. What can she do? What can he do? Draw lines. 说：Open your Activity Books at page 57, please. 让学生说出图片上是什么动作，比如：指着足球的图片让学生说：Play football.检查学生是否注意到图片中有一个男孩和一个女孩。学生如果愿意，可以给他们起名字。指着女孩说：Choose four activities she can do. 在女孩和动作之间做出连线的动作并说：Draw lines. 用男孩的推按重复这一过程。问：How many activities for the girl? (four). How many for the boy? (four).学生独立画线完成活动。 5. 演示本页下方的活动。说：She can play the guitar. 举起一名学生的活动用书，做出将女孩图片和吉他连线的动作。 6. 说：Now you do the same. Take turns to say and draw lines. 学生重新组成两人小组，面对面坐着，举起书，不让对方看到。两人轮流说一句话和画线，然后核对答案。 7. 在黑板上贴上动作的词条，写上例句He can… He can’t…She can… She can’t… 让学生根据自己的连线，在本上写出句子。 · 听说I can/can’t… · 认读动作和I can/can’t… · 听说He/She can/can’t… · 抄写、书写。 · 练习听说I can/can’t… · 为后面的活动做准备。 · 练习认读动作和I can/can’t… · 练习听说He/She can/can’t… · 复习课堂用语，比如：Sorry? Pardon? · 练习抄写、书写。 · 写的内容请教师根据学生的接受情况设定。如果学生抄写句子有困难，则只让学生把颜色的词写在图片的旁边。 · 学生活动时教师给予监督和必要的指导。 Assignment 2分钟 听三遍CD 3,10，边听边跟着说，请家长签字。 板书设计 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 句型 /语音 教学目标 练习/f/的发音，并练习提问和回答；学习字母Qq, Rr, Ss的字母读音和写法 目标语言 重点语言 /f/的发音(如：Freddy Frog, friends, feet, fish)，字母Qq, Rr, Ss 补充语言 复习 can, can’t, play football, play basketball, play tennis, play the guitar, swim, ride a bike 教学材料 8张动物单词卡片（47-52，59，60），动作单词卡片（72-78） Five, fish, four, tiger, train, crocodile, cat, car的单词卡片, 字母卡片(Q, q, R, r, S, s)， 可复印的活动9b，每人一份， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 唱歌The Maskman Song. 3. 拍手说歌谣。The ‘Can Chant’ · 回答教师的问候，唱歌，说歌谣。 · 复习问候，歌曲、歌谣。。 Presentation 13分钟 播放录音： CD3,13 磁带3, A 1. 用字母卡片和动作复习A, a, B, b, C, c, D, d, E, e, F, f, G, g, H, h, I, i, J, j, K, k, L, l, M, m, N, n, O, o, P, p。 2. 用字母卡片展示字母Qq, Rr, Ss。领读，学生跟读。 3. 让学生观察大、小写字母，用身体做出相应的动作。比如： Qq: 右腿单腿站立，左腿弯曲，双手抱左腿。 Rr: 左手弯曲放在头顶，向左斜方伸出左腿，右手自然垂下。 Ss: 左手弯曲，向上伸，右脚翘起。 4. 说字母，学生做动作。 5. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。 6. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。 7. 将字母卡片Aa到Ss贴在黑板上，按照顺序认读，打乱顺序认读。 8. 在黑板上保留大写字母卡片，将小写字母卡片发给学生。或者保留小写字母卡片，将大写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。 9. 说：Show me your finger. 教师在黑板上写，让学生用手指在在空中写。 10. 用单词卡片复习单词。将以/f/开头的单词 (feet, five, fish, four) 和其他一些单词比如：tiger, train, crocodile, cat, car写在黑板上，让学生认读单词。将发音以/f/开头的单词放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发/f/。 11. 学生用书第58页，活动9. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 58, please. 介绍Freddy Frog. 说：This is Freddy. Freddy is a frog. Say “Hi, Freddy Frog.” 强调每个单词开头的/f/音，让学生将上齿放在下唇上，轻轻送气发出这个音，声带不振动。让学生说出图片里有什么(Freddy Frog, friends, feet)。说：Say it with Monty. 12. 播放录音。学生听录音并跟着重复。 13. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。 · 听说字母，做动作。 · 听说、跟读字母。 · 听说字母，做动作。 · 听说字母。 · 听说字母，大小写配对。 · 写字母。 · 认读单词，发现/f/读音。 · 看图，发出/f/的音。 · 跟读。 · 听说/f/音。 · 复习已经学过的字母。 · 呈现字母。 · 熟悉字母的写法。 · 熟悉字母顺序。 · 练习大小写配对。 · 练习写字母。 · 确保学生记住字母的起笔位置，笔画走向和收笔位置。 · 教师可以在黑板上把/f/的发音写在第一组卡片的一边，让/f/的发音更加一目了然。 · 学习发音要领。 · 跟读/f/音。 Practice 10分钟 1. 将学过的包含有/s//m//t//b//p//h//k//d/音的单词卡片和/f/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 教学生下面的歌谣，并和学生一起唱。学生熟悉后，也可以让学生接龙问答。 Give me a /s/，学生回答：Simon. Give me a /b/，学生回答：Book. Give me a /t/，学生回答：Train. Give me a /h/，学生回答：Horse. Give me a /m/，学生回答：Mouse. Give me a /k/，学生回答：Cat. Give me a /d/，学生回答：Dog. Give me a /f/，学生回答：Feet. 3. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother /p/ penguin, pen, pencil, pet, purple, pink /h/ horse, hair, head, happy, hi, he /k/ cat, car, computer, crocodile /d/ dirty, dog, doll, door /f/ frog, friends, feet, five, fish, four 4. Clapping Game. 在黑板上展示动作的单词卡片(72-78)。在班内提问，比如：Can you swim? Can you ride a bike? 教学生唱下面的歌谣，在每一段前两行的can/play/ride后停顿，大声拍两次手。学生齐声读歌谣时，开始时小声读，然后逐渐提高音量。 I can…swim. I can…draw. I can…play football. I can play…the guitar. I can…ride a bike. I can ride…a horse. Yes, I can. Yes, I can. 5. 学生用书第58页，活动10. Ask and answer. 说：Open your Pupil’s Books at page 58, please. 指着对话框中的文字读：Can you swim? No, I can’t. Can you sing? Yes, I can. 拿出可复印的活动9b，给学生演示，在上方的格中写上名字（别人的名字，不是自己的名字），让后提问，根据回答打勾或者画叉。 6. 学生先两人一组，互相访问，打勾或者画叉。 7. 学生四人一组，互相访问，打勾或者画叉。可以根据课堂时间来安排。每名学生最多可以访问5个人。 8. 让学生拿着自己采访的单子，说：(学生的名字) can… He/She can’t… · 区分/s//m//t /b///p//h//k//d/音。 · 建立/s/ /m/ /t//b//p//h//k//d/的语音意识. · 听说He/She’s got a …。 · 练习/f/音。 · 复习/s//m//t//b//p//h//k//d/的发音，练习/f/的发音。 · 长期玩儿这种找不同的游戏，学生应该已经游刃有余。对于学生掌握的比较好的发音，可以减少练习，重点突破新学的发音和难点。请教师根据自己学生的情况进行调整。 · 练习听说He/She’s got a …。 · 培养学生的观察能力和记忆力。 Production 10分钟 1. 学生活动用书第58页，活动8. Color the ‘f’ words.说：Open your Activity Books at page 58, please. 举起书，指着Monty和字母f说：What’s this? 让学生发/f/的音。演示活动，说：Tell me a ‘f’ word. 学生回答：fish。教师指着鱼的图片说：Good. Color it. 2. 学生独立完成活动告诉学生一共有6个。两人一组核对答案。 3. 活动用书第58页，活动9. Write the words. 说：Look at Activity 9. 举起书，指着方框，让学生读出单词。指着旁边的横线说：Write the word here. 4. 学生自己抄写单词。完成后两人互相检查抄写是否正确。 · 听音、辨音。 · 找出首字母发音为/f/的单词。 · 听、说动作，抄写单词。 · 练习听音、辨音。 · 练习首字母发音为/f/的单词。 · 学生活动时，教师监督并给予必要的帮助。 · 练习听、说动作，抄写单词。 · 教师可以领着学生明确要填的内容，然后再让学生独立活动。因为在实际操作中发现，有的学生分不清楚三个分类(I can…I can play…I can ride…) 的意思。 · 提示学生每个虚线上只写一个单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD3,13，边听边跟读，请家长签字。 使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。 板书设计 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 / 复习 教学目标 学生读故事，并复习本单元所学的语言点 目标语言 重点语言 本单元所学的所有语言点 补充语言 复习 本单元所学的所有语言点 教学材料 动作单词卡片（72-78），动作的词条（教师资源包第96页），可复印的活动9a（教师用书第100页） 故事卡片，复印拓展练习2（教师资源包第58页），每人一张， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。唱歌The Maskman Song. 2. 展示动作的单词卡片，让学生说出动作。把单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个短语就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 3. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，让学生认读。 4. 取下单词卡片，只保留单词词条。让学生认读。 5. 用可复印的互动9a的卡片来玩儿Snap的游戏。学生两人一组，每人拿出12张卡片，充分混合，然后举起来，让自己和同伴都看不到。学生一起数1,2,3，数到3的时候两人同时将自己最上面的一张卡片正面向上放在桌子上。两张卡片图片一样，或者短语一样，或图片和短语一致时，学生喊Snap!第一个喊出的学生说出卡片上的短语（比如：ride a bike），然后将所有正面向上的卡片收起来，放在自己手中没有被翻开的卡片下。继续游戏。设一个时间限制。第一个从伙伴手中赢得所有卡片的学生获胜。 · 回答问候，唱歌。 · 听说动作。 · 认读单词。 · 听说认读动作的短语。 · 复习问候语，歌曲。 · 复习动作。 · 复习单词词形。 · 练习听说认读动作的短语。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3,14磁带3, A 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and talk=站起来 On the count of five=假装揉眼 One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your Pupil’s Books at page 59, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：Who do you see on picture (1)? 学生回答：Maskman. 问学生：Who can ask questions? 让学生根据图片上的内容提出力所能及的问题。 3. 说：Listen and look. What can Maskman do? 播放录音，学生边听边看，然后两人一组对答案。最后全班一起对答案(ride a bike, play tennis, swim, play basketball/football)。 4. 再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或动作问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：指着图片上对应的物品问：Who’s this? (Maskman.) 指着Maskman 说：He’s doing… (the Maksman song.) Is he happy? (Yes, he is.) 第2幅图：指着Maskman 问：What can Maskman do? (He can ride a bike/play tennis/play basketball.) 第3幅图：指着Trevor, Monty, Maskman说：They’re doing…(the Maksman song.) 让学生唱出这句：Ride a bike. Play tennis, basketball. Play, play, play. 第4幅图：指着Marie说：Marie’s reading a book. 指着Trevor, Monty, Maskman问：What do they say? (Hello, Marie.) 第5幅图：指着Trevor问：Trevor says… (Marie! Listen to the Maskman Song. He can swim and he can play football.) 指着Marie问：Marie says… (What? Pardon? Oh! Sorry, Trevor.) 第6幅图：指着Maskman问：Maskman can… (swim/ ride a bike/play football.) Maskman can’t… (play the guitar/sing.) 5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story. · 做动作，说数字。 · 看/听懂故事，回答简单问题。 · 听故事，回答问题。 · 听故事，理解故事。 · 复习重复性动作，加深印象。 · 大部分学生应该能够跟读出故事前面的这段话。 · 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 · 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。 · 用动作解释catch的意思。 · 可以用中文解释What do they say? · 学生的回答不完整也不要紧。 Practice 10分钟 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。或者最先说出图片序号的学生获胜。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 · 理解故事并排序。 · 根据故事内容，找出相应的人物。 · 根据故事内容，找出相应的图片。 · 故事图片和故事内容匹配。 · 找出错误，说出正确内容。 · 帮助理解故事。 · 加强理解。 · 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。 Production 15分钟 播放录音： CD3,14磁带3, A 1. 播放录音。分组哑剧表演。请几个组到前面表演。让在座的学生说故事，像表演双簧那样。 2. 发拓展练习2（教师资源包第58页），每人一张，学生将拼图剪下，将图片按照正确的顺序排序。 3. 再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上。 4. 活动用书第59页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 59, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。 6. 活动用书第59页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。 7. 学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。 8. 说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。 · 表演故事，部分学生说出部分故事内容。 · 根据故事拼图、排序。 · 贴纸并说出单词。 · 说出单词并涂色。 · 复习故事内容。 · 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。 · 学生表演故事，教师需要给予评价，比如看哪组模仿的最像。 · 进一步理解故事内容。 · 单元评价环节，检查学生掌握的情况。 Assignment 2分钟 听CD3,14三遍，边听边指图，请家长签字。 用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$