22《手指》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

《手指》第一课时教案设计 教学目标： 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。 2.默读课文，能说出5根手指各自的作用。 3.认识大拇指，体会课文语言的风趣，并能由文中的大拇指联想到生活中类似的人。 教学重难点： 1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 2.感悟作者笔下的大拇指与生活中的哪些人有相似之处。 教学准备： 多媒体课件。 第1课时 教学过程： 一、漫画导入，激活“趣味” 1.出示丰子恺漫画作品，学生欣赏漫画，用一个词说说对这些漫画的看法。（归纳总结：有趣） 2.课件出示丰子恺的背景介绍。 3.过渡：丰子恺先生是中国漫画的鼻祖，中文漫画一词，就是由他创造出来的。细细品味，丰子恺先生的文字如他的漫画一般幽默风趣，可有意思啦，今天，我们就一起来学习课文《手指》，一起来感受丰子恺先生语言的风趣吧！（板书课题） 4.板书课题，齐读课题。 【设计意图】用丰子恺先生的漫画导入新课，初步引导学生了解丰子恺先生语言的风趣，激发学生学习课文的兴趣，为下文的学习做铺垫。 二、初读课文，了解大意 （一）初读课文，找关键句。 1.默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 3.指导学生认识多音字“薄”。 4.相机指导学生正确书写“搔”和“貌”字。（学生观察—老师范写—学生练写） （二）课文是围绕哪一个关键句来写的？读一读课文，找出这个句子。 1.课件出示关键句： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2. 浏览了整篇课文，你发现课文在结构上有什么特点？（总分总） 3.想一想：课文主要写了什么内容？根据课件上的提示，概括出课文的主要内容。 课件出示： 课文首先开门见山总写了五根手指 ；接着以风趣的语言分别描写了五根手指的 和 ；最后总结了一个道理—— 。 （预设：各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。） 【设计意图】引导学生初读课文，找出关键句、理清文章的结构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。 三、借助表格，了解手指 1.学法指导。 刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。而抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。 2.品读第2-5自然段。 （1）齐读2-5自然段，想想丰子恺先生是从哪些方面介绍这五根手指的？（外形、作用） （2）接下来，请同学们利用抓关键句、关键词的方法以小组为单位进行学习，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成学习单上的表格。 课件出示： 手指 外形 作用 大拇指 形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单 扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃 食指 中指 无名指、小指 （3）四人小组讨论交流，合作学习。（学生自学，老师巡视，了解学情，相机指导） （4）小组交流汇报。指名各小组代表反馈表格中的内容，老师适当引导。（根据学生交流，老师随机点击，补充课件上表格的内容） （5）完成课后习题第1题。 根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。（指名学生说） 小结：如果让你用一个词语分别形容这5根手指，你会怎样形容呢？ 随机板书：大拇指 吃苦耐劳 食指 不怕牺牲 中指 略为扶衬 无名指、小指 能力薄弱 【设计意图】发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文本的重点问题明朗化、简单化。让学生在完成表格的同时，加强对五根手指各自特点的认识，进而受到启发。 四、聚焦大拇指，体会幽默语言 1.下面，就让我们一起聚焦最吃苦耐劳的大拇指。请同学们细读第二自然，找找看哪些句子和词语最能让你感受到丰子恺爷爷语言的幽默、风趣。想一想原因并写下你的批注吧！ 2.学生交流： 预设（1）：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”（运用拟人的手法，让一根手指变成一个身体矮而胖，头大而肥的人，真有趣。） 预设（2）：“讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”（运用拟人的手法，写出了大拇指呆呆的形象，特别有趣。） 相机指导：“他”这个字贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟类似的句子。 预设（3）：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。（运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了大拇指最肯吃苦的特点，活灵活现。） 相机指导：排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中还有一些词语可以突出了大拇指“最肯吃苦”的特点，你们能找到吗？（相帮、死力、拼命、用劲） ...... 3. 朗读指导。 4. 小结：同学们，我们刚刚通过抓关键句、关键词的方法体会到了丰子恺爷爷语言的幽默风趣。他的语言为什么幽默风趣呢？因为他运用了一系列生动准确的动词，让我们感同身受；因为他运用了排比的修辞手法，让我们印象深刻；因为他运用了拟人的修辞手法，让我们产生了联想...... 那么，作者笔下的大拇指，让你联想到生活中的哪些人呢？（学生交流） 【设计意图】指导学生运用找关键句和关键词的方法，聚焦大拇指，感受课文风趣的语言，并能由大拇指联想到生活中类似的人。 5、 学法迁移，自主学习 1. 课后，请同学们默读其他四根手指的部分，把你认为最幽默、最风趣的词语、句子圈出来。 2. 下节课，我们继续感受丰子恺爷爷的语言的风趣幽默。 6、 作业布置 1. 跟同学说说五根手指各有什么作用； 2. 和同学交流，作者笔下的大拇指让你想到了生活中的哪些人？ 3. 摘抄课文中幽默风趣的句子。 七、板书设计： 总 大拇指 吃苦耐劳 食指 不怕牺牲 22.手指 分 中指 略为扶衬 无名指、小指 能力薄弱 总 学科网（北京）股份有限公司 $$