11.2 树立正确的人生目标 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

统编版（2024） 树立正确的人生目标 教学设计 教学目标 政治认同：引导学生深刻领会国家和社会所倡导的积极人生方向，将个人的人生理想与国家的发展蓝图、民族的伟大复兴紧密相连，树立起为国家繁荣、民族昌盛贡献力量的坚定信念，从而由衷认同并积极践行符合国家和社会期望的人生目标。 道德修养：通过课程学习，让学生明白追求人生目标的过程，也是对道德品质的考验与锤炼。培养他们具备诸如坚持不懈、勤奋努力、无私奉献、诚实守信等优秀道德品质，激励学生在实现目标的道路上，始终坚守道德底线，以良好的道德行为为指引，不断提升自身的道德修养。 健全人格：帮助学生全面、深入地认识自我，清晰了解自己的兴趣爱好所在，把握自身性格特征，明确自身知识能力水平以及所处的家庭环境等因素。基于对自我的准确认知，确立既贴合自身实际又具有积极意义的人生目标。在为目标拼搏的过程中，塑造坚韧不拔的意志品质，养成积极乐观的心态，掌握有效的自我管理方法，促进人格的健全与完善。 责任意识：让学生清晰地认识到自己作为社会大家庭中的一员，肩负着对家庭、社会以及国家不可推卸的责任。通过对人生目标的探索与确立，激发学生内心深处的责任意识，使其充分理解个人的成长与发展并非孤立的，而是会对周围的世界产生广泛而深刻的影响。鼓励学生以强烈的责任感为驱动，为实现既定目标全力以赴，积极主动地承担起应尽的责任。 教学重难点 掌握树立正确人生目标的方法。清晰阐述树立正确人生目标需正确认识个人与社会的关系，这是确立目标的基石；要从自身实际情况出发，综合考量多种因素，制定切实可行的目标；同时，目标应与国家、民族和人民的利益紧密结合，乃至与人类的福祉相统一。 理解个人与社会的关系对树立人生目标的重要性。让学生明白个人是社会的组成部分，个人的发展离不开社会提供的各种条件和机遇，只有在个人与社会的和谐统一中确定人生目标，才能确保目标具有正确的方向和实现的可能。 任务安排 课程导入（5 分钟） 展示一些新时代青少年在不同领域积极进取、追求梦想的图片或短视频，如科技创新大赛中青少年的专注神情、志愿者活动中青少年的热情服务、体育赛场上青少年的奋力拼搏等场景。 提问学生：从这些同龄人身上，你们看到了什么？他们的行为体现了怎样的精神？你们自己是否也有类似的对未来的憧憬？由此引出本节课的主题 —— 树立正确的人生目标。 知识讲解（15 分钟） 正确认识个人与社会的关系 引用马克思的名言：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 引导学生思考这句话的含义，以及个人与社会之间存在着怎样的紧密联系。 举例说明社会是由无数个体组成的，而个人的成长和发展离不开社会提供的物质支持和精神滋养，如教育资源、文化氛围等。强调只有正确认识个人与社会的关系，才能为树立正确的人生目标奠定基础。 从自身实际出发树立人生目标 组织学生进行自我反思，思考自己的兴趣爱好、性格特点、知识储备、家庭环境等方面的情况。 举例说明不同的个人特质适合不同的人生目标，如喜欢动手操作、对机械原理感兴趣的学生，可能更适合从事与工程技术相关的职业；性格开朗、善于与人沟通的学生，在市场营销、教育等领域可能更具优势。引导学生认识到要综合评估自身各方面因素，以务实的态度树立切实可行的人生目标。 与国家、民族和人民的利益相结合树立人生目标 讲述一些为国家、民族和人民做出杰出贡献的人物故事，如袁隆平致力于杂交水稻研究，解决全球粮食问题；张桂梅扎根贫困地区教育一线，帮助无数山区女孩改变命运等。 引导学生思考这些人物的人生目标与国家、民族和人民利益的紧密联系，以及他们的行为对社会产生的巨大影响。让学生明白个人的发展只有植根于国家、民族和人民的需要，才能实现真正的人生价值。 与人类的福祉相统一树立人生目标 展示一些全球性问题的图片或数据，如环境污染、贫困、疾病等，让学生了解人类面临的共同挑战。 介绍一些致力于解决全球性问题的国际组织和个人的努力，如联合国在促进世界和平与发展方面的工作，以及一些科学家为攻克疑难病症所进行的研究。引导学生思考自己的人生目标如何与人类的福祉相结合，培养学生的全球视野和社会责任感。 小组讨论（15 分钟） 将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。 提出讨论问题： 结合自身实际情况，谈谈自己未来想要实现的人生目标，思考这个目标是如何体现个人与社会的关系的。 在树立人生目标的过程中，你考虑了哪些自身因素？还有哪些因素可能被忽略了？ 你认为自己的人生目标怎样与国家、民族和人民的利益相结合？如何为人类的福祉贡献自己的力量？ 每个小组推选一名代表，负责记录小组讨论内容，并在讨论结束后进行发言。 教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，鼓励学生积极发表自己的观点，相互交流、相互学习。 课堂总结（5 分钟） 邀请各小组代表发言，分享小组讨论的成果。其他小组同学可以进行补充和提问。 教师对各小组的发言进行点评和总结，再次强调树立正确人生目标的重要性以及具体方法。鼓励学生在今后的学习和生活中，认真思考自己的人生目标，将个人的梦想与国家、社会的发展紧密相连，努力为实现目标而奋斗。 作业布置（5 分钟） 基础作业：要求学生撰写一篇短文，详细阐述自己的人生目标，包括目标的内容、确立目标的依据（如何考虑个人与社会的关系、自身实际情况等），以及为实现目标在未来一年内的具体行动计划。 拓展作业：让学生课后收集一位自己敬佩的成功人士的资料，分析他（她）的人生目标是如何与国家、民族和人民的利益相结合的，以及在实现目标过程中所展现出的优秀品质，写一篇心得体会，下节课进行分享。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）课程导入 教师：（展示图片和视频后）同学们，大家看到这些新时代的青少年，有的在科技创新的舞台上展现智慧，有的在志愿服务中传递爱心，有的在体育赛场上挑战极限。从他们身上，你们都看到了什么呢？又有怎样的感受？ 学生 1：我看到他们都很有活力，在为自己喜欢的事情努力。 学生 2：我觉得他们都有自己的目标，而且在努力去实现。 教师：非常好。那你们自己有没有对未来的一些想法或者憧憬呢？ 学生 3：我想以后当一名画家，画出美丽的作品。 学生 4：我希望能成为一名医生，帮助病人。 教师：大家都有很棒的想法。那怎样才能让这些想法变成真正有意义、正确的人生目标呢？这就是我们今天要一起探讨的 —— 树立正确的人生目标。 探究新知 （二）知识讲解 正确认识个人与社会的关系 教师：同学们，马克思说过：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 大家想一想，这句话是什么意思呢？我们个人和社会之间到底有怎样的关系？ 学生 5：是不是说我们每个人都生活在社会里，和很多人有关系？ 学生 6：对，社会是由我们这些人组成的，而且我们的成长也离不开社会，像我们上学就是社会提供的教育。 教师：说得太对了。社会是由无数个像我们这样的个体组成的，而我们从出生开始，就享受着社会提供的各种资源，接受教育、获取信息、参与文化活动等等。所以，我们在树立人生目标的时候，一定要考虑到个人和社会的这种紧密联系。只有正确认识了这一点，我们的人生目标才有可能是正确的、可行的。比如说，如果一个人想成为一名优秀的教师，那他的目标实现就离不开社会提供的教育环境、学生资源等等，同时他的教学成果也会对社会的教育事业产生影响。大家能理解吗？ 从自身实际出发树立人生目标 教师：接下来，我们要思考一下自己的实际情况。大家闭上眼睛，静静地想一想，自己平时最喜欢做什么？自己的性格是怎样的？学习成绩如何？家庭环境又对自己有哪些影响？ （学生们安静思考片刻） 教师：好，现在大家可以和小组内的同学分享一下自己的思考。 （学生们分组交流） 教师：哪位同学愿意和全班同学分享一下自己的情况？ 学生 7：我特别喜欢画画，一拿起画笔就很开心。我觉得自己性格比较安静，能静下心来画画。我的学习成绩还可以，家里人也支持我发展这个爱好。 教师：非常好。像这位同学，他的兴趣爱好、性格特点和家庭环境都和他想成为画家的目标很契合。那其他同学呢？ 学生 8：我喜欢运动，性格很活泼，体育成绩很好。我家里人也鼓励我多参加体育活动，我以后想当一名体育老师。 教师：大家看，这就是从自身实际出发来考虑人生目标。每个人都有自己独特的地方，我们要综合评估这些因素，这样才能树立切实可行的人生目标。如果一个同学数学成绩很差，也不喜欢数学，却非要把成为数学家作为人生目标，那可能就不太现实。所以，大家一定要对自己有一个客观的认识。 与国家、民族和人民的利益相结合树立人生目标 教师：同学们，我们来听听袁隆平爷爷的故事。袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻研究，他的目标就是 “把饭碗掌握在中国人自己手上”，让全球人民远离饥饿。他几十年如一日，在田间地头辛勤劳作，经过无数次失败，终于成功培育出高产的杂交水稻，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。大家想一想，袁隆平爷爷的人生目标和国家、民族、人民的利益有怎样的联系呢？ 学生 9：他的目标让我们国家的粮食更充足了，也帮助了很多其他国家的人，对全世界人民都有好处。 学生 10：他把自己的目标和国家、民族的吃饭问题联系起来，很伟大。 教师：没错。袁隆平爷爷将个人的发展深深植根于国家、民族和人民的需要之中，他的人生因此焕发出了无限的光彩。还有张桂梅校长，她扎根贫困山区教育一线，克服重重困难，创办免费女子高中，让那些原本可能早早辍学的山区女孩有了改变命运的机会。她的人生目标同样与国家、民族和人民的利益紧密相连，为推动教育公平、促进社会发展做出了卓越贡献。所以，我们在树立人生目标的时候，也要想一想，怎样让自己的目标能为国家、民族和人民带来益处。 与人类的福祉相统一树立人生目标 教师：（展示关于环境污染、贫困、疾病等全球性问题的图片和数据）同学们，看看这些，我们会发现，现在人类面临着很多共同的挑战。那在这样的情况下，我们的人生目标可以怎样与人类的福祉相结合呢？比如说，有些科学家致力于研究新能源，以减少对环境的污染，缓解能源危机；有些医学工作者努力研发新的药物，攻克疑难病症，拯救更多生命。大家想想自己未来的目标，能不能也为解决这些全球性问题出一份力呢？ 学生 11：我以后想当一名环保志愿者，宣传环保知识，让更多人爱护环境。 学生 12：我想成为一名科学家，研究治疗癌症的方法，帮助那些生病的人。 教师：非常好！大家的想法都很有意义。当我们把自己的人生目标与人类的福祉统一起来时，我们的人生就会变得更有价值，更有意义。我们要有这样的全球视野和社会责任感，为人类的美好未来贡献自己的力量。 （三）小组讨论 教师：现在，我们分成小组进行讨论。每个小组围绕这几个问题展开讨论：一是结合自身实际，谈谈自己未来的人生目标，以及这个目标如何体现个人与社会的关系；二是在树立目标时，考虑了哪些自身因素，还有哪些可能被忽略了；三是思考自己的人生目标怎样与国家、民族和人民的利益相结合，如何为人类福祉贡献力量。每个小组推选一名代表做好记录，讨论结束后发言。现在开始吧！ （学生们分组热烈讨论，教师巡视各小组，与学生交流，给予指导和启发） 课堂小结 （四）课堂总结 教师：好啦，时间到。哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 小组 1 代表：我们小组有同学想成为一名作家。他觉得自己喜欢阅读和写作，性格比较细腻，能观察到很多别人注意不到的细节。他认为成为作家可以通过作品反映社会现象，给人们带来思考，这就体现了个人与社会的关系。在树立目标时，他考虑了自己的兴趣和性格，但可能忽略了写作能力的提升需要长期积累，以及市场对作品的需求等因素。他说会努力提高写作水平，关注社会热点，写出对国家、民族和人民有益的作品，比如宣传正能量，倡导环保等，为人类的精神文明建设贡献力量。 教师：这个小组分享得很全面、很深入。其他小组有补充或不同看法吗？ 小组 2 代表：我们小组有同学想当一名工程师，他喜欢动手实践，物理成绩也很好。他觉得工程师可以参与国家的基础设施建设，推动社会发展。他在考虑目标时，想到了自己的兴趣和学科优势，但可能没考虑到工作中的团队协作难度。他打算在学习中多参加实践项目，提高团队协作能力，为国家建造更多优质的工程，比如参与环保型建筑的设计，为人类创造更好的生活环境。 教师：非常棒！从大家的分享中，我们能看到，每个人都在认真思考自己的人生目标，并且努力让目标符合正确的方向。大家记住，树立正确的人生目标对我们的人生至关重要，我们要综合考虑各种因素，让自己的目标既贴合自身实际，又能为国家、社会和人类做出贡献。 （五）作业布置 教师：最后，我们布置一下作业。基础作业是大家写一篇短文，详细说说自己的人生目标，包括目标内容、确立依据，还有未来一年为实现目标的具体计划。拓展作业是课后收集一位自己敬佩的成功人士的资料，分析他的人生目标与国家、民族和人民利益的结合点，以及他在实现目标过程中展现的优秀品质，写一篇心得体会，下节课分享。希望大家认真完成作业，通过作业能对人生目标有更深刻的理解和思考。好啦，今天的课就到这里，同学们再见！ 学生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$