16.2《六国论》课后练习 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

《六国论》课后练习 一、选择题（每题3分，共30分） 1. 下列对《六国论》中字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 非兵不利，战不善（兵：兵器） B. 暴霜露，斩荆棘（暴：暴露） C. 与嬴而不助五国也（与：和，同） D. 洎牧以谗诛（洎：及，等到） 2. 下列句子中，没有使用对比手法的一项是（ ） A. 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 B. 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍 C. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 D. 后秦击赵者再，李牧连却之 3. 下列对《六国论》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“弊在赂秦”的中心论点，开门见山，观点鲜明。 B. 作者认为六国灭亡的根本原因是“赂秦”，并从“赂者”和“不赂者”两方面展开论证。 C. 文中以赵国为例，说明“不赂者以赂者丧”的道理，增强了论证的说服力。 D. 文章结尾借古讽今，希望北宋统治者吸取六国灭亡的教训，勿蹈覆辙。 4. 下列关于《六国论》的文学常识，表述有误的一项是（ ） A. 《六国论》是北宋文学家苏洵的史论名篇，“论”是古代议论文的一种体裁。 B. 苏洵，字明允，号老泉，与儿子苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 C. 本文借议论六国灭亡的原因，讽谏北宋朝廷不要对辽和西夏屈膝求和，体现了作者的爱国情怀。 D. 文中“韩、魏、楚以赂秦而亡”中的“韩、魏、楚”是战国时期最早被秦国灭亡的三个诸侯国。 5. 下列对“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”理解有误的一项是（ ） A. 这句话否定了“兵不利，战不善”是六国灭亡的原因，明确提出“弊在赂秦”的观点。 B. 作者开门见山提出中心论点，为下文的论证奠定了基础。 C. 这句话体现了作者对六国灭亡原因的独特见解，具有很强的针对性。 D. 这句话暗示了秦国的强大是六国灭亡的主要原因，与后文观点矛盾。 6. 下列句子中，与“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”所表达的情感不一致的一项是（ ） A. 前车之覆，后车之鉴 B. 鉴往知来，防微杜渐 C. 历史是一面镜子 D. 逝者如斯夫，不舍昼夜 7. 下列对《六国论》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 文章论证严密，层层深入，先提出中心论点，再分论点展开论述，最后总结全文，结构清晰。 B. 文中运用了举例论证、对比论证、引用论证等多种论证方法，使论证更具说服力。 C. 作者在论述过程中，语言犀利，感情强烈，如“呜呼”“悲夫”等词语的运用，增强了文章的感染力。 D. 文章只论述了六国灭亡的原因，没有涉及对北宋朝廷的讽谏，主题较为单一。 8. 下列对《六国论》中“赂秦”的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的“赂秦”指的是六国以土地贿赂秦国，换取暂时的和平。 B. 作者认为“赂秦”不仅使六国失去了土地，还削弱了自己的实力，加速了灭亡。 C. 作者以韩、魏、楚三国为例，具体阐述了“赂秦而力亏，破灭之道也”的道理。 D. 文中“不赂者以赂者丧”表明，“赂秦”只是部分国家灭亡的原因，并非普遍原因。 9. 下列句子的节奏划分，不正确的一项是（ ） A. 六国/破灭，非兵/不利，战/不善 B. 较秦/之所得，与/战胜而得者，其实/百倍 C. 是故/燕虽小国/而后亡，斯/用兵之效也 D. 苟以/天下之大，下而/从六国/破亡之故事 10. 下列对《六国论》与《阿房宫赋》的比较，表述有误的一项是（ ） A. 两篇文章都以秦朝的历史为背景，探讨了国家兴亡的道理。 B. 苏洵的《六国论》以议论为主，观点鲜明；杜牧的《阿房宫赋》以描写为主，借景抒情。 C. 两篇文章都具有借古讽今的特点，都希望当朝统治者吸取历史教训。 D. 从体裁上看，《六国论》是史论，《阿房宫赋》是赋，二者都属于议论文范畴。 二、填空题（每题3分，共15分） 1. 《六国论》中，提出中心论点的句子是“______，______，______，______”。 2. 《六国论》中，说明“赂秦”危害的句子是“______，______，______”。 3. 《六国论》中，描写六国先人创业艰难的句子是“______，______，______，______”。 4. 《六国论》中，指出燕国灭亡原因的句子是“______，______”。 5. 《六国论》中，借古讽今，警告北宋统治者的句子是“______，______，______”。 三、文言文阅读（共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏洵《审敌》（节选） 中国常失之于弱，夷狄常失之于强。强弱之失，如是其明矣。然而三代之盛，兵威之强，非特中国也，夷狄亦谓之和。 今夫夷狄之不可忽，譬之猛虎，在山而畏人，在林而畏兽，其性非异也，所处之势异也。故夫中国之与夷狄，譬之若两虎相搏，勇者胜；若两贤相对，智者胜。 昔者六国并立，而秦独能灭之，盖秦之强，六国之弱也。今夫天下之广，人民之众，四海之富，而特畏夷狄者，何也？其故非他，兵弱而将不勇，法弛而赏不行也。 故愚以为，方今天下之大计，在治兵、择将、明赏罚而已。三者行，则夷狄不足畏也；三者不行，则中国不可保也。 1. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（5分） A. 中国常失之于弱（中国：中原地区，代指中原王朝） B. 非特中国也（特：只，仅仅） C. 夷狄之不可忽（忽：忽视，轻视） D. 法弛而赏不行也（弛：放松，松懈） 2. 苏洵在《审敌》中提出的“天下之大计”是什么？这与《六国论》中的观点有何联系？（10分） 四、简答题（每题8分，共40分） 1. 请简要分析《六国论》中“弊在赂秦”这一中心论点的作用。 2. 《六国论》中多次运用对比手法，请结合具体内容分析其作用。 3. 文中“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”这几句有何作用？ 4. 苏洵在《六国论》中是如何借古讽今的？请结合具体内容分析。 5. 结合《六国论》全文，谈谈你对“以史为鉴”的理解。 答案 一、选择题 1. C（与：亲附，亲近） 2. D（D项是陈述句，未使用对比手法；A、B、C三项均使用了对比手法） 3. D（文章结尾借古讽今，希望北宋统治者不要对辽和西夏屈膝求和，并非“勿蹈覆辙”的泛泛之谈） 4. D（韩、魏、楚并非最早被秦国灭亡的三个诸侯国，韩国是最早被灭亡的，魏国、楚国随后） 5. D（这句话明确提出六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，并没有暗示秦国的强大是主要原因，与后文观点一致） 6. D（D项表达的是对时间流逝的感慨，与其他三项表达的借鉴历史的情感不一致） 7. D（文章不仅论述了六国灭亡的原因，还借古讽今，希望北宋朝廷不要对辽和西夏屈膝求和，主题并不单一） 8. D（“不赂者以赂者丧”表明，即使是不赂秦的国家，也因赂秦的国家而灭亡，“赂秦”是六国灭亡的普遍原因） 9. A（应划分为“六国/破灭，非/兵不利，战/不善”） 10. D（《阿房宫赋》是赋，虽有议论，但主要是通过描写来抒情和讽喻，不完全属于议论文范畴） 二、填空题 1. 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 2. 赂秦而力亏，破灭之道也 3. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 4. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 5. 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 三、文言文阅读 1. B（特：特别，尤其） 2. 苏洵在《审敌》中提出的“天下之大计”是“治兵、择将、明赏罚”。这与《六国论》中的观点有密切联系：《六国论》中，作者认为六国灭亡的原因是“赂秦”，而“赂秦”的根源在于六国兵力薄弱、将领不勇、赏罚不明；《审敌》中提出的“治兵、择将、明赏罚”正是针对这些问题提出的解决办法，体现了作者对国家军事和政治的深刻思考。 四、简答题 1. “弊在赂秦”这一中心论点是全文的灵魂，贯穿全文。它开门见山，明确提出了六国灭亡的原因，为下文的论证奠定了基础。同时，这一论点具有很强的针对性，作者借议论六国灭亡的原因，讽谏北宋朝廷不要对辽和西夏屈膝求和，体现了文章的现实意义。 2. 文中运用了多处对比，如“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍”“诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”，通过对比秦国因受赂所得与战胜所得、诸侯因赂秦所亡与战败所亡，突出了“赂秦而力亏，破灭之道也”的道理；又如“燕虽小国而后亡，斯用兵之效也”与“惜其用武而不终也”对比，强调了用兵的重要性。这些对比使论证更具说服力，增强了文章的感染力。 3. 这几句是假设论证，作者假设六国不赂秦、齐人不附秦、刺客不行、良将犹在，那么六国与秦国的胜负存亡就未可知。这一假设从反面论证了“弊在赂秦”的中心论点，说明六国灭亡的原因并非不可改变，只要采取正确的策略，就有可能避免灭亡的命运。同时，这也表达了作者对六国灭亡的惋惜之情。 4. 苏洵在《六国论》中借古讽今，主要体现在以下几个方面：一是借六国“赂秦”而灭亡的历史教训，讽谏北宋朝廷不要对辽和西夏屈膝求和，以免重蹈六国灭亡的覆辙；二是借六国“以赂者丧”的道理，暗示北宋朝廷如果一味妥协退让，将会削弱自己的实力，导致国家灭亡；三是文末“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”一句，直接警告北宋统治者，不要效仿六国的做法，否则将会比六国更加不堪。 5. “以史为鉴”指的是从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙。《六国论》中，作者通过分析六国灭亡的原因，得出“弊在赂秦”的结论，并以此讽谏北宋朝廷不要对辽和西夏屈膝求和，体现了“以史为鉴”的思想。在现实生活中，我们也应该“以史为鉴”，从历史事件中总结经验教训，指导自己的言行和决策。无论是个人成长、国家发展还是社会进步，都需要从历史中汲取智慧，避免犯同样的错误。 学科网（北京）股份有限公司 $$