第6课《散步》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

部编版语文 七年级上册 第二单元第六课《散步》教学设计 一、指导思想 本课教学设计深入贯彻落实“为党育人、为国育才”的根本任务,立足语文学科核心素养培养目标,坚持立德树人导向,引导学生感悟亲情之美、生命之重,培育家国情怀与社会责任感。 在学科规律上,紧扣散文文体特点,以语言品析、情感体悟为主线,通过诵读、讨论、情境体验等方式,引导学生深入文本,感受作者平实语言中蕴含的深刻哲理,提升语言建构与运用能力;在思维发展与提升方面,通过开放性问题设计,鼓励学生辩证思考“责任”“抉择”等主题,培养批判性思维;在审美鉴赏与文化传承层面,挖掘文本中“尊老爱幼”“和谐家风”的中华传统美德,增强文化自信。 在学生成长规律上,遵循七年级学生的认知特点与情感发展需求,创设生活化情境,搭建阶梯式学习任务,从感性体验逐步过渡到理性思考,实现情感共鸣与价值认同。同时,注重学科实践性,结合家庭生活观察与写作实践,促进语文学习与真实生活的联结,实现“教书育人”与“立德树人”的有机统一。 二、课程标准 根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》以及部编版七年级语文上册的教学要求,《散步》(七年级上册第二单元第六课)对应的课程标准主要体现在以下几个方面:理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题;欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富于表现力的语言;自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题;感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界;乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题。发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验。 三、内容分析 《散步》是部编版语文七年级上册第二单元的一篇叙事散文,作者莫怀戚通过一次寻常的家庭散步,展现了亲情的美好与生命的责任。本单元的人文主题是“亲情”,语文要素聚焦于“体会语言表达的情感”和“把握文章的情感基调”。教学中应关注文中平实而富有哲理的语句,体会作者如何通过细节描写传递情感,理解“散步”这一日常行为背后的深层意蕴,感受家庭成员之间的爱与责任,引导学生