第六章 质量与密度 专题突破八 特殊方法测密度- 2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第六章 质量与密度 专题突破八 特殊方法测密度 1 类型1 沉坠法测量密度比水小的固体的密度 测量密度比水小的固体的密度:（1）用天平测量待测物体的质量 .（2）在量筒中倒入适量水.（3）用细线挂一重物（密度大于 水），将重物浸没于量筒中的水中，记录量筒此时的示数 .（4） 将重物悬挂于待测固体的下方，使重物及待测固体均浸没于量筒 中的水中，记录此时量筒的示数为.（5）根据密度公式 求得待测固体的密度 . 分层训练 构建学科思维 2 1.如图所示，小红发现自己的木制中国象棋棋子放在水中会漂浮 在水面上，她想知道这颗棋子的密度，设计了以下实验步骤. 分层训练 构建学科思维 3 （1）将天平放在____________,游码移到____________________ ___，当横梁稳定时发现指针偏向分度盘中央刻度线左侧，应向 ____（选填“左”或“右”）调节平衡螺母，使天平水平平衡;将棋子 放在左盘，天平再次水平平衡时，右盘中的砝码和游码的位置如 图甲所示，则棋子质量为_____ . 水平桌面上 标尺左端的零刻度线处 右 11.2 分层训练 构建学科思维 4 （2）把适量的水倒进量筒中，用细线将棋子系在小铁块上，放 入水中（棋子不吸水），静止时如图乙所示.把它们取出后，再 把小铁块单独放入水中，静止时如图丙所示.则棋子的体积 ____ . 20 （3）计算出棋子的密度____________ . （4）由于实验顺序的设计不合理，小红所测得的密度值比棋子 密度的真实值______（选填“偏大”或“偏小”）. 偏小 分层训练 构建学科思维 5 类型2 溢水法测固体的密度 溢水法测固体的密度：（1）用天平称出待测固体的质量 .（2） 在溢水杯中装满水，测出溢水杯和水的总质量 .（3）将待测固 体放入溢水杯中，溢出一部分水后，测出溢水杯、固体、剩余水 的总质量.由排开水的质量 ，固体的体积 等于排开水的体积： ，可得 . 分层训练 构建学科思维 6 2.小明利用如下器材测量鸡蛋的密度:托盘天平、溢水杯、烧杯、 量筒、鸡蛋、足量的水.实验步骤如下： （1）把鸡蛋放入调节好的天平左盘，在右 盘内增减砝码，并调节游码，天平水平平衡 后，右盘中所放砝码及游码在标尺上的位置 如图甲所示，则鸡蛋的质量为____ . 58 分层训练 构建学科思维 7 （2）由于鸡蛋较大，不能用量筒直接测量其体积，因此 利用溢水杯来测量，将适量的水倒入溢水杯中，让水面 跟溢水口相平，再将鸡蛋轻轻放入溢水杯中.浸没在水中 后，鸡蛋所排开的水全部盛于空烧杯中，如图乙所示. （3）将烧杯中的水倒入量筒中，如图丙所示,则溢出水的体 积为____ . 40 （4）通过计算得鸡蛋的密度是____________ . 分层训练 构建学科思维 8 （5）在实验过程中，实验误差不可避免，就本实验请写出一个 可能造成误差的原因:_____________________________________ ___________________________________________（合理即可）. 把烧杯中的水倒入量筒中时有残留 （或烧杯中水倒入量筒中时，量筒壁上有水滴） 分层训练 构建学科思维 9 类型3 等体积法测量液体或细小物体的密度 等体积法测量液体或细小物体的密度：（1）测出空瓶的质量 . （2）将空瓶内装满水，称出它们的总质量 .（3）将瓶中水倒 出，装满待测的液体或细小固体，测出此时的总质量 ;故瓶中 装满水时水的质量是 ;瓶子的容积 ；瓶子中装满待测液体或细小固体时，所 装液体或细小固体的质量 .（4）根据密度公式 ，可得 . 分层训练 构建学科思维 10 3.（2025·玉林一模）某兴趣小组使用托盘天平和量筒来测量液 体密度的实验中: 甲 （1）把天平置于______台面上，游码移到标尺左端的 __________处，若指针位置如图甲所示，应该向____ 调节平衡螺母，直到天平横梁平衡； 水平 零刻度线 右 分层训练 构建学科思维 11 丙 （2）用该天平测出烧杯和牛奶的总质量为 ；将一部分 牛奶倒入量筒中，如图丙所示，量筒中牛奶的体积为____ ； 20 乙 （3）剩余部分牛奶和烧杯的质量如图乙，其质量 为____，则牛奶的密度为____________ ； 77 分层训练 构建学科思维 12 丁 （4）为了改测橙汁饮料的密度，他们选择天 平和容积为 的两个完全相同的瓶子等器材.两 个瓶子分别装满水和橙汁，放在已调平衡的天 平左右两盘，移动游码使天平重新平衡，游码 示数为，如图丁所示.则橙汁的密度 _ _______.（用字母、和 来表示）. 分层训练 构建学科思维 13 类型4 标记法测密度 1.测液体密度：（1）用天平测出空烧杯的质量 .（2）在烧杯 某一位置做标记，分别加水和液体到标记处，测出水和烧杯的总 质量及液体和烧杯的总质量，则 ， .#1 分层训练 构建学科思维 14 2.测固体密度:（1）用天平测出固体质量 .（2）在烧杯中加入适 量的水，将被测固体浸没在水中，在水面作标记;（3）将固体取 出，将量筒内体积为 的水适量加入烧杯中到标记处，读出此时 量筒内剩余水的体积为，则， .#2 分层训练 构建学科思维 15 4.小明想通过实验测量矿石的密度，进行了如下操作： （1）把天平放在水平桌面上， 并将______移到标尺左端的零刻 度线处，发现指针位置如图1甲 所示，此时应将平衡螺母向____ 游码 右 （选填“左”或“右”）调节，使天平水平平衡. 分层训练 构建学科思维 16 （2）把矿石放在天平的左盘中进行称量，当天平再次水平平衡 时，右盘中的砝码及游码的位置如图1乙所示，则矿石的质量是 _____ . 52.4 （3）矿石放入量筒前后，量筒中水面位置如图1丙所示，则矿石 的体积为____，密度为____________ . （4）若该矿石吸水，按以上步骤测量出矿石的密度将偏____ （选填“大”或“小”）. 20 大 分层训练 构建学科思维 17 （5）如图2所示，小明利用托 盘天平（含砝码）、烧杯、细 线和水测量矿石的密度，已知 水的密度为 ，实验步骤如 下： ①将托盘天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端零刻线处， 调节平衡螺母使横梁水平平衡； 分层训练 构建学科思维 18 ②在烧杯中放入适量的水，用细线拴住矿石，将矿石浸没水中， 在水面到达的位置上作标记，如图2甲所示，用天平测出矿石、 水和烧杯总质量 ； ③将矿石从水中取出，如图2乙所示，用天平测出剩余水和烧杯 的总质量 ； ④向烧杯中加水到标记处，如图2丙所示，再用天平测出此时水 和烧杯的总质量.则矿石的密度： ___________ （用、、和 表示）. 分层训练 构建学科思维 19 类型5 测吸水性物质的密度 5.小明测量一种易溶于水且形状不规则的固体小颗粒的密度，测 量的部分方法和结果如图所示. 分层训练 构建学科思维 20 （1）用调节好的天平测量小颗粒的质量，当天平平衡时，砝码 质量和游码位置如图甲所示，则小颗粒的质量是_____ . 168 分层训练 构建学科思维 21 （2）因颗粒易溶于水，小明同学采用图乙所示的方法测量体积， 他所用量筒的分度值是____ . （3）该物质的密度是____ . （4）在步骤C中，没有充分摇动就抹平表面读数，则测出的密度 比实际值偏____（选填“大”或“小”）. 10 2.8 小 分层训练 构建学科思维 22 （5）小明口袋里有一个实心玻璃球，查阅资料得知玻璃的密度 不是确定的，一般是在 之间.他想用本实验的 测量器材，测出该玻璃球的密度.他先用天平测出玻璃球的质量 为 ，再利用水和本实验中使用的量筒______（选填“能”或“不 能”）精确地测出玻璃的密度值. 不能 分层训练 构建学科思维 23 $$