6.3 测量液体和固体的密度 -2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第六章 质量与密度 第3节 测量液体和固体的密度 1 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 2 实验 测量物质的密度 1.实验原理：_ ______. 2.实验器材：托盘天平、______、水、细线、烧杯、待测物体. 量筒 分层训练 构建学科思维 3 3.测量固体的密度 （1）用调节平衡的托盘天平测量出待测固体的质量 ; （2）在量筒里注入适量的水，记下体积为 ; （3）用细线将待测物体系住，轻轻地放入盛水的量筒中，记下 体积为 ; （4）待测固体的密度 _ _____.（用以上符号表示） 分层训练 构建学科思维 4 4.测量液体的密度 （1）用调节平衡的托盘天平测量出烧杯和液体的总质量 ; （2）将烧杯中的液体倒入一部分到量筒中，记下这部分液体的 体积为 ; （3）用调节平衡的托盘天平测量出烧杯和剩余液体的总质量 ; （4）待测液体的密度 _______.（用以上符号表示） 分层训练 构建学科思维 5 知识点一 量筒的使用 1.（2024·来宾期末）实验室有下列四种量筒，分别标有最大量 度范围和分度值，要一次较准确地量出 ,密度为 的酒精，则应选用的量筒是( ) C A.， B.， C.， D.， 分层训练 构建学科思维 6 2.（百色中考改编）使用量筒时，要按正 确的读数方法，小明应沿如图所示的虚线 ___的方向观察量筒刻度，此时的读数是 60 偏大 偏小 ____.沿虚线的方向读数将______，沿虚线 的方向读数将 ______.（后两空均选填“偏大”或“偏小”） 分层训练 构建学科思维 7 知识点二 测量液体的密度 3.小明想测一下实验中用的酒精的密度值. （1）以下是他的实验步骤，但排序不正确.请你帮他将正确的实 验步骤排列起来.正确的顺序是_________. BDAEC A.称出玻璃杯和剩余酒精总质量 . B.在玻璃杯中盛酒精，称出玻璃杯和酒精的总质量 . C.将、值代入公式中算出 . D.将玻璃杯中酒精倒入量筒中一部分，测出这些酒精体积 . E.算出量筒中酒精质量 . 分层训练 构建学科思维 8 （2）测量情况如表所示，请你帮小明填写下表空白处的数据. B中的测量值 D中的测量值 分层训练 构建学科思维 9 玻璃杯和酒 精总质量 玻璃杯和剩余 酒精总质量 量筒中酒 精质量 量筒中酒 精体积 酒精密度 _____ 76.0 _____ ____ __________ 90.4 14.4 18 分层训练 构建学科思维 10 知识点三 测量固体的密度 4.（贵港中考）某兴趣小组计划测量一块形状不规则的小石块密 度，备用器材有天平、量筒、水和细线等. 分层训练 构建学科思维 11 （1）在调节天平时，发现指针偏向如图甲所示位置，为使天平 横梁水平平衡，应将平衡螺母向____端调节. 左 （2）用调节好的天平测小石块的质量时，小组成员小华估计小 石块的质量约为，他用镊子依次将砝码和最小的 砝码 放在天平的右盘，发现天平的指针静止时仍如图甲所示，则他接 下来应该进行的操作是___________________________. 取下砝码并向右移动游码 分层训练 构建学科思维 12 （3）当右盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时，天平横梁水 平平衡，则小石块的质量为____ . 52 （4）在量筒内先倒入适量的水，如图丙所示；然后将用细线系 好的小石块放入量筒中，如图丁所示.则测得小石块的体积为___ ，小石块的密度为__________ . 20 （5）将小石块放入量筒中时，若有几滴水溅到了量筒壁上，则 小石块密度的测量值比真实值会______（选填“偏大”“偏小”或“不 变”）. 偏大 分层训练 构建学科思维 13 5.为了测量醋的密度，小明设计了如下实验步骤：①用天平测出 空量筒的质量；②向量筒中倒入适量醋，测出醋的体积 ；③ 用天平测出量筒和醋的总质量 ．对小明的实验设计，下列评 价中最合理的是( ) D A.实验步骤科学且合理 B.对醋的体积测量错误 C.测出醋的密度值偏小 D.量筒不够稳定易摔碎 分层训练 构建学科思维 14 6.（核心素养·科学思维）用电子秤、一个玻璃杯和水，可以粗略 测量椰子油的密度.先后测出空杯、装满水的杯子、装满油的杯 子的质量，数据如下表.杯子两次“装满”，是为了使被测量的油和 水______相同.根据测量数据计算，椰子油的密度是___________ 空杯的质量/ 水和杯的总质量/ 油和杯的总质量/ 100 300 268 体积 分层训练 构建学科思维 15 7.（2024·临沂）2024年5月12日，临沂日报以《时光奔涌日日 新沂蒙风光处处好》为题，报道了临沂市全面推进乡村振兴的具 体做法，其中采用原位生态净化槽净化农村生活污水是乡村生态 振兴的有效措施.小明想知道经过净化槽净化后的水的密度，他 进行了如下测量. 分层训练 构建学科思维 16 甲 乙 丙 （1）将一台能正常使用的托盘天平放在水平桌面上，指针的位 置如图甲所示，向左调节平衡螺母，但始终未能将天平调平衡， 原因是____________________________________. 游码未移到称量标尺左端的零刻度线上 分层训练 构建学科思维 17 （2）将天平调平衡后，先测空烧杯的质量.天平平衡时，右盘中 的砝码和称量标尺上游码的位置如图乙所示，则空烧杯的质量为 _____ . 32.6 （3）将适量的净化后的水倒入烧杯中，并通过烧杯上的刻度直 接读出水的体积为 ，然后用天平测出烧杯和水的总质量为 ，则净化后的水的密度为______ ，此测量值误差太 大，主要原因是____________________________________. 0.912 用烧杯测量净化后的水的体积误差太大 分层训练 构建学科思维 18 （4）将烧杯中的水全部倒入量筒中，如图丙所示，则水的体积 为____ .利用这一数据计算出净化后的水的密度______ （选填“大于”“等于”或“小于”）其真实值. 45 大于 分层训练 构建学科思维 19 $$