热点作家09 余华（解析版＋原卷版）——备战2026年中考现代文阅读热点作家作品集锦

热点作家09 余华 余华，1960 年 4 月 3 日出生于浙江杭州，是中国当代著名小说家。 成长与创作经历 童年与早年经历：余华出生于浙江省立杭州医院，3 岁时随父母迁居至浙江省嘉兴市海盐县。他的父亲是外科医生，全家曾搬到医院职工宿舍居住，家对面就是太平间，这段经历让他看到了许多生死离别，对其日后的小说创作产生了深远影响。 牙医生涯：1977 年中学毕业后，余华参加了恢复高考后的第一次考试，但不幸落榜。1978 年 3 月，在父母安排下，他进入海盐县武原镇卫生院当牙科医生。然而，余华并不喜欢牙医职业，为了进入文化馆工作，他开始尝试写作。 初入文坛：1983 年 1 月，余华在《西湖》杂志发表短篇小说处女作《第一宿舍》，正式走进中国当代文坛。随后，他陆续发表了《“威尼斯” 牙齿店》《鸽子鸽子》等作品，并调入海盐县文化馆工作。 先锋时期：1987 年，余华发表成名作《十八岁出门远行》，初步显示了其作为先锋派作家的创作特征。此后，他又发表了《现实一种》《世事如烟》等短篇小说，以 “暴力” 场景描写震动文坛，确立了其先锋派作家的地位。 转型与成熟：20 世纪 90 年代，余华从 “形式先锋” 走向 “意义先锋”，实现了小说创作的第二次飞跃。1991 年，他创作的第一部长篇小说《在细雨中呼喊》发表，1992 年的《活着》和 1995 年的《许三观卖血记》更是成为其代表作，这两部作品以平实的语言、深刻的主题，展现了普通人在苦难中的生存状态，引起了广泛关注和深刻共鸣。 创作风格 早期风格：早期的余华是先锋派作家的代表，他的作品多以暴力、血腥的场景描写来暴露人性之恶，颠覆传统小说的叙事模式，打破日常的语言秩序，建构起奇异、怪诞、隐秘和残忍的文本世界，如《十八岁出门远行》《现实一种》等作品，充满了荒诞与不羁，让读者感受到强烈的冲击。 后期风格：后期余华的创作风格逐渐转变，更加关注现实人生中的苦难和不幸，以平实、简洁的语言讲述普通人的故事，展现人性的坚韧与美好。如《活着》中福贵一生的苦难经历，《许三观卖血记》中许三观为了生活一次次卖血的无奈，都深刻地反映了那个时代底层人民的生存状态，传递出对生命的尊重和对生活的希望。 代表作品 《活着》：讲述了主人公福贵作为普通农民经历了一桩桩死亡事件，面对亲人一个接一个逝去时的无力，表达了中国人面对苦难的无可奈何以及为了 “活着” 而忍受苦难的乐观精神，是余华迄今为止最受欢迎的作品，自出版后就始终保持每年约十万册的销量。 《许三观卖血记》：通过讲述许三观为了生存而一次次卖血的经历，将 “血” 和生命联系在一起，表现了底层人民曲折艰辛的生活史，展现了普通人在困境中的挣扎和无奈，以及人性的善良与坚韧。 《在细雨中呼喊》：以第一人称 “我” 的回顾视角作为主视角，通过 “我” 回忆过去不同时空发生的事情，展现了人们在生存困境下不顾情谊的丑恶本能，表达了人的生存需要情感的滋润，是余华尝试 “苦难” 主题写作的重要作品。 《兄弟》：讲述了江南小镇两兄弟李光头和宋钢的人生故事，以荒诞的情节、夸张的手法，展现了中国社会从计划经济向市场经济转型过程中人们的生活变化和人性的复杂，引起了国内外的较大关注。 文学成就与影响 文学奖项：余华曾凭借多部小说荣获意大利格林扎纳・卡佛文学奖、法国文学和艺术骑士勋章、首届中华图书特殊贡献奖、法国国际信使外国小说奖、第十二届华语文学传媒大奖年度作家、第二届中国版权金奖等重要文学奖项。 作品传播：他的作品被翻译成近 40 种语言，在世界上多个国家和地区传播，让更多的人了解到中国当代文学的魅力，也为中国文学走向世界做出了重要贡献。 对当代文学的影响：余华在中国当代文学史上具有重要地位，他的创作不仅对先锋文学的发展起到了推动作用，也为后来的作家提供了借鉴和启示，影响了一批又一批的中国当代作家。 山谷微风 余华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。 ③心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ④七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ⑤我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 ⑥阿那亚的山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑦我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延巳的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。 ⑩海盐中学如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。 ⑪当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑫暑假，我常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑬可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑭我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑮躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。 ⑯如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。 ⑰凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，旋转扩散。 ⑱我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天。 ⑲童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑳这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ㉑多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” 2024年4月9日 （摘编自莫言微信公众号） 1．结合全文，补全表格内容。 风 三亚海棠湾的风 ① 公寓阳台上的风 ② 人工凉风 手工凉风 特点 ③ 柔和清新，亲切友好 ④ 自由主义，时有时无 机器制冷，旋转扩散 蒲扇扇风，童年趣味 2．请从用词角度赏析下面的句子。 我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 3．第⑧段在全文中的作用？ 4．“如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。”结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 5．文章结尾处写道：“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。’”结合生活实际，谈谈你的感悟。 在面对失意与苦难时，人们往往会有不同的选择。有人选择成为生活的强者，有人则沦为生活的弱者。请和小语小文一起走进“经典小说馆”和“古典文学藏馆”，思考不同人在面对苦难时的不同的人生态度。 黄昏里的男孩 余华 ①一个叫孙福的人正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。 ②他在这里已经坐了三年了，以贩卖水果为生。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ③在那一片尘土过去之后，他看到了一个男孩正注视着他。这个穿着很脏衣服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又长，指甲碰到了一只红彤彤的苹果，他的手就举起来挥了挥，像是驱赶苍蝇一样，他说：“走开。”男孩缩回了自己黑乎乎的手，走开了。 ④过了一会儿，男孩又回来了。 ⑤这一次男孩站在一旁，他对孙福说：“我饿了。” ⑥孙福看着他没有说话，男孩继续说：“我饿了。” ⑦孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：“走开。” ⑧男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。” ⑨男孩吓了一跳，他的身体迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动了。过了一会，孙福看到刚才那个男孩正在飞快地跑去。男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。 ⑩孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ⑪男孩拼命向前跑，将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。 ⑫追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福就抓住他的衣领把他提了起来。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！” ⑬孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！” ⑭男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！” ⑮男孩开始将嘴里的苹果吐出来了，一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。男孩的嘴闭上后，孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。” ⑯于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。这时候孙福才说：“别吐啦。” ⑰男孩的眼睛出神地望着他。孙福兴奋起来了，他说：“要是按从前的规矩，就该打断你的一只手，哪只手偷的，就打哪只手……” ⑱孙福抓住男孩右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，接着两只手一使劲，“咔”地一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音就像是匕首一样锋利。男孩一下子就倒在了地上。 ⑲孙福推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。” ⑳男孩看看孙福，没有喊叫，孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ㉑孙福说：“声音轻啦，响一点。” ㉒男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！” ㉓只要有人过来，就是顺路走过，孙福都要他喊叫：“我是小偷。” ㉔很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩，于是孙福就一遍又一遍地告诉他们，他偷了他的苹果，他又如何抓住了他，最后孙福对他们说：“我也是为他好。” ㉕到了黄昏的时候，男孩已经喊叫不出声音了，只有咝咝的磨擦似的声音，可是他仍然在喊叫着：“我是小偷。” ㉖天就要黑了，孙福给他解开了绳子，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西？”孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去了。男孩躺在地上。他饥渴交加，精疲力竭，当孙福给他解开绳子后，他立刻倒在了地上。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ㉗他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇，然后慢慢地消失在了黄昏里。 ㉘这天晚上，孙福像往常一样，去隔壁的小店打了一斤黄酒，又给自己弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下来，慢慢地喝着黄酒。 ㉙在很多年以前，在这一间屋子里，曾经有一个漂亮的女人，还有一个五岁的男孩。他经常坐在屋内的椅子里，看着自己的妻子在门外为煤球炉生火，他们的儿子则是寸步不离地抓着母亲的衣服，在外面细声细气地说着什么。 ㉚后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑到了这里，告诉他，他的儿子沉入到不远处池塘的水中了。他狂奔起来，他的妻子在后面凄厉地哭喊着。然后，他们知道自己已经永远失去儿子了。到了晚上，在炎热的黑暗里，他们相对而坐，呜咽着低泣。 ㉛再后来，他们开始平静下来，像以往一样生活，于是几年时间很快就过去了。 ㉜到了这一年冬天，一个剃头匠挑着铺子来到了他们的门外。在天黑以后，妻子离开了孙福，追随剃头匠而去了。 ㉝就这样，孙福独自一人，过去的生活凝聚成了一张已经泛黄了的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。 ㉞妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 （原文有删改） 【梳理苦难的故事】 6．小文在本文中读到了两个苦难的故事，请你帮助完成情节梳理。 【分析苦难中的人物】 7．小语和小文整理出了小说中好几组重复的句子，她们对此展开了讨论，请你参与。 A组：男孩的语言  ①“我饿了”  ②“我是小偷” B组：孙福的语言  ①“走开”  ②“吐出来” （1）小语：我们一起来分析A组中男孩反复出现的两组语言，来体会男孩的心理吧！ 。 （2）小文：我们一起来分析B组中孙福反复出现的两组语言，来感受孙福的形象吧！ 。 【探究苦难中的反常】 8．读完小说，小文提出了疑问：小说讲述的是关于苦难的故事，但结尾却是温暖的，为什么作者要这样写呢？请结合全文，帮小文解惑。 从“经典小说馆”出来，小语小文心情沉重，感叹不已。感慨中，她们走进了“古典文学藏馆”，其中苏轼黄州生活的诗文引起了她们的关注，深入研读后，她们的心境豁然开朗。请你一起加入到她们的研读中来吧—— 阅读下面文章，完成小题。 活 着 余 华 ①我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。 ②那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。 ③这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。 ④孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 ⑤买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 ⑥我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。 ⑦我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 ⑧我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。” ⑨赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。” ⑩他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。” ⑾我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”[来源:学_科_网Z_X_X_K] ⑿那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。” ⒀我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。” ⒁牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。” ⒂我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。” ⒃会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。 ⒄牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。 ⒅福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。 ⒆老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 ⒇两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 （21）老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。                                        （节选自余华《活着》，有删改） 9．请结合文本，简要概括老人的形象。 10．从表现手法的角度赏析文中画线句子的表达效果 牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 11．第⑩—⒀节写“那人”和“旁边的人”的表现，有何用意？ 12．结合文章，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 阅读下面的文章，完成下面小题。 我没有自己的名字 余华 ①有一天，我挑着煤从桥上走过，许阿三他们笑得哗啦哗啦地问我：“你是谁？” ②我是谁？我看着他们嘿嘿地笑，不知道该怎么说。我没有自己的名字，可是我一上街，我的名字比谁都多，他们向我招手的时候，就叫我过来；向我挥手时，就叫我滚开……他们只要凑近我，看着我，向我叫起来，我马上就会答应。 ③我想起来了，他们叫我叫得最多的是：喂！ ④我就试探地对他们说：“我是……喂！” ⑤他们哗哗地笑了起来，我站在那里看着他们笑，自己也笑。 ⑥他们又问我：“我是不是你的爹？” ⑦我点点头说：“嗯。” ⑧我爹死掉后，这镇上的人，也不管年纪有多大，只要是男的，差不多都做过我的爹了。 ⑨有时候，陈掌柜也走到药店门口来，看到别人叫我什么，我都答应，陈掌柜就说：“你们是在作孽，只要是人，都有一个名字，他也有，他叫来发……” ⑩陈掌柜说到我有自己的名字时，我心里就会一跳，我想起来我爹还活着的时候常常坐在门槛上叫我：“来发，把茶壶给我端过来……” ⑪我爹还常说：“来发，你念了三年书塾也认不出一个字来，你就是个傻子。来发，这也不能怪你，你妈生你的时候，把你的脑袋挤坏了。来发，也不能怪你妈，你脑袋太大，你把你妈撑死啦……” ⑫陈掌柜站在药店门口：两只手插在袖管里看着我说：“来发，从今往后，别人不叫你来发，你就不要答应，听懂了没有？”我笑着对陈掌柜说：“听懂了。” ⑬我在街上走着，时常看到那条狗，又瘦又小，身上湿淋淋的。他们也叫它傻子，我不叫它傻子，我叫它：“喂。”我时常看到它，所以许阿三把它提过来时，我一眼就认出它来了。 ⑭许阿三说：“喂，你想不想娶个女人？”我说：“它是一条狗，是小狗。” ⑮他们哈哈笑起来说：“这傻子还知道狗……” ⑯我看着那条狗，轻声叫它：“喂。”它听到了我的声音后，对我汪汪叫了好几声，我就给了它半个馒头，它叼起馒头后转身就跑。后来，这条狗就天天跟着我了。 ⑰后来，这狗就在我家里住了。我对狗说：“他们说我们是夫妻，人和狗是不能做夫妻的，我们最多只能做个伴。”我的伴对我汪汪叫了两声，我对它笑了笑，笑出了声音。 ⑱我和狗一起过日子，过了差不多有两年。我的狗大了，也肥了，许阿三们吞着口水说：“到下雪的时候，就把狗宰了……炖上一天，真香啊……” ⑲我赶紧挑着担子去问陈掌柜：“什么时候会下雪？”陈掌柜说：“早着呢，等你穿上棉袄的时候才会下雪。” ⑳谁知道我还没穿上棉袄，翘鼻子许阿三他们就要吃我的狗了。他们拿着一根骨头，把我的狗骗到许阿三家里，拿起棍子打我的狗。 ㉑我的狗也知道他们要打死它，它钻到许阿三床下后就不出来了。 ㉒他们把一个绳套塞到我手里，说：“勒死它。” ㉓我把绳套推开，他们说：“不去？不去把你勒死……” ㉔我看到陈掌柜的两只手插在袖管里，一步一步地走过来了。 ㉕陈掌柜在一边说话了：“你们要他帮忙，得叫他真的名字，这么乱叫乱骂的，他肯定不会帮忙。” ㉖许阿三他们便围住了陈掌柜，陈掌柜说：“他叫来发。” ㉗许阿三走到我面前，搂着我的肩膀，叫我：“来发……”我心里咚咚跳了起来。 ㉘“来发，你我是老朋友了……来发，你只要喂的叫上一声……” ㉙我走到许阿三的屋子里，看到我的狗趴在床底下，身上有很多血，我就轻轻地叫了它一声：“喂。” ㉚它一听到我的声音，呼地一下蹿了出来，扑到我身上来。我刚抱住它，他们就把绳套套到它脖子上了，我还没觉察到，我的手就空了。他们把它从地上拖了出去，我对他们说:“还没有下雪呢。” ㉛他们回头看看我，哈哈笑着走出屋去了。这天晚上，我一个人坐在狗睡觉的稻草上，想了很久，我知道是我自己把狗害死的。我摇了很长时间的头，摇完了头，我对自己说：以后谁叫我来发，我都不会答应了。 （选自《我没有自己的名字》，有删改） 13．小说刻画了傻子来发、许阿三和陈掌柜三个不同的人物，他们分别是怎样的人？请结合全文简要分析。 14．作者为什么在文中画线处两次写到傻子来发“心跳”这一细节？请简要说明。 15．小说以傻子来发的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文章简要赏析。 16．小说中傻子明明名叫“来发”，题目却是“我没有自己的名字”，看似矛盾实则富有深意，请结合文章简要分析。 17．阅读下面的文章，完成问题。 温暖一生 余华 ①下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。 ②一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来…… ③那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃——那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受！我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。” ④整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。 ⑤晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！——我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！ ⑥夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。 ⑦从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了…… ⑧几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。 ⑨“买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！ ⑩“刘老师！”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！” ⑪捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖？你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗‘奶油太妃’！” ⑫我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨？我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢？”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！ ⑬我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？ （选自余华随笔集《没有一条道路是重复的》，有删改） (1)阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。 ① ——万分难过——② ——③ ——鼓起勇气 (2)请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。 ①我想把事情的原委告诉她。 ②几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！ (3)文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。 老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。 (4)联系全文内容，本文标题“温暖一生”的含义？ 蹦蹦跳跳的游戏 余华 在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。 现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾，可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。 他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不动。 过了一会儿，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道，那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他：“买什么？”他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。”“一个桔子？”林德顺以为自己听错了。他伸手拿了一个桔子：“多少钱？”林德顺想了想后说：“给两毛线吧。” 他的一只手递进来了两毛钱：林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说：“你踩不着，你踩不……” 儿子说：“我能踩着我……” 这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫： “我踩着啦！” 父亲才说：“快吃桔子。” 林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。 然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去。 林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏，隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫： “你踩不着，你踩不着……” “我能踩着，我能踩着……” 母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出： “我能踩着，我能踩着……” 接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。 大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着，林德顺问他： “买一个桔子？” 他说：“给我一个面包。” 林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句：“孩子好吗？” 这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺：“孩子？”他把林德顺看了一会后，轻声说：“孩子死了。” 林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒霉的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了，现在，他坐在轮椅上。 （《余华精选集》） 18．赏析文中第一段画线部分的语言特色。 19．纵观全文，小说为何反复描写母子俩蹦蹦跳跳的游戏？ 20．分析本文叙述的特征。 小稠：以林德顺的视角来叙事，有很大的好处， 。 21．小江：采用对话形式，使得 。 小美：注重场景的细节描绘，传神，细腻，生动。 22．小说结尾段这样写的好处是什么？请概括回答。 阅读下文，完成下面小题。 父子之战 ①我对我儿子最早的惩罚是提高自己的声音，那时他还不满两岁，当他意识到我是在喊叫时，他于是睁大了惊恐的眼睛，仔细观察着我进一步的行为。 ②当他过了两岁以后，我的喊叫渐渐失去了作用，我开始增加惩罚的筹码，将他抱进了卫生间，他会在卫生间里“哇哇”大哭，然后就是不断地认错。这样的惩罚没有持续多久，他不再哭叫，而是在里面唱起了歌，他卖力地向我传达这样的信号——我在这里很快乐。 ③接下去我只能将他抱到了屋外，他重新唤醒了自己的惊恐，号啕大哭。可是随着抱他到屋外次数的增加，他学会了如何让自己安安静静地坐在楼梯上，这样反而让我惊恐不安。他的无声无息使我不知道外面发生了什么，我开始担心他会出事，于是我只能立刻终止自己的惩罚。 ④当我儿子接近四岁的时候，他知道反抗了。有几次我刚把他抱到门外，他下地之后以难以置信的速度跑回了屋内，并且关上了门。他把我关到了屋外。 ⑤现在，他已经五岁了，而我对他的惩罚黔驴技穷以后，只能启动最原始的程序，动手打他了。就在昨天，当他意识到我可能要惩罚他时，他像一个小无赖一样在房间里走来走去，高声说着：“爸爸，我等着你来揍我！” ⑥我注意到我儿子现在对付我的手段，很像我小时候对付自己的父亲。儿子总是不断地学会如何更有效地去对付父亲，让父亲越来越感到自己无可奈何；让父亲意识到自己的胜利其实是短暂的，而失败才是持久的。当儿子长大成人时，父子之战才有可能结束。不过另一场战争开始了，当上了父亲的儿子将会去品尝作为父亲的不断失败，而且是漫长的失败。 ⑦我不知道自己五岁以前是如何与父亲作战的，我记得最早的成功例子是装病，那时候我已经上小学了，我意识到父亲和我之间的美妙关系，也就是说父亲是我的亲人，即便我伤天害理，他也不会置我于死地。 ⑧现在我已经忘记了究竟是什么原因促使我装病，我所能记得的是自己假装发烧了，父亲听完我对自己疾病的陈述后，第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上。那时我才想起来自己犯了一个致命的错误，我竟然忘记了父亲是医生。幸运的是我竟然蒙混过关了，当我父亲明察秋毫的手意识到我什么病都没有的时候，他没有去想我是否在欺骗他，而是对我整天不活动表示了极大的不满。他怒气冲冲地训斥我，警告我不能整天在家里坐着或者躺着，应该到外面去跑一跑，哪怕是晒一晒太阳也好。父亲的怒气因为对我身体的关心一下子转移了方向，使他忘记了我刚才的过错和他正在进行的惩罚，突然给予了我一个无罪释放的最终决定。于是，每当我做错了什么事，我意识到父亲的脸正在沉下来的时候，我的肚子就会疼起来。 ⑨有一次我弄巧成拙了，当我声称自己肚子疼的时候，我父亲的手摸到了我的右下腹，他问我是不是这个地方，我连连点头，然后父亲又问我是不是胸口先疼，我仍然点头，接下去父亲完全是按照阑尾炎的症状询问我，而我一律点头。其实那时候我自己也弄不清是真疼还是假疼了，只是觉得父亲有力的手压到哪里，哪里就疼。 ⑩在这一天的晚上，我躺到了医院的手术台上。当时我心里充满了迷惘，父亲坚定的神态使我觉得自己可能是阑尾炎发作了，可是我又想到自己最开始只是假装疼痛而已。我不知道如何去应付接下去将要发生的事，我记得自己十分软弱地说了一声：我现在不疼了。我希望他们会放弃已经准备就绪的手术，可是他们谁都没有理睬我。护士长将一块布盖在了我的脸上，在我嘴的地方有一个口子，然后发苦的粉末倒进了我的嘴里，没多久我就什么都不知道了。 ⑪等到我醒来的时候，我的阑尾被割掉了。 ⑫很多年以后，我曾经询问过父亲，他打开我的肚子后看到的阑尾是不是应该切掉。我父亲告诉我应该切掉，因为我当时的阑尾有点红肿。对于那个时代的外科医生来说，不仅是“有点红肿”的阑尾应该切掉，就是完全健康的阑尾也不应该保留。 ⑬我的看法和父亲不一样，我认为这是自食其果。 （作者：余华。有删改） 23．阅读全文，补全下面空缺处的内容。 24．请按要求赏析文中两处画线的句子。 （1）第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上。（品析破折号的作用） （2）我记得自己十分软弱地说了一声：我现在不疼了。（品析加点的词语） 25．请结合文中第⑥段画波浪线的句子简要谈谈文章构思行文的妙处。 26．你怎么看待“父子之战”中父亲的“胜”与“败”？请联系本文和《五猖会》的相关内容谈谈你的看法。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ………… 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自鲁迅《五猖会》） 阅读下面文段，完成下面小题。 看海 余华 ①小时候，我很想去看海。 ②家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 ③在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 ④父母上班去，他便跟我乱扯，我很喜欢听。也不全是乱扯，我们也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳——哥哥跳下去了，我却没敢跳。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里很佩服哥哥。 ⑤我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没看见我们，急了，四处寻找。寻找未果，他们惴惴不安地回来，却见我们已规规矩矩地坐在饭桌旁。 ⑥渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了。我们整日趴在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪。 ⑦而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：“别哭！”自己却也涕泪俱下。 ⑧童年也有寂寞的时候。 ⑨窗是朝南的，我们的脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到窗台。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，我们俩就一起摔了下来。摔下来是很痛的，可我们立刻止住了哭声，高高兴兴地笑起来。 ⑩我们太寂寞了。 ⑪屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大。 ⑫一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。” ⑬从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海。 ⑭蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 ⑮县城很小，家住的地方已经算是乡间了。从窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，我们称它“连环湖”。 ⑯我问哥哥：“海比那池塘大？”“当然大。”“比连环湖也大？”“肯定大！” ⑰我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 ⑱哥哥说，如果我们没被反锁在屋里，他会带我去海边。 ⑲我们想出去，从门出去是不可能的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 ⑳哥哥说把一根绳子从窗口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了。绳是没有的，只有缝衣服的丝线——丝线只能帮助蚂蚁从窗口逃下去。 ㉑没有绳，我便向父亲要。父亲问“干什么用”，我回答“我们准备从窗口逃下去，去看海”。 ㉒父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大的笨蛋。 ㉓然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。 ㉔那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子很漂亮。 ㉕可是到了星期天，父亲仍需去上班。我们去不成海边了。只能等到下个星期天。 ㉖到了下个星期天，父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，我们总算去成了。 ㉗家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，当时却实在觉得太远了。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样。 ㉘初次见到海的情景，如今我已经记不清楚了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！”好像我也是这样。 ㉙当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩淼淼”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时。 ㉚父亲说要回去了。我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ㉛几次“待一会儿”后，父亲不再“待一会儿”了，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” ㉜后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边。 ㉝现在倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便也不以为然。只是近来父母常常提出要去海边玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作，我们都很忙。现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了。 ㉞近来父母常常提出要去海边玩，照几张相。哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推，这个星期天推下个星期天，最后还是去了。 ㉟去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说“回去吧”，父母总说“再待一会儿”。我们在海边待了很久。 ㊱那一次，我提醒哥哥，小时候我们趴在朝南的窗口，他指着南面说那里有大海，但其实海在东面。我还提醒他，他曾说过站在海的这岸看对岸的人都小如蚂蚁。哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。 ㊲现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了。 ㊳而海依旧。 （节选自2024年15期《读者》） 27．根据文章内容填空。 内容 情感 哥哥说远方有大海 ① ② 高兴 初次见到大海 惊讶 ③ 不以为然 陪父母看海 眷恋 ① ② ③ 28．文章第⑧、⑩段都提到“寂寞”，结合第②～⑪段，归纳寂寞的原因。 29．文中多处前后呼应，请仿照示例，再举一例，并分析其作用。   示例：①我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ②父母总说“再待一会儿”。 作用：一家人在不同时期表现出对大海的喜爱、留恋和不舍，其实是突出了童年的我们与老去的父母在不同时期对家人相聚的渴望，对亲情的依恋。 呼应句：句① 句② 作用： 30．文中作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的相关语句，并体会两种叙述视角的表达效果。 31．结尾“而海依旧”有何深意？ 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点作家09 余华 余华，1960 年 4 月 3 日出生于浙江杭州，是中国当代著名小说家。 成长与创作经历 童年与早年经历：余华出生于浙江省立杭州医院，3 岁时随父母迁居至浙江省嘉兴市海盐县。他的父亲是外科医生，全家曾搬到医院职工宿舍居住，家对面就是太平间，这段经历让他看到了许多生死离别，对其日后的小说创作产生了深远影响。 牙医生涯：1977 年中学毕业后，余华参加了恢复高考后的第一次考试，但不幸落榜。1978 年 3 月，在父母安排下，他进入海盐县武原镇卫生院当牙科医生。然而，余华并不喜欢牙医职业，为了进入文化馆工作，他开始尝试写作。 初入文坛：1983 年 1 月，余华在《西湖》杂志发表短篇小说处女作《第一宿舍》，正式走进中国当代文坛。随后，他陆续发表了《“威尼斯” 牙齿店》《鸽子鸽子》等作品，并调入海盐县文化馆工作。 先锋时期：1987 年，余华发表成名作《十八岁出门远行》，初步显示了其作为先锋派作家的创作特征。此后，他又发表了《现实一种》《世事如烟》等短篇小说，以 “暴力” 场景描写震动文坛，确立了其先锋派作家的地位。 转型与成熟：20 世纪 90 年代，余华从 “形式先锋” 走向 “意义先锋”，实现了小说创作的第二次飞跃。1991 年，他创作的第一部长篇小说《在细雨中呼喊》发表，1992 年的《活着》和 1995 年的《许三观卖血记》更是成为其代表作，这两部作品以平实的语言、深刻的主题，展现了普通人在苦难中的生存状态，引起了广泛关注和深刻共鸣。 创作风格 早期风格：早期的余华是先锋派作家的代表，他的作品多以暴力、血腥的场景描写来暴露人性之恶，颠覆传统小说的叙事模式，打破日常的语言秩序，建构起奇异、怪诞、隐秘和残忍的文本世界，如《十八岁出门远行》《现实一种》等作品，充满了荒诞与不羁，让读者感受到强烈的冲击。 后期风格：后期余华的创作风格逐渐转变，更加关注现实人生中的苦难和不幸，以平实、简洁的语言讲述普通人的故事，展现人性的坚韧与美好。如《活着》中福贵一生的苦难经历，《许三观卖血记》中许三观为了生活一次次卖血的无奈，都深刻地反映了那个时代底层人民的生存状态，传递出对生命的尊重和对生活的希望。 代表作品 《活着》：讲述了主人公福贵作为普通农民经历了一桩桩死亡事件，面对亲人一个接一个逝去时的无力，表达了中国人面对苦难的无可奈何以及为了 “活着” 而忍受苦难的乐观精神，是余华迄今为止最受欢迎的作品，自出版后就始终保持每年约十万册的销量。 《许三观卖血记》：通过讲述许三观为了生存而一次次卖血的经历，将 “血” 和生命联系在一起，表现了底层人民曲折艰辛的生活史，展现了普通人在困境中的挣扎和无奈，以及人性的善良与坚韧。 《在细雨中呼喊》：以第一人称 “我” 的回顾视角作为主视角，通过 “我” 回忆过去不同时空发生的事情，展现了人们在生存困境下不顾情谊的丑恶本能，表达了人的生存需要情感的滋润，是余华尝试 “苦难” 主题写作的重要作品。 《兄弟》：讲述了江南小镇两兄弟李光头和宋钢的人生故事，以荒诞的情节、夸张的手法，展现了中国社会从计划经济向市场经济转型过程中人们的生活变化和人性的复杂，引起了国内外的较大关注。 文学成就与影响 文学奖项：余华曾凭借多部小说荣获意大利格林扎纳・卡佛文学奖、法国文学和艺术骑士勋章、首届中华图书特殊贡献奖、法国国际信使外国小说奖、第十二届华语文学传媒大奖年度作家、第二届中国版权金奖等重要文学奖项。 作品传播：他的作品被翻译成近 40 种语言，在世界上多个国家和地区传播，让更多的人了解到中国当代文学的魅力，也为中国文学走向世界做出了重要贡献。 对当代文学的影响：余华在中国当代文学史上具有重要地位，他的创作不仅对先锋文学的发展起到了推动作用，也为后来的作家提供了借鉴和启示，影响了一批又一批的中国当代作家。 山谷微风 余华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。 ③心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ④七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ⑤我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 ⑥阿那亚的山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑦我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延巳的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。 ⑩海盐中学如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。 ⑪当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑫暑假，我常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑬可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑭我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑮躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。 ⑯如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。 ⑰凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，旋转扩散。 ⑱我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天。 ⑲童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑳这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ㉑多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” 2024年4月9日 （摘编自莫言微信公众号） 1．结合全文，补全表格内容。 风 三亚海棠湾的风 ① 公寓阳台上的风 ② 人工凉风 手工凉风 特点 ③ 柔和清新，亲切友好 ④ 自由主义，时有时无 机器制冷，旋转扩散 蒲扇扇风，童年趣味 2．请从用词角度赏析下面的句子。 我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 3．第⑧段在全文中的作用？ 4．“如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。”结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 5．文章结尾处写道：“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。’”结合生活实际，谈谈你的感悟。 【答案】1． 阿那亚的山谷微风 炎热夏天里的穿堂风 风急浪高，嚣张猛烈 坦率直白，方向一致 2．“彬彬有礼”本义指人文雅有礼貌的样子，这里运用拟人的修辞手法，将微风人格化，生动形象地写出微风温和轻柔的特点，表达作者内心的惬意悠然及对微风的喜爱之情。 3．结构上，承上启下(过渡)；内容上，承接上文对山谷微风的描写，引出下文对童年时穿堂风的回忆，引用一连串诗句，写不同特点的风，表现作者对微风的独特感受，寄托着作者对童年生活的温馨回忆。 4．现代科技飞速发展，炎热的夏天有机器制冷的人工凉风，人们已经不需要再依靠时有时无的穿堂风带来凉意；童年时期的穿堂风承载了作者儿时的美好回忆，作者怀念的不是那时吹过的风，而是这一辈子只有一次的儿时时光，风吹过还会再有来时，而人却没有再来一次少年时光的机会。 5．①眼前的失败，挫折都将成为过去，我要做的就是积极乐观地面对。 ②眼前的成功，只是对过去努力的认可，我们也无需沾沾自喜，更要以平和的心态放眼未来。 ③生活中的苦与乐，都只是暂时的，我们需要做的就是坦然面对。 ④回忆承载了过去的美好，但生活的意义应该是把握当下。在这个纷繁复杂的世界里，我们应该学会去感受那些平凡而真实的瞬间，去珍惜那些与我们相伴的每一缕风。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 第①空：根据第⑥段“阿那亚的山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”，可知这里提到的风是“阿那亚的山谷微风”。 第②空：根据第⑬段“穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风”可知，这里提到的风是：炎热夏天里的穿堂风； 第③空：根据第④段“七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子”“我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛”，可知三亚海棠湾的风特点是“风急浪高，嚣张猛烈”。 第④空：根据第⑦段“阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫”，可知公寓阳台上的风特点是“坦率直白，方向一致”。 2．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 这句话出自第⑤段。在文中，“彬彬有礼”是用来形容三亚阿那亚山谷的微风。这个词语原本用来形容人有礼貌、举止文雅，但在这里作者创造性地将其用于形容风，采用了拟人的修辞手法。通过“彬彬有礼”这个词，作者赋予了微风一种温和而有教养的特点，形象地描绘出微风轻拂、让人感觉舒适的景象。同时，这个词也反映出作者在体验到这种微风后内心的惬意和愉快，表达了作者对这种宜人微风的欣赏和喜爱。 3．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 结构上，第⑧段在全文中起到了承上启下的作用。它上承第⑦段中对阿那亚山谷微风的描述，其中“我感受到了与公寓阳台上不一样的微风”是对前文内容的总结；同时，它开启下文第⑨段至第⑳段对童年时期穿堂风的回忆，使得文章从现实的山谷微风转向对过去的记忆，形成了内容的转折和延伸。 内容上，第⑧段引用了杜甫、高骈等人的诗句来描绘不同特点的风，通过这些诗句展现出作者对“什么样的微风”的思考，并通过否定句“都不是”强调阿那亚山谷微风的与众不同。这种独特的微风让作者想起了童年时期与穿堂风相关的生活经历，从而引出了对那段温馨记忆的叙述。同时，引用诗句也丰富了文章的文化内涵，增加了文学性，使读者感受到作者对微风的独特感受和对过往生活的情感寄托。 4．本题考查语境含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解语境的表层含义和深层含义。 这句话出自第⑯段，表层含义是指随着时代的发展，人们生活中的通风方式发生了变化。在过去，人们依赖自然的穿堂风来降低室内温度，而如今，随着制冷空调技术的进步，人们可以轻易获得人工凉风，不再需要依赖自然的穿堂风，所以穿堂风在实际生活中已经不被重视，只剩下作为一个名称存在。 深层含义，这句话蕴含着作者对过去时光的怀念。穿堂风不仅是物理现象，还与作者的童年记忆紧密相连。在第⑰段至第⑳段中，作者回忆了小时候在海盐中学享受穿堂风的时光，那些夏日里的凉风、与邻居的互动、假装听大人们说话的情景，都是作者珍贵的回忆。作者感慨，尽管风还会吹过，但那些无忧无虑的童年时光却无法重来，表达了对逝去的纯真岁月的惋惜。 5．本题考查内容理解和感悟。 第㉑段中“不论”一词强调了无论成功还是失败，最终都会被时间冲淡，暗示我们要珍惜当下，积极面对生活中的挑战，正如山谷的微风，无论微弱还是强烈，都给我们带来了瞬间的惬意。   根据第㉑段“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中”可知，这句引用暗示了生活中的英雄和壮举可能在历史的长河中留下微弱的痕迹，如同山谷微风将名字轻轻吹过。这提醒我们，不应过分追求名望，而应珍视生活中的每一刻平凡与美好。 文章结尾处的感慨与山谷微风的意象相呼应，揭示了人生中那些微小的瞬间，如山谷微风般短暂而真实，尽管在历史中可能显得微不足道，但它们构成了我们生活的全部，因此我们要把握当下，感恩生活中的每一缕风。作家余华通过描绘山谷微风，反映了生活中那些平凡而真实的瞬间，就如同穿堂风带来的凉爽，无法被替代。这提示我们，要用心去感受生活中的每一个小细节，体验那些看似微不足道却充满意义的时刻。 在面对失意与苦难时，人们往往会有不同的选择。有人选择成为生活的强者，有人则沦为生活的弱者。请和小语小文一起走进“经典小说馆”和“古典文学藏馆”，思考不同人在面对苦难时的不同的人生态度。 黄昏里的男孩 余华 ①一个叫孙福的人正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。 ②他在这里已经坐了三年了，以贩卖水果为生。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ③在那一片尘土过去之后，他看到了一个男孩正注视着他。这个穿着很脏衣服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又长，指甲碰到了一只红彤彤的苹果，他的手就举起来挥了挥，像是驱赶苍蝇一样，他说：“走开。”男孩缩回了自己黑乎乎的手，走开了。 ④过了一会儿，男孩又回来了。 ⑤这一次男孩站在一旁，他对孙福说：“我饿了。” ⑥孙福看着他没有说话，男孩继续说：“我饿了。” ⑦孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：“走开。” ⑧男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。” ⑨男孩吓了一跳，他的身体迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动了。过了一会，孙福看到刚才那个男孩正在飞快地跑去。男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。 ⑩孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ⑪男孩拼命向前跑，将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。 ⑫追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福就抓住他的衣领把他提了起来。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！” ⑬孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！” ⑭男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！” ⑮男孩开始将嘴里的苹果吐出来了，一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。男孩的嘴闭上后，孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。” ⑯于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。这时候孙福才说：“别吐啦。” ⑰男孩的眼睛出神地望着他。孙福兴奋起来了，他说：“要是按从前的规矩，就该打断你的一只手，哪只手偷的，就打哪只手……” ⑱孙福抓住男孩右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，接着两只手一使劲，“咔”地一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音就像是匕首一样锋利。男孩一下子就倒在了地上。 ⑲孙福推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。” ⑳男孩看看孙福，没有喊叫，孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ㉑孙福说：“声音轻啦，响一点。” ㉒男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！” ㉓只要有人过来，就是顺路走过，孙福都要他喊叫：“我是小偷。” ㉔很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩，于是孙福就一遍又一遍地告诉他们，他偷了他的苹果，他又如何抓住了他，最后孙福对他们说：“我也是为他好。” ㉕到了黄昏的时候，男孩已经喊叫不出声音了，只有咝咝的磨擦似的声音，可是他仍然在喊叫着：“我是小偷。” ㉖天就要黑了，孙福给他解开了绳子，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西？”孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去了。男孩躺在地上。他饥渴交加，精疲力竭，当孙福给他解开绳子后，他立刻倒在了地上。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ㉗他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇，然后慢慢地消失在了黄昏里。 ㉘这天晚上，孙福像往常一样，去隔壁的小店打了一斤黄酒，又给自己弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下来，慢慢地喝着黄酒。 ㉙在很多年以前，在这一间屋子里，曾经有一个漂亮的女人，还有一个五岁的男孩。他经常坐在屋内的椅子里，看着自己的妻子在门外为煤球炉生火，他们的儿子则是寸步不离地抓着母亲的衣服，在外面细声细气地说着什么。 ㉚后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑到了这里，告诉他，他的儿子沉入到不远处池塘的水中了。他狂奔起来，他的妻子在后面凄厉地哭喊着。然后，他们知道自己已经永远失去儿子了。到了晚上，在炎热的黑暗里，他们相对而坐，呜咽着低泣。 ㉛再后来，他们开始平静下来，像以往一样生活，于是几年时间很快就过去了。 ㉜到了这一年冬天，一个剃头匠挑着铺子来到了他们的门外。在天黑以后，妻子离开了孙福，追随剃头匠而去了。 ㉝就这样，孙福独自一人，过去的生活凝聚成了一张已经泛黄了的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。 ㉞妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 （原文有删改） 【梳理苦难的故事】 6．小文在本文中读到了两个苦难的故事，请你帮助完成情节梳理。 【分析苦难中的人物】 7．小语和小文整理出了小说中好几组重复的句子，她们对此展开了讨论，请你参与。 A组：男孩的语言  ①“我饿了”  ②“我是小偷” B组：孙福的语言  ①“走开”  ②“吐出来” （1）小语：我们一起来分析A组中男孩反复出现的两组语言，来体会男孩的心理吧！ 。 （2）小文：我们一起来分析B组中孙福反复出现的两组语言，来感受孙福的形象吧！ 。 【探究苦难中的反常】 8．读完小说，小文提出了疑问：小说讲述的是关于苦难的故事，但结尾却是温暖的，为什么作者要这样写呢？请结合全文，帮小文解惑。 从“经典小说馆”出来，小语小文心情沉重，感叹不已。感慨中，她们走进了“古典文学藏馆”，其中苏轼黄州生活的诗文引起了她们的关注，深入研读后，她们的心境豁然开朗。请你一起加入到她们的研读中来吧—— 【答案】6．①男孩被孙福抓并被要求吐出苹果②男孩被强迫要求叫喊“我是小偷”③儿子溺水身亡④孙福独自一人生活 7． ①A组：男孩在即使遭到冷漠的拒绝后依然对着孙福反复说“我饿了”，体现出男孩因饥饿难耐而对苹果的极度渴望，也希望得到孙福的怜悯和恩惠。 ②B组：男孩偷了苹果，被孙福逼迫他喊“我是小偷”，体现了男孩在孙福暴力驱使下的无奈、恐惧、痛苦、绝望和屈辱。 饥肠辘辘的男孩想吃苹果，孙福残忍地重复“走开”，可见其冷漠无情；孙福抓住男孩后把他拎起来，打巴掌，卡脖子，掰嘴，逼迫男孩吐出苹果，可见其凶狠残暴。 8．①结尾的全家福表明原来孙福也曾有过幸福的生活和蓬勃的生命，以乐衬哀，深化了小说的主题：苦难可以摧残一个鲜活的生命，扭曲一个人的人性。 ②结尾照片上幸福、年轻、生机勃勃的孙福与现在被“黑夜笼罩”的孤独、冷漠、凶狠的孙福形成对比，丰富了人物形象，充满着对人物命运的同情。 ③增强了悲剧的艺术力量，余韵悠长，引人深思。 【解析】6．本题考查情节梳理概括。 男孩：第⑨-⑫段，孙福发现男孩偷走了苹果，并开始了追捕。男孩在逃跑过程中咬了一口苹果，展示了他的决心和勇气。第⑱段男孩被孙福扭断了手指，可推断第一个空答案在第⑫-⑰段，孙福抓住小男孩并让他把苹果吐出来，概括为：男孩被孙福抓并被要求吐出苹果。第㉖段。在被迫喊叫到几乎发不出声后，男孩仍然坚持着。最终，当孙福解开他的绳子后，男孩最终离开小镇并消失在黄昏中。可推断第二个空答案在第⑳-㉕段。孙福将男孩绑在水果摊前，强迫他大声喊叫自己是小偷，这是对男孩心灵的极大摧残。概括为：男孩被强迫要求叫喊“我是小偷”。 孙福：第㉙段可知孙福曾经有个幸福的家庭。第㉜段可知妻子离开了孙福，追随剃头匠而去了。可推断第三个空答案在第㉚-㉛段，他的儿子在一次意外中溺水身亡，这一事件对孙福造成了巨大的心理打击和精神痛苦，概括为：儿子溺水身亡。第四个空答案在第㉝-㉞段，孙福独自一人在屋内喝酒，墙上贴着过去一家三口的照片，再次凸显了他现在的孤独生活。概括为：孙福独自一人生活。 7．本题考查句子含义和人物形象。 （1）“我饿了”这句简单而直接的话语，透露出男孩的饥饿和无助，他可能因为生活所迫而不得不去偷窃食物。这不仅仅是字面上的饥饿，更体现了他对食物的极度渴望，以及希望得到孙福的同情和帮助的愿望。而“我是小偷”这句话，则是孙福强迫他喊叫的，男孩在无奈和被迫中重复着这句话，表现出他的屈辱和内心的挣扎。这两句话不仅反映了男孩的困境，也让我们感受到了他内心的痛苦和无奈。 （2）孙福的语言“走开”和“吐出来”反复出现，展现了他的冷酷无情和粗暴蛮横。他不仅对男孩的饥饿和困境视而不见，还以暴力手段对待他，强迫他吐出偷吃的食物。这些语言不仅揭示了孙福内心的冷酷和残忍，也让我们深刻感受到了他的自私和无情。通过这两句话，我们可以清晰地看到孙福作为一个失去亲情、心灵扭曲的形象。 8．本题考查段落作用。 首先，我们需要理解小说整体的情感氛围和主题。小说讲述的是关于苦难的故事，通过孙福的遭遇展现了生活的艰辛和人性的扭曲。然而，结尾却出现了温暖的元素——全家福照片，这与整体的情感氛围形成了鲜明的对比。这种对比手法，使得读者在感受到苦难的沉重之余，也能体会到曾经存在的幸福和美好。 其次，我们需要分析结尾全家福照片的作用。照片上的孙福幸福、年轻、生机勃勃，与现在被“黑夜笼罩”的孤独、冷漠、凶狠的孙福形成强烈的对比。这种对比不仅丰富了人物形象，使得孙福的形象更加立体和丰满，也深化了小说的主题。它让我们意识到，苦难可以摧毁一个人的生活，甚至扭曲他的人性，但曾经的幸福和美好依然存在，成为我们反思和感慨的源泉。 最后，我们需要思考这种结尾的艺术效果。通过以乐衬哀的手法，结尾增强了悲剧的艺术力量，使得小说的情感表达更加深沉和有力。同时，这种结尾也余韵悠长，引人深思。它让我们在感叹孙福命运的同时，也思考如何在面对苦难时保持人性的尊严和价值。 阅读下面文章，完成小题。 活 着 余 华 ①我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。 ②那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。 ③这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。 ④孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 ⑤买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 ⑥我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。 ⑦我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 ⑧我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。” ⑨赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。” ⑩他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。” ⑾我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”[来源:学_科_网Z_X_X_K] ⑿那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。” ⒀我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。” ⒁牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。” ⒂我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。” ⒃会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。 ⒄牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。 ⒅福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。 ⒆老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 ⒇两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 （21）老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。                                        （节选自余华《活着》，有删改） 9．请结合文本，简要概括老人的形象。 10．从表现手法的角度赏析文中画线句子的表达效果 牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 11．第⑩—⒀节写“那人”和“旁边的人”的表现，有何用意？ 12．结合文章，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 【答案】9．老迈年高；饱尝活着的痛苦与艰辛；善良，乐观，安然从容地活着，表现出生命的韧性。 10．运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地写出了老人与牛相依为命的亲密，表现了老人的孤独及对亲情的渴望。 11．通过对“那人”、“旁边的人”的神态、动作、语言描写，写出在常人眼里这桩买卖的不合算以及老人行为的不合情理，侧面烘托出老人的善良。 12．“活着”概括了老人、老牛艰难的生存状态；让读者体味“活着”的滋味；引发读者对生命的思考；形象生动，言简义丰，耐人寻味。 【解析】9．本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。老人是一个善良，乐观，安然从容的人。 10．本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。这里题目要求从写法入手分析。运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。 11．本题考查侧面描写的作用。侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物,来反映、衬托被描写的主要对象。通过对“那人”、“旁边的人”的神态、动作、语言描写，写出在常人眼里这桩买卖的不合算以及老人行为的不合情理，侧面烘托出老人的善良。 12．本题考查标题的作用。解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。然后根据文章主要内容去选择判断即可。“活着”在本文概括了老人的生存状态；让读者体味“活着”的滋味，结尾可以看出，作者还产生如何对待生命的思考。 阅读下面的文章，完成下面小题。 我没有自己的名字 余华 ①有一天，我挑着煤从桥上走过，许阿三他们笑得哗啦哗啦地问我：“你是谁？” ②我是谁？我看着他们嘿嘿地笑，不知道该怎么说。我没有自己的名字，可是我一上街，我的名字比谁都多，他们向我招手的时候，就叫我过来；向我挥手时，就叫我滚开……他们只要凑近我，看着我，向我叫起来，我马上就会答应。 ③我想起来了，他们叫我叫得最多的是：喂！ ④我就试探地对他们说：“我是……喂！” ⑤他们哗哗地笑了起来，我站在那里看着他们笑，自己也笑。 ⑥他们又问我：“我是不是你的爹？” ⑦我点点头说：“嗯。” ⑧我爹死掉后，这镇上的人，也不管年纪有多大，只要是男的，差不多都做过我的爹了。 ⑨有时候，陈掌柜也走到药店门口来，看到别人叫我什么，我都答应，陈掌柜就说：“你们是在作孽，只要是人，都有一个名字，他也有，他叫来发……” ⑩陈掌柜说到我有自己的名字时，我心里就会一跳，我想起来我爹还活着的时候常常坐在门槛上叫我：“来发，把茶壶给我端过来……” ⑪我爹还常说：“来发，你念了三年书塾也认不出一个字来，你就是个傻子。来发，这也不能怪你，你妈生你的时候，把你的脑袋挤坏了。来发，也不能怪你妈，你脑袋太大，你把你妈撑死啦……” ⑫陈掌柜站在药店门口：两只手插在袖管里看着我说：“来发，从今往后，别人不叫你来发，你就不要答应，听懂了没有？”我笑着对陈掌柜说：“听懂了。” ⑬我在街上走着，时常看到那条狗，又瘦又小，身上湿淋淋的。他们也叫它傻子，我不叫它傻子，我叫它：“喂。”我时常看到它，所以许阿三把它提过来时，我一眼就认出它来了。 ⑭许阿三说：“喂，你想不想娶个女人？”我说：“它是一条狗，是小狗。” ⑮他们哈哈笑起来说：“这傻子还知道狗……” ⑯我看着那条狗，轻声叫它：“喂。”它听到了我的声音后，对我汪汪叫了好几声，我就给了它半个馒头，它叼起馒头后转身就跑。后来，这条狗就天天跟着我了。 ⑰后来，这狗就在我家里住了。我对狗说：“他们说我们是夫妻，人和狗是不能做夫妻的，我们最多只能做个伴。”我的伴对我汪汪叫了两声，我对它笑了笑，笑出了声音。 ⑱我和狗一起过日子，过了差不多有两年。我的狗大了，也肥了，许阿三们吞着口水说：“到下雪的时候，就把狗宰了……炖上一天，真香啊……” ⑲我赶紧挑着担子去问陈掌柜：“什么时候会下雪？”陈掌柜说：“早着呢，等你穿上棉袄的时候才会下雪。” ⑳谁知道我还没穿上棉袄，翘鼻子许阿三他们就要吃我的狗了。他们拿着一根骨头，把我的狗骗到许阿三家里，拿起棍子打我的狗。 ㉑我的狗也知道他们要打死它，它钻到许阿三床下后就不出来了。 ㉒他们把一个绳套塞到我手里，说：“勒死它。” ㉓我把绳套推开，他们说：“不去？不去把你勒死……” ㉔我看到陈掌柜的两只手插在袖管里，一步一步地走过来了。 ㉕陈掌柜在一边说话了：“你们要他帮忙，得叫他真的名字，这么乱叫乱骂的，他肯定不会帮忙。” ㉖许阿三他们便围住了陈掌柜，陈掌柜说：“他叫来发。” ㉗许阿三走到我面前，搂着我的肩膀，叫我：“来发……”我心里咚咚跳了起来。 ㉘“来发，你我是老朋友了……来发，你只要喂的叫上一声……” ㉙我走到许阿三的屋子里，看到我的狗趴在床底下，身上有很多血，我就轻轻地叫了它一声：“喂。” ㉚它一听到我的声音，呼地一下蹿了出来，扑到我身上来。我刚抱住它，他们就把绳套套到它脖子上了，我还没觉察到，我的手就空了。他们把它从地上拖了出去，我对他们说:“还没有下雪呢。” ㉛他们回头看看我，哈哈笑着走出屋去了。这天晚上，我一个人坐在狗睡觉的稻草上，想了很久，我知道是我自己把狗害死的。我摇了很长时间的头，摇完了头，我对自己说：以后谁叫我来发，我都不会答应了。 （选自《我没有自己的名字》，有删改） 13．小说刻画了傻子来发、许阿三和陈掌柜三个不同的人物，他们分别是怎样的人？请结合全文简要分析。 14．作者为什么在文中画线处两次写到傻子来发“心跳”这一细节？请简要说明。 15．小说以傻子来发的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文章简要赏析。 16．小说中傻子明明名叫“来发”，题目却是“我没有自己的名字”，看似矛盾实则富有深意，请结合文章简要分析。 【答案】13．①身世凄苦、备受欺凌的傻子来发呵护流浪狗，可怜而善良；②霸凌者许阿三们肆意欺侮傻子来发，冷漠而残忍；③旁观者陈掌柜虽同情傻子，却在关键时刻落井下石，虚伪而自私。 14．①为了形象写出傻子来发被叫到名字时内心的悸动，表现他对温情友善的渴望。②为了推动情节发展，为后文来发误信许阿三导致狗之死做铺垫；③为了与后文来发被欺骗伤害后内心的绝望形成反差，突出伤害之深。 15．①以傻子的第一人称讲述，不仅使故事显得更真实，也带给读者一种荒诞陌生的阅读体验；②通过傻子眼中不加修饰的事实，更有力地呈现社会对弱势群体的凉薄。③通过聚焦傻子来发单纯的内心世界，更加对比出人性之恶。 16．①情节上，来发因为被叫名字而误信许阿三，导致狗被杀死，名字对他而言意味着欺骗，于是他抛弃了自己的名字。②主题上，名字象征着“人”的意义价值，傻子虽然叫“来发”，但是他被所有人欺凌，没有得到作为人应有的尊重。作者借此表达了对弱势群体悲惨遭遇的关注和同情。 【解析】13．本题考查人物形象分析。 本题要求结合全文简要分析傻子来发、许阿三和陈掌柜三个人物。 傻子来发：根据标题“我没有自己的名字”、第⑧段“我爹死掉后，这镇上的人，也不管年纪有多大，只要是男的，差不多都做过我的爹了”可知，他身世凄苦、备受欺凌；根据第⑯段“它听到了我的声音后，对我汪汪叫了好几声，我就给了它半个馒头，它叼起馒头后转身就跑。后来，这条狗就天天跟着我了”、第⑰段“后来，这狗就在我家里住了”、第⑱段“我和狗一起过日子，过了差不多有两年。我的狗大了，也肥了”等描述可知，他呵护流浪狗，可怜而善良。 许阿三：许阿三在文中直呼来发“傻子”，根据第⑳段“谁知道我还没穿上棉袄，翘鼻子许阿三他们就要吃我的狗了。他们拿着一根骨头，把我的狗骗到许阿三家里，拿起棍子打我的狗”及第㉑段“我的狗也知道他们要打死它，它钻到许阿三床下后就不出来了”等描述可知，许阿三肆意抢夺并杀死来发的狗，可知他冷漠而残忍； 陈掌柜：开始，看到别人欺凌来发，据第⑨段“他说：‘你们是在作孽，只要是人，都有一个名字，他也有，他叫来发……’”，可知他同情来发；但是，后来，据第㉕段“陈掌柜在一边说话了：‘你们要他帮忙，得叫他真的名字，这么乱叫乱骂的，他肯定不会帮忙。’”及第㉖段“许阿三他们便围住了陈掌柜，陈掌柜说：‘他叫来发。’”等描述可知，在许阿三要杀狗的关键时刻却落井下石，可知他虚伪而自私。 14．本题考查细节描写的作用。 本题要求简要说明文中画线处两次写到傻子来发“心跳”这一细节的作用。根据第一处第⑩段“陈掌柜说到我有自己的名字时，我心里就会一跳，我想起来我爹还活着的时候常常坐在门槛上叫我”可知，来发每当听到陈掌柜说到他有自己的名字时，他就想起爹还活着的时候说的话，可知，这一情节是为了写出傻子来发被叫到名字时内心的感动，表现他对温情友善的渴望。因此，当许阿三叫他名字时，他才会听话地叫狗出来，导致狗被杀死，可见，这一情节还起到了推动情节发展的作用为后文来发误信许阿三导致狗之死做铺垫。最后，第㉛段来发决定“以后谁叫我来发，我都不会答应了”，可知，两次描写表现了后文来发被欺骗伤害后内心的绝望，突出了他受到的伤害之深。 15．本题考查叙述视角。 本题考查第一人称的好处，这篇文章以傻子来发的第一人称来讲述，来发自己叙述自己的故事，使故事显得更真实可信；其次，来发在别人看来是一个傻子，傻子的世界、傻子的心理行为，都带给读者一种荒诞陌生的阅读体验；另外，以傻子的视角来描写所见到的人和事，这是一种不加修饰的事实，更直观、更有力地呈现出社会对弱势群体的冷漠和凉薄，达到深化主题的作用；傻子认为只要叫他名字的人都是像自己的爹一样对自己好的人，这种单纯的内心世界，更加反衬出“聪明人”的人性之恶，发人深思。 16．本题考查标题的含义和作用。 情节上，第⑳段到第㉛段来发因为被叫名字而误信许阿三，导致狗被杀死，名字对他而言意味着欺骗，于是他决定“以后谁叫我来发，我都不会答应了”，这是在主观上自觉抛弃了自己的名字，因此与标题“我没有自己的名字”相照应，引人深思； 主题上，名字代表着“人”是社会的一个独立的个体，他有自己的意义价值，傻子虽然叫“来发”，但是他被所有人欺凌，没有得到作为“人”应有的尊重。来发的名字似有实无，可有可无，通过这种有名字却又与没有名字一样的现状，作者借题目“我没有自己的名字”表达了他对来发这类弱势群体悲惨遭遇的关注和同情，也表现了作者对社会人情冷漠的揭露和批判。 17．阅读下面的文章，完成问题。 温暖一生 余华 ①下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。 ②一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来…… ③那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃——那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受！我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。” ④整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。 ⑤晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！——我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！ ⑥夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。 ⑦从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了…… ⑧几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。 ⑨“买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！ ⑩“刘老师！”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！” ⑪捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖？你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗‘奶油太妃’！” ⑫我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨？我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢？”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！ ⑬我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？ （选自余华随笔集《没有一条道路是重复的》，有删改） (1)阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。 ① ——万分难过——② ——③ ——鼓起勇气 (2)请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。 ①我想把事情的原委告诉她。 ②几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！ (3)文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。 老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。 (4)联系全文内容，本文标题“温暖一生”的含义？ 【答案】(1) 无比快乐 羞愧难当 解脱轻松 (2)①“我”并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。 ②“我”以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”。 (3)神态描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”“哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来”表现了老师渴望温暖，欲语难言的表情。 (4)“我”给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖，老师面对坎坷的积极的人生态度，给了“我”生活的勇气。 【详解】（1）本题考查对文本内容的概括能力。 根据第③段“虽然‘文化大革命’已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为‘黑五类’，经受着折磨”“我掏出‘奶油太妃’，走到她身后，说：‘刘老师，您吃糖。’”，第④段“整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐”可知，文革时“我”因同情被折磨的刘老师，把军军给“我”的糖送给老师，心里高兴；第一空可填“无比快乐”； 根据第⑧段“几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛”，第⑪段“捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：‘怎么，不好意思吃老师的糖？你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗“奶油太妃”！’”，第⑫段“我脸上热辣辣的，羞愧难当”可知，几十年后再见刘老师，老师买糖给“我”，“我”很惭愧；第二空可填“羞愧难当”； 根据⑫段“那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了”，第⑬段“我感到从未有过的解脱与轻松”可知，老师解释当年糖给她温暖，“我”内心如释重负；第三空可填“解脱轻松”。 （2）本题考查词语理解。 （1）结合第⑤段“晚上，军军问我：‘小余子，我包在“奶油太妃”里的肥皂泥是吃了还是扔了？’天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥”，第⑥段“夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过”可知“原委”是指“我”并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道军军给“我”的“奶油太妃”糖里面是块肥皂泥。 （2）根据“假糖给‘我’的心理感受”来概括“纠缠”指代的内容即可。结合第③段“虽然‘文化大革命’已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为‘黑五类’，经受着折磨”，第⑤段“我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀”可知“纠缠”是指“我”以为那块包着“奶油太妃”糖纸的肥皂泥会给被划为“黑五类”的饱经折磨的老师的心里又插上了一刀，为此“我”内心一直难过、愧疚。 （3）本题考查句子赏析。 根据语句中的“呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来”，可知此句运用了神态描写；结合第③段“虽然‘文化大革命’已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为‘黑五类’，经受着折磨”“看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红”“我掏出‘奶油太妃’，走到她身后，说：‘刘老师，您吃糖。’”可知，文革时母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”后生活处境艰难，“我”同情老师，把糖送给老师吃，令老师非常感动；“她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来”，表现了人生低谷生活处境艰难之时得到学生送的糖果时老师内心激动和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”，两个词，生动形象地写出“文革”中老师在教室外拐角处的窗口下捡拾玻璃渣时的神态表情，暗示老师遭受迫害折磨后的精神委顿的样子；“生出光来”“哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来”生动形象地写出了老师听到学生送糖给她时的吃惊感动的表情和动作，表现了老师渴望温暖，欲语难言的激动心情。 （4）本题考查标题含义理解。 根据第③段“虽然‘文化大革命’已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为‘黑五类’，经受着折磨”“我掏出‘奶油太妃’，走到她身后，说：‘刘老师，您吃糖。’”，第④段“整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐”可知，文革时刘老师被划为“黑五类”，经受着折磨，“我”主动把舍不得吃的糖送给老师，老师备受感动；再结合第⑫段“那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气”可知，标题表层的含义是指“我”给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖； 根据第①段“下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗”。第⑫段“只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢？”，第⑬段“我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢”可知，几十年后“我”再见刘老师时自己正处于下岗创业的低谷时期，处境困难，和老师见面聊天解除了搞错的糖误会后，比较老师的遭遇，“我”内心开始振作；文题深层含义是指老师温馨的话语积极的人生态度给“我”以鼓舞，使“我”重拾生活的勇气，使“我”感到了人生的温暖。 蹦蹦跳跳的游戏 余华 在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。 现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾，可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。 他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不动。 过了一会儿，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道，那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他：“买什么？”他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。”“一个桔子？”林德顺以为自己听错了。他伸手拿了一个桔子：“多少钱？”林德顺想了想后说：“给两毛线吧。” 他的一只手递进来了两毛钱：林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说：“你踩不着，你踩不……” 儿子说：“我能踩着我……” 这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫： “我踩着啦！” 父亲才说：“快吃桔子。” 林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。 然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去。 林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏，隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫： “你踩不着，你踩不着……” “我能踩着，我能踩着……” 母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出： “我能踩着，我能踩着……” 接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。 大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着，林德顺问他： “买一个桔子？” 他说：“给我一个面包。” 林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句：“孩子好吗？” 这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺：“孩子？”他把林德顺看了一会后，轻声说：“孩子死了。” 林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒霉的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了，现在，他坐在轮椅上。 （《余华精选集》） 18．赏析文中第一段画线部分的语言特色。 19．纵观全文，小说为何反复描写母子俩蹦蹦跳跳的游戏？ 20．分析本文叙述的特征。 小稠：以林德顺的视角来叙事，有很大的好处， 。 21．小江：采用对话形式，使得 。 小美：注重场景的细节描绘，传神，细腻，生动。 22．小说结尾段这样写的好处是什么？请概括回答。 【答案】18．①运用了比喻的修辞方法，“像是贴在墙上的陈旧的年历画”，突出林德顺的沧桑衰老。②多次使用有字句，如“有一张疲惫苍老的脸” “这张脸的下面有身体和四肢” “还有一个林德顺的姓名”，表现生活的艰辛不易以及人的物化。③语言平实直白。 19．①照应小说的标题——《蹦蹦跳跳的游戏》。②反复描写蹦蹦跳跳的场景，突显孩子的活泼可爱及母子之间的亲情，与孩子骤然死亡的结局形成鲜明对比，增强了文章的悲剧意味。 20．以林德顺的视角来叙事，客观呈现事件发展片段及结局，给读者留下想象空间。 21．故事叙述更加集中紧凑 22．①正是这家人的遭遇使得林德顺回想起自身的遭遇，故事情节的发展顺畅自然。②交代林德顺的身体状况及残疾的原因，丰富林德顺的人物形象。③呼应小说开头部分的描写“林德顺坐在轮椅里” 首尾相合。④林德顺的遭遇承接前文对一家人遭遇的描写，使得命运的无常显得更为普遍，深化了小说的主题，同时也体现了作者对底层不幸遭遇者无限的同情与悲悯。 【分析】18．本题考查赏析句子的能力。要结合语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表达效果等方面考虑，准确简洁表述。画线句运用了比喻的修辞方法，“像是贴在墙上的陈旧的年历画”，突出林德顺的沧桑衰老。“有一张疲惫苍老的脸”“这张脸的下面有身体和四肢”“还有一个林德顺的姓名”，画线句多次使用“有”字句，表现林德顺生活的艰辛不易以及人的物化。语言平实直白，明白晓畅。 19．本题考查句段作用的能力。要读懂全文，了解内容，结合文章主旨，从内容和结构两方面分析句段作用。小说反复描写母子俩蹦蹦跳跳的游戏，照应小说的标题——《蹦蹦跳跳的游戏》。母子两人正“手拉着手”“高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏”“母亲和儿子的声音里充满了欢乐”，凸显孩子的活泼可爱及母子之间的亲情，与“孩子死了”形成鲜明对比，增强了文章的悲剧色彩。 20．本题考查分析小说叙述视角作用的能力。要读懂全文，了解内容，结合文章主旨，分析小说叙述视角的好处。林德顺作为目击者、见证人，客观真实反映整个事件发展过程及最后的结局，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效，叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，通过林德顺倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制，给读者留下想象空间。 21．本题考查理解对话作用的能力。要浏览全文，了解内容，把握人物，分析理解对话作用。小说中人物之间的对话，随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，使故事叙述更加集中紧凑，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 22．本题考查分析小说结尾作用的能力。要浏览全文，了解内容，把握人物，结合主旨分析小说结尾的好处。“他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了，现在，他坐在轮椅上”，小说的结尾交代林德顺的身体状况及残疾的原因，丰富林德顺的人物形象，呼应小说开头部分的描写“林德顺坐在轮椅里”， 首尾相合，使小说浑然一体。年轻夫妇这家人的不幸遭遇使得林德顺回想起自身的遭遇，故事情节的发展顺畅自然，林德顺的遭遇承接前文对一家人遭遇的描写，使得命运的无常的主旨显得更为普遍，深化了小说的主题，同时也体现了作者对底层不幸遭遇者无限的同情与悲悯，言已尽而意无穷。 阅读下文，完成下面小题。 父子之战 ①我对我儿子最早的惩罚是提高自己的声音，那时他还不满两岁，当他意识到我是在喊叫时，他于是睁大了惊恐的眼睛，仔细观察着我进一步的行为。 ②当他过了两岁以后，我的喊叫渐渐失去了作用，我开始增加惩罚的筹码，将他抱进了卫生间，他会在卫生间里“哇哇”大哭，然后就是不断地认错。这样的惩罚没有持续多久，他不再哭叫，而是在里面唱起了歌，他卖力地向我传达这样的信号——我在这里很快乐。 ③接下去我只能将他抱到了屋外，他重新唤醒了自己的惊恐，号啕大哭。可是随着抱他到屋外次数的增加，他学会了如何让自己安安静静地坐在楼梯上，这样反而让我惊恐不安。他的无声无息使我不知道外面发生了什么，我开始担心他会出事，于是我只能立刻终止自己的惩罚。 ④当我儿子接近四岁的时候，他知道反抗了。有几次我刚把他抱到门外，他下地之后以难以置信的速度跑回了屋内，并且关上了门。他把我关到了屋外。 ⑤现在，他已经五岁了，而我对他的惩罚黔驴技穷以后，只能启动最原始的程序，动手打他了。就在昨天，当他意识到我可能要惩罚他时，他像一个小无赖一样在房间里走来走去，高声说着：“爸爸，我等着你来揍我！” ⑥我注意到我儿子现在对付我的手段，很像我小时候对付自己的父亲。儿子总是不断地学会如何更有效地去对付父亲，让父亲越来越感到自己无可奈何；让父亲意识到自己的胜利其实是短暂的，而失败才是持久的。当儿子长大成人时，父子之战才有可能结束。不过另一场战争开始了，当上了父亲的儿子将会去品尝作为父亲的不断失败，而且是漫长的失败。 ⑦我不知道自己五岁以前是如何与父亲作战的，我记得最早的成功例子是装病，那时候我已经上小学了，我意识到父亲和我之间的美妙关系，也就是说父亲是我的亲人，即便我伤天害理，他也不会置我于死地。 ⑧现在我已经忘记了究竟是什么原因促使我装病，我所能记得的是自己假装发烧了，父亲听完我对自己疾病的陈述后，第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上。那时我才想起来自己犯了一个致命的错误，我竟然忘记了父亲是医生。幸运的是我竟然蒙混过关了，当我父亲明察秋毫的手意识到我什么病都没有的时候，他没有去想我是否在欺骗他，而是对我整天不活动表示了极大的不满。他怒气冲冲地训斥我，警告我不能整天在家里坐着或者躺着，应该到外面去跑一跑，哪怕是晒一晒太阳也好。父亲的怒气因为对我身体的关心一下子转移了方向，使他忘记了我刚才的过错和他正在进行的惩罚，突然给予了我一个无罪释放的最终决定。于是，每当我做错了什么事，我意识到父亲的脸正在沉下来的时候，我的肚子就会疼起来。 ⑨有一次我弄巧成拙了，当我声称自己肚子疼的时候，我父亲的手摸到了我的右下腹，他问我是不是这个地方，我连连点头，然后父亲又问我是不是胸口先疼，我仍然点头，接下去父亲完全是按照阑尾炎的症状询问我，而我一律点头。其实那时候我自己也弄不清是真疼还是假疼了，只是觉得父亲有力的手压到哪里，哪里就疼。 ⑩在这一天的晚上，我躺到了医院的手术台上。当时我心里充满了迷惘，父亲坚定的神态使我觉得自己可能是阑尾炎发作了，可是我又想到自己最开始只是假装疼痛而已。我不知道如何去应付接下去将要发生的事，我记得自己十分软弱地说了一声：我现在不疼了。我希望他们会放弃已经准备就绪的手术，可是他们谁都没有理睬我。护士长将一块布盖在了我的脸上，在我嘴的地方有一个口子，然后发苦的粉末倒进了我的嘴里，没多久我就什么都不知道了。 ⑪等到我醒来的时候，我的阑尾被割掉了。 ⑫很多年以后，我曾经询问过父亲，他打开我的肚子后看到的阑尾是不是应该切掉。我父亲告诉我应该切掉，因为我当时的阑尾有点红肿。对于那个时代的外科医生来说，不仅是“有点红肿”的阑尾应该切掉，就是完全健康的阑尾也不应该保留。 ⑬我的看法和父亲不一样，我认为这是自食其果。 （作者：余华。有删改） 23．阅读全文，补全下面空缺处的内容。 24．请按要求赏析文中两处画线的句子。 （1）第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上。（品析破折号的作用） （2）我记得自己十分软弱地说了一声：我现在不疼了。（品析加点的词语） 25．请结合文中第⑥段画波浪线的句子简要谈谈文章构思行文的妙处。 26．你怎么看待“父子之战”中父亲的“胜”与“败”？请联系本文和《五猖会》的相关内容谈谈你的看法。 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ………… 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自鲁迅《五猖会》） 【答案】23．我将儿子抱进洗手间来惩罚，后来他在里面唱歌。②我动手打儿子，他像小无赖高声挑衅。③我装作发烧躲避惩罚，父亲的怒气转变为关心。④我装作肚子疼躲避惩罚，父亲诊断为阑尾炎，为我手术。 24．（1）①破折号此处起到补充说明的作用，“不假思索的反应”是对“第一个反应”的补充。②表明关心“我”的身体不仅是父亲的第一反应，还是本能反应，体现出父亲对“我”的关心和爱。（2）①软弱的意思是缺乏力气，在这里指声音因心虚而显得无力。②生动传神地写出“我”得知阑尾将被割掉时的无奈、慌乱和懊悔。 25．①作者以“我”为线索，贯穿全文。通过“我”把两代父与子的“战争”都写了出来，结构紧凑。②写“我”与儿子的战争是写到儿子五岁，写“我”与父亲的战争是写“我”五岁以后，这样安排使材料相互补充印证。③“我”具有“父亲”和“儿子”的双重身份，更能把父子之间的复杂感情表达得丰富准确。（任意答出两点即可） 26．①父亲“胜利”的背后体现的是对孩子心理的无知与隔膜。《五猖会》中父亲的胜利源自他的权威，他用父亲的威严在孩子兴致勃勃想要去看“五猖会”的时候要求孩子背诵艰涩难解的《鉴略》，剥夺了孩子享受自由快乐的权利。②父亲“失败”的背后体现的是对孩子的包容与爱。将儿子抱到室外惩罚的父亲却因担心儿子而终止惩罚；当医生的父亲，面对儿子装病却未能看穿，由惩罚转变为对身体的关心。父亲妥协和退让，体现的其实是对孩子的包容与爱。 【导语】这篇《父子之战》以幽默而深刻的笔触展现了亲子关系中的权力博弈。作者余华通过细腻的场景描写和精巧的双线叙事（当下与回忆交织），揭示了家庭教育中惩罚与反抗的永恒循环。文中“惩罚手段升级”与“装病反噬”两个核心事件形成镜像结构，既呈现了孩童的狡黠天性，又暗喻父权体系的脆弱性。语言风格平实中见锋芒，在“手术台迷惘”的荒诞情节里，将亲子关系的复杂况味推向极致。 23．本题考查概括文章内容。 第①空：根据第②段“当他过了两岁以后，我的喊叫渐渐失去了作用，我开始增加惩罚的筹码，将他抱进了卫生间……这样的惩罚没有持续多久，他不再哭叫，而是在里面唱起了歌”可知，“我”因之前惩罚方式失效，将儿子抱进洗手间惩罚，后来儿子在里面唱歌，所以①处应填“我将儿子抱进洗手间来惩罚，后来他在里面唱歌”。 第②空：依据第⑤段“现在，他已经五岁了，而我对他的惩罚黔驴技穷以后，只能启动最原始的程序，动手打他了。就在昨天，当他意识到我可能要惩罚他时，他像一个小无赖一样在房间里走来走去，高声说着：‘爸爸，我等着你来揍我！’”可知，“我”动手打儿子时，他像小无赖高声挑衅，故②处填“我动手打儿子，他像小无赖高声挑衅”。 第③空：从第⑦段“我不知道自己五岁以前是如何与父亲作战的，我记得最早的成功例子是装病”以及第⑧段“我所能记得的是自己假装发烧了……父亲的怒气因为对我身体的关心一下子转移了方向，使他忘记了我刚才的过错和他正在进行的惩罚，突然给予了我一个无罪释放的最终决定”可知，“我”小时候装作发烧躲避惩罚，父亲怒气转为关心，所以③处填“我装作发烧躲避惩罚，父亲的怒气转变为关心”。 第④空：根据第⑨段“有一次我弄巧成拙了，当我声称自己肚子疼的时候……在这一天的晚上，我躺到了医院的手术台上”以及第⑪段“等到我醒来的时候，我的阑尾被割掉了”可知，“我”装作肚子疼躲避惩罚，父亲诊断为阑尾炎并为“我”手术，因此④处填“我装作肚子疼躲避惩罚，父亲诊断为阑尾炎，为我手术”。 24．本题考查赏析句子。 （1）根据第⑧段“父亲听完我对自己疾病的陈述后，第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上”可知，从语法和表意角度看，破折号连接了“第一个反应”和“几乎是不假思索的反应”。这里破折号起到补充说明的作用，用“不假思索的反应”对“第一个反应”进行补充阐释，让读者更清晰知晓父亲的第一反应的特质。从情感表达上，“不假思索”突出这种反应是本能的、条件反射般的，体现出父亲在听到“我”说生病后，第一时间出于对“我”身体的关心，本能地用手探“我”额头温度，彰显父亲对“我”的关爱，这种关爱源自亲情，是自然而然、不加思索的。 （2）根据第⑩段“我记得自己十分软弱地说了一声：我现在不疼了”可知，从词语本义看，“软弱”常指缺乏力气、不坚强。在文中语境里，“我”之前装作肚子疼躲避惩罚，结果父亲按照阑尾炎症状询问并要做手术，此时“我”说“我现在不疼了”，声音“软弱”是因为内心心虚、害怕，知道自己之前装病可能弄巧成拙，所以声音无力。从人物情感和情节角度，“软弱”生动地描绘出“我”当下的状态，面对即将被割阑尾的状况，“我”既无奈自己装病引发的结果，又慌乱不知如何收场，同时懊悔自己之前的行为，这个词把“我”复杂的心理通过声音状态展现出来，使人物形象和情节更鲜活。 25．本题考查词句理解和赏析。 从线索与结构看：此句以“我”为连接点，勾连起“我”与儿子、“我”与父亲的父子关系。文中围绕“我”，既写“我”对儿子的惩罚与儿子的反抗，又写“我”小时候对付父亲的经历，让“我”成为贯穿全文线索，将两代父子“战争”串联，使结构紧凑，这与答案中“作者以‘我’为线索，贯穿全文。通过‘我’把两代父与子的‘战争’都写了出来，结构紧凑”对应。 从材料安排看：该句体现出“我”与儿子的“战争”和“我”与父亲的“战争”的关联。文中先写“我”对儿子从两岁到五岁的惩罚与互动，再通过此句过渡，引出“我”小时候对付父亲的事，使两代父子相处材料相互补充，呈现父子关系的延续与循环，契合答案“写‘我’与儿子的战争是写到儿子五岁，写‘我’与父亲的战争是写‘我’五岁以后，这样安排使材料相互补充印证”。 从情感表达看：“我”兼具“父亲”和“儿子”双重身份。因这一身份，能从两个视角体会父子间的“战争”与情感，既懂作为父亲管教孩子的无奈与爱，也懂作为儿子反抗与对父亲的复杂情感，所以能更丰富准确表达父子间复杂感情，和答案“‘我’具有‘父亲’和‘儿子’的双重身份，更能把父子之间的复杂感情表达得丰富准确”一致。 26．本题考查对比阅读。 根据《五猖会》“‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，父亲凭借权威，在孩子渴望看五猖会时，要求背诵《鉴略》，以此“胜利”阻止孩子当下的快乐。这种“胜”是用家长权威压制孩子，没顾及孩子期待与心理，体现出对孩子心理的无知与隔膜，像本文中“我”对儿子最初用高声惩罚，也是以家长身份施加，未深入理解孩子感受。 从本文第③段“他的无声无息使我不知道外面发生了什么，我开始担心他会出事，于是我只能立刻终止自己的惩罚”可知，父亲惩罚儿子时，因担心儿子而终止，体现对孩子的担忧与包容；还有第⑧段“父亲听完我对自己疾病的陈述后，第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上……父亲的怒气因为对我身体的关心一下子转移了方向”，父亲面对孩子装病，未深究过错，转为关心身体，这些“失败”场景，实则是父亲对孩子包容与爱的体现，是因关爱而选择妥协退让。 阅读下面文段，完成下面小题。 看海 余华 ①小时候，我很想去看海。 ②家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 ③在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 ④父母上班去，他便跟我乱扯，我很喜欢听。也不全是乱扯，我们也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳——哥哥跳下去了，我却没敢跳。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里很佩服哥哥。 ⑤我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没看见我们，急了，四处寻找。寻找未果，他们惴惴不安地回来，却见我们已规规矩矩地坐在饭桌旁。 ⑥渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了。我们整日趴在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪。 ⑦而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：“别哭！”自己却也涕泪俱下。 ⑧童年也有寂寞的时候。 ⑨窗是朝南的，我们的脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到窗台。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，我们俩就一起摔了下来。摔下来是很痛的，可我们立刻止住了哭声，高高兴兴地笑起来。 ⑩我们太寂寞了。 ⑪屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大。 ⑫一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。” ⑬从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海。 ⑭蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 ⑮县城很小，家住的地方已经算是乡间了。从窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，我们称它“连环湖”。 ⑯我问哥哥：“海比那池塘大？”“当然大。”“比连环湖也大？”“肯定大！” ⑰我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 ⑱哥哥说，如果我们没被反锁在屋里，他会带我去海边。 ⑲我们想出去，从门出去是不可能的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 ⑳哥哥说把一根绳子从窗口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了。绳是没有的，只有缝衣服的丝线——丝线只能帮助蚂蚁从窗口逃下去。 ㉑没有绳，我便向父亲要。父亲问“干什么用”，我回答“我们准备从窗口逃下去，去看海”。 ㉒父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大的笨蛋。 ㉓然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴。 ㉔那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子很漂亮。 ㉕可是到了星期天，父亲仍需去上班。我们去不成海边了。只能等到下个星期天。 ㉖到了下个星期天，父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，我们总算去成了。 ㉗家离海边十里路。十里路现在走起来觉得不远，当时却实在觉得太远了。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样。 ㉘初次见到海的情景，如今我已经记不清楚了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！”好像我也是这样。 ㉙当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩淼淼”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时。 ㉚父亲说要回去了。我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ㉛几次“待一会儿”后，父亲不再“待一会儿”了，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” ㉜后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边。 ㉝现在倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便也不以为然。只是近来父母常常提出要去海边玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作，我们都很忙。现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了。 ㉞近来父母常常提出要去海边玩，照几张相。哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推，这个星期天推下个星期天，最后还是去了。 ㉟去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说“回去吧”，父母总说“再待一会儿”。我们在海边待了很久。 ㊱那一次，我提醒哥哥，小时候我们趴在朝南的窗口，他指着南面说那里有大海，但其实海在东面。我还提醒他，他曾说过站在海的这岸看对岸的人都小如蚂蚁。哥哥先说记不清了，后又说我是在瞎编。我是记得很清楚的。 ㊲现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了。 ㊳而海依旧。 （节选自2024年15期《读者》） 27．根据文章内容填空。 内容 情感 哥哥说远方有大海 ① ② 高兴 初次见到大海 惊讶 ③ 不以为然 陪父母看海 眷恋 ① ② ③ 28．文章第⑧、⑩段都提到“寂寞”，结合第②～⑪段，归纳寂寞的原因。 29．文中多处前后呼应，请仿照示例，再举一例，并分析其作用。   示例：①我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ②父母总说“再待一会儿”。 作用：一家人在不同时期表现出对大海的喜爱、留恋和不舍，其实是突出了童年的我们与老去的父母在不同时期对家人相聚的渴望，对亲情的依恋。 呼应句：句① 句② 作用： 30．文中作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的相关语句，并体会两种叙述视角的表达效果。 31．结尾“而海依旧”有何深意？ 【答案】27． 动荡（向往） 父亲答应带“我们”看海 见多了海 28．①被反锁屋内，活动空间狭小；②无同龄人陪伴，缺乏玩伴；③对外部世界充满渴望却无法实现。 29． 句①：父母上班去，我们便被反锁在屋内。 句②：现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。 作用：对比童年被束缚与成年后各自忙碌，突出时光流逝中亲情聚散的变迁。 30．写作时的回忆：“现在想起来，最初体味到什么是人生……” 童年的感受：“海的出现，让我木然。” 效果：回忆视角理性深沉，童年视角纯真质朴，二者交织增强情感层次与叙事张力。 31．①海是永恒的象征，对比人事变迁；②海见证家庭的聚散与情感的轮回；③表达对纯真童年与亲情温暖的眷恋。 【导语】这篇散文以“看海”为线索，通过童年、青年、成年三个阶段的对比，展现了成长过程中家庭关系的变化。作者巧妙运用细节描写（如练跳、窗台眺望等）刻画童年被禁锢的寂寞，又以“海”象征对外界的向往。文章最动人处在于时空转换中亲情的错位：从孩子央求父亲看海，到父母请求子女陪伴。平淡叙述中暗含人生况味，体现了余华作品一贯的质朴深刻风格。 27．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第⑬段“从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来”可知，哥哥说远方有大海，我和哥哥的情感是动荡（向往）。 结合第㉓段“然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去看海。哥哥很高兴，我也很高兴”可知，父亲答应带“我们”看海，我和哥哥的情感是高兴。 结合第㉝段“现在倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便也不以为然”可知，见多了海，我的情感是不以为然。 28．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第②段“家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内”、第③段“在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人”、第⑥段“渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了”可知，父母上班时，兄弟俩被反锁在屋内，活动空间狭小，无法自由活动，只能通过有限的游戏消磨时间，但时间久了便失去兴趣。 结合第⑦段“而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭”可知，看到远处同龄孩子翻筋斗时，兄弟俩会突然大哭，说明他们渴望与同龄人互动，但因被锁在屋内而无法实现。 结合第⑪段“屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大”、第⑬段“从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海”、第⑭段“蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边”可知，兄弟俩整日趴在窗口眺望蓝天、白云、群山和稻浪，但逐渐对这些景色失去兴趣，内心对大海的向往愈发强烈，却因无法出门而无法满足。 29．本题考查前后呼应的写法。 前后呼应是一种重要的写作技巧，旨在通过文章不同部分的相互关联，增强结构严谨性和内容完整性。结合文章内容找出呼应的句子并分析其作用即可。 示例：呼应句：①小时候，我很想去看海。（第①段） 句②近来父母常常提出要去海边玩。（第㉞段） 作用：通过童年“我”对海的渴望与现在父母对海的向往形成呼应，展现了人生不同阶段的情感变化。这种呼应突出了时光流转中亲情关系的转变，童年被父母照顾的孩子长大后成为被父母依赖的对象，暗示了生命轮回的深刻主题。 30．本题考查叙述视角。 童年的感受。结合第③段“哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信”、第⑦段“我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：‘别哭！’自己却也涕泪俱下”、第⑭段“蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边”可知，是从童年时的自己的角度写感受。 写作时的回忆。结合第㉙段“现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时”、第㉝段“现在倒是不常去，也懒得去了”、第㊲段“现在是父母求我们了”可知，是从成年的自己的角度写感受。 表达效果。童年视角：通过童真语言展现纯真幻想，如第③段“哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信”写相信哥哥关于月亮的说法；通过童真语言表现强烈情感，如第⑦段“我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：‘别哭！’自己却也涕泪俱下”写大哭，表现童年的纯真质朴。成人视角：第㉙段“现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时”写对人生的感悟，用理性思考深化主题；第㊲段“现在是父母求我们了”写父母角色反转，形成时空对比，凸显成长变迁。作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换，既保留童年体验的鲜活感，又赋予回忆哲理性，形成情感张力。 31．本题考查句子的含义。 结合第㊳段“而海依旧”、第㉝段“现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了”可知，“海依旧”对比“家已分成三处”的人事变迁，凸显自然永恒与人事无常。 结合第㊲段“现在是父母求我们了”可知，两代人角色反转，童年“求父亲看海”与现在“父母求我们”形成温情轮回，海成为亲情记忆的载体。 结合第①段“很想去看海”、第㉘段“只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：‘这么大！’好像我也是这样”可知，文中反复描写童年对海的渴望，以及初次见海时的震撼，海成为童年纯真与好奇的象征。结尾“海依旧”暗示这些珍贵记忆在时光中永不褪色。结合第㉗段“记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样”可知，童年时父亲背抱兄弟俩看海，展现亲子温情；结合第㊲段“现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了”可知，成年后父母求子女陪看海，角色反转中暗含亲情延续。“海依旧”强调亲情虽因成长疏离，但本质未变。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$