2.4《致云雀》课件+教学设计-2025-2026学年高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

备好课，就来大麦语文 以诗为翼，向光而行 ——《致云雀》导学案 一、学习目标 1. 了解雪莱的生平及创作背景，识记诗歌中塑造云雀形象的关键诗句，明确云雀的象征意义。 2. 分析诗中比喻等修辞手法的作用，梳理诗歌层次结构，初步掌握借意象表达情感的诗歌创作技巧。 3. 体会诗人追求自由、光明的情怀，激发对理想和青春价值的思考与向往。 二、预习任务 1.查阅资料，了解珀西・比希・雪莱的生平事迹（如 1792 年出生于英国贵族家庭，早年受卢梭、葛德文等人影响，思想激进；在牛津大学因发表《无神论之必然》被开除；投身爱尔兰民族独立斗争，发表《告爱尔兰人民书》；1822 年渡海时溺亡，年仅 30 岁等）及《致云雀》的创作背景，简要记录。 2.自由朗读《致云雀》至少 3 遍，借助工具书疏通字词，初步感知诗歌内容，用一句话概括对 “云雀” 的初印象（格式：这是___________的云雀）。 二、课堂探究 任务一：解码云雀 —— 形象特征图谱 1. 请大家自由朗读诗歌，然后用一句话概括对 “云雀” 的初印象，说说 “这是_____________的云雀”。 2. 梳理诗歌层次结构，完成表格。 部分 节数 主要内容 总体评价 第 1 节 展开描绘 第 2-3 节 第 4-6 节 第 7-11 节 第 12-17 节 第 18-20 节 表达愿望 第 21 节 任务二：含英咀华，感受想象魅力 找出诗中运用比喻手法描写云雀的诗句，填写下表。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 2 节：“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心” 云雀 第 6 节：“那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭” 云雀的乐音 第 8 节：“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中” 云雀 第 9 节：“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台” 云雀 第 10 节：“像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷” 云雀 第 11 节：“像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰” 云雀 任务三：深探象征，时代精神对话 1. 结合写作背景（19 世纪英国黑暗现实：圈地运动使百姓流离失所，经济危机致人民贫困，工人运动遭血腥镇压等），思考作者塑造云雀形象的原因。 1. 探究云雀的象征意义： （1）它是___________的 “欢乐精灵”； （2）它是___________的 “诗人化身”。 1. 云雀 “追求自由、坚守理想” 的精神在当下有诸多体现，试写几句诗，描述 “假如云雀飞进 2025” 会看到的景象和感受到的事物。 三、拓展延伸 对比阅读《致云雀》的江枫译本和查良铮译本（开头部分），谈谈你对两个译本的看法，分析哪个译本对云雀意象的塑造更出色。 江枫译： 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 查良铮译： 祝你长生，欢快的精灵！ 谁说你是只飞禽？ 你从天庭，或它的近处， 倾泻你整个的心， 无须琢磨，便发出丰盛的乐音。 你从大地一跃而起， 往上飞翔又飞翔， 有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀， 你不歇地边唱边飞，边飞边唱。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 以诗为翼，向光而行 ——《致云雀》教学设计逐字稿 【教材分析】 《致云雀》是雪莱抒情诗的代表作，以云雀为象征载体，融合奇特想象与强烈情感。诗中大量比喻塑造了自由、光明的云雀形象，既展现浪漫主义文学特色，又传递对理想的追求，为学生理解诗歌意象、学习抒情手法提供典范，契合“青春价值”主题创作教学需求。 【教学目标】 1. 了解雪莱的生平及创作背景，识记诗歌中塑造云雀形象的关键诗句，明确云雀的象征意义。 2. 分析诗中比喻等修辞手法的作用，梳理诗歌层次结构，初步掌握借意象表达情感的诗歌创作技巧。（教学难点） 3. 体会诗人追求自由、光明的情怀，激发对理想和青春价值的思考与向往。（教学重点） 【教学过程】 情境导入： 各位同学，大家好！今天我们要学习英国著名诗人雪莱的《致云雀》。先来看我们这节课的情境任务：校园艺术节即将到来，学校诗社要举办以 “青春价值” 为主题的诗歌创作大赛，老师特意选了这首诗作为示例，希望大家认真学习，之后也能写出自己的诗歌参赛，做好准备哦。 任务一：解码云雀——形象特征图谱 首先，我们进入第一个任务 —— 解码云雀，一起绘制云雀的形象特征图谱。在这之前，我们先来认识一下这首诗的作者。珀西・比希・雪莱，1792 年出生于英国贵族家庭，早年受卢梭、葛德文等人影响，思想很激进。在牛津大学时，因为发表《无神论之必然》被开除；后来投身爱尔兰民族独立斗争，还发表了《告爱尔兰人民书》，想唤醒爱尔兰穷苦人民。他是英国最杰出的抒情诗人之一，诗作充满浪漫主义色彩，可惜 1822 年渡海时溺亡，年仅 30 岁，但他的诗歌永远闪耀在文学天空。 接下来，我们先做个初读活动。请大家自由朗读诗歌，然后用一句话概括对 “云雀” 的初印象，说说 “这是_____________的云雀”。大家读完后，是不是能感受到这是一只欢乐、自由、光明、勇敢的云雀呢？ · 知道了初印象，我们再深入梳理诗歌的层次结构，这样能帮我们更清晰地把握云雀形象。诗歌可以分为三个部分： · 总体评价（第 1 节）：对云雀及其歌声做了总的评价和赞美，称它是 “欢乐精灵”。 · 展开描绘（第 2—20 节）：这部分从多个角度塑造云雀形象。 · 外在形态（2—3 节）：展现出欢乐明朗的特点。 · 优美歌声（4—6 节）：传递出欢乐的强音。 · 云雀本质（7—11 节）：体现出高贵自由的特质。 · 诗人观点（12—17 节）：围绕爱与生死展开。 · 人鸟对比（18—20 节）：表达了对污浊现实的鄙弃。 · 表达愿望（第 21 节）：诗人渴望学会云雀的欢欣，把它的快乐与爱传递出去。 任务二：含英咀华，展现想象魅力 好了，了解了云雀的形象层次，我们进入第二个任务 —— 含英咀华，感受这首诗的想象魅力。大家觉得这首诗为什么能 “出圈” 呢？其实关键就在于 “想象”。雪莱自己也说过，想象是创造力，诗可以解作 “想象的表象”，还在《诗辩》中提到：“要做一个至善的人，必须有深刻而周密的想象力；他必须设身于旁人和众人的地位上，必须把同胞的苦乐当作自己的苦乐。” 那雪莱在诗中是怎么用想象的呢？他用了很多奇特的喻体来写云雀，我们一起来看看这些喻体： 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 2 节：“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心” 云雀 烈火的轻云 颜色上，烈火的炽热与云雀的热烈情感相近；形态上，轻云的轻盈与云雀飞翔的灵动相似 将云雀的热烈情感和矫健身姿生动展现，“烈火” 凸显其激情，“轻云” 体现其轻盈欢快，让读者直观感受到云雀的独特魅力 第 6 节：“那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭” 云雀的乐音 银色星光的利箭 乐音的穿透力和利箭的锋利、快速传播有相似之处 把无形的乐音具象化，突出乐音如利箭般犀利，能迅速穿透一切，给人强烈的听觉冲击，展现云雀歌声的强大力量 第 8 节：“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中” 云雀 诗人 诗人用思想和文字感染他人，云雀用歌声传递情感，都具有感染力 通过将云雀比作诗人，赋予云雀思想性和感染力，体现其歌声不仅美妙，还能引发人们的思考和情感共鸣 第 9 节：“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台” 云雀 高贵的少女 少女的歌声甜美而带着羞涩，云雀的歌声也甜美且蕴含深情 生动描绘出云雀歌声的甜美与深情，如同少女的歌声般动人，让读者感受到云雀歌声中细腻的情感 第 10 节：“像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷” 云雀 金色的萤火虫 萤火虫在黑暗中发光，云雀在天空中用歌声带来 “光明”，都能在特定环境中传递美好 突出云雀在广阔天地中，如同萤火虫在幽谷中一样，用歌声为世界带来美好与希望，展现其独特的价值 第 11 节：“像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰” 云雀 被绿叶荫蔽的玫瑰 玫瑰散发芬芳，云雀歌声迷人；玫瑰有绿叶保护，云雀歌声也有其独特的 “保护”—— 自身的纯粹 形象地表现出云雀歌声的迷人与纯粹，如同玫瑰在绿叶庇护下散发芬芳，云雀用纯粹的心灵唱出美妙歌声 任务三：深探象征，时代精神对话 感受完想象的魅力，我们进入第三个任务 —— 深探象征，和时代精神对话。先来看写作背景：当时黑暗恐怖笼罩整个英国，大规模圈地运动让百姓流离失所，大批工人流落街头，弱肉强食普遍存在；严重的经济危机使物价飞涨、工资骤降，人民生活贫困；工人罢工、捣毁机器、游行请愿，却遭到统治阶级血腥镇压。 在这样的背景下，作者为什么要塑造云雀这一形象呢？ 其实是为了唤醒黑暗社会中的人民，让他们拥有冲破束缚的勇敢与自由的心。诗中 “倦怠”“烦恼”“瞻前顾后”“自扰”“摒弃憎恨、傲慢和恐惧”“摒弃尘土” 等字眼，暗示了社会现状和作者对现状的认知，也让诗歌风格不只是 “欢乐”“活泼”，还多了稳重。 那云雀的象征义是什么呢？ 1. 它是自由飞翔、尽情高歌的 “欢乐精灵”：矫健的飞翔姿态和 “不事雕琢”、优美自然的歌声，传递着渴望自由、追求光明的最强音。 1. 它是追求理想、崇尚自由的 “诗人化身”：雪莱和云雀一样渴望光明、追求理想世界，诗中坚定的呼喊，体现了他唤醒穷苦人民内心觉醒的决心。 现在，咱们把视野拉到当下。云雀 “追求自由、坚守理想” 的精神，在今天有哪些体现呢？比如青年人为了梦想努力拼搏。大家可以试着写几句，说说 “假如云雀飞进 2025” 会看到什么，感受到什么。 （举起手示意学生停下笔）看来大家都有不少灵感呢。咱们先请语文课代表读一读她的片段—— “你掠过凌晨三点的实验室 玻璃柜里的培养皿泛着微光 像你掠过 19 世纪的雾霭时 翅膀沾过的星子 穿白大褂的姑娘正记录数据 笔尖划过纸张的声响 和你当年穿透伦敦阴霾的啼鸣 是同一个频率的心跳” （带头鼓掌）写得多好！把云雀的 “坚守” 和当代青年的科研精神对接起来了。尤其 “笔尖声响与啼鸣同频” 的比喻，堪称神来之笔 —— 既呼应了原作中云雀歌声 “穿透阴霾” 的力量，又将当代青年在科研中坚守的执着，与雪莱时代追求理想的热忱画上了等号。文字简洁却张力十足，让我们看到：无论在哪个时代，为理想燃烧的 “心跳” 永远共振。 还有谁想分享？后排那位男生 —— “你停在山区支教点的屋檐上 孩子们朗读课文的声音 惊飞了檐角的蛛网 像你当年在爱尔兰街头 听见《告爱尔兰人民书》被传阅时 抖落的晨露 黑板上画着的飞船图案 比 1822 年你见过的任何一片云 都更接近天空” （点头赞许）这个视角特别棒！将支教的温暖与雪莱时代的觉醒力量紧紧相连，让云雀成为连接两个世纪理想的使者。 教师总结：云雀看到的不仅是当下的理想，还有超越时代的 “向上” 力量。其实啊，无论是 19 世纪的雪莱，还是 2025 年为梦想奔跑的我们，心中都住着这样一只云雀 —— 它的歌声里，永远有对自由的执着，对理想的热望。 今天的作业： 有人说教材选入的江枫译本对云雀意象的塑造不如查良铮版本，你怎么看？请做对比鉴赏。这里给大家提供两个译本的开头部分： 江枫译： 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 查良铮译： 祝你长生，欢快的精灵！ 谁说你是只飞禽？ 你从天庭，或它的近处， 倾泻你整个的心， 无须琢磨，便发出丰盛的乐音。 你从大地一跃而起， 往上飞翔又飞翔， 有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀， 你不歇地边唱边飞，边飞边唱。 大家课后好好对比分析哦，今天的课就到这里，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ ZHIYUNQUE 珀西·比希·雪莱 ZHIYUNQUE 情境任务 校园艺术节即将到来，学校诗社将举办以“青春价值”为主题的诗歌创作大赛。 语文老师挑选了雪莱的《致云雀》一诗作为示例，指导同学们学写诗歌。请同学们认真学习本诗，学写一首诗歌，积极做好参赛准备。 ZHIYUNQUE 解码云雀 形象特征图谱 作者介绍 珀西・比希・雪莱 1792 年出生于英国的贵族家庭。他早年受卢梭、葛德文等人的影响，思想激进。在牛津大学读书时，因发表短篇《无神论之必然》而被校方开除。雪莱投身于爱尔兰的民族独立斗争，发表了《告爱尔兰人民书》，旨在唤起爱尔兰穷苦人民内心的觉醒。他被认为是英国最杰出的抒情诗人之一，其诗作风格独特，充满了浪漫主义色彩。1822年，雪莱在渡海途中不幸溺亡，年仅30岁，但其诗歌却永远闪耀在文学的天空。 情境活动 分享初读印象 为把握“云雀”的形象特点，请同学们自由朗读诗歌，并用一句话来概括对“云雀”的初印象。说说“这是_____________________________的云雀”。 欢乐、自由、光明、勇敢 情境活动 云雀 形象刻画 为了制作云雀形象数字插画，我们应该聚焦在“云雀”某些具有代表性的特色部分。 本诗从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你以思维导图的形式，梳理诗歌的层次结构。 思维导图 对云雀及其歌声的总的评价和赞美———欢乐精灵　　　 ①外在形态（２—３节）：欢乐明朗 ②优美歌声（４—６节）：欢乐强音　　　　　 ③云雀本质（７—１１节）：高贵自由 ④诗人观点（１２—１７节）：爱与生死 ⑤人鸟对比（１８—２０节）：鄙弃污浊 展开描绘（第２—２０节） 总体评价（第１节） 表达愿望（第2１节） 渴望学会云雀的欢欣，传递云雀的快乐与爱。 梳理层次结构 ZHIYUNQUE 含英咀华 展现想象魅力 探究思考 本诗的“出圈点”是什么？ （1）想象是创造力； （2）诗可以解作是”想象的表象”； （3）“要做一个至善的人，必须有深刻而周密的想象力；他必须设身于旁人和众人的地位上，必须把同胞的苦乐当作自己的苦乐。” ——雪莱《诗辩》 寻找喻体 雪莱在《致云雀》中运用了许多奇特的喻体来描写云雀，我们一起去寻找这些喻体，感受诗人的想象魅力。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 2 节“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心” 云雀 烈火的 轻云 颜色上，烈火的炽热与云雀的热烈情感相近；形态上，轻云的轻盈与云雀飞翔的灵动相似 将云雀的热烈情感和矫健身姿生动展现，“烈火” 凸显其激情，“轻云” 体现其轻盈欢快，让读者直观感受到云雀的独特魅力 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 寻找喻体 雪莱在《致云雀》中运用了许多奇特的喻体来描写云雀，我们一起去寻找这些喻体，感受诗人的想象魅力。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 6 节“那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭” 云雀的乐音 银色星光的利箭 乐音的穿透力和利箭的锋利、快速传播有相似之处 把无形的乐音具象化，突出乐音如利箭般犀利，能迅速穿透一切，给人强烈的听觉冲击，展现云雀歌声的强大力量 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 寻找喻体 雪莱在《致云雀》中运用了许多奇特的喻体来描写云雀，我们一起去寻找这些喻体，感受诗人的想象魅力。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 8 节“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中” 云雀 诗人 诗人用思想和文字感染他人，云雀用歌声传递情感，都具有感染力 通过将云雀比作诗人，赋予云雀思想性和感染力，体现其歌声不仅美妙，还能引发人们的思考和情感共鸣 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 寻找喻体 雪莱在《致云雀》中运用了许多奇特的喻体来描写云雀，我们一起去寻找这些喻体，感受诗人的想象魅力。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 9 节“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台” 云雀 高贵的少女 少女的歌声甜美而带着羞涩，云雀的歌声也甜美且蕴含深情 生动描绘出云雀歌声的甜美与深情，如同少女的歌声般动人，让读者感受到云雀歌声中细腻的情感 寻找喻体 雪莱在《致云雀》中运用了许多奇特的喻体来描写云雀，我们一起去寻找这些喻体，感受诗人的想象魅力。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 10 节“像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷” 云雀 金色的萤火虫 萤火虫在黑暗中发光，云雀在天空中用歌声带来 “光明”，都能在特定环境中传递美好 突出云雀在广阔天地中，如同萤火虫在幽谷中一样，用歌声为世界带来美好与希望，展现其独特的价值 寻找喻体 雪莱在《致云雀》中运用了许多奇特的喻体来描写云雀，我们一起去寻找这些喻体，感受诗人的想象魅力。 诗句出处 本体 喻体 相似点 表达效果 第 11 节“像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰” 云雀 被绿叶荫蔽的玫瑰 玫瑰散发芬芳，云雀歌声迷人；玫瑰有绿叶保护，云雀歌声也有其独特的 “保护”—— 自身的纯粹 形象地表现出云雀歌声的迷人与纯粹，如同玫瑰在绿叶庇护下散发芬芳，云雀用纯粹的心灵唱出美妙歌声 ZHIYUNQUE 深探象征 时代精神对话 结合写作背景，分析作者为何塑造云雀这一形象，并探究云雀的象征义。 ZHIYUNQUE 探究分析 当时黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国，大规模的圈地运动使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。 写作背景 探究思考 作者为何塑造“云雀”这一形象？ 为了唤醒，唤醒黑暗社会背景下的人民拥有冲破束缚的勇敢、自由的心。诗句中 “倦怠”“烦恼”“瞻前顾后”“自扰”“摒弃憎恨、傲慢和恐惧”“摒弃尘土”等等字眼，暗示了社会的现状及作者对现状的认知，也让诗歌的风格不再单调于“欢乐”“活泼”，而带有了稳重的色彩。 含义总结 请总结云雀的象征义。 矫健飞翔的雄姿和“不事雕琢”、优美自然的歌声向世人传递它那渴望自由、追求光明的最强音。 追求理想，崇尚自由的“诗人化身” 自由飞翔，尽情高歌的“欢乐精灵” 他与云雀一样渴望光明，追求崇尚理想的世界。无比坚定信念的呼喊，体现了诗人唤起穷苦人民内心觉醒的决心。 现在，咱们把视野拉到当下。云雀 “追求自由、坚守理想” 的精神，在今天有哪些体现呢？比如青年人为了梦想努力拼搏。大家可以试着写几句，说说 “假如云雀飞进 2025” 会看到什么，感受到什么。 你掠过凌晨三点的实验室 玻璃柜里的培养皿泛着微光 像你掠过 19 世纪的雾霭时 翅膀沾过的星子 穿白大褂的姑娘正记录数据 笔尖划过纸张的声响 和你当年穿透伦敦阴霾的啼鸣 是同一个频率的心跳 学生作品一 把云雀的 “坚守” 和当代青年的科研精神对接起来，与雪莱时代追求理想的热忱画上了等号。 现在，咱们把视野拉到当下。云雀 “追求自由、坚守理想” 的精神，在今天有哪些体现呢？比如青年人为了梦想努力拼搏。大家可以试着写几句，说说 “假如云雀飞进 2025” 会看到什么，感受到什么。 你停在山区支教点的屋檐上 孩子们朗读课文的声音 惊飞了檐角的蛛网 像你当年在爱尔兰街头 听见《告爱尔兰人民书》被传阅时 抖落的晨露 黑板上画着的飞船图案 比 1822 年你见过的任何一片云 都更接近天空 学生作品二 将支教的温暖与雪莱时代的觉醒力量紧紧相连，让云雀成为连接两个世纪理想的使者。 云雀看到的不仅是当下的理想，还有超越时代的 “向上” 力量。其实啊，无论是 19 世纪的雪莱，还是 2025 年为梦想奔跑的我们，心中都住着这样一只云雀 —— 它的歌声里，永远有对自由的执着，对理想的热望。 教师总结 有人说，教材选入的江枫译本对云雀意象的塑造不如查良铮版本，你怎么看？请做对比鉴赏。 课后作业 译文对比 致云雀（江枫译） 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔，　 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 致云雀（查良铮译） 祝你长生，欢快的精灵！ 谁说你是只飞禽？ 你从天庭，或它的近处， 倾泻你整个的心， 无须琢磨，便发出丰盛的乐音。 你从大地一跃而起， 往上飞翔又飞翔， 有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀， 你不歇地边唱边飞，边飞边唱。 $$