选择性必修下册 第2单元 第7课 风景谈 秦腔(教用Word)-【赢在微点·顶层设计】2027年高中语文高考一轮总复习

7.风景谈　秦　腔 学习提示 ➡ 链接高考 《风景谈》写于1940年底。茅盾当时身处国民党统治区,不得不在写作中运用曲笔。他回忆自己在延安参观、讲学时的见闻,怀着对延安的热爱,借谈“风景”向国统区人民展现中国共产党领导下陕甘宁边区蒸蒸日上、欣欣向荣的美好图景,讴歌延安军民身上体现出的伟大的民族精神和崇高的革命情怀。研读时要把握本文以风景为“形”、以政治为“神”的特点,在欣赏写景技巧、分析“景”“人”关系的基础上,体会每幅风景的精神内涵,探究风景之间的纵向与横向联系,思考作者是怎样“把政治寓于风景之中”(茅盾《在抗战逆流中》)的。 贾平凹以秦腔为描写对象,笔触广阔深远。《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情,写出了那片土地上人民的性格,写出了秦腔与人民的血肉联系,具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写,体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来,并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。 考点:1.探究风景之间的关系;2.分析“把政治寓于风景之中” 考点:1.分析细节描写;2.体会场面描写 1.(2023·教育部四省联考·散文阅读)茅盾《不能忘记的一面之识》:本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同印象?请概括分析。(考查分析人物精神内涵) 2.(2024·全国甲卷·散文阅读)周蓬桦《霜降夜》:霜降夜的柴草烤软了冻果,次晨草木灰被倾倒在路边水洼,一个年轻人踩过草木灰离家远行,这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。(选项考查了分析细节描写) 3.(2022·新高考Ⅱ卷·散文阅读)李广田《到橘子林去》:本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节,并简要分析。(考查分析散文细节描写) 命题点1　散文“形散而神不散”的特点 　　“形散”,主要指散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现方法灵活,不拘一格;结构成篇也比较自由。 从表达方式和语言风格看,这些文章采用的抒情、记叙、议论、描写、说明各不相同或不尽相同,语言或朴实无华,或自在随性,或隽永优美,或深情深刻,形式多样,风格各异,这些都表现出散文“散”的一面。 “神不散”,主要指散文所表述的中心思想明确而集中。“神”是蕴含在“形”之内的思想感情,是文章的灵魂和统帅,驾驭着看似散的“形”。 【教材小练1】　《风景谈》在画面描绘之后,往往有精要的评论性语句。请思考这些议论句有什么作用。(6分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①文中议论性的语句,都在画面的末尾,是对具体场面描写的概括与总结,体现了散文形散神不散的特点。(2分)②从结构上看,这些议论语句如同一根红线,把六幅画面串连为一个有机的整体,让文章“形散而神不散”。(2分)③从内容上看,这些议论语句揭示了文章的主题,并且层层递进,深情地表达了对陕北根据地生活与战斗的讴歌与赞扬,对延安军民身上体现出的崇高、伟大民族精神的讴歌和赞扬。(2分) 命题点2　“群像”和“具像” 　　“群像”指的是文学艺术作品中出现的一群人物形象,属于“面”的范畴;“具象”是个体的鲜明的形象。 前者多有烘托意境和主题的作用,后者更多使用细节描写等表现手法,也更浓烈地表达作者的情感,有突出和强调作品主旨的作用。 【教材小练2】　《风景谈》描绘的“人的活动”包括“群像”和“具象”,请就作者为何这样安排谈谈你的见解。(6分) 答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①文中戈壁驼队的“红旗”与明月下的“晚归的种地人”及河边知识分子们舒展快乐的群像劳动场景为读者描绘了西北抗日根据地军民崇高的革命热情和投入革命生活的群众与知识分子朴实热烈的理想生活。(3分)②篇末吹喇叭的号兵与荷枪的战士的具象形象,则意象化地表明新生革命队伍有坚决勇敢的革命斗志与毫不畏惧、刚烈果敢的革命精神,他们不仅守护家园,更唤醒民众。(3分) 命题点3　分析作者创作理念和意图 　　创作理念包括确定主题、选择题材、研究布局结构和探索表现形式等。 创作意图隐藏在作品内部,又可以通过主题、人物、材料安排、题目等表现出来。 探究创作意图可以从两个层面进行: (1)作者层面。主要角度有作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等。 (2)文本层面。依据文本,就是通过文本中作者的选材、写作的重心、结构的安排、手法的使用以及议论抒情语句来探究其创作意图。 【教材小练3】　作者写散文,鄙弃那些“题材狭窄,精神脆弱,仅写于花花草草,矫揉造作,充满女人气……小、巧、甜腻”的文风,讲求“张扬大度、力度”。(贾平凹《对当前散文的看法》)独特的审美追求,体现出与众不同的文章主题。这种审美追求,在《秦腔》中是怎样体现的?(6分) 答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案　①在文中,贾平凹一再将秦腔与三秦大地、草野乡间紧密联系,强调无论是创造者,还是能够真正欣赏这种艺术形式的,只能是大苦中求大乐的草根百姓。(2分)②秦腔作为秦川劳苦农民的精神性需求,是恶劣物质条件下的精神享受。农民把所有农闲时的注意给它,也从中得到足够的乐趣。(2分)③结尾处的“只有这秦腔”“也只能有这秦腔”“只有也只能有这秦腔”“除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗”,气势迭起,不容置疑,一锤定音,将这一有血有肉、有魂有魄的艺术形式与八百里秦川农民的生活紧紧合为一体。(2分) 自然是伟大的,然而人类更伟大。——茅盾《风景谈》 【句段背诵】在人类发展的过程中,我们也不断地在改造自然。自然是伟大的,然而人类更伟大。人类通过不懈的努力,开垦土地,建设城市,创造文明。这些成就,都是人类改造自然的有力证明。 学科网（北京）股份有限公司 $$