8.1 认识生命 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

统编版（2024） 认识生命 教学设计 教学目标 政治认同：认同生命的珍贵价值，理解生命的意义与国家、社会发展的紧密联系，树立正确的生命价值观，尊重和敬畏每一个生命。 科学精神：通过分析生命现象和案例，培养学生理性思考、辩证看待生命问题的能力，正确认识生命的本质和特点，形成对生命的科学认知。 法治意识：了解法律对生命的保护，认识到尊重和维护他人生命权是每个人应尽的法律义务，树立依法保护生命的意识。 公民参与：鼓励学生在日常生活中积极践行珍惜生命、关爱他人生命的行为，参与生命安全教育活动，为营造安全、和谐的社会环境贡献自己的力量。 教学重难点 教学重点：人的生命具有独特性、不可逆性、有限性以及生命的代代接续和精神生命的传承等特点。 教学难点：理解生命的接续不仅是身体生命的延续，更是精神生命的传承，认识到个人生命与他人、社会和人类的紧密联系，树立正确的生命整体观。 任务安排 导入环节（5 分钟）：认真观看生命主题视频，结合自身感受，积极参与课堂发言，分享对生命的初步印象，快速融入课堂氛围。 新课讲授（25 分钟）：在各知识点学习中，专注倾听教师讲解和案例分析，参与小组讨论。分享自身独特之处时，做到真诚表达；计算生命天数后，深入思考并交流对生命有限性的感悟，加深对生命特点的理解。 实践应用（10 分钟）：以小组为单位合作设计 “生命的独特与珍贵” 海报，明确分工，充分发挥各自优势，确保海报包含生命特点及珍惜生命的方法，增强团队协作与创新能力。 总结提升（5 分钟）：主动分享本节课的收获与感悟，梳理知识脉络，明确课后践行方向。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 教师活动：同学们，今天老师给大家带来一段非常震撼的视频，让我们一起走进生命的奇妙世界。（播放一段展示大自然中各种生命诞生和成长过程的视频，如婴儿的诞生、种子的发芽、小动物的成长等） 视频播放结束后，提问：“同学们，看完这段视频，你们对生命有什么样的初步感受呢？生命给你们留下了怎样的印象？” 学生活动：学生们积极举手发言，有的说生命很神奇，有的说生命充满活力，还有的说生命来之不易。 设计意图：通过生动直观的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生对生命话题的兴趣，营造积极的课堂氛围，为后续深入探讨生命的特点做好铺垫。 探究新知 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富 教师活动：展示一组图片，包括壮丽的自然景观、丰富多彩的生物多样性以及人类创造的文明成果，引导学生观察并思考：“这些美好的事物与生命有什么关系？没有生命，我们的世界会是怎样的？” 学生活动：学生认真观察图片，思考后回答问题。有学生说没有生命就没有这些美丽的景色和多样的生物，世界会变得毫无生机；还有学生说没有人类生命，就不会有灿烂的文明。 教师总结：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。生命是一切美好的基础，我们要珍惜这来之不易的生命。 每个人的生命都是独特的 教师活动：结合教材第 61 页 “探究与分享”，展示材料：不同人的外貌、性格、兴趣爱好、人生经历等方面的差异。提出问题：“同学们，看看这些材料，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己有哪些与众不同的地方呢？” 学生活动：学生们积极思考，然后在小组内分享自己的独特之处，如有的学生擅长绘画，有的学生热爱运动，有的学生具有很强的组织能力等。之后每个小组推选一名代表进行全班分享。 教师总结：每个人的生命都是独特的。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。正如世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们要尊重和接纳自己以及他人的独特性。 每个人的生命都是不可逆的 教师活动：展示图片和材料，如 “人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”，并讲述一个人从幼年到老年的成长历程，提问：“从这些内容中，我们可以看出生命具有怎样的特点？” 学生活动：学生思考后回答，生命的时光一去不复返，生命是不可逆的。 教师总结：没错，每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，我们无法逆转生命的进程。所以我们要珍惜生命的每一天，把握当下，让每一天都过得有意义。 每个人的生命都是有限的 教师活动：展示材料，如中国传统上称 60 岁为花甲，70 岁为古稀，人生大约 3 万余天，让学生计算自己已用去了多少天，还剩下多少天。同时播放视频 “A4 纸上看人生”，视频中以 A4 纸代表人生的时间，通过划掉已过去的时间来直观展示生命的有限。提出问题：“计算后，观看视频后，你们有什么感受？我们应如何对待有限的生命？” 学生活动：学生们在计算和观看视频后，纷纷表示感到生命很短暂，要珍惜时间，努力让生命更有价值。 教师总结：每个人的生命都是有限的。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。像袁隆平爷爷，一生致力于杂交水稻技术的研究，为国家和世界的粮食安全作出了巨大贡献，他的生命虽然有限，但却无比精彩和有价值。 人的生命是代代接续的 教师活动：展示家族树的图片，以及人类历史发展中一代又一代人为社会进步作出贡献的事例，提问：“从这些内容中，我们能发现人的生命有什么特点？” 学生活动：学生思考后回答，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 教师总结：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。我们每个人的生命不仅是 “我” 的生命，还是 “我们” 的生命，我们要对生命负责，传承和延续人类的生命。 人的精神生命是不断传承的 教师活动：展示材料，如孔子的经典名言至今仍影响着我们的思想观念和为人处世方式，讲述雷锋的故事以及雷锋精神在当今社会的传承和体现。提问：“从这些例子中，我们可以看出人的精神生命具有怎样的特点？” 学生活动：学生回答，人的精神生命是不断传承的，伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等会一直传承下去。 教师总结：伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。我们要传承和弘扬优秀的精神文化，让精神生命在传承中绽放光芒。 实践应用 教师活动：将学生分成小组，每组发放一张大白纸和彩笔。要求每个小组设计一张关于 “生命的独特与珍贵” 的海报，海报内容要包含生命的特点、如何珍惜生命等信息，并且要有创意和吸引力。教师在学生设计过程中巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和建议。 学生活动：学生们在小组内分工合作，积极讨论海报的设计思路和内容安排。有的负责绘画，有的负责书写文字，有的负责提供创意。经过一段时间的努力，每个小组都完成了海报的设计。 展示与分享环节：每个小组派一名代表上台展示他们的海报，并讲解设计理念和创作过程。其他小组成员认真倾听，提出自己的意见和建议。例如，有的小组以一棵大树为主体，树枝上挂满了代表不同生命特点的卡片；有的小组设计了一个生命时光轴，展示生命的不可逆和有限性。 设计意图：通过小组合作设计海报的实践活动，让学生将所学的生命知识进行整合和应用，培养学生的团队协作能力、创新能力和表达能力，同时进一步加深学生对生命的理解和认识，强化珍惜生命的意识。 课堂小结 教师活动：邀请几位学生分享他们在本节课中的收获和感悟，然后进行总结：“同学们，今天我们一起深入探讨了生命的奥秘，了解到生命是大自然的奇迹，具有独特性、不可逆性、有限性，生命代代接续，精神生命不断传承。生命如此珍贵，希望大家在今后的生活中，珍惜自己的生命，尊重他人的生命，让我们的生命绽放出更加绚丽的光彩。课后，请大家写一篇短文，谈谈自己将如何在日常生活中践行珍惜生命的理念。” 学生活动：学生们认真聆听教师的总结，积极分享自己的收获，如更加深刻地认识到生命的宝贵，明白了要珍惜时间，多做有意义的事情等。 设计意图：通过学生分享和教师总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，强化对生命的认识和理解，引导学生将课堂所学落实到实际行动中，实现知识的内化和迁移。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$