第四章 光现象 本章实验重点提升-2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第四章 光现象 本章实验重点提升 1 实验一 探究光的反射规律 甲 例1 （2024·河南）如图甲，在探究光的反射 规律的实验中，把平面镜放在水平桌面上，纸 板竖直立在镜面上， 垂直于镜面. 分层训练 构建学科思维 2 基础设问——设计与进行实验 （1）让一束光贴着纸板沿多个角度射到 点，在纸板上记录每次 的光路.记录时，为了区分每次的光路，可采用的方法是_______ _______________________ __. 用不同颜色的笔画线将其描画下来 （2）使一束光贴着纸板沿某一角度射到 点，光在纸板上发生 ____（选填“镜面”或“漫”）反射，故纸板应______（选填“光滑” 或“粗糙”），才能呈现光的径迹. 漫 粗糙 分层训练 构建学科思维 3 （3）移动激光笔，使入射角为 ，测得反射角也为 ，由 此就得出“光反射时，反射角等于入射角”的结论你认为有何不妥 之处？______________________________； 一次实验得到的结论具有偶然性 分层训练 构建学科思维 4 （4）实验中多次改变入射光线与 的夹角进行实验，测量 记录如表所示.同组的小东分析数据得出的结论是:光反射时，入 射角等于反射角；小聪认为应是:光反射时，反射角等于入射角. 你认为______的结论正确，理由是__________________________ _____________. 小聪 入射角是自变量，反射角是 因变量故在前 实验次数 入射角 反射角 1 2 3 分层训练 构建学科思维 5 （5）在图甲实验的基础上，以为轴，把纸板 向后折，在 纸板上看不到反射光，如图乙所示，这表明:在反射现象中，反 射光线、入射光线和法线在____________. 同一平面内 乙 分层训练 构建学科思维 6 （6）【验证】小明想:当纸板折到图乙位置时，反射光还存在吗？ 请设计一种验证方法: ____________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____.（开放性设问，合理即可） 将纸板沿中间剪开，把纸板 的上半部 分向后折，发现在纸板 的上部看不到反射光线，下部能看到反 射光线（在纸板 一侧喷烟雾，观察烟雾中是否有反射光 线） 分层训练 构建学科思维 7 素养提升——交流与反思 （7）【生活实践】光热电站利用追日镜将 太阳光反射到吸热塔用于发电.如图丙为上 午某时刻的光路图，根据上述实验结论推 断，随着太阳的运动，追日镜应沿____时 针方向旋转，使反射光线射向吸热塔. 逆 分层训练 构建学科思维 8 （8）（创新装置）接下来，老师使用一套 新的实验装置演示，如图丁所示.先用加湿 器使整个玻璃罩内充满水雾，将平面镜放 在一个能转动的水平圆台上，用固定的红 重合 色激光笔发出一束垂直射向平面镜的光 ，然后用另一个绿色 激光笔向点发出一束光，经平面镜反射后沿 方向射出.缓 慢转动圆台，从反射光线那一侧观察，看到三束光相互______， 说明在反射现象中，反射光线、入射光线与法线在同一平面内. 分层训练 构建学科思维 9 实验二 探究平面镜成像的特点 例2 如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置. 分层训练 构建学科思维 10 基础设问——设计与进行实验 （1）除了图甲中提供的器材外，实验中还需要一种测量工具是 ________. 刻度尺 （2）实验中，把光屏放在蜡烛 的位置，这时应该 ________ （选填“透过”或“不透过”）玻璃板观察光屏，发现光屏上没有像， 这说明物体在平面镜中成的是____像. 不透过 虚 分层训练 构建学科思维 11 素养提升——交流与反思 （3）实验中，将图乙中处的蜡烛沿直线 向玻璃板方向移 动 ，此时像与物之间的距离______，像的大小的变化情况是 ______.（均选填“变大”“变小”或“不变”） 变小 不变 分层训练 构建学科思维 12 （4）（科学思维）在上述实验中，如果在玻璃板背面粘贴一张 不透光的白纸，将玻璃板背面完全遮挡住，还能看到蜡烛在玻璃 板后面的像吗？答：____（选填“能”或“不能”）看到.原因是：___ ________________________________________________________ ____________________________. 能 平面镜成的像是光的反射形成的，蜡烛发出的光线经玻璃板反射，被人眼接收，故仍能看到像 分层训练 构建学科思维 13 （5）（实验现象分析）将蜡烛 竖直放在水平桌面上，点燃蜡烛 观察发现：玻璃板中蜡烛 的像偏低且倾斜.你认为在图丙所示的 ①、②、③三幅图中，____（选填序号）图是产生以上实验现象 的原因. ③ 分层训练 构建学科思维 14 实验三 探究光的折射规律 例3 如图，在“初识光的折射现象”和“探究光的折射特点”的实验中： 分层训练 构建学科思维 15 基础设问——设计与进行实验 （1）如图甲所示，小明将一束激光射至 点，形成一个光斑，向 水槽内慢慢注水，水槽底部光斑的位置____（选填“会”或“不会”） 发生移动.实验中光在空气中的传播路径并不清晰，为解决此问 题，可以采用的办法是____________________（合理即可）. 会 在空气中喷一些烟雾 分层训练 构建学科思维 16 （2）如图乙，小明继续探究“光从空气射入水中时的折射特点”， 他使用可折转的光屏，是为了研究折射光线、入射光线和法线是 否______________.如图丙，他将光沿着方向射向水面上的 点， 光在水中沿着 方向射出，调整激光笔使入射光逐渐靠近法线， 折射光也逐渐靠近法线，说明光从空气斜射入水中时，入射角减 小，折射角随之______（选填“增大”“减小”或“不变”）.当光沿着 方向射入时，光会沿 方向射出，此时折射角为___ 度. 在同一平面内 减小 0 分层训练 构建学科思维 17 素养提升——交流与反思 （3）（质疑批判）小明用激光笔在平面内不断改变入射角度， 发现当激光笔垂直射向水面时，光的传播方向将______ （选填“会”或“不会”）发生偏折，而当斜射时，均表现出这样的 特点，即：______________________________________________ _____. 不会 当光由空气斜射入水中时，光的传播方向将会发生 偏折 分层训练 构建学科思维 18 （4）（实验操作）小明类比光反射时，“反射光线与入射光线是 在同一平面内”的结论.那么，光折射时，是否也有“折射光线与入 射光线是在同一平面内”的规律呢？接下来，他利用了图丙的实 验装置，先向水面射出一束光，在光屏的另一个侧面出现了光路， 接下来的操作是__________________________________________ _____________. 将光屏向后折转一定角度后，观察是否能够 看到折射光线 分层训练 构建学科思维 19 （5）当小明用激光笔远离 射入激光时，则水中的光路将 ______（选填“靠近”或“远离”） ，最后又把水换做玻璃砖重 复这样的实验，发现同样的规律，于是可以得出的结论是______ _______________________. 远离 折射 角随入射角的增大而增大 分层训练 构建学科思维 20 $$