第一单元第1课《沁园春·雪》课件+教学设计-2025-2026学年九年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

备好课，就来大麦语文 《沁园春・雪》课堂导学案 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 作者介绍： 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的 理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 创作背景： 《沁园春・雪》作于 1936 年 2 月。“沁园春” 为词牌名，“雪” 为词题。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当千里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便写下了这首豪放之词。 沁园春·雪 毛泽东 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 任务一：意象与意境 意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。 诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？ 请选择一句进行朗读并赏析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务二：人物与评价 下阕中作者写了哪些历史人物呢？他是如何评价这些人物的呢？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：豪情与壮志 谁是诗人心中的风流人物？你从哪句话中得到了答案？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《沁园春・雪》教学设计 一、教学目标 通过反复朗读，熟读并背诵，准确理解词的内容，把握词的节奏和韵律。 运用小组合作探究的方式，赏析词中的意象和表现手法，培养学生的审美鉴赏能力。 感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情，体会作者的豪迈情怀和远大抱负，激发学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重难点 教学重点 赏析词中的写景部分，理解作者所描绘的壮丽雪景，把握其中的意象和表现手法。 理解词的下阕对历史人物的评价，体会作者的思想情感和词的主旨。 教学难点 理解写景、议论、抒情相结合的写作手法在词中的具体体现。 深入体会 “数风流人物，还看今朝” 所蕴含的深刻含义和作者的豪迈情怀。 三、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，冬天给我们留下最深刻的印象是什么呢？ （学生自由回答，可能会提到雪）是的，雪是冬天的精灵，古往今来，有许多文人墨客都对雪情有独钟，写下了众多描绘雪的千古名句。比如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，大家知道这是谁的诗句吗？（学生回答：岑参）这句诗将雪景描绘得如梨花盛开般美丽。还有 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，这是韩愈笔下的春雪，别有一番韵味。 今天，我们要学习一首同样是描绘雪景的词，但它却有着不一样的气势和情怀。它被柳亚子称赞道：“才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概，稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想秾情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。” 大家想知道这首被如此高度评价的词是谁写的吗？它就是毛泽东的《沁园春・雪》。让我们一起走进这首词，感受它的魅力。 （二）作者简介 教师：在学习这首词之前，我们先来了解一下作者毛泽东。毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。他是伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词，其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。 1949 至 1976 年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称 “毛主席”。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为 20 世纪最具影响 100 人之一。 （三）创作背景 教师：那么，毛泽东是在怎样的背景下创作这首词的呢？《沁园春・雪》作于 1936 年 2 月。“沁园春” 为词牌名，“雪” 为词题。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当千里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便写下了这首豪放之词。 正是在这样的背景下，作者触景生情，将自己对祖国山河的热爱和对革命前途的信心融入到了词中。 （四）初读课文，整体感知 教师播放《沁园春・雪》的音频朗诵，让学生感受词的节奏和韵律。 学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。 教师检查学生的朗读情况，纠正易错字音，如 “莽莽”（mǎng）、“滔滔”（tāo）、“妖娆”（ráo）、“红装素裹”（guǒ）、“折腰”（zhé）、“稍逊”（xùn）、“风骚”（sāo）、“成吉思汗”（hán）、“天骄”（jiāo）、“分外”（fèn）等。 学生再次朗读课文，思考：这首词主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 学生讨论后回答，教师总结：这首词上阕主要描绘了北方壮丽的雪景，下阕则对历史人物进行了评价，抒发了作者的豪情壮志。 （五）精读上阕，赏析雪景 教师：上阕为我们描绘了几幅美丽的雪景图呢？请同学们小组合作，找出相关的句子，赏析这些句子所描绘的意境和运用的表现手法。 小组合作探究，教师巡视指导。 各小组展示探究成果，教师进行点评和补充。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘” 意境描绘：北国的风光，千万里都是冰封，千万里都是雪飘。 理由阐述：“千里”“万里” 是互文，写出了冰雪覆盖范围之广，意境开阔、气势恢宏。这两句总写北方雪景，为我们展现了一幅壮阔的北国冰雪图🔶1-62🔶1-66。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔” 意境描绘：长城内外，只剩下白茫茫的一片；黄河上下，立刻失去了波涛滚滚的气势。 理由阐述：运用了夸张的手法，“惟余” 写出白雪覆盖范围之广，“顿失” 写冰封速度之快，写出了冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑，描绘出了一幅长城雪河图🔶1-71🔶1-73。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 意境描绘：山岭好像银蛇在舞动，高原好像蜡象在奔跑，它们都想和天公比一比高低。 理由阐述：运用了比喻、拟人的手法，将山比作银蛇，将高原比作蜡象，赋予它们人的动作和情感，生动形象地写出山在冰雪的笼罩下舞动翻腾的样子。同时化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃，描绘出了一幅雪舞银蛇图🔶1-78🔶1-80🔶1-82🔶。 教师进一步引导学生品析 “舞” 和 “驰” 两个字：“舞” 形容山披雪像 “银蛇” 逶迤曲折；“驰” 形容高原如 “蜡象” 奔腾跃动。这两个字化静为动，不仅体现了远望山势绵延起伏的动感，还融入了作者振奋的精神和时代因素，将蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神蕴含其中🔶1-86🔶1-87🔶1-91🔶1-92🔶1-93🔶。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 意境描绘：等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，景色格外美好。 理由阐述：运用了想象、比喻的手法，作者借助想象，把江山比作少女的衣装，“红装” 指的是晴天的阳光，“素裹” 指的是白雪，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱，描绘出了一幅晴日红装图🔶1-25🔶1-105🔶1-107🔶。 教师总结：上阕先总写北方雪景，然后写眼前实景，接着写想象虚景，运用比喻、拟人、对偶、虚实结合、动静结合等手法，写出了 “江山如此多娇”。作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈，目的是借景抒情，表达对祖国壮丽河山的赞美和自己的豪情壮志🔶1-108🔶1-109🔶。 （六）精读下阕，评价历史 教师：上阕作者描绘了如此壮丽的山河，不禁发出了 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 的感叹。那么，下阕中作者写了哪些历史人物呢？他是如何评价这些人物的呢？ 学生默读下阕，找出相关句子，思考问题。 学生回答：作者写了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 教师：作者对这些历史人物的评价是怎样的呢？ 学生：“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 教师：“稍逊”“略输” 二词表现了诗人对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评；“只识” 一词则表现出对成吉思汗的嘲讽 教师：作者对这些历史人物的评价中蕴含着怎样的感情呢？ 学生讨论后，教师总结：作者肯定了他们的雄才大略，以及对中国历史的发展产生过巨大影响，这是 “惜中含褒”；同时，也含蓄地批评他们长于武功而短于文治、才能不足，这是 “惜中含贬”；更重要的是，作者在 “惜” 中蕴含着自己的志向，那就是要超越这些历史人物，创造新的历史，这是 “惜中寓志”🔶 教师：那么，作者认为谁才是真正的 “风流人物” 呢？ 学生：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 教师：诗人心中的风流人物是在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人，即无产阶级革命家，也是诗人的自况。作者认为新的时代需要有更杰出伟大的无产阶级革命家来领导，蕴含着诗人充满自信的情怀，抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。 （七）探究写作手法 教师：这首词之所以能成为千古绝唱，不仅在于其内容的丰富和情感的豪迈，还在于其高超的写作手法。请同学们结合全词，说说这首词运用了哪些写作手法。 学生讨论后回答，教师总结： 写景、议论、抒情相结合。上阕写景，描绘了北方壮丽的雪景，表达了对祖国山河的热爱；下阕议论，评价历史人物，抒发了自己的豪情壮志。 运用了多种修辞手法，如比喻（“山舞银蛇，原驰蜡象”）、拟人（“欲与天公试比高”）、夸张（“千里冰封，万里雪飘”）等，使语言生动形象，富有感染力。 动静结合、虚实结合。上阕中 “北国风光，千里冰封，万里雪飘” 等是实写，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是虚写；“山舞银蛇，原驰蜡象” 化静为动，使画面更加生动。 （八）拓展延伸 教师：柳亚子曾和词《沁园春》称赞毛泽东的这首词，其中写道：“才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概，稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想秾情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。” 大家可以对比阅读这首和词，感受其中对毛泽东词的高度评价🔶1-3🔶。 同时，思考：在当今时代，你认为什么样的人可以称为 “风流人物”？ 学生自由发言，教师鼓励学生树立远大理想，努力成为新时代的 “风流人物”。 （九）课堂小结 教师：今天我们学习了毛泽东的《沁园春・雪》，领略了北方壮丽的雪景，感受了作者的豪迈情怀。上阕的写景，让我们看到了祖国山河的雄伟壮丽；下阕的议论，让我们体会到了作者对历史的深刻思考和对未来的坚定信心。“数风流人物，还看今朝”，这句话不仅是作者的自信宣言，也是对我们的激励。希望同学们能胸怀大志，努力学习，成为新时代的栋梁之才。 五、板书设计 沁园春・雪 毛泽东 上阕：写景 —— 北国雪景 总写：千里冰封，万里雪飘 分写：长城雪河、雪舞银蛇、晴日红装 情感：赞美祖国山河 下阕：议论 —— 评价历史 历史人物：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗 评价：略输文采、稍逊风骚、只识弯弓 主旨：数风流人物，还看今朝 写作手法：写景、议论、抒情结合；比喻、拟人、夸张等 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 唐·韩愈《春雪》 大麦语文公众号 1 才华信美多娇，看千古词人共折腰。 算黄州太守，犹输气概，稼轩居士，只解牢骚。 更笑胡儿，纳兰容若，艳想秾情着意雕。 君与我，要上天下地，把握今朝。 ——柳亚子和词《沁园春》发表于《新华日报》 被柳亚子如此称赞的词，究竟是谁写的呢？ 大麦语文公众号 2 大麦语文公众号 3 素养目标 壹 熟读背诵诗词，理解内容，感受意境，体会作者的思想情感。 贰 掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。 叁 感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 大麦语文公众号 4 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的 理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 大麦语文公众号 5 创作背景 《沁园春·雪》作于1936年2月。 “沁园春”为词牌名，“雪”为词题。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当千里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便写下了这首豪放之词。 大麦语文公众号 6 课文研读 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 大麦语文公众号 7 识读字音 qìn 沁 园 春 mǎnɡ 莽 莽 tāo 滔 滔 ɡuǒ 红 装 素 裹 妖 娆 折 腰 稍 逊 风 骚 成 吉 思 汗 ráo zhé xùn hán sāo 天 骄 风 流 分 外 jiāo yǐ fèn 俱 往 矣 大麦语文公众号 8 小组合作 意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。 诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？ 请选择一句进行朗读并赏析。 大麦语文公众号 9 课文研读 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 北 国 冰 雪 图 意境描绘 理由阐述 北国的风光，千里疆域冰封固，万里长空雪纷飞，漫天皆白，壮丽无垠。 “千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，意境开阔、气势恢宏。 动静结合，“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，写出了画面的壮阔。 大麦语文公众号 10 课文研读 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 长 河 雪 河 图 意境描绘 理由阐述 长城蜿蜒隐于茫白雪原，大河静默，冰封壮阔，天地间唯余浩渺与沉寂。 夸张手法，“惟余”写出白雪覆盖范围之广，“顿失”写冰封速度之快，写出了冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。 大麦语文公众号 11 课文研读 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 雪 舞 银 蛇 图 意境描绘 理由阐述 山岭如银蛇灵动舞动，高原似蜡象奔腾欲飞，两者奋起直追，似乎要与天际比肩。 比喻、拟人的手法，生动形象地写出山在冰雪的笼罩下舞动翻腾的样子。 化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃。 大麦语文公众号 12 课文研读 品析“山舞银蛇，原驰蜡象” “舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折；“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。 化静为动 视觉因素： 远望山势绵延起伏——动感 精神因素： 作者振奋精神，视大地也生动活泼 时代因素： 蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神 大麦语文公众号 13 课文研读 山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？ 这两句运用比喻的手法，把“山”“原”化静为动。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”，形象地写出了万里雪飘，还写出了高原的蜿蜒起伏，化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 大麦语文公众号 14 课文研读 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 晴 日 红 妆 图 意境描绘 理由阐述 等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 想象、比喻，作者借助想象，把江山比作少女的衣装，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。 大麦语文公众号 15 课文研读 上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，运用比喻、拟人、对偶、虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。 作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山豪情壮志。 大麦语文公众号 16 课文研读 朗读词的下阕，诗人写了哪些历史人物？是如何评价他们的？ 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 “稍逊”“略输”二词表现诗人对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评。 “只识”一词则表现出对成吉思汗的嘲讽。 大麦语文公众号 17 课文研读 作者用哪个字对他们作了总的评价？说说这个字所包含的感情。 惜 肯定他们雄才大略，对中国历史的发展产生过巨大影响。 含蓄地批评他们长于武功而短于文治、才能不足。 蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 惜中含褒 惜中含贬 惜中寓志 大麦语文公众号 18 课文研读 谁是诗人心中的风流人物？你从哪句话中得到了答案？ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 诗人心中的风流人物是在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人，即无产阶级革命家，也是诗人的自况。 诗人认为新的时代需要有更杰出伟大的无产阶级革命家来领导，蕴含着诗人充满自信的情怀，抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。 大麦语文公众号 19 $$