选择性必修3 第十课 推动认识发展-2026年高考政治一轮复习

2026届高三政治复习 导学案教师版 高中思政教与学 第十课　推动认识发展 【一】复习前，明确课标要求和教学重难点，这样可以让学生的复习更加高效、更有针对性 课标内容 考查指向 1. 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径； 2.了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 必备知识：简单肯定或否定的危害、坚持辩证的否定观、从感性具体到思维抽象再到思维具体。 关键能力：体会认识发展历程。 学科素养：认识辩证思维的突破作用，培养科学精神；用马克思主义立场、观点和方法认识世界和改造世界。 核心价值：运用辩证思维方法，正确判断社会万象中的是非、正误、主次，正确判断人生历程中的真假、善恶、美丑。 【二】请你利用15分钟的时间快速阅读《逻辑与思维》P85—91页，完成知识结构图，并尝试记忆学习重点 【三】注意区分易混易错，完成矫正训练 1.在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯定阶段是较后也是较高的环节。(　　) 纠正：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。 2.思维抽象的认识，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(　　) 纠正：感性具体的认识，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 3.提纯是思维抽象的起始环节。(　　) 纠正：分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。 4.认识不能停留在思维具体阶段，必须发展到思维抽象。(　　) 纠正：认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体。 【四】先回顾高考考点再进行训练，效果会更佳，在保证准确性的同时注意提高效率，每道选择题控制在60秒内完成 核心考点一　不作简单肯定或否定 考向一　简单肯定或否定的危害 1.花朵开放时花蕾便消逝，人们会说花蕾是被花朵否定掉了；当结果的时候，人们又认为果实是作为植物的真实形式出现而代替了花朵。这些形式彼此不同，互相排斥。但是，它们的流动性却使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。这说明( ) ①事物内部的肯定方面和否定方面是对立的 ②肯定中包含否定，否定中包含肯定 ③我们要坚持绝对不相容的对立思维 ④辩证否定区别于形而上学否定 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案A[解析]花朵开放时花蕾便消逝，体现了事物内部的肯定方面和否定方面是对立的，①符合题意。植物从花蕾到花朵再到结果体现了肯定中包含否定，否定中包含肯定，②符合题意。绝对不相容的对立思维是错误的，③错误。④与题意无关，排除。故本题选A。 2.老建筑是我们国家发展的见证，是一笔宝贵的财富。在老建筑改造过程中，我们应该在保持过去的历史、文化和经济繁荣景象的同时，又融入现代化文明城市的元素。这表明( ) ①事物之间包含肯定与否定两个方面 ②辩证否定是“扬弃” ③创新就是否定一切 ④肯定中包含否定，否定中包含肯定 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案C[解析]事物内部（而不是事物之间）包含着肯定与否定两个方面，①错误。创新要辩证否定，不能简单否定一切，③错误。在对老建筑进行改造的过程中，我们要在保存精华的同时剔除糟粕，融入现代元素，这体现了肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证否定即“扬弃”，②④符合题意。故本题选C。 3.（2022·全国乙卷·T21）某市滨江5.5公里的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是（ ） ①在事物发展中，肯定比否定更重要 ②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节 ③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新 ④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【解析】任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。该选项中“肯定比否定更重要”的观点错误，①排除。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带，表明否定不是徒然的，是联系和发展的环节；只有通过辩证否定，即经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新，②③符合题意。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。后来的事物不一定是新事物，故④错误。 考向二　坚持辩证的否定观 4.A企业是国内汽车电子行业的龙头企业。面对疫情影响，该企业依据国家相关产业政策，在主打原有拳头产品的同时，及时对产品结构进行升级，把技术创新和经营模式创新有机结合起来，赢得了应对这次疫情挑战的主动权。这体现了( ) ①事物内部的肯定方面和否定方面是统一的 ②辩证否定就是要把合理因素照搬到新事物中 ③否定环节不如肯定环节的内容丰富 ④辩证的否定具有肯定和否定的双重性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案B[解析]该企业在主打原有拳头产品的同时，及时对产品结构进行升级，这体现了辩证的否定具有肯定和否定的双重性，也体现了事物内部的肯定方面和否定方面是统一的，①④正确。对合理因素的保留并不是要把合理因素照搬到新事物中，②错误。否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，③错误。故本题选B。 5. （2024·江苏高考·T16）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（ ） A. 感性具体是现象和本质的统一体 B. 思维具体无法获得对事物整体的认识 C. 思维抽象能够把握事物整体的本质 D. 认识从现象到本质是辩证否定的过程 【答案】D 【解析】感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B 不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。 核心考点二　体会认识发展的历程 考向一　从感性具体到思维抽象 6.我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、行为举止等，然后通过这些在头脑中形成关于这个陌生人比较整体的印象。对陌生人形成初次印象的思维形式是( ) A. 思维抽象 B. 感性具体 C. 思维具体 D. 理性认识 答案B[解析]人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。我们首先看到的往往是对方的外貌、行为举止等，然后通过这些形成关于这个陌生人的整体印象，这是一种感性具体的认识，B应选。由以上分析可知，A、C、D均与题意不符。故本题选B。 7.吴锋同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在之后的练习和测试中，吴锋重抓审题关。经过几个月的努力，吴锋的成绩有了起色。吴锋重抓审题关，属于思维抽象环节中的( ) A. 分离 B. 提纯 C. 简略化 D. 理想化 答案A[解析]重抓审题关，而相对忽略了其他环节，这是分离的环节，是思维抽象的起始环节，A符合题意。提纯是思维抽象的关键环节，B不符合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，C不符合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，D不符合题意。故本题选A。 8．（2025·北京高考·T6）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（ ） A．表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限 B．说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象 C．源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理 D．体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程 【答案】B 【考点】反向思考、认识发展的历程、思维抽象、类比推理、辩证否定观 【解析】A：反向思考是从与原有思路相反的方向寻求解决问题的答案。材料中葱的美好象征是从葱本身的特点进行联想，并非反向思考打破葱单一性质局限，A不符合题意。 B：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。“葱指”形容纤纤玉手，“葱茏”吟诵田园山色，“青葱”赞美青春，这是把对葱的感性具体（葱的形象等）转化为思维抽象（用葱来象征其他美好事物），B正确。 C：类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。葱的美好象征不是通过类比推理得来，而是基于对葱的特点的联想，C不符合题意。 D：辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留。从“青春”到“青葱”不是辩证否定过程，而是一种象征联想，D不符合题意。 9.从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，体现了追求卓越、引领时代以及面向未来的无限可能。从推动认识发展的角度看(　　) ①要对一切事物采取科学的分析态度和方法 ②认识的完成是从感性具体到思维抽象的过程 ③提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节 ④扬弃是推动认识发展的关键环节和根本动力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案　B 解析　从概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等反复修改，是一个去粗取精、去伪存真、从此及彼、由表及里的过程，需要科学分析的态度，故①正确。对事物的认识是一个从“感性具体－思维抽象－思维具体”的发展过程，故②错误。冰墩墩的造型选择是一个反复比较，排除那些干扰人们认识的因素过程，属于提纯，故③正确。实践是认识发展的根本动力，故④错误。 考向二　从思维抽象到思维具体 10.马克思在《资本论》中从分析商品开始，研究资本主义的生产总过程，揭示资本主义的规律，建立起一个再现资本主义社会的严密的逻辑体系。这说明( ) A.实现对事物本质的认识必须从感性具体上升到思维抽象 B.理想化是思维抽象的一种重要形式 C.从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的逻辑中介 D.从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的起点 答案D[解析]材料说明了商品在马克思《资本论》中的重要性，即商品是马克思对资本主义的认识从思维抽象发展到思维具体的起点，D符合题意，A不符合题意。B、C均不符合题意，排除。故本题选D。 11.（2022·山东高考·T9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ） ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【解析】理性认识以感性认识为基础，故①错误。习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。材料强调的是感性认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程，故③不符合题意。 12.（2023广州一模T16）关于思维过程的两个阶段，马克思指出：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此理解正确的是 ①“完整的表象”指的是从感性认识上升所得到的理性认识 ②“具体的再现”指的是通过实践创造出了具体的物质形态 ③从“抽象的规定”到“具体的再现”,需要运用综合的思维方法 ④将“抽象的规定”和“具体的再现”相结合，才能揭示事物整体的本质 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】D【解析】①表述错误，“完整的表象”指的是感性认识。②表述错误，“具体的再现”指的是从思维抽象到思维具体。 13.通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，人们认识到它是我们党的最新思想。随着学习深入，人们进一步认识到这个思想实现了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的新跃升，集中而深刻地展现了中国共产党人崇高的理想信念与初心使命。下列表述正确的是(　　) ①对这一思想的认识起于直观具体的表象，终于思维抽象 ②对这一思想感性具体的认识是零散和片面的认识 ③再现这一思想多样性的统一是思维活动飞跃的终点 ④对这一思想思维抽象的认识是对其某方面本质的认识 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 答案　D解析　认识过程由直观具体的表象到思维抽象，终于思维具体，故①不选。对这一思想感性具体的认识是全面的，而不是零散和片面的，故②不选。思维活动飞跃的终点是认识多样性的统一，对习近平新时代中国特色社会主义思想的思维抽象的认识是对其某方面本质的认识，故③④正确。 14.（2023·江苏·高考）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ） A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 【答案】C【解析】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结，材料不涉及联想思维，A排除。材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，并不是运用形象思维，B排除。材料是对日出日落景象形成原因的分析，并用沙尘暴袭来时夕阳的景色做对比作为反面的论据。因此说明的应该是正确认识事物不能只停留在对现象层面，而是需要把握事物的本质，故答案选C。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。题干材料只是分析了夕阳景象的成因，没有上升到“关于事物整体的本质和规律的认识”，排除D。 【五】读题时注意审题，主观题解题可视化，注重方法技巧，逐步提升解题能力 15.（2022·辽宁高考·T20）阅读材料，完成下列要求 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。 《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。 (2)结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 【答案】 （2）《挑战》塑造了残疾运动员在轮椅上掷铁饼的瞬间。通过感官获得对雕塑作品感性形式的整体直观表象，即整体造型的外观（2分）；从感性具体到思维抽象，获得对雕塑局部本质把握，如作品中展现的生命力（2分）；从思维抽象上升到思维具体，在理性认识层次形成对作品的政体精神实质的理解，如顽强拼搏精神（2分）欣赏《挑战》，我们能够获得心灵的陶冶和精神的升华。（1分） 16．2024·辽、黑、吉三省高考·T19（3）阅读材料，完成下列要求。 材料二 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 （3）结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。（8分） 【参考答案】 辩证的否定具有肯定和否定的双重性，辩证的否定是扬弃，对旧事物中合理因素的保留，是改造后的保留。(2分)从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；(3分)冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。(3分) 17.（2025·河北高考·T19）阅读材料，完成下列要求。 材料二 为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”,“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》,推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 (2)结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。(4分) 【参考答案】①对待中华传统文化要坚持辨证的否定观，不作简单肯定或否定；学会在继承的基础上开拓和创新，做到推陈出新、革故鼎新。(2分) ②要获得对文化发展全面而具体的认识，就要理解抽象与具体之间的对立统一关系，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展历程。(2分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $$第十课 推动认识发展 （导学案） 1.花朵开放时花蕾便消逝，人们会说花蕾是被花朵否定掉了；当结果的时候，人们又认为果实是作为植物的真实形式出现而代替了花朵。这些形式彼此不同，互相排斥。但是，它们的流动性却使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。这说明( ) ①事物内部的肯定方面和否定方面是对立的 ②肯定中包含否定，否定中包含肯定 ③我们要坚持绝对不相容的对立思维 ④辩证否定区别于形而上学否定 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案A[解析]花朵开放时花蕾便消逝，体现了事物内部的肯定方面和否定方面是对立的，①符合题意。植物从花蕾到花朵再到结果体现了肯定中包含否定，否定中包含肯定，②符合题意。绝对不相容的对立思维是错误的，③错误。④与题意无关，排除。故本题选A。 A 2.老建筑是我们国家发展的见证，是一笔宝贵的财富。在老建筑改造过程中，我们应该在保持过去的历史、文化和经济繁荣景象的同时，又融入现代化文明城市的元素。这表明( ) ①事物之间包含肯定与否定两个方面 ②辩证否定是“扬弃” ③创新就是否定一切 ④肯定中包含否定，否定中包含肯定 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案C[解析]事物内部（而不是事物之间）包含着肯定与否定两个方面，①错误。创新要辩证否定，不能简单否定一切，③错误。在对老建筑进行改造的过程中，我们要在保存精华的同时剔除糟粕，融入现代元素，这体现了肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证否定即“扬弃”，②④符合题意。故本题选C。 C 3.（2022·全国乙卷·T21）某市滨江5.5公里的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是（ ） ①在事物发展中，肯定比否定更重要 ②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节 ③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新 ④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [解析]任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。该选项中“肯定比否定更重要”的观点错误，①排除。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带，表明否定不是徒然的，是联系和发展的环节；只有通过辩证否定，即经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新，②③符合题意。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。后来的事物不一定是新事物，故④错误。 C 05 经典试题透析 4.A企业是国内汽车电子行业的龙头企业。面对疫情影响，该企业依据国家相关产业政策，在主打原有拳头产品的同时，及时对产品结构进行升级，把技术创新和经营模式创新有机结合起来，赢得了应对这次疫情挑战的主动权。这体现了( ) ①事物内部的肯定方面和否定方面是统一的 ②辩证否定就是要把合理因素照搬到新事物中 ③否定环节不如肯定环节的内容丰富 ④辩证的否定具有肯定和否定的双重性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案B[解析]该企业在主打原有拳头产品的同时，及时对产品结构进行升级，这体现了辩证的否定具有肯定和否定的双重性，也体现了事物内部的肯定方面和否定方面是统一的，①④正确。对合理因素的保留并不是要把合理因素照搬到新事物中，②错误。否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，③错误。故本题选B。 B 5. （2024·江苏高考·T16）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（ ） A. 感性具体是现象和本质的统一体 B. 思维具体无法获得对事物整体的认识 C. 思维抽象能够把握事物整体的本质 D. 认识从现象到本质是辩证否定的过程 后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B 不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。 排谬法和排异法排除①③ 考点：辩证否定观 D 6.我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、行为举止等，然后通过这些在头脑中形成关于这个陌生人比较整体的印象。对陌生人形成初次印象的思维形式是( ) A. 思维抽象 B. 感性具体 C. 思维具体 D. 理性认识 【答案】B 【解析】人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。我们首先看到的往往是对方的外貌、行为举止等，然后通过这些形成关于这个陌生人的整体印象，这是一种感性具体的认识，B应选。由以上分析可知，A、C、D均与题意不符。故本题选B。 B 7.吴锋同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在之后的练习和测试中，吴锋重抓审题关。经过几个月的努力，吴锋的成绩有了起色。吴锋重抓审题关，属于思维抽象环节中的( ) A. 分离 B. 提纯 C. 简略化 D. 理想化 答案　A 解析　重抓审题关，而相对忽略了其他环节，这是分离的环节，是思维抽象的起始环节，A符合题意。提纯是思维抽象的关键环节，B不符合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，C不符合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，D不符合题意。故本题选A。 A 8．（2025·北京高考·T6）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（ ） A．表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限 B．说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象 C．源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理 D．体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维 活动。“葱指”形容纤纤玉手，“葱茏”吟诵田园山色，“青葱”赞美青春，这是把对葱的感性具体（葱的形象 等）转化为思维抽象（用葱来象征其他美好事物），B正确。 反向思考是从与原有思路相反的方向寻求解决问题的答案。材料中葱的美好象征是从葱本身的特点进行联 想，并非反向思考打破葱单一性质局限，A不符合题意。类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相 同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。葱的美好象征不是通过类比推理得来，而是基于 对葱的特点的联想，C不符合题意。辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留。从“青春”到“青葱”不是辩 证否定过程，而是一种象征联想，D不符合题意。 排谬法和排异法排除A.C.D 考点：反向思考、认识发展的历程、思维抽象、类比推理、辩证否定观 B 9.从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，体现了追求卓越、引领时代以及面向未来的无限可能。从推动认识发展的角度看(　　) ①要对一切事物采取科学的分析态度和方法 ②认识的完成是从感性具体到思维抽象的过程 ③提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节 ④扬弃是推动认识发展的关键环节和根本动力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案　B 解析　从概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等反复修改，是一个去粗取精、去伪存真、从此及彼、由表及里的过程，需要科学分析的态度，故①正确。对事物的认识是一个从“感性具体－思维抽象－思维具体”的发展过程，故②错误。冰墩墩的造型选择是一个反复比较，排除那些干扰人们认识的因素过程，属于提纯，故③正确。实践是认识发展的根本动力，故④错误。 B 10.马克思在《资本论》中从分析商品开始，研究资本主义的生产总过程，揭示资本主义的规律，建立起一个再现资本主义社会的严密的逻辑体系。这说明( ) A. 实现对事物本质的认识必须从感性具体上升到思维抽象 B. 理想化是思维抽象的一种重要形式 C. 从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的逻辑中介 D. 从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的起点 答案D[解析]材料说明了商品在马克思《资本论》中的重要性，即商品是马克思对资本主义的认识从思维抽象发展到思维具体的起点，D符合题意，A不符合题意。B、C均不符合题意，排除。故本题选D。 D 11.（2022·山东高考·T9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ） ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 哲学与逻辑模块间综合 ①理性认识以感性认识为基础，故①表述错误。 ③表述错误，从感性具体到思维抽象到理性具体。选必三课本P91 排谬法排除①③ C 05 经典试题透析 12.（2023广州一模T16）关于思维过程的两个阶段，马克思指出：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此理解正确的是 ①“完整的表象”指的是从感性认识上升所得到的理性认识 ②“具体的再现”指的是通过实践创造出了具体的物质形态 ③从“抽象的规定”到“具体的再现”,需要运用综合的思维方法 ④将“抽象的规定”和“具体的再现”相结合，才能揭示事物整体的本质 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ ①表述错误，“完整的表象”指的是感性认识。 ②表述错误，“具体的再现”指的是从思维抽象到思维具体。 D 13.通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，人们认识到它是我们党的最新思想。随着学习深入，人们进一步认识到这个思想实现了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的新跃升，集中而深刻地展现了中国共产党人崇高的理想信念与初心使命。下列表述正确的是(　　) ①对这一思想的认识起于直观具体的表象，终于思维抽象 ②对这一思想感性具体的认识是零散和片面的认识 ③再现这一思想多样性的统一是思维活动飞跃的终点 ④对这一思想思维抽象的认识是对其某方面本质的认识 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 答案　D 解析　认识过程由直观具体的表象到思维抽象，终于思维具体，故①不选。对这一思想感性具体的认识是全面的，而不是零散和片面的，故②不选。思维活动飞跃的终点是认识多样性的统一，对习近平新时代中国特色社会主义思想的思维抽象的认识是对其某方面本质的认识，故③④正确。 D 14.（2023·江苏·高考）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ） A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 C 【解析】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结，材料不涉及联想思维，A排除。材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，并不是运用形象思维，B排除。材料是对日出日落景象形成原因的分析，并用沙尘暴袭来时夕阳的景色做对比作为反面的论据。因此说明的应该是正确认识事物不能只停留在对现象层面，而是需要把握事物的本质，故答案选C。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。题干材料只是分析了夕阳景象的成因，没有上升到“关于事物整体的本质和规律的认识”，排除D。 16 06 大题击破训练 15.（2022·辽宁高考·T20）阅读材料，完成下列要求 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。 《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。 结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 【参考答案】 《挑战》塑造了残疾运动员在轮椅上掷铁饼的瞬间。通过感官获得对雕塑作品感性形式的整体直观表象，即整体造型的外观（2分）；从感性具体到思维抽象，获得对雕塑局部本质把握，如作品中展现的生命力（2分）；从思维抽象上升到思维具体，在理性认识层次形成对作品的政体精神实质的理解，如顽强拼搏精神（2分）欣赏《挑战》，我们能够获得心灵的陶冶和精神的升华。（1分） 15.（2022·辽宁·高考真题）阅读材料，完成下列要求 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。 《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。 结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 从感性具体到思维抽象 从思维抽象上升到思维具体 16．2024·辽、黑、吉三省高考·T19（3）阅读材料，完成下列要求。 材料二  文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 （3）结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。（8分） 【参考答案】 辩证的否定具有肯定和否定的双重性，辩证的否定是扬弃，对旧事物中合理因素的保留，是改造后的保留。(2分) 从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；(3分) 冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。(3分) 17.2025·河北高考·T19 【参考答案】 ①对待中华传统文化要坚持辨证的否定观，不作简单肯定或否定；学会在继承的基础上开拓和创新，做到推陈出新、革故鼎新。(2分) ②要获得对文化发展全面而具体的认识，就要理解抽象与具体之间的对立统一关系，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展历程。(2分) （2025·河北高考·T19）阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料二为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”,“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》,推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 (2)（2025·河北高考·T19（2））结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。(4分) $$2026届高三政治复习 导学案 高中思政教与学 第十课　推动认识发展 【一】复习前，明确课标要求和教学重难点，这样可以让学生的复习更加高效、更有针对性 课标内容 考查指向 1. 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径； 2.了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 必备知识：简单肯定或否定的危害、坚持辩证的否定观、从感性具体到思维抽象再到思维具体。 关键能力：体会认识发展历程。 学科素养：认识辩证思维的突破作用，培养科学精神；用马克思主义立场、观点和方法认识世界和改造世界。 核心价值：运用辩证思维方法，正确判断社会万象中的是非、正误、主次，正确判断人生历程中的真假、善恶、美丑。 【二】请你利用15分钟的时间快速阅读《逻辑与思维》P85—91页，完成知识结构图，并尝试记忆学习重点 【三】注意区分易混易错，完成矫正训练 1.在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯定阶段是较后也是较高的环节。(　　) 2.思维抽象的认识，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(　　) 3.提纯是思维抽象的起始环节。(　　) 4.认识不能停留在思维具体阶段，必须发展到思维抽象。(　　) 【四】先回顾高考考点再进行训练，效果会更佳，在保证准确性的同时注意提高效率，每道选择题控制在60秒内完成 核心考点一　不作简单肯定或否定 考向一　简单肯定或否定的危害 1.花朵开放时花蕾便消逝，人们会说花蕾是被花朵否定掉了；当结果的时候，人们又认为果实是作为植物的真实形式出现而代替了花朵。这些形式彼此不同，互相排斥。但是，它们的流动性却使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。这说明( ) ①事物内部的肯定方面和否定方面是对立的 ②肯定中包含否定，否定中包含肯定 ③我们要坚持绝对不相容的对立思维 ④辩证否定区别于形而上学否定 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.老建筑是我们国家发展的见证，是一笔宝贵的财富。在老建筑改造过程中，我们应该在保持过去的历史、文化和经济繁荣景象的同时，又融入现代化文明城市的元素。这表明( ) ①事物之间包含肯定与否定两个方面 ②辩证否定是“扬弃” ③创新就是否定一切 ④肯定中包含否定，否定中包含肯定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.（2022·全国乙卷·T21）某市滨江5.5公里的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是（ ） ①在事物发展中，肯定比否定更重要 ②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节 ③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新 ④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 考向二　坚持辩证的否定观 4.A企业是国内汽车电子行业的龙头企业。面对疫情影响，该企业依据国家相关产业政策，在主打原有拳头产品的同时，及时对产品结构进行升级，把技术创新和经营模式创新有机结合起来，赢得了应对这次疫情挑战的主动权。这体现了( ) ①事物内部的肯定方面和否定方面是统一的 ②辩证否定就是要把合理因素照搬到新事物中 ③否定环节不如肯定环节的内容丰富 ④辩证的否定具有肯定和否定的双重性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5. （2024·江苏高考·T16）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（ ） A. 感性具体是现象和本质的统一体 B. 思维具体无法获得对事物整体的认识 C. 思维抽象能够把握事物整体的本质 D. 认识从现象到本质是辩证否定的过程 核心考点二　体会认识发展的历程 考向一　从感性具体到思维抽象 6.我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、行为举止等，然后通过这些在头脑中形成关于这个陌生人比较整体的印象。对陌生人形成初次印象的思维形式是( ) A.思维抽象 B.感性具体 C.思维具体 D.理性认识 7.吴锋同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在之后的练习和测试中，吴锋重抓审题关。经过几个月的努力，吴锋的成绩有了起色。吴锋重抓审题关，属于思维抽象环节中的( ) A.分离 B.提纯 C.简略化 D.理想化 8．（2025·北京高考·T6）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（ ） A．表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限 B．说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象 C．源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理 D．体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程 9.从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，体现了追求卓越、引领时代以及面向未来的无限可能。从推动认识发展的角度看(　　) ①要对一切事物采取科学的分析态度和方法 ②认识的完成是从感性具体到思维抽象的过程 ③提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节 ④扬弃是推动认识发展的关键环节和根本动力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考向二　从思维抽象到思维具体 10.马克思在《资本论》中从分析商品开始，研究资本主义的生产总过程，揭示资本主义的规律，建立起一个再现资本主义社会的严密的逻辑体系。这说明( ) A. 实现对事物本质的认识必须从感性具体上升到思维抽象 B. 理想化是思维抽象的一种重要形式 C. 从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的逻辑中介 D. 从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的起点 11.（2022·山东高考·T9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ） ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12.（2023广州一模T16）关于思维过程的两个阶段，马克思指出：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此理解正确的是 ①“完整的表象”指的是从感性认识上升所得到的理性认识 ②“具体的再现”指的是通过实践创造出了具体的物质形态 ③从“抽象的规定”到“具体的再现”,需要运用综合的思维方法 ④将“抽象的规定”和“具体的再现”相结合，才能揭示事物整体的本质 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 13.通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，人们认识到它是我们党的最新思想。随着学习深入，人们进一步认识到这个思想实现了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的新跃升，集中而深刻地展现了中国共产党人崇高的理想信念与初心使命。下列表述正确的是(　　) ①对这一思想的认识起于直观具体的表象，终于思维抽象 ②对这一思想感性具体的认识是零散和片面的认识 ③再现这一思想多样性的统一是思维活动飞跃的终点 ④对这一思想思维抽象的认识是对其某方面本质的认识 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 14.（2023·江苏·高考）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ） A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 【五】读题时注意审题，主观题解题可视化，注重方法技巧，逐步提升解题能力 15.（2022·辽宁高考·T20）阅读材料，完成下列要求 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。 《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。 (2)结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 16．2024·辽、黑、吉三省高考·T19（3）阅读材料，完成下列要求。 材料二 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 （3）结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。（8分) 17.（2025·河北高考·T19）阅读材料，完成下列要求。 材料二 为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”,“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》,推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 (2)结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。(4分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $$选择性必修3《逻辑与思维》整本书知识体系 科学思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 逻辑思维规则 辩证思维方法 总论 规则 方法 运用 创新思维能力 教材体系 年份省市题号 核心考点 材料情境 2025·山东高考·T9 正确发挥主观能动性、实践与认识、分析与综合 毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的 2025年甘肃高考·T20 分析与综合及其辩证关系 请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析 2025年安徽高考·T16 演绎推理、关系判断、性质判断、质量互变规律、超前思维的前瞻性 当燃气热水器不只是简单提供热水，而是拥有了“美肤”功效 2025·山东高考·T20 量变质变规律   抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明 2025新课标I卷·T39 质量互变规律 探索脱贫致富、生态环境可持续的绿色发展之路，贯穿着遵循质量互变规律认识和处理问题的辩证思维，运用《逻辑与思维》知识并结合材料加以分析 2025·北京高考·T6 反向思考、认识发展的历程、思维抽象、类比推理、辩证否定观 葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱 2025·河北高考·T19 推动认识发展 结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示 第三单元 运用辩证思维方法 高考考情统计（2025年） 第三单元 运用辩证思维方法 高考考情统计（6个选择题+12个主观题） 省份 题型 情境话题 知识要求 能力要求 2022·山东高考·T9 选择题(易) 全过程人民民主 感性认识和理性认 识的辩证关系 感性认识和理性认识 辩证关系辨识与判断 2022·全国乙卷·T21 选择题(易) “工业锈带”到“生活秀带” 辩证否定观 辩证否定观的综合运用 2022·辽宁高考·T20 非选择题(中) 掷铁饼经典雕塑 作品 认识发展历程 认识发展历程的演绎 分析 2023·辽宁高考·T19 非选择题(中) 技术人员桥梁钢 研发过程 分析与综合的辩证 思维方法 分析与综合的辩证思 维方法演绎分析 2024·广东高考·T20（2） 非选择题(中) “师-机-生”三元教学新形态的形成过程 辩证分合思维方法 分析与综合的辩证思 维方法演绎分析 2024·辽、黑、吉三省高考·T19（3） 非选择题(中) 冰上龙舟运动发展历程 辩证否定观 辩证否定观的综合运用 2024·新课标I卷·T39（2） 非选择题(中) 大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路 辩证思维特征 辩证思维特征的综合运用 2024·湖北高考·T19 非选择题(中) 傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广 辩证思维的特征 辩证思维特征的综合运用 2024·浙江6月高考·T28(2) 非选择题(中) 乙的反驳是否有效 辩证思维的特征 辩证思维特征的综合运用 2024·甘肃高考·T20 非选择题(中) 倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观 把握辩证分合 分析与综合的辩证思 维方法演绎分析 2024·浙江1月高考·T28 非选择题(中) 植物能听见声音吗？《生态学通讯》发表的一项重要研究成果节选 分析与综合的辩证关系 分析与综合的辩证关系的综合运用 2024·北京高考·T5 选择题(易) 保护长城 渐进性和飞跃性 质量互变规律的运用 2024·江苏高考·T16 选择题(易) 米开朗基罗的壁画《创世纪》 辩证否定观 辩证否定观的综合运用 2024·福建高考·T10 选择题(易) 付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中 分析与综合的辩证关系 分析与综合的辩证关系的综合运用 2024·浙江6月高考·T28 非选择题(中) 针对全球变暖的讨论 辩证思维的特征 辩证思维特征的综合运用 2024·浙江6月高考·T29 非选择题(中) 以“参与公共外交的个人素养”为主题，为本次活动写一篇动员演讲稿 辩证思维 辩证思维的综合运用 2024·重庆高考·T18 非选择题(中) 谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路 辩证否定观 辩证否定观的综合运用 02 知识体系构建 第三单元 运用辩证思维方法 知识框架 温故知新 1.质量互变规律 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ①【得当】应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及（≠失当）。在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 ②遵循适度原则，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，【得中】把持有度，合适且正好（≠折中主义） ③应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物； ④量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。【促变】 2.掌握适度原则 第十课 　推动认识发展 第三单元 运用辩证思维方法 选择性必修3 逻辑与思维 2026年高考 政治复习 高中思政教与学 核心知识突破 04 易错易混辨析 03 知识体系构建 02 课标考向把握 01 经典试题透析 05 大题击破训练 06 目 录 7 课标内容 考查指向 辨析简单肯定一切或否定一切的危害,解析认识经由“感性具体——思维抽象——思维具体”的途径;了解辩证否定观的实质;体会认识不断深化的历程。 政治认同：坚持马克思主义哲学的辩证否定观。 科学精神：树立辩证否定观，体会认识不断深化的历程；培养辩证分析、看待问题的素质，增强观察生活现象、分析事物本质的能力。 公共参与：正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。 01 课标考向把握 8 第十课 　推动认识发展 01 课标考向把握 第三单元 运用辩证思维方法与必修四《哲学与文化》中的辩证法与认识论内容相似，选必融合一起复习。 核心考点 考情统计 材料情境 不作简单肯定或否定 2022·全国乙卷·T21 “工业锈带”到“生活秀带” 2024·辽、黑、吉高考·T19（3） 冰上龙舟运动发展历程 2024·重庆高考·T18 谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路 2024·江苏高考·T16 米开朗基罗的壁画《创世纪》 体会认识发展的历程 2022·山东高考·T9 全过程人民民主 2024·安徽高考·T16 我国居民营养健康理念逐渐深入人心 2024·山东高考·T13 在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效 2022·辽宁高考·T20 掷铁饼经典雕塑 作品 2025·北京高考·T6 葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱 2025·河北高考·T19 结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示 02 知识体系构建 构架体系 不作简答肯定与否定 推动认识发展 1.肯定方面和否定方面 2.肯定面与否定方面的辩证关系：对立统一 3.要求：(辩证否定观与形而上学否定观） 4.辩证的否定的特点 具有肯定与否定的双重性 5.坚持辩证的否定观的要求 体会认识发展的历程 1.感性具体 2.思维抽象 (1)含义： (2)目的与内容： （3）思维抽象的环节： （4）思维抽象的局限性： 从思维抽象发展到思维具体的环节 感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 (1)含义： (2)感性具体的局限性： 3.思维具体 1．在事物的发展过程中，相对于否定阶段来说，肯定阶段是较后也是较高的环节。(　　) 2．思维抽象的认识，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(　　) 3．提纯是思维抽象的起始环节。(　　) 4．认识不能停留在思维具体阶段，必须发展到思维抽象。(　　) ×　在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。 ×　感性具体的认识，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 ×　认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体。 03 易混易错辨析 ×　分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。 探究与分享P85 维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。 从思维方式看，“补充维生素多多益善” 的认识误区，其问题出在哪儿? 材料中“补充维生素多多益善”的认识未对维生索的作用形成全面的客观的认识，简单肯定补充维生素的作用，忽视了服用维生素超过一定量时，维生素会产生毒副作用，忽视了维生素自身内部所包含的自我否定的方面，将维生素内部的肯定方面与否定方面完全割裂开来，静止、孤立、片面地看待维生素及其作用，属于形面上学思维，陷入形而上学否定观的误区。 是一种简单肯定的思维的结果 一粒种子 维持着“种子”存在 “种子”的肯定 幼苗产生 “种子”灭亡 “种子”的否定 例如：一颗麦粒，包含着保持麦粒自身规定性存在的因素，它还包含了突破自己、否定自己的因素——这就是要长成一株麦苗；当它真的长成一株麦苗时，它就不再是一颗麦粒了，由麦粒转化为麦苗。麦苗也不是它的目标，于是又在麦苗的基础上进行了否定，而最终成长为沉甸甸的麦穗。 04 核心知识突破 核心考点一 不作简单肯定或否定 一、简单肯定或否定的危害 1.肯定方面和否定方面 注意：这里讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。 事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的， 事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。 （1）任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 （2）肯定方面含义:是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 （3）否定方面含义：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 04 核心知识突破 核心考点一 不作简单肯定或否定 一、简单肯定或否定的危害 2、肯定方面与否定方面的辩证关系：对立统一 一、简单肯定或否定的危害 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变根本性质，实现对自身的否定。 例1：当种子中的“肯定”因素占据主导地位的时候，这个事物是种子； 当种子中否定的因素占据主导地位时，种子灭亡，新芽生出，一个事物变成了另一事物（长成植物）。 （1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的（斗争性） 例1：一个人，当他的不良品质处于优势时，他就是一个坏人； 当他认识到自己的错误并努力改正、形成优秀品质时（对自己进行了否定），就改变了坏人的根本性质，转化成为一个好人。 2、肯定方面与否定方面的辩证关系：对立统一 一、简单肯定或否定的危害 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 （例：中国的发展；中国传统文化的发展等） ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 （例如：新旧社会制度更替；目前制度改革） （2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的（同一性） 例：手机的更新换代。新一代手机既克服了前一代手机中过时消极的因素，同时又保留了前一代手机中积极合理的因素，并且经过改造，把它们包含在新一代手机之中。 我国在6G技术领域取得突破，将远超5G 6G，即第六代移动通信技术，也称第六代移动通信标准。6G作为新一代通信技术,其应用场景和商业潜力都远超5G。 与目前的5G网络对比，6G的基本特征是带宽更大、覆盖面更广、更智能，后者使用毫米波、太赫兹为代表的新技术，下载速度理论上可达每秒1TB，6G的传输能力理论上比5G提升100倍，网络延迟也可能从毫秒降到微秒级。 除了传输能力显著提升，6G无线网络不再困于地面，而将实现地面、卫星和机载网络的无缝连接。超级无线宽带、超大规模连接、极其可靠通信、普惠智能服务、通信感知融合是6G通信五大应用场景。 结合议学情境，运用不作简单的肯定或否定的相关知识，分析我国在6G技术领域取得的突破与5G技术有何联系？ 议学提示：任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，坚持辩证的否定观。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，并加以改造和创新。6G作为新一代通信技术是对5G技术的辩证否定，6G技术在5G技术的基础上产生又超越5G，其应用场景和商业潜力都远超5G，不断推动我国通信技术的发展。 27 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 要求 总结：肯定方面与否定方面的辩证关系 事物保持自身存在的方面， 即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面， 即促使它转化为他事物的方面 对立: ①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当其处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 ②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统一: ①任何事物内部都包含肯定与否定两个方面； ②肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。 不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定观。 1.辩证的否定的特点: (1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性： (2)在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它（辩证否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 2.坚持辩证的否定的要求: ---坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 发生了质变 量变程度的肯定 04 核心知识突破 核心考点一 不作简单肯定或否定 二、坚持辩证的否定观 【原理内容】 ①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。 【方法论】 ①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。 a.作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 b.否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 ②必须树立创新意识 04 核心知识突破 核心考点一 不作简单肯定或否定 二、坚持辩证的否定观 易混辨析 辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定与肯定的关系 否定同联系发展的关系 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 辩证否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断 3.（2022·全国乙卷·T21）某市滨江5.5公里的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是（ ） ①在事物发展中，肯定比否定更重要 ②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节 ③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新 ④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [解析]任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。该选项中“肯定比否定更重要”的观点错误，①排除。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带，表明否定不是徒然的，是联系和发展的环节；只有通过辩证否定，即经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新，②③符合题意。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。后来的事物不一定是新事物，故④错误。 C 05 经典试题透析 5. （2024·江苏高考·T16）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（ ） A. 感性具体是现象和本质的统一体 B. 思维具体无法获得对事物整体的认识 C. 思维抽象能够把握事物整体的本质 D. 认识从现象到本质是辩证否定的过程 后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B 不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。 排谬法和排异法排除①③ 考点：辩证否定观 D 起点 桥梁 结果 庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。 经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。 再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。 → 感性具体 → 思维抽象 → 思维具体 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 感性具体 思维抽象 思维具体 1、感性具体 （1）含义： （2）局限： 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映（≠正确反映）。 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。 例：对某同学的第一印象。 感性具体的认识，属于感性认识范畴 （但“感性具体”≠“感性认识”） 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 2、思维抽象 （1）含义： （2）目的与内容： 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。（多样→一面；部分→整体；个性→共性） 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。（整体→部分；个性→共性） 例1：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。 例2：小明是一个中学生。舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。 从个性中抽取某种共性 从整体中抽取某个部分 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 3.思维抽象的环节 分离 任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 提纯 简略化 理想化 （1）分离——思维抽象的起始环节（抽出、抓重点） 例如：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。 29 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 分离 事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 提纯 简略化 理想化 （2）提纯——思维抽象的关键环节（排除干扰） 例：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。 3.思维抽象的环节 30 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 3.思维抽象的环节 分离 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 提纯 简略化 理想化 （3）简略化——表述思维抽象结果的环节 （概念、判断、公式） 例：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。 31 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 3.思维抽象的环节 分离 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 提纯 简略化 理想化 在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。 在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。 （4）理想化——思维抽象的一种特殊形式 （各环节都可能出现） 32 3.思维抽象的环节 由感性具体上升到思维抽象的重要环节（科学的思维抽象的环节） 环节 地位 理解 分离 思维抽象的 起始环节 提纯 思维抽象的 关键环节 简略化 表述思维抽象 结果的环节 理想化 思维抽象的 一种特殊形式 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 04 核心知识突破 一、从感性具体到思维抽象 核心考点二 体会认识发展的历程 迁移运用 以下事例分别体现了思维抽象的什么特征？ （1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。 （2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。 （3）伽利略只用公式s=1/2gt² (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。 （4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。 思维过程上的分离性 思维目标上的提纯性 思维表达上的简略化 理想化 （1）含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 （2）特征（表现）：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 1、思维具体 例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体。 04 核心知识突破 二、从思维抽象到思维具体 核心考点二 体会认识发展的历程 2、从思维抽象发展到思维具体的环节 （1）第一个环节：起点 要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 （2）第二个环节：桥梁 上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 （3）第三个环节：终点 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 例：P90相关链接 马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。 例：P90相关链接 马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 例：P90相关链接 马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一 （起点） （桥梁） （终点） 04 核心知识突破 二、从思维抽象到思维具体 核心考点二 体会认识发展的历程 在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。 马克思在《资本论》中是如何运用思维抽象上升为思维具体的？ 探究活动 商品 （资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位） 社会主义革命不可避免 （把握了 资本主义社会的 整体本质和规律） 货币——资本——剩余价值 劳动与资本之间的矛盾 (揭示了资本主义社会剥削的本质) 起点 桥梁 终点 马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性 思维抽象 思 维 具 体 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 （从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础） 3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体 感性具体是起点、是对事物外部形象的认识； 思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识；(是零散片面的、还没达到本质和现象统一) 思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。 人生（认识）的三重境界： 看山是山 看山不是山 看山还是山 感性具体 思维抽象 思维具体 辩证思维运动总是经过“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环。这一运动永远不会完结 04 核心知识突破 二、从思维抽象到思维具体 核心考点二 体会认识发展的历程 归纳总结 思维的不同阶段 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 提醒：感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 8．（2025·北京高考·T6）葱，与中国人相伴数千年，无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张，葱又成为了美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手，用“葱茏”吟诵田园山色，用“青葱”赞美青春。葱的美好象征（ ） A．表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限 B．说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象 C．源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理 D．体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维 活动。“葱指”形容纤纤玉手，“葱茏”吟诵田园山色，“青葱”赞美青春，这是把对葱的感性具体（葱的形象 等）转化为思维抽象（用葱来象征其他美好事物），B正确。 反向思考是从与原有思路相反的方向寻求解决问题的答案。材料中葱的美好象征是从葱本身的特点进行联 想，并非反向思考打破葱单一性质局限，A不符合题意。类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相 同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。葱的美好象征不是通过类比推理得来，而是基于 对葱的特点的联想，C不符合题意。辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留。从“青春”到“青葱”不是辩 证否定过程，而是一种象征联想，D不符合题意。 排谬法和排异法排除A.C.D 考点：反向思考、认识发展的历程、思维抽象、类比推理、辩证否定观 B 10.（2022·山东高考·T9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ） ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 哲学与逻辑模块间综合 ①理性认识以感性认识为基础，故①表述错误。 ③表述错误，从感性具体到思维抽象到理性具体。选必三课本P91 排谬法排除①③ C 05 经典试题透析 13.（2023·江苏·高考）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ） A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 C 【解析】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结，材料不涉及联想思维，A排除。材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，并不是运用形象思维，B排除。材料是对日出日落景象形成原因的分析，并用沙尘暴袭来时夕阳的景色做对比作为反面的论据。因此说明的应该是正确认识事物不能只停留在对现象层面，而是需要把握事物的本质，故答案选C。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。题干材料只是分析了夕阳景象的成因，没有上升到“关于事物整体的本质和规律的认识”，排除D。 42 情景探究 一味否定中医的科学性，缺乏对中医深刻认知 一味推崇西医，从根本上否定中医 主观、极端的思维方式 我国曾是世界医学最发达的国家之一，其医疗方法和药典等对世界医学的发展有重大贡献。但是近代以来，随着西医的普及和发展，有人认为应该“废止中医”。 请结合上述材料，从推动认识发展角度，评析近代“废止中医”的论调？（6分） 观点建构 知识迁移 答案融合 中医有不足也有优点， 不能一味否定 西医有优点也有不足 不能一味肯定 “废止中医”是一种片面的浅薄的思想认识；需要通过宣传、学习等，提高人们对中医的了解和认识。 中医历史悠久，灿烂辉煌，是中华民族宝贵的财富，应推动中医不断创新发展 肯定与否定对立统一，不能简单肯定或否定一切，主观的、极端的思维方式（形而上学） 认识发展要经历从感性具体到理性抽象，再从理性抽象到理性具体的历程，获得对事物全面具体的认识。 深刻把握肯定与否定辩证关系，坚持辩证的否定观，树立创新意识。 ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个对立统一的方面，不能简单的肯定或否定一切。近代“废止中医”的论调只看到中医否定一面和西医肯定一面，而忽视了另外一面。陷入主观的、极端的思维方式，是形而上学的否定观。（2分） ②认识发展要经历从感性具体到理性抽象，再从理性抽象到理性具体的历程，才能获得对事物全面具体的认识。要避免“废止中医”这种片面、浅薄的思想认识，需要通过宣传和学习，提高人们对中医的理性认知。（2分） ③坚持辩证否定观，必须深刻把握肯定与否定辩证关系，克服中医不合理成分；保留、借鉴积极合理因素，并适当加以改造容纳，在继承的基础上，推动历史悠久的中医不断开拓创新，再现辉煌。（2分） 请你从推动认识发展角度，评析近代“废止中医”的论调？ 06 大题击破训练 15.（2022·辽宁高考·T20）阅读材料，完成下列要求 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。 《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。 结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 13.【参考答案】 《挑战》塑造了残疾运动员在轮椅上掷铁饼的瞬间。通过感官获得对雕塑作品感性形式的整体直观表象，即整体造型的外观（2分）；从感性具体到思维抽象，获得对雕塑局部本质把握，如作品中展现的生命力（2分）；从思维抽象上升到思维具体，在理性认识层次形成对作品的政体精神实质的理解，如顽强拼搏精神（2分）欣赏《挑战》，我们能够获得心灵的陶冶和精神的升华。（1分） 15.（2022·辽宁·高考真题）阅读材料，完成下列要求 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。 《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。 结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 从感性具体到思维抽象 从思维抽象上升到思维具体 16．2024·辽、黑、吉三省高考·T19（3）阅读材料，完成下列要求。 材料二  文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 （3）结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。（8分） 【参考答案】 辩证的否定具有肯定和否定的双重性，辩证的否定是扬弃，对旧事物中合理因素的保留，是改造后的保留。(2分) 从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；(3分) 冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。(3分) 17.2025·河北高考·T19 【参考答案】 ①对待中华传统文化要坚持辨证的否定观，不作简单肯定或否定；学会在继承的基础上开拓和创新，做到推陈出新、革故鼎新。(2分) ②要获得对文化发展全面而具体的认识，就要理解抽象与具体之间的对立统一关系，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展历程。(2分) （2025·河北高考·T19）阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料二为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”,“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》,推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 (2)（2025·河北高考·T19（2））结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。(4分) 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