10.1《劝学》课后练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《劝学》课后练习 一、过基础 1. 下列加粗字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 中绳（zhōng） 輮以为轮（róu） 槁暴（pù） 就砺（lì） B. 参省（cān） 须臾（yú） 跂而望（qǐ） 靛青（diàn） C. 跬步（guǐ） 骐骥（jì） 驽马（nú） 锲而不舍（qiè） D. 金石可镂（lòu） 蛟龙（jiāo） 蛇鳝（shàn） 蟹螯（áo） 2. 下列各句中，加粗的词语解释有误的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：接近、靠近 C. 积善成德 善：善良 D. 用心躁也 躁：浮躁，不专心 3. 下列各句中，加粗字词的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也 C. 上食埃土，下饮黄泉 D. 箕畚运于渤海之尾（出自《愚公移山》） 4. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 君子生非异也，善假于物也 5. 下列对文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “君子”在古代多指有学问、有修养的人，与“小人”相对，本文中是对有道德修养之人的尊称。 B. “金”在古代泛指金属制品，文中“金就砺则利”中的“金”特指金属制的刀剑等。 C. “跬步”是古代的长度单位，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 D. 荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，儒家学派代表人物之一，主张“性恶论”，强调后天学习的重要性。 二、过能力 （一）课内阅读 阅读下面的文言文，完成6-9题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 6. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 其曲中规 中：符合 B. 虽有槁暴 暴：暴露 C. 而闻者彰 彰：清楚 D. 用心一也 一：专一 7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “青出于蓝”是出自本文的成语，现比喻学生超过老师或后人胜过前人。 B. “輮以为轮”中的“輮”是古代一种用火烤使木材弯曲的工艺，体现了古人的智慧。 C. “跂而望”描述的是踮起脚跟远望的动作，文中以此说明站得高才能看得远的道理。 D. “圣心”在文中指圣人的思想境界，荀子认为通过不断积累善德，就能达到这种境界。 8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调学习是没有止境的，要持之以恒。 B. 第二段用“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻，说明学习可以改变人的本性，使人得到提高。 C. 第三段通过“登高而招”“顺风而呼”等事例，论证了君子之所以能超越常人，是因为他们善于借助外物。 D. 第四段从正反两方面论述了积累、坚持和专一的重要性，强调只要做到这三点，就能成为君子。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （二）课外阅读 阅读下面的文言文，完成10-13题。 荀子，赵人。年五十始来游学于齐。邹衍之术迂大而闳辩；淳于髡久与处，时有得善言。故齐人颂曰：“谈天衍，雕龙奭，炙毂过髡。”田骈之属皆已死。齐襄王时，而荀卿最为老师。齐尚修列大夫之缺，而荀卿三为祭酒焉。 齐人或谗荀卿，荀卿乃适楚，而春申君以为兰陵令。春申君死而荀卿废，因家兰陵。李斯尝为弟子，已而相秦。荀卿嫉浊世之政，亡国乱君相属，不遂大道而营于巫祝，信禨祥，鄙儒小拘，如庄周等又猾稽乱俗，于是推儒、墨、道德之行事兴坏，序列著数万言而卒。因葬兰陵。 （节选自《史记·孟子荀卿列传》） 10. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 年五十始来游学于齐 游学：游历讲学 B. 淳于髡久与处 处：相处 C. 齐尚修列大夫之缺 修：整治 D. 荀卿乃适楚 适：适合 11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “祭酒”本指古代飨宴时酹酒祭神的长者，后成为官职名，文中指荀子曾多次担任齐国稷下学宫的祭酒，是学宫的领袖。 B. “春申君”即黄歇，战国时期楚国大臣，与孟尝君、平原君、信陵君并称为“战国四公子”。 C. “相秦”指李斯担任秦国的丞相，丞相是古代官名，辅佐君主处理全国政务，职位最高，权倾朝野。 D. “巫祝”指古代从事迷信活动的人，“禨祥”指吉凶祸福的预兆，文中反映了当时社会迷信盛行的状况。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子五十岁时才到齐国游学，当时齐国的学者邹衍、淳于髡等都很有名，荀子在齐国受到了人们的尊重。 B. 齐襄王时，荀子在齐国的地位很高，是最年长资深的学者，还多次担任列大夫的官职。 C. 由于有人在齐国说荀子的坏话，荀子于是来到楚国，被春申君任命为兰陵令，春申君死后，荀子就被罢官了。 D. 荀子痛恨当时混乱的政治，厌恶那些不遵循正道而迷信鬼神的人，于是推究儒、墨、道等家的兴衰，著书立说。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）齐襄王时，而荀卿最为老师。齐尚修列大夫之缺，而荀卿三为祭酒焉。 （2）荀卿嫉浊世之政，亡国乱君相属，不遂大道而营于巫祝，信禨祥。 三、过拓展 14. 《劝学》中强调了学习的重要性，如“学不可以已”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”等。在现代社会，学习依然是每个人成长和进步的重要途径。请结合文章内容和现实生活，谈谈你对“终身学习”的理解。 15. 《劝学》大量运用比喻论证，使抽象的道理变得具体生动，如用“青出于蓝”“冰寒于水”说明学习的意义，用“登高而招”“顺风而呼”说明学习要善于借助外物。请结合文中的例子，分析比喻论证的好处，并另举一个运用比喻论证的例子。 答案 1. D 解析：A项，“中绳”的“中”应读“zhòng”；B项，“参省”的“参”应读“cān”；C项，“跬步”的“跬”应读“kuǐ”。 2. C 解析：C项，“善”在这里是“善行”的意思。 3. B 解析：B项，“水”是名词用作动词，游水。A项，“日”是名词作状语，每天；C项，“上”“下”是名词作状语，向上、向下；D项，“箕畚”是名词作状语，用箕畚。 4. C 解析：C项是定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。A、B、D三项都是状语后置句，A项正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”；B项正常语序为“冰，水为之，而于水寒”；D项正常语序为“君子生非异也，善于物假也”。 5. C 解析：古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”的说法错误，应为跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”其实是跨出一脚为半步，跨出两脚为一步，“跬步”指半步。 6. B 解析：B项，“暴”通“曝”，晒干。 7. C 解析：“跂而望”说明的是“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，即踮起脚跟远望不如登高看得广阔，强调的是借助外物的重要性，而非站得高才能看得远。 8. D 解析：“只要做到这三点，就能成为君子”说法过于绝对，原文只是强调积累、坚持和专一对于学习的重要性，成为君子还需要其他方面的修养。 9. （1）君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就能智慧明达而且行为没有过失了。 （2）雕刻一下就放弃，即使是腐朽的木头也不能刻断；不停地雕刻，即使是金属和石头也能雕刻成功。 10. D 解析：D项，“适”在这里是“到……去”的意思。 11. C 解析：“职位最高，权倾朝野”说法不准确，丞相在不同朝代的职权和地位有所不同，且不能一概而论说其权倾朝野。 12. B 解析：“多次担任列大夫的官职”错误，原文是“齐尚修列大夫之缺，而荀卿三为祭酒焉”，指的是荀子多次担任祭酒，而非列大夫。 13. （1）齐襄王时，荀子最为年长资深的学者。齐国还在补充列大夫的空缺，荀子曾三次担任祭酒。 （2）荀子痛恨混乱时代的政治，亡国乱君一个接一个，他们不遵循正道却从事于巫术和祝祷，迷信吉凶祸福的预兆。 14. 示例：《劝学》中“学不可以已”的观点，深刻揭示了学习的持续性和重要性。在现代社会，“终身学习”已成为一种必要的生存和发展理念。随着科技的飞速发展和知识的快速更新，无论是工作还是生活，都要求我们不断学习新的知识和技能。比如，职场人士需要不断学习行业新知识以适应岗位需求，老年人也需要学习使用智能手机等新事物来融入现代生活。终身学习不仅能让我们提升自身能力，适应社会变化，还能丰富精神世界，保持思维活跃。就像荀子所说的“君子博学而日参省乎己”，终身学习的过程也是一个不断自我完善、自我提升的过程，能让我们在人生的不同阶段都保持进步的动力和活力。 15. 示例：《劝学》中比喻论证的好处在于将抽象的学习道理转化为具体可感的形象，使读者更容易理解和接受。如用“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”比喻积累的重要性，让人们直观地感受到积累小成就能成就大事业。再如韩愈《师说》中“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”，用“传道受业解惑”来比喻老师的职责，清晰明了地阐述了老师的作用，使抽象的概念变得具体易懂。比喻论证能化抽象为具体，化深奥为浅显，增强文章的说服力和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$