第一单元《新闻采访》课件+教学设计-2025-2026学年八年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

备好课，就来大麦语文 《新闻采访》课堂活动单及采访记录单 活动一：初识新闻采访 哪些校园工作人员的举动让你印象深刻？ 齐读 “新闻采访” 的定义，圈出关键词，并说说新闻采访的目的是什么。 关键词：____________________________________________________________ 目的：________________________________________________________________ 活动二：探寻采访手段 分析课文节选，填写对应的采访手段： 课文节选 采访手段 《一着惊海天》中甲板工作人员就位的场景描写 记者与印度观众、“辽宁号” 工作人员的对话 《一着惊海天》中的对话记录 关于航母舰载机事故的数据统计 《“飞天” 凌空》中对吕伟跳水动作的描写 总结新闻采访的手段：________________________________________________ 针对要采访的食堂阿姨，列出你会运用的采访手段： 活动三：赏析优秀采访案例 阅读白岩松采访钟南山院士的提问，这些问题有什么特点？ 结合案例，说说好的采访问题有什么作用。 活动四：明确采访流程 从确定采访校园微光人物到完成采访，经历的步骤有： ①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ ③____________________________________________________________________ 活动五：设计采访提纲 小组合作，选择采访对象（食堂阿姨、保安大叔、清洁阿姨等），填写采访提纲模板： 时间、地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访用具 采访问题 活动六：学习提问技巧 针对 “采访食堂阿姨是否给学生加过菜”，用三种提问方式各设计一个问题： 正面问：____________________________________________________________ 侧面问：____________________________________________________________ 追问：____________________________________________________________ 采访记录 采访基本信息 采访时间：________年________月________日________时________分 采访地点：____________________________________________________________ 采访对象：（身份：） 采访人员：____________________________________________________________ 记录人员：____________________________________________________________ 采访方式：□个别访问 □现场采访 □书面采访 □其他 采访问题及回答记录 序号 采访问题 采访对象回答 备注（如表情、动作等） 1 2 3 4 5 ... 采访收获与感悟 本次采访中，获取的最有价值的信息是： 采访对象身上体现出的品质有： 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《新闻采访》教学设计 —— 校园微光探寻之旅 一、教学目标 理解新闻采访的定义和基本手段，能准确使用 “观察”“询问”“记录” 等术语描述采访过程。 掌握采访提纲的规范格式，能根据采访对象（如食堂阿姨、保安大叔）设计具体、有逻辑的问题，语言简洁明了。 在采访实践中，能运用礼貌用语与采访对象沟通，清晰表达采访意图，准确记录关键信息。 在采访校园工作人员的过程中，体会平凡岗位上的责任与奉献，理解劳动最光荣的文化内涵。 二、教学重难点 教学重点 掌握新闻采访的基本手段（观察、询问、记录等）及其在实践中的运用。 学会设计采访提纲，确保问题具有针对性、逻辑性和价值性。 理解采访过程中的礼仪和沟通技巧，能与采访对象建立良好的互动关系。 教学难点 如何根据不同的采访对象（如食堂阿姨和保安大叔）调整问题的角度和语气，获取有深度的信息。 在实际采访中，如何灵活运用追问技巧，挖掘有价值的细节，避免采访流于表面。 三、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作法、实践操作法、点拨法 四、教学准备 多媒体课件：包含课文中的采访案例片段、优秀采访提纲范例、校园工作人员工作场景图片或短视频。 实物道具：采访提纲模板、笔记本、笔、录音设备（如手机）、相机。 学生预习：回顾《一着惊海天》《“飞天” 凌空》等课文，找出文中体现采访手段的语句。 五、教学过程 一：初识新闻采访 —— 揭开 “采访” 的神秘面纱 （一）情境导入：校园里的 “隐形守护者” 播放校园微视频：清晨的校园，保安大叔在校门口疏导交通，食堂阿姨在操作间忙碌地准备早餐，清洁阿姨仔细擦拭走廊的栏杆…… 镜头定格在他们额头的汗珠、微笑的脸庞上。 教师提问：“这些每天为我们的校园生活默默付出的人，你是否真正了解过他们的工作？今天，我们将化身小记者，开启‘校园微光探寻之旅’，用新闻采访的方式，记录下他们的故事。” 板书课题：新闻采访 —— 校园微光探寻之旅 （二）任务一：解读 “新闻采访” 出示 “新闻采访” 的定义：“新闻采访是新闻材料的采集和对采访对象访问的合称，是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作。” 学生齐读定义，圈出关键词（采集、访问、观察、询问、记录等）。 教师提问：“结合定义，说说新闻采访的目的是什么？”（明确：获取新闻事实，为后续的新闻写作提供素材） 小组讨论：“为什么要进行新闻采访？” 学生分享后，教师总结：新闻采访是新闻的源头，没有真实、深入的采访，就没有有价值的新闻报道。 （三）任务二：探寻采访手段 教师引导：“要完成一次成功的采访，需要运用哪些手段呢？让我们从学过的课文中寻找答案。” 出示课文节选，小组合作分析每段文字所体现的采访手段： 节选一（《一着惊海天》）：“2012 年 11 月 23 日上午 8 时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位……” 学生分析后明确：观察（记者用眼睛看到的场景）。 节选二、三（包含记者与印度观众、“辽宁号” 工作人员的对话）：学生分析后明确：询问、聆听（记者通过提问获取信息，认真倾听回答）。 节选四（《一着惊海天》中的对话记录）：学生分析后明确：记录（记者用笔记录下对话内容）。 节选五（关于航母舰载机事故的数据统计）：学生分析后明确：资料搜集（记者通过查阅资料获取数据）。 节选六（《“飞天” 凌空》中对吕伟跳水动作的描写）：学生分析后明确：借助音像设备（通过录像等回放，捕捉细节）。 师生共同总结新闻采访的手段：用眼睛观察、用嘴巴问、用耳朵听、用笔记录、借助音像设备、搜集材料、调查等🔶6-58🔶🔶6-60🔶🔶6-63🔶。 小练习：“如果要采访食堂阿姨，你会运用哪些采访手段？” 学生举例说明（如观察阿姨打饭的动作、询问工作时间、记录阿姨的回答等）。 （四）任务三：案例赏析 —— 优秀采访的秘密 出示白岩松采访钟南山院士的案例，聚焦提问部分：“新型冠状病毒肺炎与 SARS 的区别是什么？”“针对人传人，现在的判断是怎样的？” 。 学生思考：“这些问题有什么特点？” （明确：针对性强、围绕主题、有逻辑性） 教师补充：好的采访问题能引导采访对象说出有价值的信息，为新闻报道打下坚实的基础。 二：备战采访 —— 我的采访我设计 任务一：明确采访流程 教师提问：“从确定要采访校园微光人物，到最终完成采访，需要经历哪些步骤呢？” 学生结合预习和生活经验猜测。 出示采访流程： 确定采访主题，选择合适的采访对象。 搜集资料，熟悉采访对象的基本信息。 理清采访思路，列好采访提纲。 教师详解每个步骤： 确定主题：要 “有价值、有深度、有新意”，比如 “食堂阿姨的‘爱心加餐’” 比 “食堂阿姨的工作” 更有特色。 选择对象：需考虑其 “专业背景、个人经历、身份性格”，采访 “爱心加餐” 应选负责打饭的阿姨而非食堂采购员。 搜集资料：了解采访对象的 “年龄、身份、作息时间” 等，避免问 “您每天几点上班” 这类可提前了解的问题。 任务二：设计采访提纲 出示采访提纲模板： 时间、地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访用具 采访问题 小组合作：以 “校园微光探寻之旅” 为主题，选择一个采访对象（食堂阿姨、保安大叔、清洁阿姨等），完成采访提纲。 教师指导问题设计： 问题要具体：避免 “您工作辛苦吗？”，改为 “您每天要准备多少份饭菜？最忙的时候是什么时候？” 。 问题要有逻辑：从工作内容到情感体验，如先问 “您每天的工作流程是怎样的？”，再问 “看到学生吃得开心，您有什么感受？”。 问题要有价值：能展现人物特点，如 “您有没有为特殊需求的学生（如过敏）准备特别的饭菜？” 。 各小组展示提纲，师生点评。如针对保安大叔的提纲，补充 “您遇到过学生突发状况（如生病）吗？是怎么处理的？” 等有深度的问题。 任务三：学习提问技巧 出示三种提问方式及示例： 正面问：“你们学校举办什么活动欢度国庆呢？” 。 侧面问：“国庆节到了，很多学校都在用自己特有的方式表白祖国，你们学校也有举办活动吧？” 。 追问：“国庆节，很多学校都在举办庆祝活动，你们学校也有举办活动吧？什么活动呢？” 。 小组讨论：“采访食堂阿姨时，如何用这三种方式提问‘是否给学生加过菜’？” 学生尝试设计，教师点评。 强调问题设计原则：有意义和价值、有针对性、逻辑清晰、简洁明了。 三：实战采访 —— 校园微光面对面（45 分钟） （一）采访前准备 检查采访用具：笔记本、笔、录音设备、相机等，确保设备能正常使用。 强调采访礼仪： 自我介绍：“您好，我们是学校的小记者，想采访您关于…… 的事情，请问您现在有时间吗？” 。 尊重对方：不打断发言，不强迫回答不想说的问题。 随机应变：若对方情绪紧张，可先聊轻松的话题（如 “今天天气挺冷的，您穿这么少不冷吗？”），营造亲切氛围。 （二）分组实地采访 各小组按预约时间出发，教师全程跟进指导： 保安组：提醒学生观察保安大叔的手势、表情，追问 “您每天站这么久，腿会疼吗？” 食堂组：引导学生记录阿姨打饭时的口头禅（如 “多吃点，长身体”），询问 “最早几点开始备餐？” 清洁组：鼓励学生注意阿姨工具的细节（如拖把杆上的防滑布），提问 “打扫时遇到最难清理的污渍是什么？” 教师针对突发情况指导： 若对象不愿透露隐私，引导学生换问题：“那您能说说工作中最开心的事吗？” 若回答简短，及时追问：“您当时是怎么想的呢？” 。 （三）采访后总结 各小组分享采访收获： 保安组：“我们发现李大叔的记事本上记着全校 30 多个常忘带校牌的学生姓名，他说‘不能让孩子因为没带牌进不了校门’。” 食堂组：“王阿姨每天凌晨 3 点起床，她说‘看到学生把菜吃完，比自己吃了还香’。” 教师总结：“这次采访让我们看到了平凡岗位上的不凡坚守，这些细节就是最珍贵的新闻素材。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ NEWS 新闻采访 八上第一单元 NEWS INTERVIEW 【任务二】 1 这些每天出现在我们校园里的身影，你是否留意过？他们的哪些动作或话语曾让你觉得温暖？今天我们就开启‘校园微光探寻之旅’，用新闻采访与写作的方式，记录下这些平凡岗位上的不凡故事。 情景导入 2 新闻采访是新闻材料的采集和对采访对象访问的合称，是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作。 什么是新闻采访？ 3 不久前，我们刚刚完成了新闻阅读的学习。为了提高大家发现和记录新闻的能力，请同学们参加“新闻采访特训营”，完成各项培训，为参与模拟采访做好准备！ 4 采访方式 培训一 回顾我们学习的课文， 思考：记者采用了哪些采访手段获取新闻事实？ 采访方式：观察 节选一： 2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。 ——《一着惊海天》 5 采访方式 培训一 回顾我们学习的课文，思考：记者采用了哪些采访手段获取新闻事实？ 采访方式：询问、聆听 节选二： （记者：吕伟姑娘是中国跳水队中最年轻的新秀。你认为她表现的怎么样？） 印度观众：“了不起，你们中国的人才太多了！” 节选三： （记者：舰载机成功着舰了！你们的心情如何？） “辽宁号”工作人员：“太让人激动了！” 6 采访方式 培训一 回顾我们学习的课文， 思考：记者采用了哪些采访手段获取新闻事实？ 采访方式：记录 节选四： 飞行员：“请示下降高度！” 着舰指挥员：“可以下降高度至×××！” 着舰指挥员：“航向××，航速××……” 飞行员：“明白！” ——《一着惊海天》 7 采访方式 培训一 回顾我们学习的课文， 思考：记者采用了哪些采访手段获取新闻事实？ 采访方式：资料搜集 节选五： 据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候 ——《一着惊海天》 8 采访方式 培训一 回顾我们学习的课文， 思考：记者采用了哪些采访手段获取新闻事实？ 采访方式：借助音像设备 节选六： 轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去……紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如……还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。 ——《一着惊海天》 9 采访方式 培训一 总结：新闻采访有哪些手段? 用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备 搜集材料 调查 10 访前准备 培训二 阅读语文书p15，思考： 从寻找新闻到撰写新闻稿（制作新闻视频）之前，有哪些采访流程？ ①确定采访主题，选择合适的采访对象。 一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。 确定采访主题后，应从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎重选择采访对象。确定采访对象后，应积极与之联络，向对方说明采访的主题、目标等，发出采访请求。 11 访前准备 培训二 ②搜集资料，熟悉采访对象的基本信息。 采访之前，应广泛搜集采访所需的资料 （如事件背景、数据材料） 熟悉要采访的对象，了解被采访者的基本信息 （如年龄、身份、爱好、作息时间等），避免无效提问、低效采访 12 访前准备 培训二 ③理清采访思路，列好采访提纲。 另外，准备好笔记本、录音摄像设备等，确保记录下有效信息，达到预期的采访效果。 采访提纲形式（没有固定形式） 时间、地点、对象、目的、方式等。 采访提纲的主要内容 预先拟好的采访问题，所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 13 拟写提纲 以小组为单位。请小组合作撰写采访提纲。 采访提纲 时间、地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访用具 采访问题 食堂阿姨，门卫大叔、保安大叔，扫地阿姨，维修大叔，其他 例如：了解日常工作的情况，特殊情况处理 个别访问、现场采访、书面采访、照片拍摄等 采访提纲、采访记录要点、笔、相机等 对保安：“您每天最早几点到岗？遇到过学生忘带校牌的情况，您是怎么处理的？”​ 对食堂阿姨：“每天要准备多少份饭菜？看到学生把饭菜吃完，您是什么心情？”​ 对清洁阿姨：“哪些时间段打扫最累？有没有学生主动帮您递过抹布？” 14 对比全红婵的两个采访视频：思考：什么是好问题？ 15 1.你们学校举办什么活动”欢度国庆”呢？       2.国庆节到了,很多学校都在用自己特有的方式,表白祖国,你们学校也有举办活动吧？       3.国庆节，很多学校都在举办庆祝活动，你们学校也有举办活动吧？什么活动呢？   学会提问 提问的方式 问题设计的原则 示例一：全红婵杭州亚运会跳水女子十米跳台夺冠，接受记者采访：“请问您身高多少？体重多少？”全红婵“不知道，不知道”。           示例二：另一记者问：“您在第四跳的时候稍微有点失误，第五跳很快调整了过来。当时心理怎么想的？”全红婵：也没想很多，想好自己的动作和要领。           正面问     侧面问     追问 问题设计要有意义和价值 16 采访案例 【材料一】新冠疫情初期，白岩松采访钟南山院士有关疫情的基本情况。（看看白岩松是如何设置问题的？） 采访背景：2020年1月，中国武汉出现一种新型冠状肺炎感染病例，与2003年的SARS有类似之处，感染人数还在不断攀升。 采访目的：邀请专家解读新冠肺炎，介绍新冠肺炎疫情具体情况，提供公众防疫建议。 采访对象：钟南山院士 采访时间：2020年1月20日 采访地点：央视《新闻1+1》直播间 采访方式：视频连线访谈 17 采访案例 白岩松提问 1.新型冠状病毒肺炎与SARS的区别是什么？您最有经验了，这个答案是什么？ 2.从1月19日的具体数据来看，是否意味着新型冠状病毒肺炎对人生命的威胁性远远小于2003年的SARS？还是因为我们积累了打SARS那场“战役”，有很多经验，因此导致这个数字不至于让大家太担心？ 3.这两天一下子新增了很多病例，是由于我们采用了新的试剂，让它检测速度更快、更准了，还是跟病毒自身的发展规律有关？ 18 采访案例 白岩松提问 4.这次跟SARS比较，是非常明确地集中在武汉。这对于防控来说是一个好消息吗？您怎么看待这个非常明确的位置？ 5.针对人传人，现在的判断是怎样的? 6.目前，我们对新型冠状病毒肺炎的了解到什么程度？离找到病源还有多远？ 7.现在从医学专家的角度，包括整个医疗体系怎么去面对它，应该怎么办？普通人应该怎么去防范？ 8.普通人意识到什么样的症状后，一定要去医院做治疗？是发烧吗？ 19 采访案例 【材料二】央视名嘴水均益对普林斯顿大学校长雪莉·蒂尔曼的采访（看看水均益这段采访有何技巧？） 水均益：您作为普林斯顿大学的第一位女校长，您当然知道，在几十年前，也就是在1969年之前，普林斯顿大学甚至没有女学生，是个纯粹的男校。而在几十年后学校有了第一位女校长。我也知道您上任以后提拔了很多女性中层主管，您为什么会这么做？您想借此推动什么东西呢？ 雪莉·蒂尔曼：… 水均益：我注意到您刚才用了一个词，叫“热情”，这也许是发自您内心的东西，我 想这也许也和您毕业后的经历有关。当时您志愿去非洲的塞拉里昂，在那里的一所高中教了两年书，为什么？ 雪莉·蒂尔曼：… 提出带背景的问题，可使双方有更多的共同语言，更会让采访对象觉得你在访前准备上花了心思，从而产生认同感，将谈话引向深入。 20 采访问题的设计原则和采访过程的注意事项。 要有礼貌！先自我介绍及说明采访目的。询问被采访者是否有时间。 拟写提纲 问题设计要有针对性，有意义和价值，有可回答的空间。 问题设计应基于对采访人物或事件多方面、多角度了解。 问题设计要逻辑清晰、简洁明了。 不可盲目遵照设计的问题，过程中要随机应变， 发现有价值的点，或者对方回答不完善的点，可以提问或追问。 采访必须尊重被采访者，和采访对象平等对话，言行得体，不强求对方回答，不打断对方陈述。 营造合适的氛围，或庄重，或活泼，或亲切。 21 采访提纲 针对“校园微光探寻之旅” ，修改完善采访提纲。 自由小组合作，选出最佳采访提纲（问题设计是否合理） （采访者，拍摄者，记录者等） 采访提纲 时间、地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访用具 采访问题 22 采访提纲 选择合适的时间，按照方案， 出发去采访吧！ 23 $$