第三章 物态变化 - 2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第三章 物态变化 1 (时间: 分值:100分) 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分。 在给出的四个备选项中,只有一个选项符合题目要求。) 1.通常情况下,正常人感觉较舒适的气温大约为( ) C A. B. C. D. 2.下列物体是晶体的是( ) A A.海波 B.塑料 C.松香 D.橡胶 分层训练 构建学科思维 2 3.下列措施中,能使蒸发减慢的是( ) A A.把新鲜蔬菜放入保鲜袋中 B.将湿衣服展开晾在通风处 C.将地面上的水向周围摊开 D.用电热吹风机将湿头发吹干 分层训练 构建学科思维 3 4.如图所示,用温度计测量烧杯中热水的温度,下列说法正确的 是( ) D A.温度计的感温泡可以碰到容器壁 B.将感温泡浸入热水马上读出温度 C.读数时温度计的感温泡可以离开被测热水 D.在图中位置读数,测得温度值偏大 分层训练 构建学科思维 4 5.下列关于体温计和普通温度计的说法,错误的是( ) A A.体温计和普通温度计的原理和结构都相同 B.体温计示数的准确程度比普通温度计高 C.体温计可以离开被测物体读数,而普通温度计不可以 D.体温计需用力甩动使水银回到玻璃泡中,而普通温度计不用甩动 分层训练 构建学科思维 5 6.下列四个物态变化的实例中,属于熔化的是( ) C A.草叶上的露珠 B.寒冬,冰冻的衣服变干 C.湖面上的冰化成水 D.草叶上形成的霜 7.百色起义纪念馆内,为了保持适宜的温度和湿度,会使用空调 设备。空调制冷时,室内机的蒸发器表面会出现水珠,这是因为 ( ) B A.空气遇冷液化 B.空气中的水蒸气遇冷液化 C.水凝固形成的 D.冰熔化形成的 分层训练 构建学科思维 6 8.标准大气压下一些物质的熔点和沸点如下表所示,在探究“水沸 腾前后温度变化特点”的实验中,应选择的温度计玻璃泡内的液 体为( ) 物质 水银 酒精 乙醚 熔点/ 沸点/ C A.酒精 B.乙醚 C.水银 D.都可以 分层训练 构建学科思维 7 9.课堂上,物理老师向学生们展示了一块神奇的金属,并介绍道: 常温下它是固态,随后将其放在手掌心,一会儿就变成液态,则 该金属的熔点可能是( ) B A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 8 10.某些金属在高温、低压下比较容易由固态直接变为气态,用 此方法可以给照相机、望远镜及其他光学仪器的玻璃镜头进行真 空镀膜。即在真空室内将金属或金属化合物加热,使它的蒸气喷 到玻璃镜头上去,从而镀上一层极薄的金属膜,这层镀膜镀上去 的原因是 ( ) C A.金属汽化后再凝固到玻璃镜头上的 B.金属熔化后再凝固在玻璃镜头上的 C.金属升华后再凝华到玻璃镜头上的 D.金属直接凝华到玻璃镜头上的 分层训练 构建学科思维 9 二、多项选择题(本大题共2小题,每小题4分,共8分。在 每小题列出的四个备选项中,有多个选项符合题目要求,全 部选对得4分,选对但不全得2分,有选错得0分。) 11.根据表中的数据,在一个标准大气压下,下列说法正确的是 ( ) 分层训练 构建学科思维 10 熔点/ (一个标准大气压) 固态酒精 铅 327.5 固态水银 铜 冰 0 钢 1 515 A. 的酒精是固态 B.可以将铅块放到钢制容器中熔化 C.放在 的房间中的水一定会凝固结冰 D.在 的地区,能用水银温度计测气温 √ √ 分层训练 构建学科思维 11 12.小美同学在一个标准大气压下对冰 加热,她将冰熔化成水直到沸腾的过 程,绘制成如图所示的温度随时间变 化的图像,下列分析正确的是( ) CD A.图像中的 段是冰的熔化过程 B.、段物质在吸热,、 段物质没有吸热 C.在一个标准大气压下,水的凝固点是 D. 段物质的温度保持不变,但仍吸收热量 分层训练 构建学科思维 12 三、填空题(本大题共6小题,每空2分,共24分。) 13.如图所示温度计甲的示数是_,体温计乙的读数是 _。 分层训练 构建学科思维 13 14.往积雪中撒盐,这样可以降低雪的_,加快积雪的熔化; 有经验的司机在寒冷的冬天会往水箱里加入少量酒精,这样可以 降低水的_,防止水结冰冻住。 熔点 凝固点 15.一次性打火机里的燃料是一种叫丁烷的物质,通常情况下呈 气态。它是在常温下,用_的方法储存在打火机里的; 如果不小心将其摔坏,待里面的液体刚消失时,立刻捡起残骸, 会感觉残骸较_(选填“冷”或“热”)。 压缩体积 冷 分层训练 构建学科思维 14 16.2025年1月13日,一股寒潮悄然潜入桂北地区,给地面覆盖一 层晶莹的白霜。这些霜是高空中的水蒸气遇到冷空气_而形 成的,阳光照射在白霜上,它“凭空消失”,这是发生了_现 象。(均填物态变化名称) 凝华 升华 分层训练 构建学科思维 15 17.走进气象站,可以看到如图所示的百叶箱里面有两 支温度计(测量并记录一天中最高气温的温度计和最 低气温的温度计)。测量最低气温的温度计应采用凝 低 体温计 固点较_(选填“高”或“低”)的液体作为测温物质;测量最高 气温的温度计应与_(选填“体温计” 或“实验室温度计”) 的结构相似。 分层训练 构建学科思维 16 18.如图所示,用水壶烧水,水烧开后能看到壶 嘴周围有“白气”产生。“白气”是由于_ (选填“壶内”或“壶外”)的水蒸气遇冷形成的, 其中_(选填“”或“ ”)处的“白气”较浓。 壶内 分层训练 构建学科思维 17 四、作图题(本大题共1小题,共6分。) 19.(1)(2分)如图所示是温度计的一部分,用此温度计测一 杯冷水的温度是 ,请在图中将液柱部分涂黑。 [答案] 如图所示。 分层训练 构建学科思维 18 (2)(2分)在“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验中,请根 据你实验时所观察到的现象,大致画出水沸腾时温度随时间变化 的图像。 [答案] 如图所示。 分层训练 构建学科思维 19 (3)(2分)将一盆装有水放入 恒温冷库室中, 水放热降温,水放热凝固, 冰放热降温直至 室温。请在坐标图中画出 水凝固时温度随时间变化的图像。 [答案] 如图所示。 分层训练 构建学科思维 20 五、实验探究题(本大题共6小题,第20题4分,第21题4分, 第22题7分,第23题5分,第24题6分,第25题6分,共32分。) 20.(4分)如图甲是探究“固体熔化时温度变化规律”的实验装置。 分层训练 构建学科思维 21 (1)实验中使用水浴法加热的好处是_; 使物体受热均匀 (2)图乙是该物质加热时温度随时间变化关系的图像,分析图 像可知,该物质的熔点是_,第 时该物质处于_ _ 状态; 80 固液共存 (3)探究结束后,继续对烧杯中的水加热至沸腾,图中能反映 水沸腾时的现象的是_(选填“丙”或“丁”)图。 丙 分层训练 构建学科思维 22 21.(4分)做“探究水沸腾前后温度变化特点”实验: (1)调节铁圈高度时是否需要点燃酒精灯?_; 需要 (2)实验数据如下表,A处内容是_,水的沸点为_ ; 时间/ 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 A 92 93 94 95 96 97 98 98 98 98 温度/ 98 分层训练 构建学科思维 23 (3)另外两组同学测得水的沸点分别为和 ,他们猜 想这是由于各组所用温度计刻度有偏差造成的。为验证此猜想, 最便捷的方法是,用三个小组的温度计_(选填“依次”或 “同时”)测出同一杯热水的温度。 同时 分层训练 构建学科思维 24 22.(7分)如图所示,是模拟大自然中雨的形成的实验装置图。 (1)组装实验装置时,要根据_ _(选填“酒精灯”“酒精灯及其火焰”或“烧 瓶”)高度,先固定好_(选填“铁夹”或 “铁圈”),然后再依次固定好其他器材; 酒精灯及其 火焰 铁圈 分层训练 构建学科思维 25 (2)点燃酒精灯给烧瓶中的水加热,当水沸腾时,往瓶口的上 方倾斜放置一金属盘,一段时间后,观察到金属盘的底部出现 _,这是因为水蒸气发生了_(填物态变化名称); 小水珠 液化 (3)若要使实验效果更加明显,可以在金属盘内盛放适量的 _(选填“冰块”或“热水”); 冰块 分层训练 构建学科思维 26 (4)实验时,握金属盘的手明显感觉到金属盘的温度_ (选填“升高”或“降低”),下列生活中的哪个事例与此现象原理 一致_(填序号)。 A.夏天饮料里加冰块 B.北方储存蔬菜的菜窖里常放几大桶水 C.蒸笼蒸馒头 D.通过洒水,给地面降温 升高 C 分层训练 构建学科思维 27 23.(5分)探究液体在沸腾前后温度变化的特点,实验装置如图 甲。取质量相等的水和盐水分别放入两个相同的烧杯中,用相同 的酒精灯同时加热,根据实验数据,绘制温度随时间变化的图像, 如图乙。 分层训练 构建学科思维 28 甲 乙 液体种类 酒精 水银 熔点 沸点 78 357 分层训练 构建学科思维 29 (1)分析图乙中水的图线可知:水在沸腾过程中,温度_, 水的沸点是_ 。推断当时实验室的气压_(选填“高于” “低于”或“等于”)一个标准大气压; 不变 98 低于 (2)对比图乙中两条图线可知,选用_煮蛋可以更快煮熟; (3)根据表格中提供的数据,你认为完成本实验应选用_ (选填“酒精”或“水银”)温度计。 盐水 水银 分层训练 构建学科思维 30 24.(6分)小佳设计了一个简易气体温度计。示意图如下,瓶塞 上方细管中有一段液柱密封瓶内气体。 (1)此温度计是根据气体_的原理制成的;图乙中室 内温度升高时,液柱向_移动。 热胀冷缩 左 分层训练 构建学科思维 31 (2)在1个标准大气压下,将此瓶浸没在纯净的冰水混合物中, 液柱移到处,标记_,再将它浸没在沸水中,液柱移到 处, 标记_,在、 间进行_,可制成一个温度计。 0 100 等分 (3)你认为影响此温度计灵敏度的因素有(答出一点)_ _。 玻璃泡大小 分层训练 构建学科思维 32 25.(6分)某实验小组为探究水的体积 随温度变化的关系,进行了图甲所示的 实验:在锥形瓶中装满混有少量红墨水 的冷开水,用带细玻璃管的橡皮塞密封锥形瓶口,将锥形瓶浸没 在水温可设定的加热水壶中。设置初始温度为 ,待玻璃管 内液面稳定后,用细橡皮筋在液面位置做标记。实验过程中分别 设置不同的温度,记录玻璃管内液面稳定后到标记处的距离。 分层训练 构建学科思维 33 (1)实验中观察锥形瓶内水的体积变化,需要用到的测量仪器 是:_; (2)通过图甲实验,兴趣小组同学得到如下的数据: 刻度尺 温度/ 40 42 44 46 48 50 液面到标记处的距离/ 0 6 12 18 24 30 分析数据,可以得出水的体积随温度变化的规律是:_ _; 当水温高 于时,水增大的体积与升高的温度成正比 分层训练 构建学科思维 34 (3)在甲装置的细玻璃管外标上对应的刻度值可以制成简易的 温度计,构成该简易温度计的锥形瓶相当于实验室用普通温度计 结构当中的_; 玻璃泡 分层训练 构建学科思维 35 (4)小明同学为了探究空气与水哪个受热膨胀更明显,在甲实验 的基础上增加了一组实验:用同一只锥形瓶,在瓶内冷开水上方保 留一部分空气(如图乙),重复甲实验的操作,得到如下的数据: 温度/ 40 43 45 46 47 49 液面到标记处的距离/ 0 22 37 43.5 52 72 分层训练 构建学科思维 36 比较甲、乙两组实验数据,可以得出的结论是:_ _; 升高相同温度 时,空气的膨胀比水更明显 (5)图丙为伽利略温度计(球形容器内有空气,细玻璃管内有 水),当环境温度升高时,细玻璃管内的液面_ (选填“上升”或“下降”),请简述理由:_ _。 下降 当环境温度升高时, 球形容器内气体膨胀体积变大,液面下降 分层训练 构建学科思维 37 $$