第二章 声现象 - 2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第二章 声现象 1 （时间： 分值：100分） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。 在给出的四个备选项中，只有一个选项符合题目要求。） 1.人们用“”划分声音的等级，“ ”是用来计量( ) B A.声音高低的单位 B.声音强弱的单位 C.声音质量的单位 D.音色好坏的单位 分层训练 构建学科思维 2 2.如图是一款新型蓝牙跑步耳机，将耳机贴在 颞骨两侧而不是堵塞住耳朵，既可以听到耳机 发出的声音，也不影响听到周围环境的声音。 以上听到的声音，传播介质分别是( ) B A.固体 固体 B.固体 气体 C.气体 固体 D.气体 气体 分层训练 构建学科思维 3 3.沈括在《梦溪笔谈》中记载道：行军宿营，士兵枕着牛皮制的 箭筒睡在地上，能够较早地听到夜袭的敌人的马蹄声。究其原因， 下列解释正确的是( ) C A.气体传声快 B.液体传声快 C.固体传声快 D.原因不明，尚在探索中 分层训练 构建学科思维 4 4.如图所示是航天员出舱活动的情景。航天员们在太空协同工作 时，必须借助电子通信设备进行交流，原因是( ) D A.太空中噪声太大 B.声音只能在空气中传播 C.航天服不能传递声音 D.声音不能在真空中传播 分层训练 构建学科思维 5 5.手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手( ) C A.不能传播声音 B.吸收了声波 C.使鼓面停止了振动 D.把声音反射回去了 6.李白的诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的 ( ) B A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 分层训练 构建学科思维 6 7.铁路维护工通过敲击铁轨发出的声音判断铁轨是否有损坏，主 要依据声音的( ) A A.音色 B.响度 C.音调 D.频率 8.柳州工业博物馆内的老式蒸汽机工作时产生噪声，以下控制方 法中属于在传播过程中减弱的是( ) B A.工人佩戴耳塞 B.安装隔音玻璃 C.改进机器结构 D.打开门窗 分层训练 构建学科思维 7 9.蜜蜂正常飞行时，翅膀平均每秒振动约440次。苍蝇正常飞行 时，翅膀平均每秒振动约200次，则它们都正常飞行时翅膀振动 产生声音的音调的关系是( ) A A.蜜蜂的比苍蝇的高 B.苍蝇的比蜜蜂的高 C.蜜蜂和苍蝇的一样高 D.无法确定哪个高 分层训练 构建学科思维 8 10.如图所示，一位科研人员在用一款低音频灭火装置进行灭火 试验，装置通过发出 的低频声波，在短短数秒之内就 扑灭了火焰。关于这台低音频灭火装置，下列说法正确的是 ( ) B A.低音频灭火装置发出的是次声波 B.声波可以灭火说明声波能传递能量 C.低音频灭火装置发声不需要振动 D.装置发出的低频声波指的是其发声的响度 分层训练 构建学科思维 9 二、多项选择题（本大题共2小题，每小题4分，共8分。在 每小题列出的四个备选项中，有多个选项符合题目要求，全 部选对得4分，选对但不全得2分，有选错得0分。） 分层训练 构建学科思维 10 11.如图所示声波的波形图，下列说法正确的是( ) AD A.甲、乙的音调和响度相同 B.甲、丙的音调和音色相同 C.乙、丁的音调和音色相同 D.甲、丙的音色和响度相同 分层训练 构建学科思维 11 12.如图所示，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞，用水蘸湿棉 花后插入两端开口的竹管中，用嘴吹竹管的上端，可以发出悦耳 的哨音。上下推拉活塞，并用相同的力吹管的上端时，下列说法 正确的是( ) BD A.声音主要是由活塞振动产生的 B.声音是通过空气传到别人耳朵的 C.向上推活塞，声音的响度变大 D.当活塞位置如图B时，吹出声音的音调最低 分层训练 构建学科思维 12 三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共12分。） 13.2025年蛇年春晚舞台上，两位歌唱家合作的《山鹰和兰花 花》，将陕北民歌的苍茫深情与安第斯山鹰的旷远高亢交织，让 唢呐的激越与排箫的空灵共鸣，生动诠释了“各美其美，美美与 共”的文化哲学。演唱者发出的歌声是由于声带的______而产生 的，观众通过声音的______来分辨唢呐和排箫的。 振动 音色 分层训练 构建学科思维 13 14.防城港核电站的噪声监测仪显示数据为65______________ （填单位），噪声检测仪______（选填“可以”或“不能”）防止噪 声产生。 分贝（或） 不能 分层训练 构建学科思维 14 15.如图所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的 波形图。其中响度相同的是________两图，其中是典型噪声波形 的是____图。 乙、丙 丁 分层训练 构建学科思维 15 16.如图所示是一款新型的折叠导盲杖，盲人在使 用时会不断向前发出______（选填“超声”或“次 声”）波。若前进方向上遇到障碍物，导盲杖接收 到反射信号并产生提示音，离障碍物越近，蜂鸣 器振动的频率越高，发出提示音的______越高。 超声 音调 分层训练 构建学科思维 16 17.南宁国际会展中心在举办大型活动时，音响设备发出的声音 震耳欲聋，“震耳欲聋” 形容的是声音的______大；附近的小明 为了能专心写作业将门窗关紧，这是在____________控制噪声。 响度 传播过程中 18.当游客在天坛圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外 响亮，这是建筑师利用声音的反射，使______与原声混在一起， 声音得到加强造成的音响效果。而我们人耳能分辨出两个声音的 时间间隔应大于 ，则我们要想听到自己的回声，障碍物离我 们的距离必须大于____。（声音传播速度为 ） 回声 17 分层训练 构建学科思维 17 四、实验探究题（本大题共5小题,第19题5分,第20题6分,第21 题7分,第22题7分,第23题6分,共31分。） 19.（5分）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下 面的实验： 分层训练 构建学科思维 18 （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉可观 察到乒乓球被弹开，这说明了声音是由物体______产生的； （2）如图乙所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大 的声响，说明响度与发声体的______有关； 振动 振幅 （3）如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会 发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声， 还能说明声能传递______； 空气 能量 分层训练 构建学科思维 19 （4）如图丁所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其 中的空气，发现所听到的声音逐渐变小，进一步推理可知______ _________。 真空 不能传声 分层训练 构建学科思维 20 20.（6分）在探究影响响度和音调的因素实验中，小明将直尺一 端压在桌面上，另一端伸出桌面。 （1）拨动直尺，观察到直尺伸 出桌面的部分在振动，同时听到 直尺拍打桌面发出的声音，这是 乙 由于小明采用了图____所示的实验操作方法； 分层训练 构建学科思维 21 （2）钢尺伸出桌面的长度越长振动越慢，发出声音的音调越___， 说明：音调的高低与______有关； （3）越用力拨钢尺，钢尺振动的幅度越____，发出声音的响度 越____； （4）站在离钢尺越远的地方，听到的声音越____。 低 频率 大 大 小 分层训练 构建学科思维 22 21.（7分）口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片 乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多 组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声， 来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图甲所 示为口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、 厚薄都不同的一排铜片，区的较薄、较短振动快，而 区的较 长、较厚振动慢。如图乙所示，小兰同学在相同的几个玻璃瓶中 装入不同深度的水，便做成了一只水瓶琴。#1 分层训练 构建学科思维 23 （1）在口琴同一孔处用不同的力度吹，发生变化的是声音的 ______（选填“音调”“响度”或“音色”）； （2）口琴的高音区为图中的___区，口琴的低音区为___区； （均选填字母） 响度 分层训练 构建学科思维 24 （3）演奏时，人能听出是口琴演奏的是依靠声音的______辨别的； 音色 （4）在图乙中，小兰依次吹玻璃瓶口，可听到不同音调的声音。 其中音调最高的是编号为___的玻璃瓶。这时主要是________ （选填“声带”“空气柱”或“玻璃瓶”）振动发声； A 空气柱 （5）在图乙中，小兰用竹筷轻轻敲打瓶身时，也会产生不同音 调的声音，其中音调最高的是编号为___的玻璃瓶。 分层训练 构建学科思维 25 22.（7分）在学习吉他演奏的过程中，小芳发现琴弦发出声音的 音调高低是受多种因素影响的，她对此进行了研究。经过和同学 们讨论，她提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有 关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；#1.2 分层训练 构建学科思维 26 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，她找到了下表所列8种规格的琴弦， 因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振 动频率的仪器进行实验。#1.4 分层训练 构建学科思维 27 编号 材料 长度/ 横截面积/ A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 铜 100 0.76 钢 80 1.02 尼龙 80 1.02 铜 ① ② 分层训练 构建学科思维 28 （1）为了验证猜想一，应选用编号为__________的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是①____和 ②______； A、B、C 80 1.02 （3）随着实验的进行，小芳又觉得琴弦音调的高低，可能还与 琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是 ____________________________________________________； 改变琴弦的松紧程度，拨动同一根琴弦并测出此时的频率 分层训练 构建学科思维 29 （4）如图所示，小丽与小刚选 用以上琴弦和两个纸杯，制成了 一个“土电话”。 ①他们用“土电话”能实现 间的轻声通话，这表明：________ _______； 固体能 够传声 分层训练 构建学科思维 30 ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜丝连接， 则比用尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象， 请你提出一个可以探究的物理问题：________________________ ___________？ ③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分， 则听的那一位同学______（选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。 固体传声的效果与物体的 材料有关吗 不能 分层训练 构建学科思维 31 23.（6分）小明想比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料 外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 （1）在本实验中适合做声源的是 _________ （选填“音叉”或“机械闹钟”）。 机械闹钟 （2）如图所示，分别用不同材料将声源包裹 控制变量法 相同 起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能。根据 ____________（填物理实验方法）,这些材料包裹的厚度应该 ______（选填“相同”或“不同”）。 分层训练 构建学科思维 32 （3）小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他所听到声 音的______（选填“音调”或“响度”）发生改变。当听不见声音时 分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如表所示）。 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音的距离/ 8 4 7 5 响度 （4）分析实验结果，这些材料中隔声性能最好的是________， 隔声性能最差的是______。 羽绒服 报纸 分层训练 构建学科思维 33 五、综合应用题（本大题共2小题，共19分。解答时要求写 出必要的文字说明、计算公式和重要的演算步骤。只写出最 后答案，未写出主要演算过程的,不得分。答案必须明确写出 数值和单位。） 24.（8分）某载人潜水器下潜的速度为 ，从接触水面开始 计时，并向海底发射一束超声波， 后接收到反射回来的超声 波，已知超声波在海水中的速度是 ，求： 分层训练 构建学科思维 34 （1）从发射超声波到 后接收到反射回来的超声波信号时， 超声波传播的路程； 解：从发射超声波到 后接收到信息，超声波传播的路程： ；（2分） （2）潜水器在这 内下潜的深度； 解：潜水器在这 内下潜的深度： ；（3分） 分层训练 构建学科思维 35 （3）此海域的深度。 解：接收到信息时潜水器距海底的距离： ；（2分） 此海域的深度： 。 （1分） 分层训练 构建学科思维 36 25.（11分）如图所示，一列长为 的火车从山崖匀速驶向一 座笔直的大桥，当车头在距离桥头，距离山崖 处时 鸣笛， 后车头到达桥头，同时车头的司机听到来自山崖的回声， 火车又用 完全通过了该大桥，求： 分层训练 构建学科思维 37 （1）火车的速度； 解：火车的速度： ；（2分） （2）声音在空气中传播的速度； 解：设声音传播的路程为 ，司机鸣笛时火车到山崖的距离为 ，则： ，得 ，（1分） 声音的速度为 ；（1分） 分层训练 构建学科思维 38 （3）火车全部在大桥上运行的时间。（结果保留一位小数） 解：由 可得，火车完全通过大桥的路程： ，（2分） 则大桥的长度： ； （1分） 火车完全在桥上行驶通过的路程： ，（1分） 分层训练 构建学科思维 39 由 可得，火车完全在桥上行驶的时间： 。（3分） 分层训练 构建学科思维 40 $$