任务群3 任务3 文言句式的积累与判断(教用Word)-【赢在微点·顶层设计】2027年高中语文高考一轮总复习

任务三　文言句式的积累与判断 ◆ 必备知识 ◆ 边练边悟 常见句式(一)　判断句 　　文言文中表判断的常见句式有如下几种类型:①“……者,……也”,“……,……也”,“……者,……”,“……者也”,主语后面用“者”表示停顿,在谓语后面用“也”表示判断;②用副词“即”“乃”“则”“皆”“素”“诚”等表判断;③动词“为”“是”表判断;④用“非”等表示否定的判断;⑤主谓直接表判断,通过语意直接表示判断。试做下面练习: 1.翻译下面的判断句。(16分) (1)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》) 译文:现在人家就像是刀和砧板,我们就像是被人宰割的鱼和肉,何必告辞呢? (2)此亡秦之续耳。(《鸿门宴》) 译文:这只是已亡的秦朝的后继者。 (3)一人之心,千万人之心也。(《阿房宫赋》) 译文:一个人的意愿,也是千万人的意愿啊。 (4)灭六国者六国也,非秦也。(《阿房宫赋》) 译文:消灭六国的国家,是六国自己,不是秦国。 (5)皆口腹自役。(《归去来兮辞并序》) 译文:都是为了谋生糊口而役使自己。 (6)是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。(《赤壁赋》) 译文:这是自然界无穷无尽的宝藏,我和你可以共同享受。 (7)人非生而知之者,孰能无惑?(《师说》) 译文:人不是生来就懂得知识和道理,谁能没有疑惑呢? (8)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。(《过秦论》) 译文:陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳做户枢的贫家子弟,是下层人民,(后来)做了被迁谪戍边的人。 　　判定判断句的方法有二: (1)看外在语言标志,“……者,……也”“……,……也”“……者,……”,以及副词“皆”“诚”“则”“乃”“必”“非”等。 (2)从特征入手,判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如“赂秦而力亏,破灭之道也”,“破灭之道”就是一个名词性短语,符合判断句的特征。 常见句式(二)　被动句 　　被动句的主要结构形式:①用介词“于”表被动;②用“见”“见……于……”“受”“受……于……”表被动;③用“为”“为……所……”“为所”表被动;④用介词“被”表被动;⑤动词本身表被动(无标识被动句)。试做下面练习: 2.翻译下面的被动句。(14分) (1)既自以心为形役,奚惆怅而独悲?(《归去来兮辞并序》) 译文:既然自己的心灵被形体役使,为什么如此失意而独自伤悲? (2)由是观之,王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:从这一点来看,大王您被蒙蔽得很厉害啊。 (3)为国者无使为积威之所劫哉!(《六国论》) 译文:治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊! (4)戍卒叫,函谷举。(《阿房宫赋》) 译文:戍边的士卒一声呐喊,函谷关就被攻破了。 (5)此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》) 译文:这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗? (6)信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》) 译文:诚信却被怀疑,忠诚却被毁谤。 (7)洎牧以谗诛。(《六国论》) 译文:等到李牧因受诬陷而被杀死。 　　判断被动句的方法,主要有三种: (1)从标志词入手。被动句的标志词主要有以下几类:“于”“受……于……”“见”“见……于……”“为”“为……所……”“为所”。 (2)从语法入手。因为有些被动句没有标志词,但含有被动意,所以单凭标志词判断是不行的,还需要考虑主语是不是谓语的受动者。 (3)巧借“添”“变”二法。①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的,是被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的,是被动句。如“函谷举”,可以将其变为“举函谷”。 常见句式(三)　倒装句 　　倒装句包括主谓倒装(谓语在主语的前面,谓语前置的目的是提高表达能力,增强表达的效果和气势),宾语前置(包括疑问代词作动词宾语需要前置、介词宾语前置、否定句中代词宾语前置、用助词“之”“是”或“惟……是……”等帮助宾语前置),定语后置(“中心词+定语+者”式、“中心词+之(而)+定语+者”式、“中心词+之+定语”式、“中心词+数词定语”式),状语后置(文言文中的介词结构大都会置于谓语之后,其中尤以由“于”“以”“乎”构成的介词结构居多)。试做下面练习: 3.翻译下面的倒装句。(24分) (1)主谓倒装 甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》) 译文:你太不聪明了。 (2)宾语前置 ①然而不王者,未之有也。(《寡人之于国也》) 译文:这样还不能使天下百姓归顺的,是从来没有过的事。 ②夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》) 译文:晋国,有什么能让他满足的呢? ③微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》) 译文:如果没有这种人,我与谁一道归去呢? (3)定语后置 ①居庙堂之高则忧其民。(《岳阳楼记》) 译文:在高高的朝廷上做官时,就为百姓担忧。 ②高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。(《离骚》) 译文:加高我高高的帽子,加长我长长的佩带。 ③客有吹洞箫者。(《赤壁赋》) 译文:有会吹洞箫的客人。 ④纵一苇之所如,凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) 译文:任凭小船儿在茫无边际的江上飘荡,越过苍茫万顷的江面。 ⑤比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。(《陈涉世家》) 译文:等到了陈县这个地方,已拥有六七百辆战车,数千名骑兵,数万名士兵。 (4)状语后置 ①后之览者,亦将有感于斯文。(《兰亭集序》) 译文:后世的读者,也将对这次集会的诗文有所感慨。 ②管弦呕哑,多于市人之言语。(《阿房宫赋》) 译文:管弦的声音嘈杂,比市民的言语还多。 ③去以六月息者也。(《北冥有鱼》) 译文:凭借六月的大风离开北海。 　　(1)把握成分 现代汉语的句子成分的顺序,一般为:[状语],+(定语)+主语+[状语]+谓语+<补语>+(定语)+宾语+<补语> 如:[目前],(我们学校的)学生[一定]要学<好>(专业)课程。 主语一般由名词、代词充当;谓语一般由动词、形容词充当;宾语一般由名词、代词充当;定语用在主语、宾语前面,起限定作用;状语用在谓语前面,起修饰作用;补语用在谓语或宾语后面,起补充作用。 如果句子成分顺序发生改变,就要考虑倒装现象。 (2)重视语感 有些没有标志的特殊句式,我们可以边读原文边试着翻译一遍,如果感觉语意不顺,或者不合情理,就要特别留意。 常见句式(四)　省略句 　　省略句包括省略主语,省略谓语,省略宾语(省略动词宾语、省略介词宾语),省略介词(主要是“于”“以”两词)。试做下面练习: 4.翻译下面的省略句。(8分) (1)晋军函陵,秦军氾南。(《烛之武退秦师》) 译文:晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。 (2)则与斗卮酒。(《鸿门宴》) 译文:于是有人给了他一大杯酒。 (3)蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。(《过秦论》) 译文:他跻身于戍卒的队伍中,从田野间兴起。 (4)一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》) 译文:第一次击鼓能够振作士兵们的士气,第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了,第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。 　　识别省略句的方法,主要有以下两种: (1)瞻前顾后。指在理解句意时要注意该句前后的语境,因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇,黑质而白章”,“黑质而白章”就承前省略了主语,补充出来即为“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中非常普遍。 (2)分析成分。文言省略最常见的是主语、宾语和介词省略。尤其是主语省略,几乎句句皆有,故要强化增加成分的意识。在补充省略成分时,一定要根据动作行为的发出者补充省略的主语,再根据动作行为的受事者补充省略的宾语。 常见句式(五)　固定句 　　固定句按表达的语气可将其分为八类:表疑问,表反问,表推测、商榷,表感叹,表比较,表选择,表陈述,表转折。试做下面练习: 5.翻译下面的固定句式。(18分) (1)沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”(《鸿门宴》) 译文:刘邦说:“现在虽已出来了,但还没有向项王辞别,这该怎么办?” (2)以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?(《愚公移山》) 译文:凭你的力量,尚且不能削平魁父这座小山,(又能)把太行、王屋(两座山)怎么样呢? (3)阿母谓府吏:“何乃太区区!”(《孔雀东南飞并序》) 译文:阿母对府吏说:“你的见识怎么这样愚拙!” (4)沛公不先破关中,公岂敢入乎?(《鸿门宴》) 译文:如果不是沛公先攻破关中,您怎么敢进关呢? (5)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。(《六国论》) 译文:既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望没有满足,诸侯送给秦国的土地越多,秦国侵略诸侯国就越厉害。 (6)览物之情,得无异乎?(《岳阳楼记》) 译文:他们观赏景物而触发的感情,大概会有所不同吧? (7)寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”(《鸿门宴》) 译文:祝完酒,(项庄)说道:“大王和沛公饮酒,军中没有什么用来娱乐的,请允许我舞剑。” (8)今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。(《鸿门宴》) 译文:如今入了关,不拿什么财物,也不迷恋女色,这说明他的志向不在小处。 (9)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?(《北冥有鱼》) 译文:天色深蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天高远而看不到尽头呢? 　　固定句式(固定结构)只要记住其固定搭配和译法即可。 (1)表疑问。如:安所(……地方);何所[……的(人、物、事)是什么];何以(用什么办法、为什么、凭借什么);如何、奈何、若何(怎么、怎么样、怎么办);何如(怎么样)。 (2)表反问。如:不亦……乎(不是……吗);何……为(还要……干什么);何……之有(有什么……呢);何有于……(对于……来说,又有什么呢);庸……乎(难道……吗、哪里……呢)。 (3)表推测、商榷。如:得无……乎(恐怕……吧、莫非……吧);无乃……乎(恐怕……吧);……之谓也(说的就是……啊、大概说的就是……吧);其……乎(难道……吗、大概……吧)。 (4)表感叹。如:何其(多么);一何(多么)。 (5)表比较。如:孰与、与……孰……(跟……比较,哪一个……);孰若(哪里比得上)。 (6)表选择。如:非……则(不是……就是……);其……其……(是……还是……)。 (7)表陈述。如:无以(没有用来……的东西、办法);有所(有……的人、物、事、地方、原因、办法);无所(没有……的人、物、事、地方、原因、办法)。 (8)表转折。如:虽然(虽然这样、即使如此)。 (9)其他。如:何乃(怎么这样);所以(……的原因,用来……的方法、东西);以……为(把……当作,把……作为;用……作……,让……担任,任命……做;认为……是……);未尝(不曾);如之何、奈何(怎么……呢)。 ◆ 课堂小结 文言句式复习“三方法” 1.借助典范例句,分类记忆 如:掌握宾语前置句,在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后,只要记住下列句子:“彼且奚适”“古之人不余欺也”“唯兄嫂是依”“何厌之有”,就可以去套类似的句子而做出判断。 2.对照现代汉语,比较辨别 如一些特殊句式和用法今天已经不再使用,但保留在今天经常运用的成语、熟语里,如“唯利是图”的宾语前置,“弱肉强食”的被动句式;但大多数特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差距,今天已经不再使用,那么,我们应着眼于二者之间的不同点,看文言文的这一语句用现代汉语怎么说,从而确定它属于哪一种句式或用法。 3.语境语感,揣摩把握 着眼于对文意的理解,培养语感,在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点,有助于防止错误解读,这是一个行之有效的好办法。 学科网（北京）股份有限公司 $$