任务群3 任务3 内容概述解题突破(教用Word)-【赢在微点·顶层设计】2027年高中语文高考一轮总复习

任务三　内容概述解题突破 ◆ 必备知识 ◆ 边练边悟 设误手段(一)　曲解文意 　　利用文中有些较难理解的词句,在分析概括的转述过程中故意曲解文中某一关键词语的意义,歪曲原文的人物动作、行为从而制造干扰项干扰学生,这种方式是分析概括题命题的主要陷阱。试做下面练习: 1.[错选项](2024·全国甲卷T12-A)臧霸曾为吕布效力,曹操擒捉吕布以后,臧霸为避祸藏匿起来;后来他又被曹操捕获,曹操不计前嫌,对他委以重任,任命他为琅邪相。 [找原文]臧霸先陶谦,后助吕布,布为操擒,霸藏匿,操得之,即以霸为琅邪相。 (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①臧霸先从陶谦 [关联教材]战则请从(《曹刿论战》) [推断词义]跟随,跟从 ②布为操所擒 [关联教材]为仲卿母所遣(《孔雀东南飞并序》) [推断词义]被动句标志 ③操募得之 [关联成语]筑台募士　[推断词义]招募 [细比对]“后来他又被曹操捕获”曲解文意,根据原文“霸藏匿,操募得之,即以霸为琅邪相”可知,臧霸并不是被曹操捕获,而是曹操通过招募的方式找到臧霸,并任命他为琅邪相。 参考译文 　　臧霸先是跟随陶谦,后来帮助吕布,吕布被曹操擒获后,臧霸藏匿起来,曹操通过招募的方式找到臧霸,立即任命他为琅邪相。 2.[错选项](2023·全国乙卷T12-D)重耳即位三年后,出兵讨伐曹国,派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体,不然就大开杀戒,但对釐负羁则给予了特别的关照。 [找原文]群臣皆曰:“善。”公起卒,革车五百,畴二千,步卒五万,重耳入之于晋,立为晋君。重耳即位三年,举兵而曹矣。因令人告曹君曰:“悬叔瞻而出之,我杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰:“军旅城,吾知子不违也。子之闾,寡人将以为令,令军勿敢。” (节选自《韩非子·十过》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①公因起卒 [关联教材]因出己虫,纳比笼中(《促织》) [推断词义]于是 ②革车五百乘 [关联教材]千乘之国(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) [推断词义]古时称四匹马拉的车为一乘 ③畴骑二千 [关联教材]但闻燕山胡骑鸣啾啾(《木兰诗》) [推断词义]马 ④辅重耳入之于晋 [关联教材]愿夫子辅吾志,明以教我(《齐桓晋文之事》) [推断词义]帮助 ⑤举兵而伐曹矣 [关联教材]齐师伐我(《曹刿论战》) [推断词义]攻打 ⑥我且杀而以为大戮 [关联教材]若属皆且为所虏(《鸿门宴》) [推断词义]将要 ⑦军旅薄城 [关联教材]日薄西山(《陈情表》) [推断词义]逼近,靠近 ⑧其表子之闾 [关联教材]吾其还也(《烛之武退秦师》) [推断词义]副词,表祈使语气 ⑨其表子之闾 [关联成语]表水涉澭 [推断词义]名词活用作动词,做标记 ⑩令军勿敢犯 [关联成语]秋毫无犯　[推断词义]冒犯、侵犯 [细比对]曲解文意。“派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体,不然就大开杀戒”错误,文中“悬叔瞻而出之,我且杀而以为大戮”意思是“把叔瞻从城上吊下来,我将杀掉他陈尸示众”,是让曹君把叔瞻从城上吊下来,由重耳自己杀掉示众,且并没有说要“大开杀戒”。“大戮”是杀而陈尸示众之意。 参考译文 　　群臣都说:“好。”秦穆公于是就发兵,兵车五百辆,同一规格的马两千匹,步兵五万,帮助重耳回到晋国,立为晋君。重耳登基三年,就发兵攻打曹国了。他于是派人告诉曹君说:“把叔瞻从城上吊下来,我将杀掉他陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说:“大军迫城,我知道您不会反抗我。请在您住的巷门上做好标记,我将据此下达命令,使军队不敢去侵犯。” 　　解题时先要找到原句,细心辨析选项中对人物的分析、仔细辨认原文中的词句在进入选项后是否有释义错误,并借助语境仔细推敲。 设误手段(二)　张冠李戴(偷换对象) 　　这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上,导致对象错位。试做下面练习: 3.[错选项](2024·新课标Ⅱ卷T12-C)四位贤人表示太子仁孝爱士,汉高祖打消了废太子念头,希望他们好好辅助太子;四人本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子的一个因素。 [找原文]留侯曰:“顾上有不能者,天下有四人。今公能无金玉璧帛,令太子为书,卑辞安车,使辩士固请,宜来。上知此四人贤,则一助也。”汉十二年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲太子。燕,置酒,太子侍。四人从太子,年皆八十有余,须眉皓白,衣冠甚伟。上之,问曰:“彼何为者?”四人前对,各言名姓。上乃大惊,曰:“吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿乎?”四人皆曰:“陛下轻士善骂,臣等义不受辱,故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝,恭敬爱士,天下莫不延颈欲为太子死者,故臣等来耳。”上曰:“烦公卒调护太子。”四人为寿已毕,趋去。上起去,罢酒。不易太子者,留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①顾上有不能致者 [关联教材]以致天下之士(《过秦论》) [推断词义]招致 ②今公诚能无爱金玉璧帛 [关联教材]楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里(《屈原列传》)　[推断词义]如果 ③今公诚能无爱金玉璧帛 [关联教材]齐国虽褊小,吾何爱一牛(《齐桓晋文之事》) [推断词义]吝惜 ④因使辩士固请 [关联教材]因击沛公于坐(《鸿门宴》) [推断词义]趁机 ⑤愈欲易太子 [关联教材]何可废也?以羊易之(《齐桓晋文之事》) [推断词义]更换 ⑥及燕,置酒 [关联教材]及既上(《登泰山记》) [推断词义]等到 ⑦上怪之 [关联成语]见怪不怪　[推断词义]认为……奇怪 ⑧今公何自从吾儿游乎 [关联教材]秦时与臣游(《鸿门宴》) [推断词义]交往 ⑨烦公幸卒调护太子 [关联教材]幸可广问讯(《孔雀东南飞并序》) [推断词义]希望 ⑩竟不易太子者 [关联教材]而齐竟怒不救楚(《屈原列传》) [推断词义]最终 [细比对]“留侯亲自招来的”错误,张冠李戴。“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐,然后“令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请”,最终招致而来的,不是“留侯亲自招来的”。 参考译文 　　留侯说:“回想皇上不能招致而来的,天下有四个人。现在您如果能不吝惜金玉璧帛,让太子写一封信,言辞谦恭,驾着(用四匹马拉的)安车,趁机派能言善辩之士恳切地聘请,他们应当会来。皇上知道这四个人贤能,那么这对太子是一大帮助。”汉十二年,皇上随着击败黥布的军队回来,病势更加严重,愈发想更换太子。等到宴饮的时候,设置酒宴,太子在旁侍奉。那四人跟着太子,他们的年龄都已八十多岁,须眉洁白,衣冠非常奇特。皇上感到奇怪,问道:“他们是干什么的?”四个人上前对答,各自说出姓名。皇上于是大惊说:“我访求先生们好几年了,先生们都逃避我,现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢?”四人都说:“陛下轻慢士人,喜欢骂人,我们讲求道义,不愿受辱,所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺,谦恭有礼,喜爱士人,天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的,因此我们就来了。”皇上说:“烦劳诸位始终如一(善始善终)地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕,小步快走离去。皇上起身离去,酒宴结束。皇上最终没有更换太子的原因,原本是留侯招致这四个人发生了效力。 4.[错选项](2023·新课标Ⅰ卷T12-C)世人说到高必定会以上天作比,说到低必定会以深渊作比,他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己,使自己更加贤能,以争取民众的信任。 [找原文]子鲋曰:“今世人有言高者必以为称,言下者必以深渊为。好事而者,必言经以自辅,援圣以自,欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书,其义皆然。请略说一,而君子其否焉。”武臣曰:“诺。” (节选自《孔丛子·答问》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①今世人有言高者必以极天为称 [关联教材]极天云一线异色(《登泰山记》) [推断词义]天之极远处 ②言下者必以深渊为名 [关联成语]不可名状、莫名其妙 [推断词义]称说,说出 ③好事而穿凿者 [关联成语]穿凿附会　[推断词义]贤能,贤明 ④援圣以自贤 [关联教材]其贤不及孔子(《师说》) [推断词义]非常牵强地解释,硬说成具有某种意思 ⑤请略说一隅 [关联成语]一隅之见 [推断词义]一个角落,亦泛指事物的一个方面 ⑥而君子审其信否焉 [关联成语]审时度势　[推断词义]审察,考察 ⑦而君子审其信否焉 [关联成语]信言不美,美言不信 [推断词义]真实,可信 [细比对]偷换对象(张冠李戴)。“他们”一词指代错误。“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能,以争取民众的信任”错误,根据材料中的“好事而穿凿者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也”可知,通过引经据典、援用圣贤来成就自己,争取民众信任的是“好事而穿凿者”,而非“世人”。 参考译文 　　孔鲋说:“如今世人说到高的一定要说达到了天之极,说低的必然要说到渊之深。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人,定会引述经书中的话来佐证自己的观点,援引圣人的话来显示自己贤明,(他们)想以此取得愚昧民众的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书,里边的道理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。”武臣说:“好。” 　　分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事,涉及哪些对象”,尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 设误手段(三)　无中生有 　　故意添加原材料中未涉及的人物、事件、情节或观点、态度等内容,使选项的分析概括于文无据。试做下面练习: 5.[错选项](2025·重庆训练T12-A)苏轼对前朝及宋初律法多有称赏,只对当时多如牛毛的律法颇有微词,并不认可。 [找原文]《书》曰:“下以简,众以宽。”此百世不之道也。昔汉高帝约法三章,萧何定律九篇而已。文、景,刑措不用。魏至晋,条目滋章,民无所手足。唐及五代用律令,国初加以注疏,情文备矣。今《编敕》续降,动若牛毛,人之耳目所不能,思虑所不能,而法病矣。臣愚谓当议而宽之。 (节选自苏轼《刑政》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①临下以简 [关联成语]君临天下　[推断词义]治理,管理,统治 ②御众以宽 [关联教材]振长策而御宇内(《过秦论》) [推断词义]驾驭,统冶 ③此百世不易之道也 [关联成语]不易之论　[推断词义]改变 ④至于文、景,刑措不用 [关联教材]至于颠覆(《六国论》) [推断词义]到了 ⑤历魏至晋 [关联教材]历齐河、长清(《登泰山记》) [推断词义]经过 ⑥民无所措手足 [关联成语]手足无措　[推断词义]放置,安放 ⑦唐及五代止用律令 [关联教材]若止印三二本(《活板》) [推断词义]同“只” ⑧人之耳目所不能周 [关联成语]众所周知　[推断词义]周全,全面 ⑨思虑所不能照 [关联成语]心照不宣　[推断词义]察知,明白 ⑩臣愚谓当熟议而少宽之 [关联成语]深思熟虑　[推断词义]精审,仔细 臣愚谓当熟议而少宽之 [关联成语]少安毋躁　[推断词义]稍稍,稍微 [细比对]“苏轼对前朝及宋初律法多有称赏”错。由原文“历魏至晋,条目滋章,民无所措手足”可知,苏轼对魏晋时期律法并没有称赏。 参考译文 　　《尚书》中说:“帝王对下面臣子的管束要简约,统治民众要宽厚。”这是百代不可改变的道理。当年汉高祖(入关之后)与秦民约法三章,萧何制定律令也不过九篇而已。到了汉文帝、汉景帝之时,刑法几乎无所施用。经过曹魏到了晋代,法律条文森严酷烈,平民百姓几乎无处安放手脚。唐朝和五代只使用律令,宋朝初年,对律令加以注解梳理,终于使律令情理兼备。如今各种《编敕》接连颁布,条文动辄多如牛毛,以至人的耳目无法周览,思索考虑也不能明白,于是乎法令出现了大问题。臣愚昧地认为此事应当仔细议论,稍微放宽一些。 6.[错选项](2025·海南考试T12-B)材料中,作者认为置办田产房屋虽然可以长长久久地留存给子孙,但这样会害了子孙。 [找原文]或者问曰:“丈夫生不愿仕,犹当田数千顷,筑五亩之宫,为子孙门地。子居旅客之舍,将久焉,何也?”余笑应曰:“门地之大莫大于刘汉中李晋阳矣,传世不数十,子孙已无置锥。子谓求田问舍为足以子孙邪?”曰:“唯。”余又曰:“六骸耳目,非吾有也,自天地形而不得与之遗,及大化之往,如土地,之欲高名厚利强有力者,而今?子谓足以久居乎哉?是小逆旅也。”曰:“唯。” (节选自邓牧《伯牙琴·逆旅壁记》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①犹当置田数千顷 [关联成语]有钱买马,没钱置鞍 [推断词义]置办 ②若将久焉 [关联教材]天涯若比邻(《送杜少府之任蜀州》) [推断词义]好像 ③子谓求田问舍为足以遗子孙邪 [关联教材]蒙故业,因遗策(《过秦论》) [推断词义]遗留 ④自天地委形而不得与之遗 [关联教材]委命下吏(《过秦论》) [推断词义]交给 ⑤如土委地 [关联教材]如土委地(《庖丁解牛》) [推断词义]散落,卸落 ⑥向之欲高名厚利强有力者 [关联教材]向之所欣,俯仰之间,已为陈迹(《兰亭集序》)　[推断词义]以前 ⑦而今安在 [关联教材]而今安在哉(《赤壁赋》) [推断词义]在哪里 [细比对]有两处错误,首先前半句“作者认为置办田产房屋可以长长久久地留存给子孙”错误,由原文“门地之大莫大于刘汉中李晋阳矣,传世不数十,子孙已无置锥”可知,作者认为田产房屋这些物质是不能长久留给子孙的;其次“这样会害了子孙”无中生有。 参考译文 　　有人问我说:“大丈夫生在世间却不愿做官,你也该置办几千顷田,在五亩之地上修筑房子,作为子孙依赖的门地呀。您住在客舍的屋里,像是将住很久啊,为什么呢?”我笑着答应他说:“门地再大没有比刘汉(朝)时期的李晋阳更大的了,但他家传世也不过几十代,如今他的子孙已无立锥之地。您难道认为求购的良田置办的房产足以留给子孙吗?”对方回答说:“是的。”我又说:“一个人的六骸耳目(身体各器官,指人的形体),并不属于我们自己,是天地神灵(暂时)交给我们这副肉体,而不能把它永远留在世间,等到大自然(天地神灵)终结我们的肉体,(肉体)也将像土堆崩塌在地,先前那些想谋求高贵的名声、丰厚的利益、强大的势力的人,如今在哪里呢?您认为他们都能久居于世吗?这是小的客舍啊。”对方回答说:“是的。” 　　辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语。 设误手段(四)　时空错位(时间错位,地点混乱) 　　这类陷阱设置就是故意颠倒多个事件的先后顺序,在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点。试做下面练习: 7.[错选项](2025·洛阳模拟T12-C)赵匡胤率兵进攻滁州,皇甫晖撤入城中,希望排成阵列再战,赵匡胤笑着同意,待其出城后,拥马冲入敌阵,生擒皇甫晖。 [找原文]皇甫晖等于山下,与前锋战,太祖皇帝引兵出山后,晖等大惊,入滁州。太祖皇帝跃马麾兵涉水,直抵城下。晖曰:“人各为其主,成列而战。”太祖皇帝笑而许之。晖整众而出,太祖皇帝马颈突陈而入,大呼曰:“吾止取皇甫晖,他人非吾敌也!”手剑击晖,中脑,生擒之,遂滁州。 (节选自《资治通鉴·后周纪· 周世宗征伐淮南》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①皇甫晖等陈于山下 [关联成语]严陈以待　[推断词义]同“阵”,列阵,动词 ②方与前锋战 [关联教材]余方心动欲还(《石钟山记》) [推断词义]正 ③走入滁州 [关联成语]望风而走　[推断词义]逃跑 ④愿容成列而战 [关联教材]愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) [推断词义]希望 ⑤愿容成列而战 [关联成语]义不容辞　[推断词义]允许,许可 ⑥太祖皇帝拥马颈突陈而入 [关联教材]哙即带剑拥盾入军门(《鸿门宴》) [推断词义]持,抓着 ⑦遂克滁州 [关联成语]攻无不克　[推断词义]攻克,平定 [细比对]“赵匡胤率兵进攻滁州,皇甫晖撤入城中”错。原文“太祖皇帝引兵出山后,晖等大惊,走入滁州。太祖皇帝跃马麾兵涉水,直抵城下。晖曰:‘人各为其主,愿容成列而战。’”意思是赵匡胤带兵从山后出来,皇甫晖等人大惊,逃跑进入滁州。赵匡胤骑马指挥士兵渡河,直抵城下。皇甫晖说:“人各为其主,希望你可以让我排成阵列再战。”可知,“皇甫晖”是在赵匡胤攻打滁州城之前进城的,时间顺序错误。 参考译文 　　皇甫晖等人在山下列阵,正和前锋作战时,赵匡胤带兵从山后出来,皇甫晖等人大惊,逃跑进入滁州。赵匡胤骑马指挥士兵渡河,直抵城下。皇甫晖说:“人各为其主,希望你可以让我排成阵列再战。”赵匡胤笑着答应了。皇甫晖整好军队率众而出,赵匡胤抓住马颈突然驰入军阵,大喊道:“我只要取皇甫晖,别人不是我的对手!”手持剑击中皇甫晖的头部,生擒了他,于是滁州平定。 8.[错选项](2025·大连期中T12-B)耿恭作战勇猛有智谋,据守疏勒城时,耿恭临危不乱,亲自出战,以毒药涂抹箭头,震慑敌军,得以解围。 [找原文]明年三月,北单于二万骑击车师,遂破杀后王安得,而攻金蒲城。恭城搏战,以毒药矢,因发强弩射之。虏中矢者,视创皆沸,遂大惊。天暴风雨,随雨击之,杀伤甚众。匈奴震怖,相谓曰:“汉兵神,真可畏也!”遂解去。恭以疏勒城傍有涧水可固,五月,乃引兵之。七月,匈奴复来攻恭,恭募先登数千人直驰之,胡骑散走。 (节选自范晔《后汉书》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①北单于遣二万骑击车师 [关联教材]太守即遣人随其往,寻向所志(《桃花源记》) [推断词义]派遣 ②恭乘城搏战 [关联教材]乘彼垝垣,以望复关(《氓》) [推断词义]登上 ③以毒药傅矢 [关联成语]面如傅粉　[推断词义]涂抹 ④会天暴风雨 [关联教材]会天大雨(《陈涉世家》) [推断词义]恰巧,正赶上 ⑤乃引兵据之 [关联成语]据为己有　[推断词义]占据 [细比对]“据守疏勒城时”错,依据“恭乘城搏战,以毒药傅矢,因发强弩射之。……遂解去”可知,耿恭临危不乱,亲自出战,以毒药涂抹箭头,震慑敌军,得以解围是在借涧水据守疏勒城之前。 参考译文 　　第二年三月,匈奴北单于派遣两万骑兵攻打车师,终于打败并杀了车师后王安得,接着进攻金蒲城。耿恭登上城墙与敌人搏战,他用毒药涂在箭头上,于是拉开强弓射向匈奴。敌人中了箭的,察看伤口,流出的血都沸腾了,于是大惊。恰巧这时刮起了暴风,下起了大雨,耿恭趁着风雨反击匈奴,杀伤了很多敌人。匈奴人很震惊害怕,互相说:“汉朝的军队是神灵,实在是可怕啊!”于是解除包围离开。耿恭认为疏勒城旁边有涧水,可以固守,就在五月带兵去占据了它。七月,匈奴又来攻打耿恭,耿恭募聚了数千勇士骑马向敌人直冲,敌人的骑兵四散逃走。 　　分析时要特别注意选项中的时间词语,人物行为、事件发生的地点,要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件,并弄清楚各件事情的前后顺序与经过,并与原文比对,理清人物在何时何地做了何事,识破时间错误的陷阱,防止地点错误,留意相关事件经过转述后是否存在前后错位。 设误手段(五)　以偏概全(主观夸大) 　　将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围(以偏概全)。试做下面练习: 9.[错选项](2023·新课标Ⅱ卷T12-D)李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 [找原文]太宗曰:“兵有分聚,各适宜。前代事迹,为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所也。吴汉讨公孙述,与副将刘尚分屯,相二十里,述来攻汉,尚出合击,大之,此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹,足为万代。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①兵有分聚,各贵适宜 [关联成语]兵贵神速　[推断词义]以……为贵 ②孰为善此者 [关联教材]吾与徐公孰美(《邹忌讽齐王纳谏》) [推断词义]谁,哪一个,哪一种 ③此兵能合不能分之所致也 [关联教材]何意致不厚(《孔雀东南飞并序》) [推断词义]导致,招致 ④相去二十里 [关联教材]连峰去天不盈尺(《蜀道难》) [推断词义]距离 ⑤尚出合击,大破之 [关联教材]今沛公先破秦入咸阳(《鸿门宴》) [推断词义]打败 ⑥足为万代鉴 [关联教材]后人哀之而不鉴之(《阿房宫赋》) [推断词义]以……为镜子,借鉴 [细比对]唐太宗认为“吴汉战例的得失”可以作为万代借鉴,“吴汉战例的得失”表述片面,以偏概全。李靖列举一正一反、一得一失两个战争为例:苻坚用兵能合却不能分,大败;吴汉讨伐公孙述,既有分兵也有合击,全胜。吴汉战例是得,苻坚战例是失。唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。 参考译文 　　太宗说:“军队有分散有聚合,使用何法以适宜为贵。古代的事迹中,有谁擅长此道?”李靖说:“苻坚指挥百万大军却在淝水战败,这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时,与副将刘尚分开驻扎,相隔二十里,公孙述前来攻打吴汉,刘尚出兵与吴汉合围,从而大败敌军,这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说:“是这样。前代这些得失的事迹,足以成为后世万代的借鉴。” 10.[错选项](2025·河南研考T12-D)在诸葛亮看来,人君应当重视观测天文、祭祀祈福、礼乐教化之事,否则,一旦天、地或人出现反常之态,必定导致国家覆灭。 [找原文]是以北辰不可变改,台辅不可失,列宿不可错缪,此天之象也。故立台榭以观天文,郊祀、逆气以配神灵,所以天之本也;耕农、社稷、山林、川泽、祀祠祈福,所以务地之本也;之礼,八佾之乐,明堂辟雍,高墙宗庙,所以务人之本也。故本者,经常之法,规矩之。圆凿不可以方枘,铅刀不可以砍伐,此非常用之事不能成其,非常用之器不可成其巧。故天失其常,则有逆气;地失其常,则有枯败;人失其常,则有害。 (节选自诸葛亮《便宜十六策》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①台辅不可失度 [关联成语]度不可改　[推断词义]法度 ②所以务天之本也 [关联教材]务耕织(《过秦论》) [推断词义]致力于 ③庠序之礼,八佾之乐 [关联教材]谨庠序之教(《齐桓晋文之事》) [推断词义]学校 ④经常之法,规矩之要 [关联成语]提要钩玄　[推断词义]关键 ⑤此非常用之事不能成其功 [关联教材]驽马十驾,功在不舍(《劝学》) [推断词义]功绩,功业;功劳 ⑥人失其常,则有患害 [关联成语]有备无患　[推断词义]忧患,祸患 [细比对]“一旦天、地或人出现反常之态,必定导致国家覆灭”错,“必定”二字过于绝对,文中只说天一反常态,会产生不祥之象;地一反常态,会发生枯萎之事;人一反常态,会出现祸害,并非“必定导致国家覆灭”。 参考译文 　　所以北极星的位置不能变动,台辅星的运行不能没有法度,其他众星宿的排列不能杂乱无章,这就是天象。因此建造高台来观测天象,在郊外祭祀、避免不祥气象来配享神灵,这就是致力于天的根本;耕田种地、祭祀土神和谷神、在山林和川泽建立祠庙、祈求福祚,这就是致力于地的根本;重视学校的礼仪,建立八佾乐舞,设立明堂辟雍,修造高墙宗庙,这就是致力于人的根本。所以所谓本,就是常用的法度,规矩中最关键的。圆的卯眼不能用方的榫头相配,铅做的刀不能用来砍伐树木,这是说不使用恰当的方法就不能成就功业,不使用恰当的工具就不能成就精巧。因此天一反常态,就会产生不详气象;地一反常态,就会发生枯萎之事;人一反常态,就会出现祸害。 　　辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。 设误手段(六)　因果混乱 　　这类陷阱设置就是将直接的、根本的原因混淆,造成主次不清;将没有因果关系的事物说成因果关系,造成强加因果;将事物的因说成果,果说成因,造成因果颠倒;将使结果产生的多个原因说成一个,造成因推不出果。试做下面练习: 11.[错选项](2025·赣州考试T12-B)靖郭君有四十多个儿子,田文为他的庶子,因为智慧谋略超人,深受门客推崇,在靖郭君死后继承了他的爵位,因此孟尝君名重天下。 [找原文]靖郭君卒,文为薛公,号曰孟尝君。孟尝君招致诸侯游士及有罪人,皆舍业厚遇之,救其亲戚。食客常数千人,各自以为孟尝君己。由是孟尝君之名重天下。 (节选自《资治通鉴·周显王四十八年》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①文嗣为薛公 [关联词语]嗣位　[推断词义]继承,接续 ②孟尝君招致诸侯游士及有罪亡人 [关联教材]今亡亦死,举大计亦死(《陈涉世家》) [推断词义]逃亡 ③存救其亲戚 [关联教材]枉用相存(《短歌行》) [推断词义]问候 ④各自以为孟尝君亲己 [关联教材]亲贤臣,远小人(《出师表》) [推断词义]亲近 [细比对]“在靖郭君死后继承了他的爵位,因此孟尝君名重天下”错。由“孟尝君招致诸侯游士及有罪亡人,皆舍业厚遇之,存救其亲戚。食客常数千人,各自以为孟尝君亲己。由是孟尝君之名重天下”可知,孟尝君因养士而名重天下,并非因为靖郭君死后继承了他的爵位,是因为他广招门客。 参考译文 　　靖郭君死后,田文继承做了薛公,号为孟尝君。孟尝君四处招揽收留各国的游士和有罪逃亡的人才,都疏散财产优厚地对待他们,还问候救济他们的亲戚。这样,孟尝君门下收养的食客常达几千人,都各自认为孟尝君亲近自己。因此孟尝君的美名传遍天下。 12.[错选项](2025·河南联考T12-C)材料认为孟子因为不被任用而离开齐国,心有不悦,故发表了一些没有事实验证和根据的论断,这种做法和那些庸俗的儒生没有区别。 [找原文]夫孟子言“五百年有王者兴”,何以见乎?帝喾、尧、舜、禹,四圣之王天下也,而兴。禹至汤千岁,汤至周亦。由周至孟子之时,又七百岁而无王者。“五百岁必有王者”之,在何世乎?云“五百岁必有王者”,谁所言乎?论不实事考验,信浮淫之语,去齐,有不豫之色,非孟子之贤,与俗儒无之验也。 (节选自王充《论衡·刺孟篇》) 注意文本加框字、词、句,根据教材及成语进行关联推断。 ①继踵而兴 [关联成语]继踵而至　[推断词义]一个接一个 ②禹至汤且千岁 [关联教材]年且九十(《愚公移山》) [推断词义]将近 ③汤至周亦然 [关联成语]不期然而然　[推断词义]这样 ④“五百岁必有王者”之验 [关联成语]明效大验　[推断词义]证据 ⑤不遇去齐 [关联成语]怀才不遇　[推断词义]不得志 ⑥非孟子之贤效 [关联教材]信者效其忠(《谏太宗十思疏》) [推断词义]显示;呈现 ⑦与俗儒无殊之验也 [关联教材]虽世殊事异,所以兴怀,其致一也(《兰亭集序》)　[推断词义]不同 [细比对]“孟子因为不被任用而离开齐国,心有不悦,故发表了一些没有事实验证和根据的论断”错,强加因果。材料中的“论不实事考验,信浮淫之语,不遇去齐,有不豫之色,非孟子之贤效,与俗儒无殊之验也”意思是发表议论不用事实考察验证,而轻信没有根据、过分夸大的话,自己不被任用离开齐国,却有不高兴的神色,这不是孟子贤明的表现,而是他跟庸俗儒生没有区别的证明。“不被任用而离开齐国,心有不悦”与“发表了一些没有事实验证和根据的论断”之间没有因果关系。 参考译文 　　孟子说“每过五百年一定有圣王出现”,怎么见得呢?帝喾、尧、舜、禹,这四位圣王称王天下,是一个接一个出现的(中间没有隔着五百年)。从夏禹到商汤将近一千年,商汤到周代也大致是这样。从周朝到孟子的时候,又经过了七百年而没有圣王出现。“每过五百年一定有圣王出现”的证据,在哪个朝代有过呢?“每过五百年一定有圣王出现”的话,是谁说的?发表议论不用事实考察验证,而轻信没有根据、过分夸大的话,自己不被任用离开齐国,却有不高兴的神色,这不是孟子贤明的表现,而是他跟庸俗儒生没有区别的证明。 　　找准答题区域,分析因果的逻辑关系。比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子间强加因果关系,或者把因果关系说成其他关系,或主次不分,或因推不出果。 ◆ 课堂小结 文言内容概述解题“三步骤” 第一步,通读全文 先通读全文,明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法;接着关注不需要翻译的人名、地名、官名等,分析其关系,以便能更准确地理解。 第二步,锁定区域 反复阅读相关文字,找准答题的切入点,依次思考答案;同时还要注意文段的出处和注释,依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时,再细微的情节,包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等,都不能忽略。 第三步,仔细比对 在找准信息点后,将选文与信息点一一对应,认真弄清原文内涵,琢磨内容要点,分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致,时间上有没有颠倒,空间上有没有混淆,用词是否妥当,有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价,有没有错误理解某个关键词或关键句。 学科网（北京）股份有限公司 $$