6.2 交友的智慧 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

统编版（2024） 交友的智慧 教学设计 教学目标 （一）道德修养 培养学生真诚、友善、尊重等良好道德品行，使其在交友中践行这些品德，提升自身道德修养。引导学生在与朋友相处时，真诚待人，友善对待朋友的不足，尊重朋友的个性与选择。 （二）健全人格 提升学生与人交往沟通、辨别是非的能力，促进个性全面发展与人格完善。通过课堂活动与案例分析，让学生学会在复杂的人际交往中，准确判断朋友的行为是否恰当，提升沟通技巧，从而塑造健全人格。 （三）责任意识 帮助学生掌握交友智慧，学会建立和呵护友谊，努力构建和谐人际关系，增强其在交友过程中的责任意识。使学生明白，建立友谊需要主动付出，呵护友谊要用心经营，对朋友和友谊负责。 （四）政治认同 让学生理解友谊对个人成长和社会和谐的重要性，树立正确交友观念，认同积极健康的交友方式，践行社会主义核心价值观中的诚信、友善等内容。 （五）法治观念 使学生了解交友中的法律边界，明白在交友过程中要遵守法律法规，不做违法乱纪之事，增强法治意识与责任感。例如，明确在朋友犯错甚至违法时，不能盲目跟随，要坚守法律底线。 教学重点 交友的方法：包括如何以真诚和热情主动结交朋友，学会在现实与网络交友中理性辨别、慎重选择朋友，懂得关心和尊重朋友等具体方法。 理解友谊的重要性及正确观念：让学生深刻认识到友谊对自身成长的积极影响，树立正确的友谊观，如明白友谊需要信任和忠诚，但并非无原则地为朋友做任何事。 教学难点 在实际生活中运用交友智慧处理朋友间的矛盾和冲突：引导学生将课堂所学的处理矛盾冲突的策略，如保持冷静、坦诚交流、换位思考等，切实运用到日常生活中与朋友产生的矛盾情境中，避免因误解或不当处理影响友谊。 把握交友原则的度：让学生理解在交友中坚持原则并非易事，要学会在不同情境下准确判断并坚守道德和法律底线，同时避免因过度坚持原则而伤害朋友感情，把握好原则与灵活性的平衡。 任务群 课程开始通过分享友谊故事导入，激发兴趣。 接着以案例分析、情境模拟等方式，引导学生探讨交友的策略与原则。 组织小组讨论、角色扮演，让学生在实践中理解交友智慧。 最后总结升华，布置作业巩固所学。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 教师活动：请大家以 “友谊” 为话题，以 “我的朋友是 ，我们是认识的，他在 方面给了我很大的帮助。” 为句式，分享自己与朋友的感动故事。 学生活动：自主思考，分享与友谊的故事。 设计意图：通过学生分享自身经历，营造轻松氛围，引发学生对友谊的回忆与感受，自然引出本节课关于交友智慧的探讨，让学生快速融入课堂情境。 教师总结：朋友，伴随我们的成长历程，在我们成功时发自内心为我们开心，在我们失意时给予我们帮助和抚慰，那我们应该如何更好与朋友相处呢？带着这样的问题，我们一起来学习：《交友的智慧》。 探究新知 活动一：案例分析 —— 建立友谊 议学情境：初一新生小明，是个内向腼腆的小伙子，进入初中以后，一下子很难融入全新的环境和同学圈，觉得非常不适应。小学的朋友都跟他不在一个班级，他很羡慕小丰，感觉小丰的身边总有各种朋友围绕，似乎每个人都可以和他成为好朋友，可自己却连一个新朋友都交不到。 议学任务：思考两个问题：（1）小明的困惑有哪些？（2）如果想要交到新朋友，小明应该怎么做？ 议学活动：学生独立思考后，进行小组讨论，每组推选代表回答问题、展示成果。 设计意图：借助贴近学生生活的新生交友困惑案例，引发学生共鸣，促使其思考解决交友问题的方法，培养学生分析问题与解决问题的能力，同时引导学生意识到主动交友的重要性。 议学成果：学生讨论后得出，小明的困惑在于难以融入新环境，交不到新朋友。要交到新朋友，小明应该主动与同学交流，参加班级活动，展现自己的真诚与热情等。 议学小结：交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 活动二：情景延续 —— 品悟友谊 议学情境：小明在手机上了解到了一个交友 APP，他想：既然在现实生活中交不到朋友，那何不尝试在网络上结交网友呢？于是，他下载了交友 APP，在上面注册了账号，认识了一个年龄相仿的男孩，男孩告诉他会抽烟会喝酒会耍帅的男人最酷，很容易交到朋友。 议学任务：思考小明是否应该听从网友的建议？ 议学活动：学生独立思考后，进行全班交流，发表自己的观点及理由。 设计意图：通过网络交友情境，引导学生思考网络交友中的辨别与选择问题，培养学生的辨别是非能力，让学生明确网络交友需慎重，树立正确的网络交友观念。 议学成果：学生纷纷表示小明不应该听从网友建议，因为这种行为不利于自身健康成长，交友应选择积极向上、品德良好的人。 议学小结：交友需要慎重选择。与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别、慎重选择。 活动三：情境分析 —— 体验友谊 议学情境：小明听从了大家的建议，用自己的真诚和热情对待同学，终于交到了好朋友皮皮。但是，小明发现皮皮今天一直闷闷不乐，肯定有什么心事，小明想看看自己怎么做才能帮助皮皮。于是，一直缠着他问，没想到，皮皮不耐烦地说：“不要再问了，让我自己一个人待会儿！” 小明很生气，他认为好朋友之间应该是坦诚相待的，觉得皮皮这样做根本就没有把他当朋友。 议学任务：思考两个问题：（1）小明的想法对吗？（2）当朋友有难言之隐时，我们应该怎么办？ 议学活动：学生对材料进行分析，分组讨论，然后每组派代表分享讨论结果。 设计意图：通过此情境，引导学生理解在友谊中尊重对方隐私和个人空间的重要性，培养学生的同理心与理解他人的能力，让学生明白关心朋友要把握好分寸。 议学成果：学生认为小明的想法不完全对，虽然朋友间应坦诚，但也要尊重对方隐私。当朋友有难言之隐时，应给予理解，默默陪伴或委婉表达关心，不强迫朋友倾诉。 议学小结：交友需要关心和尊重对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 议学情境：接下来的几天里，小明和皮皮谁也不理谁，遇见了也像陌生人一样。两个人的共同好友鑫鑫看出了他们的变化，觉得不能继续这样下去。于是鑫鑫找到小明了解情况，小明跟他说明了事情的来龙去脉以后，鑫鑫明白两人的出发点都是好的，就准备调和两人之间的矛盾…… 议学任务：思考鑫鑫应该怎么做？ 议学活动：学生继续分组讨论，提出调和矛盾的方法。 设计意图：进一步引导学生思考如何处理朋友间的矛盾冲突，培养学生解决问题的能力与沟通协调能力。 议学成果：学生提出鑫鑫可以分别与小明和皮皮沟通，让他们了解彼此想法，引导双方换位思考，促进两人和解。 议学小结：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。处理矛盾和冲突的基本策略有保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任等。 活动四：观点辩论 —— 升华友谊 议学情境：有人认为：多个朋友多条路。我们应该广交朋友，与不同的人建立友谊。还有人认为：朋友在精不在多。我们要拒绝无效社交，不需要和所有人交朋友。 议学任务：全班同学分为正反双方，分工合作，展开自由辩论。准备时间：5 分钟。辩论时间：5 分钟。 议学活动：学生分组进行辩论准备，收集资料、整理观点，然后进行激烈辩论。 设计意图：通过辩论活动，激发学生深入思考交友观念问题，培养学生的批判性思维与团队协作能力，让学生在思维碰撞中明确正确的交友观念。 议学成果：双方各抒己见，最终达成共识，即我们不可能和所有的人都成为朋友，但我们应学会以诚待人，同多数人和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 议学小结：我们应树立正确的交友观念，在交友中既不能盲目追求数量，也不能过于封闭自己。要学会辨别，与真正志同道合、品德良好的人建立深厚友谊，同时以友善态度对待他人，营造和谐交往氛围。 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括交友需要真诚热情、慎重选择、关心尊重对方、处理矛盾冲突以及树立正确交友观念等方面。强调在与朋友的相处中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩，当友谊出现问题时，我们要坚持原则，学会用正确的方式维护友谊。 学生活动：跟随教师思路，回顾知识，反思自己在交友中的行为与观念。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化对重点内容的记忆与理解，引导学生将所学知识内化为自身观念，指导今后的交友行为。 作业布置 书面作业：让学生写一篇短文，描述自己在以往交友过程中遇到的一次困难或矛盾，以及自己是如何处理的。如果现在遇到同样问题，会采取什么不同方法？要求字数不少于 300 字。 实践作业：在接下来一周内，主动与一位不太熟悉的同学交流，尝试建立新的友谊，并记录交流过程与自己的感受。 设计意图：书面作业有助于学生深入反思自己的交友经历，运用所学知识分析问题、解决问题，提升写作与思考能力。实践作业则让学生将课堂所学运用到实际生活中，锻炼人际交往能力，真正掌握交友智慧。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$