九年级上册第一单元 诗歌大单元教学(《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》）-2025-2026学年九年级语文上学期同步精品课件

周总理，你在哪里 我爱这土地 乡愁 你是人间的四月天 我看 1 初读诗歌，感知基调 壹 2 初读诗歌，感知基调 1.自读五首诗歌，读准字音、节奏，感知几首诗歌的感情基调。 【提示】抓住词句，想象画面，感受意境，理解情感，注意回环往复的特殊形式。 诗歌 感情基调 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 忧愁感伤 清新明快，温暖喜悦 深沉、崇敬 沉郁悲壮 欢快惬意 以象入境，领悟情感 贰 4 以象入境，领悟情感 2.细读五首诗歌，小组合作完成下面表格：找出意象，分析意境，并结合背景、旁批和关键词句分析其蕴含的情感。 诗歌 意象及深意 意境 情感 《周总理》 《我爱这土地》 《乡愁》 《四月天》 《我看》 抒情方式的异同 1976年1月8日，中国共产党的优秀党员、伟大的无产阶级革命、卓越的党和国家领导人周恩来同志，因患癌症，医治无效，在北京逝世。 周恩来同志忠于党和人民，为贯彻执行毛主席的无产阶级革命路线，争取中国人民解放事业和共产主义事业的胜利，英勇斗争，鞠躬尽瘁，贡献毕生精力，建立了不朽的功绩。 但是，祸国殃民的“四人帮”出于反动的阶级本性，极端仇恨周总理。在总理生前和病重期间，他们放冷枪、射暗箭，极尽打击陷害之事；在总理逝世后，当全国人民都举行各种悼念活动以寄哀思时，他们疯狂进行破坏和压制，甚至恶毒地把悼念活动污蔑为“反动思潮”。 在党中央粉碎了“四人帮”之后，在周总理逝世一周年的纪念日子里，柯岩同志以无限崇敬和怀念的心情，创作了《周总理，你在哪里》。 创作背景 《周总理，你在哪里》 6 艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，诗人。1936年，出版第一部诗集《大堰河》，其中《大堰河——我的保姆》是其成名作。 抗战时期，是艾青诗歌创作的其中一个高峰，有人对此评价：“艾青诗歌如同一幅波澜壮阔的历史画卷，全景式地描绘了那个悲壮与动荡的时代。” 全面侵华后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，实行杀光、烧光、抢光的“三光”政策，到处横尸遍野。1938年10月，诗人所在的武汉也失守，只能与许多文艺界人士一同撤离武汉，汇集桂林。 创作背景 《我爱这土地》 7 余光中（1928-2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。 余光中小小年纪就在外求学，只能通过信件与母亲保持联系； 新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地； 1958年，母亲去世，与母亲死别； 1972年，此时的余光中已经有20多年没有回过大陆，“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 创作背景 《乡愁》 8 林徽因（1904-1955），是中国第一位女性建筑学家，也是文学家。是中国近代建筑之父梁思成的妻子，是中国近代思想家、政治家梁启超的儿媳，是著名诗人徐志摩爱而不得的女神。 关于这首诗有两种说法： 一是为悼念曾经的挚友徐志摩而作； 二是为儿子梁从诫的出生而作，梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” 其实，我们完全可以抛开这些争论，自由地理解“你”是谁？在你的心中，有没有这样的如人间四月天般美好的“你”存在呢？ 创作背景 《你是人间的四月天》 穆旦（1918—1977），原名查良铮，诗人、翻译家。 这首诗创作于1938年，是穆旦随学校（清华大学）南迁到云南昆明的西南联大之后的第一首诗歌。写于西南联大文法学院所在地蒙自。 创作背景 《我看》 【意象】【意境】 高山、大地、森林、大海、天安门等意象群。 浩大、厚重 【意象的深意】为什么选这些意象？ 这些意象是周总理为革命、为人民辛勤一生的见证者。 意象范围广阔，足以表现周总理的足迹遍布革命活动、农业建设、工业建设、国防事业、政治活动等各个领域，业绩卓著。 能更全面地体现周总理的高大形象：忠于革命、勇往直前；深入基层、关爱人民、和蔼可亲；日理万机、辛勤工作。 表达了对周总理为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质的赞美。 表达了对周总理的无限怀念与热爱。 【情感】 间接抒情+直接抒情 《周总理，你在哪里》 11 【意象】【意境】（既要重视意象本身，也要重视意象的修饰语） 鸟，暴风雨，土地，河流，风，黎明 先沉郁悲愤，后美好温暖 【意象的深意】（结合写作背景） 鸟——饱受磨难、为国献身的爱国者 暴风雨——日本侵略者的践踏； 土地——被践踏的祖国大地； 河流——长期郁结在人们心中的悲愤； 风——人们对侵略者暴行的愤怒与反抗； 黎明——独立自由的美好未来 对日本侵略者的愤恨； 对遭受侵略践踏的祖国的悲痛； 对不屈不挠反抗的人民的赞美； 对在人民奋斗下祖国必将迎来独立自由的美好未来的坚定信念； 对祖国真挚深沉的爱 【情感】 象征 托物寓意+直接抒情 《我爱这土地》 12 【意象】【意境】 邮票、船票、坟墓、海峡 沉郁悲伤，低回惆怅 【意象的深意】为什么选这些意象？ 这些意象是诗人在人生不同阶段里，最能体现“乡愁”的事物，具有典型性。 通过比喻，让抽象的“乡愁”转化为具体可感的形象，贴近真实生活，让诗人的乡愁不至于无所依附，更具艺术感染力。 由思母思妻，到与母亲死别，到思念祖国；由对与亲人团聚的渴望，到对祖国统一的渴望。表达的情感层层递进，越来越强烈。 【情感】 比喻（化抽象为具象） 托物寄情 《乡愁》 13 【意象】【意境】 四月天，笑响，四面风，光艳，云烟，星子，细雨，花，月，雪，白莲，燕 温暖明亮，澄澈美丽，欢快愉悦，富有生机 【意象的深意】为什么选这些意象？ 这些意象将诗人对“你”的认识具象化，写出了诗人心中的“你”的特点。“你”就像四月天里那些事物那样——轻灵、柔美、闪耀、美好、天真、庄严，充满新生的喜悦，充满爱意，充满温暖，充满希望。 这一系列美好温暖的意象，更好地突出主旨，表达作者对“你”由衷的喜悦、炽热的爱意和美好的祝福。（情感） 【情感】 比喻（化抽象为具象） 托物寄情 《你是人间的四月天》 14 【意象】【意境】 春风，青草，飞鸟，晴空，流云，大地，天风，鸟，云，树，花朵。 美丽悠闲，清幽典雅，富有生机。 【情感】 通过意象的描绘、意境的营造，表达对美丽的、充满生命力的大自然的赞美与热爱； 感叹大自然的博大，人的渺小，表达对大自然的敬畏； 表达自己想要与大自然融为一体，同呼吸、共命运的强烈愿望。 领悟到生命的意义就像大自然里季节会起伏、花朵会荣枯一样，不管是欢笑还是哀愁，都应接受。 情与理的结合 《我看》 15 以象入境，领悟情感 2.细读五首诗歌，小组合作完成下面表格：找出意象，分析意境，并结合背景、旁批和关键词句分析其蕴含的情感。 诗歌 意象及深意 意境 情感 《周总理》 《我爱这土地》 《乡愁》 《四月天》 《我看》 抒情方式的异同 同：都有借自然之景或特定物品，来间接抒发个人情感。 异：前两首诗歌是间接抒情与直接抒情相结合。 品读诗语，赏表现力 叁 17 品读诗语，赏表现力 3.选择一首你认为语言最有表现力的诗歌，从用字用词、句式、修辞、人称、标点等不同角度，品读其语言的魅力。 【思路】我心中语言最有表现力的一首是 ，体现在 上，请看 （结合具体句子分析） 。 【反复】 既有连续反复，也有间隔反复；既有词语反复，也有句子反复，还有小节反复。 既让情感更加强烈，也使得诗歌层次清晰，回环往复，节奏感强，有音韵美。 【呼告】 1、8、9节直接呼喊周总理，并与之对话，拉近诗人及人民与周总理之间的距离，使得对周总理的思念、歌颂之情更加强烈；同时也能让读者有身临其境的代入感，引起读者的情感共鸣。 《周总理，你在哪里》 19 【修饰语】 “嘶哑的喉咙、被暴风雨所打击着的土地、永远汹涌着我们的悲愤的河流、无止息地吹刮着的激怒的风、来自林间的无比温柔的黎明” 使得意象的特点与意境更加鲜明，使得情感更加突出。 【标点】 “——然后我死了”：引入深思，意味丰富。① 既有转折意味，意料之外，黎明将至却突然死去；②又有连接意味，情理之中，虽终究会胜利，但是牺牲在所难免，并且我也甘愿牺牲。 “因为我对这土地爱得深沉……”：诗歌虽然结束，但是爱国深情久久回荡于心中，不会断绝；引发读者深思。 《我爱这土地》 20 【复沓】 “建筑美”：一共四节，句式整齐；又长短间杂，有参差之美。 “音乐美”：重章叠句，回环往复，一唱三叹，音韵和谐。 【数量词、叠词】 数量词（一枚、一张、一方、一湾），叠词（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的）。 词与情的反差：将乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象中，以此反衬诗人内心思乡之情的浓烈。邮票虽小，却能让我与母亲保持联系；船票虽窄，却能让我与妻子见面；坟墓虽矮，却让我与母亲永远分别；海峡虽浅，却让我与祖国大地分离。 反复的吟唱，叠词的韵律，同时为全诗营造了一种低回、惆怅的氛围。 《乡愁》 21 【转行】 没有按常规句末转行的方式，有时将一个完整句意切分为两行或更多。 这样转行，让诗歌更加的押韵，有韵律感；同时节奏上给人一种因美好景色而微醺的慵懒、陶醉之感，恰好体现诗人已沉醉在这样的喜悦之中。 【语言陌生化】 《你是人间的四月天》 【知识】强调语言的内容或形式打破常规，让熟悉的语言表达变得不常见，既增强表意的丰富性，又给人新奇感、惊异感。可以是词语反常搭配、语序颠倒、词类活用、名词并置等等。 “笑响点亮了四面风”：反常搭配，调动多种感官，由听觉到视觉到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力，给人丰富的想象。 “雪化后的那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”：倒装句，突出强调“你”的柔嫩、生机、活力，同时使得句式更加整齐，音韵更加和谐。 22 【第二人称】 “我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”。 “你”指充满生机的大自然。①用第二人称，拉近诗人与大自然的距离，好像诗人在和大自然面对面倾心交谈，增加亲切感；②便于情感交流，使得对大自然如此博大的赞美与热爱之情更加浓烈。 【语言陌生化】 “我看飞鸟……静静吸入深远的晴空里”：反常搭配，鸟本是主动飞入，诗人却化天空的被动为主动，说天空把鸟吸进去，将天空的空旷写得具体可感。 “像季节燃起花朵又把它吹熄”：反常搭配，“燃起”指绽放；“吹熄”指凋零。将花朵当成火来写，看似不合情理，却让读者形象地感受到花朵绽放时的旺盛生命力，凋零时的衰败，同时读来又给人新奇感。 《我看》 23 设计脚本，有情朗读 肆 24 设计脚本，有情朗读 4.从五首诗歌中，选择最喜欢的一首或一节，从语气、重音、停顿、连接、语速、语调、声长等方面进行朗读脚本，写清朗读处理和处理原因。 总理呵，我们的好总理！ 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你， ——想——念——你…… 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。 你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是人间的四月天！ 去吧，去吧，哦生命的飞奔 叫天风挽你坦荡地漫游 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 哦，让我的呼吸与自然合流 让欢笑和哀愁洒向我心里 像季节燃起花朵又把它吹熄 260562.92 $$