1.《沁园春·雪》-2025-2026学年九年级语文上学期同步精品课件

POETRY 诗 歌 少年赏诗 领略魅力 壹 2 根据教材第二页的“阅读策略”，完成第一单元6首诗歌的预习，自行批注。 沁 春 毛泽东 园 雪 · 部编版语文九年级上册 1936年，中央红军的长征结束之后，党中央组织东征部队，准备开赴抗日前线。2月，毛主席率领部队路过陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，挥笔写下一首《沁园春·雪》。 1945年11月，这首词才公开发表，发表后立刻掀起了一股传唱浪潮。当时国共正在重庆谈判，国民党军政界无一不被这首词震撼，蒋介石对此非常气愤，令陈布雷等文人立刻撰写同名词牌，决心挑选一些优秀作品，以国民党政界领导人的名义公开发表，打消人们对毛词的崇拜浪潮。 这引发了一场“《沁园春》论战”，国民党写《沁园春》对毛词进行批判，进步人士郭沫若、陈毅等写《沁园春》对国民党词进行反击，一时间报纸上发表了不下50首《沁园春》。然而，国民党根本没有任何一首能比肩毛词。蒋介石一气之下，让发表毛词的报刊停刊，主编被迫逃亡，这次诗词论战才告一段落。 经过这一次毛词热潮，社会舆论愈发偏向毛主席，偏向共产党人，可以说，一首《沁园春·雪》为我党赢得民心也贡献了不小力量。 诗词的力量有多大呢？ 有时它超乎我们的想象。 新课导入 5 滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流 tāo tāo：大水奔流、波涛滚滚的样子。 yāo ráo：娇艳美好。 zhé yāo：弯腰行礼,这里指倾倒。 fēng sāo：泛指文章辞藻。 tiān jiāo：天子骄子。汉代的北方人对君主的一种敬畏称呼。 fēng liú：能建功立业的,英俊杰出的。 字词把握 6 自由朗读，读准字音。并思考该词的感情基调（整体的氛围、风格）是怎样的？你是从哪些词句、形式感受到的？ 气势磅礴、豪迈恢宏 初读，读出基调 《沁园春·雪》 北国风光， 千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数(shǔ)风流人物， 还看今朝。 7 本词的感情基调是否是气势磅礴、豪迈恢宏的呢？我们要品读具体内容，来加以印证。 品读，读出深意 8 1.词的上阕在写什么？ 2.上阕写了哪些意象？ 【知识】意象指作品中融入了作者情感的客观物象。 实写：冰，雪，长城，大河，山，原； 虚写：晴日，红（红日），素（白雪） 3.诗人为什么会选择这些意象呢？（可以从意象的特点、营造的意境、抒发的情感等角度思考） 【知识】意境指意象所营造出的一个整体氛围、情境。 这些意象最能反映北国冬日风光的壮美，组合在一起，构建出雄浑壮阔、气势恢宏，又明快艳丽的意境，由此更好地抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。 品读，读出深意 上阕 【技法】选取意象时，要注意意象各自的特点和内涵，选择最典型、最合适的意象，便于营造个性化的意境，以及更好地抒发自己的独特情感。 示例： “千里冰封，万里雪飘” “千里”“万里”两个数量词来修饰景色，让冰雪之景更加开阔壮观，气势更加恢宏； “封”是凝固寂静的，“飘”是轻盈灵动的，动静结合，使得静穆中又有飘舞的动态美。 富有气势的修饰词，动静结合的手法，更好地描绘出这广袤无垠的冰雪天地，营造出雄浑壮阔的意境。 有时，光有意象的罗列，并不能构建出合适的意境来，这还需要我们用巧妙的语言、手法来助力。 4.选取上阕中其他的意象之句，品析其语言、手法的妙处。 品读，读出深意 上阕 10 1.写景之后，词的下阕在写什么呢？补写对联。 上联：望雪景壮美如画，赞江山如此多娇； 下联： 。 2.从下阕，你读出一个怎样的毛泽东呢？ 有政治才能：能看见历代帝王英雄的不足之处。 充满自信，抱负远大，信念坚定：不屑于历代帝王英雄的功绩，坚信今朝无产阶级必将创建空前功绩，超越历代英雄人物。 骄傲自豪：作为今天的风流人物，也是伟大的无产阶级的领袖人物。 理性，有分寸：肯定他们是英雄人物，是一代天骄；“略输”“稍逊”用词有分寸，将对他们文治不足的批评之意含蓄委婉地表达出来。 惜帝王文治稍逊，颂今朝人物风流 品读，读出深意 下阕 11 1.读完全词，总结一下作者写了什么？想表达什么？ 上阕写景，意象宏大，意境雄浑开阔，又寓情于景，句句洋溢着对祖国壮丽河山的热爱之情； 下阕议论，评古代英雄，论今天风流，又寓情于议，表达了对当代无产阶级风流人物的赞扬，抒发了作者创建空前业绩的伟大抱负和坚定信念。 文武兼备 豪情万丈/壮志凌云/文采斐然…… 品读，读出深意 全词 2.你觉得这首词为什么让蒋介石当局气愤、恐慌又无力，你能不能用四个字总结一下，作为对联的横批。 上联：望雪景壮美如画，赞江山如此多娇 下联：惜帝王文治稍逊，颂今朝人物风流 横批： ★ ★ 12 品读，读出深意 意象宏大，意境雄浑 豪情万丈，壮志凌云 方使得词有豪迈恢宏的感情基调 【技法】分析诗歌的感情基调，除了看它的词语、形式，还应该抓住意象，结合语言、手法，理解意境；抓住议论抒情，理解思想情感。反之，感情基调也有助于我们对意象意境、思想情感的理解于把握。 13 读诗，先动嘴，再动脑，再动嘴。这一次动嘴是在我们理解诗歌的基础上，因此应该有大的提升，要读出节奏、读出感情来。为了更好地朗读，我们可以在读前进行朗读脚本设计。 朗读，读出情感 示例： “北国风光，千里冰封，万里雪飘” ① “北国风光”一句语气可以低沉浑厚一些，因为这是诗歌开始，为后面蓄势；②后面两句应该读出豪迈气势来，因为站在高原上看见的这番景象是非常开阔壮观的；③ “千里”“万里”要重读，语速放慢，因为这样可以强调冰雪覆盖面之广、视野之开阔；④ “封”字声音拉长，突出冰封给人的凝固寂静之感；⑤ “万里雪飘”比前一句语调高，使得气势都递进之感，更有层次。 选择一句，从语气、重音、停顿、连接、语速、语调、声长等方面进行朗读脚本设计，并大声朗读。 14 【师】：北国风光，(低沉浑厚) 【齐：千里冰封——(拉长) ， 万里雪飘，(高昂) 【女】：望长城内外，惟余莽莽; (缓慢） 【男】：大河上下，顿失滔滔。(磅礴) 【女】： 山舞银蛇，原弛蜡象，(稍快) 【男】：欲与天公试比高。 (高昂) 【女】：须晴日，看红装素裹，分外妖娆，(喜悦) 【齐】：江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(感慨) 【男】：惜秦皇汉武，(低沉) 略输文采，(缓慢惋惜) 【女】：唐宗宋祖，稍逊风骚。(低沉惋惜) 【男】：一代天骄，成吉思汗，（较高） 【齐】：只识弯弓射大雕。(低，慢) 【师】：俱往矣——,(慢，拉长) 【齐】：数风流人物，还看今朝！（高昂，坚定) 数风流人物，还看今朝!（更高，一字一顿) 《沁园春•雪》 朗读，读出情感 15 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 独立寒秋， 湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 《沁园春·长沙》 1.初读，根据注释，读懂意思。 2.品读，从感情基调、意象意境、语言、手法、情感等角度赏析。 3.朗读，读出感情，用符号简单标注朗读脚本，进行朗读。 延读，读出精神 文件《沁园春·长沙》 重音“.” 轻读 语音延长“ ” 短停“/” 长停“//” 连读“⌒” 上扬“↗” 下沉“↘” 渐强“˂” 渐弱“˃” “ ” 【朗读符号】 延读，读出精神 ①本词的感情基调是怎样的？从哪里感受到的？ 气势磅礴、豪迈恢宏 ②用了哪些意象，营造怎样的意境？为什么选择这些意象？ 上阕：湘江、橘子洲、山、林、江、舸、鹰、鱼。橘子洲头能看见的典型景物，远近相间、上下齐备、动静结合，营造壮美辽阔、绚丽多姿、生机勃勃的意境。 下阕：中流、浪、飞舟。营造一种慷慨激昂的意境。 这都与诗人此时意气风发、昂扬奋进、豪情万丈的心境是相契合的，为抒发自己的豪情壮志渲染了恰当的氛围。 ③语言赏析（从字词、句式、修饰语、修辞等角度赏析好句，3句以上） ④这首诗想表达什么思想感情？诗人是怎样传达自己思想感情的？ 上阕描绘长沙壮美的秋景，融情于景，表现自己意气风发、昂扬奋进的心境；下阕回忆青年时代的革命斗争生活，融情于事，表达革命青年以天下为己任的爱国热情，以及蔑视反动统治者，渴望改造旧中国的雄心壮志。 ⑤读完这首诗你获得什么感悟或启示？ 文件《沁园春·长沙》 延读，读出精神 文件《沁园春·长沙》 18 我们读毛泽东的诗词，总是豪情万丈、壮志凌云，我想毛泽东之所以能成为风流人物、国之领袖，不只是因为他在政治军事方面的才能，还因为他这份雄心壮志、这份自信抱负。 作为普通人，我们该不该、敢不敢向他学习？ ——当然该！当然敢！ 想一想，哪位英雄刚开始不是一个普通人呢？ 延读，读出精神 出生在湖南韶山冲普通农民家庭的毛泽东，如果按照父亲毛顺生的设想，长大后应该是有一个稳定产业，小富即安的普通农民，那时少年毛泽东，虽然通过读书打开心窗，了解闭塞山村之外的更多信息，他开始走上与父亲不同的道路，但他绝没有想到，自己日后会成为一个红色“山大王”（鲁迅评价）。 1910年初秋的一个晚上，年仅16岁的毛泽东，准备走出韶山冲，此时的他想到五百年前，他的始祖毛太华“投锄从戎”的情景，不由得笔走龙蛇，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。他把这首诗写好，夹进父亲每天必看的账本里。 延读，读出精神 毛泽东这个年轻人，开始迈向他人生的第一个转折点，从普通农民的宿命转变为读书人。1914年毛泽东进入湖南师范第一师范读书，位于长沙妙高峰下，湘江岸边的湖南第一师范，对毛泽东的成长，无疑产生了巨大的影响，他在这里打下了深厚的学问基础，开始形成自己的思想方法和政治见解，获得社会活动的初步经验，结交了一批志同道合的朋友。 延读，读出精神 1916年夏季的一天，毛泽东像往常一样和同学们一起去湘江游泳。当游到江中时，突然一个漩涡差点把他淹没，情况十分危险，幸好旁边的同学把他救了起来，江中的这次遇险，不仅没有让他害怕游泳，反而更加激发了他挑战自我、征服自然的决心。以至于40多年后，当毛泽东自己的诗词选出版时，他还曾为这段故事，留下了这样的注释，“那时初学,盛夏水涨,几死者数。一群人终于坚持,直到隆冬,犹在江中。当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:自信人生二百年,会当水击三千里。” 恰同学少年，风华正茂。我们应有自信、有斗志，也许不能成为国之领袖，也能成为我们自己事业生活中的英雄。 延读，读出精神 独立寒秋， 湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 《沁园春·长沙》 $$