第四单元　逻辑的力量(Word教参)-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

第四单元　逻辑的力量 本单元属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群，在学习活动的设计中，应始终贯穿思维和语用两条线索。 “发现潜藏的逻辑谬误”要求探究思维逻辑的基本规律，并在实践中运用相关规则；梳理总结常见的逻辑谬误类型，学会识别和反击谬误；在辨析谬误的同时，区分有效推理形式和无效推理形式。互联网时代，人们获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。如果不具备识别谬误的能力，就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是甄别信息与辨析谬误的武器之一。这个活动高度重视在对逻辑谬误的洞穿和反击中，培养“审问”“慎思”“明辨”的理性态度和信息传播观念。 “运用有效的推理形式”是从具体的语言材料中概括出推理过程，初步认识三段论、假言推理、选言推理、归纳推理、类比推理等若干种推理形式，自觉运用这些推理形式去解读文本、解决问题，并欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美。这部分特别注重在对推理形式的把握和运用中，培养透过现象求本质的探究意识，培养思维公正性和思想灵活性。 “采用合理的论证方法”引导学生认识和掌握论证的要素、论证的隐含前提、间接论证的方法、驳论的规律和方法、“虚拟论敌”的策略、辩证思考的艺术等内容。尝试用逻辑的方法创造性地解决语言交流和语文学习中的问题，培养思维的灵活性与敏捷性。在探究论证逻辑的过程中，培养论证要基于事实并对真相负责的态度，体会论证背后的良知与责任、勇气与谋略以及严谨的作风；培养进行自我质疑、自我反思的习惯，具备将他人观点与自身观点置于平等地位的胸怀和勇气，树立逻辑和真理面前人人平等的观念。 单元研习任务 1.对语言文字现象进行梳理、比对和抽象，自主探究、建构逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。 2.在辨析逻辑谬误时，形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时，激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。 3.欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术，探究区分标准。 学习活动一　发现潜藏的逻辑谬误 一、了解逻辑含义及基本知识 (一)辨析言语活动中“逻辑”一词的含义 下列句子中的“逻辑”是指什么?请分别指出。 (1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 (2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。 (3)他说的这番话完全不合逻辑。 (4)福尔摩斯精通逻辑。 (5)逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：(1)规律、事理　(2)道理、理论　(3)思维的规律　(4)推理和论证的本领　(5)研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学 (二)逻辑的基本知识 1.概念 定义：事物或现象特有的属性在人头脑中的概括反映。包括内涵和外延：内涵指概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。 概念与概念之间的关系，主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。 概念关系 关系特点 简明图示 全同关系 全同关系，两个概念的外延完全相同，反映的是同一事物，但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”和“北京”这两个概念就是全同关系 并列关系 并列关系，两个概念的外延完全不重合，具有共同的属概念。“矛盾关系”“反对关系”的概念也属于外延不重合的两种特殊情况。如“诗歌”和“小说” 包含关系 包含关系，又称为种属关系或属种关系。外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念。“种属”指一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，如“大学生”与“学生”；“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，如“法律”与“刑法” 概念关系 关系特点 简明图示 交叉关系 交叉关系指两个概念之间有且只有一部分外延重合。如“学生”和“共青团员” 矛盾关系 矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等于该属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社会主义国家” 反对关系 反对关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来小于该属概念的外延。如“社会主义国家”与“资本主义国家” 　　2.命题(也叫判断，语言表达方式为句子) 定义：运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。 如：①杨利伟是中国第一个进入太空的人。 ②李白和杜甫是同时代人。 命题有一个真假的问题，命题要注意预设义(句子本身所包含的前提或假定)和隐含义(通过语境和说话方式间接传达的信息)。 二、掌握逻辑的基本规律及运用规则 (一)同一律 1.规律和要求 规律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 要求 在同一思维过程中，每一思想都必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 　　2.常见的违反同一律要求的逻辑错误 (1)混淆概念或偷换概念。 例如，某报刊载一则小品文，讽刺一些恋人的“向钱看”： 小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗?” 姑娘：“怕什么!裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了能行吗?” 显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓“高价姑娘”的“价”，是“价格”的“价”。人们是用“高价姑娘”来贬斥那些把爱情当作商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”，这句话是在赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个字(“价”)表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，把前者偷换成后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。 (2)转移论题或偷换论题。 例如，有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下面这样一段话： “我认为中学生没有必要学习地理，对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间，而且能收到很好的学习效果；否则就会造成地理和历史的分裂，占用学生过多的时间。” 分析这段话，我们不难看出：谈话者最初提出的论题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题——“将历史课和地理课合并”。显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。 (二)矛盾律(也称不矛盾律) 1.规律和要求 规 律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 要 求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 　　2.常见的违反矛盾律要求的逻辑错误 (1)自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的两个命题。例如下面一则故事： 一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么!那你想用什么器皿来放置这种万能溶液?它不是可以溶解一切物品吗?”年轻人顿时哑口无言，满脸通红。 为什么这个年轻人会被爱迪生问得哑口无言呢?因为他的想法包含了逻辑矛盾。他一方面承认万能溶液可以溶解一切物品，另一方面又承认作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的，这两个判断是互相矛盾的。 (2)悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。 例如：一只鳄鱼偷了一位父亲的儿子，它保证如果这个父亲能猜出它要做什么，它就会将儿子还给这个父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”，就会成为所谓“悖论”，即如果鳄鱼不将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜对了，鳄鱼就必须把儿子还给这个父亲，否则鳄鱼便违背了诺言；如果鳄鱼将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜错了，鳄鱼又违背了诺言。 (三)排中律 1.规律和要求 规 律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 要 求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 　　2.常见的违反排中律要求的逻辑错误 排中律的主要作用在于保证思想的明确性。违反了排中律，命题就会陷入“模棱两可”(实际上应该叫作“两不可”)之中。 例如：有人在陈述自己的思想时说，“说任何事物都不是绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”。 这种说法，显然是对“任何事物都不是绝对静止的”和“有的事物是绝对静止的”这两个矛盾命题的同时否定，这明显违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误。 (四)充足理由律 1.规律和要求 规 律 同一对象在同一时间内、同一条件下之所以具有某种同一性质，是因为具有充分的根据。即“之所以有B，是因为有A”或“B真，因为A真，并且A能推出B” 要 求 ①理由必须真实；②理由必须充足； ③理由与推断之间，要有必然的联系 　　2.常见的违反充足理由律要求的逻辑错误 (1)以主观臆造的理由进行论证，会犯“诡辩”“理由虚假”的错误。 (2)论证根据不充足，不能充分证明论点，会犯“以偏概全”的错误。 (3)论证根据与论证结果之间没有必然联系，会犯“推不出”“强加关系”的错误。 例如：契诃夫的名作《装在套子里的人》写到别里科夫有一次看到他学校的同事柯瓦连科同他的姐姐华连卡在街上骑自行车，吓得脸色由青到白。第二天他到柯瓦连科家里，说：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的!”当柯瓦连科问他为什么时，他说：“难道这还用解释吗……如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。” 别里科夫反对青年教育者骑自行车的理由有二：一是“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来”；二是“政府还没有发出通告，允许做这种事”。这两个理由，前者是虚假的，犯了“理由虚假”的错误；后者虽然是真实的，但与“青年教育者不能骑自行车”的结论之间没有必然联系，犯了“推不出”的逻辑错误。总之，别里科夫的话违反了充足理由律。 　　[即时应用] 一、基础训练 请分析下列句子中的逻辑错误。 1.编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。 [违例分析]　违反“同一律”，“作品……幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。 2.一列火车进站了。有个小伙子抢先上了火车，一看座无虚席，他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了，说：“小伙子，别硬坐了，座位已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是‘硬座’票。” [违例分析]　违反“同一律”，这个小伙子在说话时故意把“硬座”理解成“硬坐”，这在逻辑上叫偷换概念。 3.2月27日，晴。今天一天都没有出太阳，心情真不好。爸爸买回两条金鱼养在鱼缸里，死了一条，我很伤心。 [违例分析]　违反“矛盾律”，天气“晴”与“一天都没有出太阳”明显矛盾。 4.或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。 [违例分析]　违反“排中律”，采纳他的意见与否都不赞成，二者不能同时否定。 5.甲说：“所有的鸟都是会飞的。” 乙说：“有的鸟就不会飞。” 丙说：“你们俩说得都不对。” [违例分析]　违反“排中律”，丙的说法同时否定了相互矛盾的两种思想，犯了“两不可”的逻辑错误。 6.我爸爸读书时成绩也不好，基因条件太差，所以我成绩差，这不能怪我。 [违例分析]　违反“充足理由律”，“我爸爸读书时成绩也不好”不能作为“我成绩差”的充足理由。 7.春秋时期，曾九合诸侯的齐桓公某次打猎，追逐猎物来到一个山谷之中，遇到一位老者。齐桓公问老者：“请问老丈，这个山谷叫什么名字呢?”老者回答说：“叫愚公之谷。”齐桓公很是好奇：“为什么叫愚公之谷呢?”老者说：“因为我叫愚公，这个山谷是用我的名字来命名的。”齐桓公仔细地打量打量老者说：“寡人看你的样子，并不像是一个愚人，为何大家会叫你愚公呢?”老者说：“大王有所不知，我曾经喂了一头母牛，母牛产下一头小牛，小牛长大后我将它卖掉，换回一匹小马。村里有个年轻人对我说：‘牛能生出马吗?’我说牛不能生出马。年轻人说：‘牛不能生出马，这匹马不是你的。’说完他就牵走了小马。我的邻人听说这事后，都说我很愚蠢，从此这个山谷也就被叫作愚公之谷了。” [违例分析]　违反“充足理由律”，愚公村子里的年轻人牵走小马的理由是“牛不能生出马”，他的理由不充足，不符合逻辑。 　　二、综合训练 8.下列各项中，没有逻辑错误的一项是 (　 ) A.历尽劫难后，他是众多死难者中幸免的一个。 B.我们科技公司竟缺乏科学专家与各项人才。 C.老师既表扬了我的优点，又批评了我的毛病。 D.若不学好语文，就不会有坚定的政治立场。 解析：选C　A项，“死难者”和“幸免”为矛盾关系，因此该句表述逻辑错误。B项，“科学专家”与“各项人才”之间存在包含关系，此处表示并列关系，存在逻辑错误。D项，“学好语文”与“有坚定的政治立场”之间无逻辑关系，因此前后逻辑错误。 9.下列各项中，没有逻辑错误的一项是 (　 ) A.因为经常去北京、广州和上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。 B.铁、钢、锌在加热时会与硫发生化合反应，铁、钢、锌是金属，所以，一切金属在加热时都会与硫发生化合反应。 C.如果长期躺在床上看书，就会患近视；我从不躺在床上看书，所以，我不会患近视。 D.小张：“厂里明文规定，工作时禁止吸烟。”小李：“知道啊，可我吸烟时从不工作。” 解析：选A　B项，“所以，一切金属在加热时都会与硫发生化合反应”以偏概全，“铁、钢、锌”不能代表一切金属。C项，“我从不躺在床上看书，所以，我不会患近视”错误，患近视的原因不仅仅是躺在床上看书，所以不能推出此结论。D项，偷换了“工作”这个概念，前面的“工作”指工作时段，后面的“工作”指具体工作行为。 10.下列各项中，没有逻辑错误的一项是 (　 ) A.一年来，这个问题无时无刻不在缠绕着我，让我痛苦不堪；只有在非常繁忙的时候，我才会暂时忘记它。 B.这座桥梁的垮塌，既不是设计方的问题，也不是施工方的，那一定是客观原因造成的。 C.阅读名著不一定能让我们的语文成绩在短时间内有明显提高，但对我们语文学科素养的提升会有积淀的积极作用。 D.司机质疑执法人员乱罚款，执法人员说：“罚款本身不是目的，严格执法是为了维护人民群众的合法权益。” 解析：选C　A项违背了矛盾律。“无时无刻不在缠绕着我”，就不可能“暂时忘记它”，二者不会同时成立。B项违背了充足理由律。并未将主观原因中的人为因素列举完备，比如，桥上通过的车辆严重超载等，所以结论不完全成立。D项违背了同一律。司机质疑的是“乱罚款”，执法人员回复的是“罚款”，二者含义不同。 11.从前，一个孤岛上有一个奇怪的风俗：凡是漂流到这个岛上的外乡人都要作为祭品被杀掉，但允许被杀的人在临死前说一句话，然后由这个岛上的长老判定这句话是真的还是假的。如果说的是真话，则将这个外乡人在真理之神的面前杀掉；如果说的是假话，则将他在错误之神的面前杀掉。有一天，一位哲学家漂流到这个岛上，他说了一句话，使得岛上的人没有办法杀掉他。下列句子中，符合要求的一项是 (　 ) A.你们这样做不合乎理性。 B.我将死在真理之神面前。 C.无论如何我都会死。 D.我将死在错误之神面前。 解析：选D　首先看前三项，都可以判断为真话，即可以在真理之神面前杀掉他。D项如果判断是真的，那就应在真理之神面前杀掉哲学家，但这句话是“我将死在错误之神面前”，二者相矛盾；如果判断是假的，那就应在错误之神面前杀掉哲学家，那么“我将死在错误之神面前”则是真话，也是矛盾的。 12.阅读下面的材料，结合语境，回答儒家伦理道德中的“小人”和此语段中“小人”的不同。 在一次文化界人士的聚会上，著名画家张大千举杯向着著名京剧演员梅兰芳说：“梅先生，你是君子，我是小人，我敬你一杯!”此语一出，举座皆惊。张大千笑道：“因为君子动口，小人动手嘛!”此言一出，笑声哄堂。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：张大千说的“小人动手”是指自己用手作画。儒家伦理道德中，“小人”是指重利轻义、道德低下的人；而“君子动口，小人动手”中的“小人”，是指以暴力的方式解决意见有分歧的人。 13.阅读下面的材料，经过逻辑推断，你认为肖像应该在哪个盒子里? 女主人公鲍西娅对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各写有一句话。三句话中，至多有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒子上写的是“肖像在这里”，银盒子上写的是“肖像不在这里”，铅盒子上写的是“肖像不在金盒子里”。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：因为金盒子上的话和铅盒子上的话是矛盾的，所以两句中一真一假。即如果认定铅盒子上的是假话，则金盒子与银盒子上均为真话；如果认定铅盒子上为真话，则金盒子与银盒子上均为假话。又因为三句话中至多只有一句是真话，所以铅盒子上的是真话，那么银盒子上的则是假话。因而，画像在银盒子里。 参考答案：银盒子。 14.请根据具体语境，在横线上补写一句话，反驳对方的观点。要求符合事理，每空不超过20个字。 (1)某天，北京大学众教师闲聊起谭鑫培演出的《秦琼卖马》。胡适道：“京剧太落伍，甩一根鞭子就算是马，用两把旗子就算是车，应该用真车真马才对!”在场者一时无人应声。黄侃慢慢站起身，说道：“　　　　　　　　　　　　　”胡适一时语塞，众人哈哈大笑。  (2)有个地主在家里喝酒。酒壶里没有酒了，他让长工去给他打酒。长工接过酒壶问：“酒钱呢?”地主说：“有钱才能打酒算什么本事?”长工拿着酒壶就走了。过了一会儿，长工端着酒壶回来了，地主接过来就往酒杯里斟酒，可没倒出半滴酒。地主冲着长工喊叫：“怎么没有酒?”长工说道：“　　　　　　　　　　　　”地主哑口无言。  参考答案：(1)适之，唱《武松打虎》怎么办?　(2)壶里有酒才能倒出酒来算什么本事? 15.下面文段中有三处存在偷换概念的问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 规则，在《现代汉语词典》中解释为“规定出来供大家共同遵守的制度或章程”。什么该做，什么不该做，每个人心中都要有自己做人的底线。在小人横行、阿谀奉承之风盛行的北宋官场里，周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世。当然，盲目地遵守规则也不行。比如，长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从。 ①“做人的底线”不能等同于规则。前者是可以主观选择的，后者是强制遵守的。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：②“良知”不能等同于规则。前者属于自我约束，后者属于外在的制度。③“长辈的命令”不能等同于规则。前者只约束个体，后者约束大众。 学习活动二　运用有效的推理形式 　　从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。推理有多种类型，一般可分为：演绎推理、归纳推理、类比推理。 一、演绎推理 所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。关于演绎推理，还存在以下几种定义： ①演绎推理是从一般到特殊的推理； ②它是前提蕴涵结论的推理； ③它是前提和结论之间具有必然联系的推理； ④演绎推理就是前提与结论之间具有充分条件或充分必要条件联系的必然性推理。 演绎推理的形式有三段论、假言推理和选言推理等。 (一)三段论 性质判断，是判断的一种，指断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，也称直言判断。 三段论是由两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。三段论是演绎推理的一般模式，包含三个部分：大前提——已知的一般原理，小前提——所研究的特殊情况，结论——根据一般原理，对特殊情况作出的判断。 例如：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。 其中，结论中的主项叫作小项，用“S”表示，如上例中的“人民教师”；结论中的谓项叫作大项，用“P”表示，如上例中的“应该受到尊重”；两个前提中共有的项叫作中项，用“M”表示，如上例中的“知识分子”。在三段论中，含有大项的前提叫大前提，如上例中的“知识分子都是应该受到尊重的”；含有小项的前提叫小前提，如上例中的“人民教师都是知识分子”。三段论推理是根据两个前提所表明的中项M与大项P和小项S之间的关系，通过中项M的媒介作用，从而推导出确定大项P与小项S之间关系的结论。 　　(二)假言推理 假言判断，又称条件判断，是断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。在假言判断中，表示条件的判断称为“前件”，表示依赖这一条件而成立的判断称为“后件”。前件、后件在逻辑学中是相对的概念。 假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。假言推理分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 1.充分条件假言推理 充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来，后件假，前件就一定假。依据这种逻辑性质进行充分条件假言推理时，如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。因此，在充分条件假言推理中，由否定假言判断的前件而在结论中否定假言判断的后件，或者由肯定假言判断的后件而在结论中肯定假言判断的前件，都是错误的推理结构。 示例： 如果明天上午不下雨，她们就一起去图书超市买书， 第二天上午没有下雨， 所以，她们一定会去图书超市买书。 这个充分条件假言推理的一个前提肯定了假言判断的前件，结论肯定了假言判断的后件。这种推理结构是正确的。 2.必要条件假言推理 必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。依据这种逻辑性质进行必要条件假言推理时，如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。因此，在必要条件假言推理中，由肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件，或者由否定假言判断的后件而在结论中否定假言判断的前件，都是错误的推理结构。 示例： 只有患者甲接受做手术，他的疾病才能治愈， 患者甲没有接受做手术， 所以，患者甲的疾病不可能治愈。 这个必要条件假言推理的一个前提否定了假言判断的前件，结论否定了假言判断的后件。这种推理结构是正确的。 3.充分必要条件假言推理 充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假。依据这种逻辑性质进行充分必要条件假言推理时，如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件；如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。相应地，在充分必要条件假言推理中，不符合上述推理结构的都是错误的。 示例： 某个数是偶数，当且仅当，它能被2整除， 这个数是偶数， 所以，这个数能被2整除。 这个充分必要条件假言推理的一个前提肯定了假言判断的前件，结论肯定了假言判断的后件。这种推理结构是正确的。 　　(三)选言推理 选言判断，是判断的一种，是断定在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断。选言支是组成选言判断的各个判断。 选言推理是以选言判断为前提的推理。选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理两种。 (1)相容的选言推理的基本原则是：大前提是一个相容的选言判断，小前提否定了其中一个(或一部分)选言支，结论就要肯定剩下的选言支。 例如：这个三段论的错误，或者是前提不正确，或者是推理不符合规则；这个三段论的前提是正确的，所以，这个三段论的错误是推理不符合规则。 (2)不相容的选言推理的基本原则是：大前提是一个不相容的选言判断，小前提肯定了其中的一个选言支，结论则否定其他选言支；小前提否定除其中一个以外的选言支，结论则肯定剩下的那个选言支。例如下面的两个例子： ①一个词，要么是褒义的，要么是贬义的，要么是中性的。“结果”是个中性词，所以，“结果”不是褒义词，也不是贬义词。②一个三角形，要么是锐角三角形，要么是钝角三角形，要么是直角三角形。这个三角形不是锐角三角形和直角三角形，所以，它是个钝角三角形。 二、归纳推理 归纳推理是一种由个别到一般的推理。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的解释方法。在人们的解释思维中，归纳和演绎是互相联系、互相补充、不可分割的。 例如：在一个平面内，直角三角形内角和是180度；锐角三角形内角和是180度；钝角三角形内角和是180度；直角三角形、锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形；所以，平面内的一切三角形内角和都是180度。 再如：杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。 根据前提所考察对象范围的不同，把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归纳推理考察了某类事物的全部对象，不完全归纳推理则仅仅考察了某类事物的部分对象。 三、类比推理 类比推理亦称“类推”，是推理的一种形式。是根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同或相似的推理过程。 如：这篇小说只有1 000字，文字很流畅，这篇小说获奖了。你写的这篇小说也是1 000字，文字也很流畅，因此也一定能获奖。 类比推理分完全类推和不完全类推两种形式。完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面完全相同时的类推；不完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面不完全相同时的类推。 　　[即时应用] 1.给出一组相关的词，要求通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。 (1)阳光：紫外线 A.电脑：辐射　 B.海水：氯化钠 C.混合物：单质 D.微波炉：微波 答：　　　　  解析：选B　阳光与紫外线、海水与氯化钠的关系都是整体与组成部分的关系，故选B项。 (2)考试：学生：成绩 A.往来：网民：电子邮件　 B.汽车：司机：驾驶执照 C.工作：职员：工资待遇 D.饭菜：厨师：色鲜味美 答：　　　　  解析：选C　这道题给出了3个词语的组合，进而关系就更错综复杂，不仅需要考虑第一个词和第二个词的关系，还需要考虑第二个词和第三个词的关系，甚至有时还需要通过考虑第一个词和第三个词的关系来寻找“突破口”。比如本题中我们通过分析可以知道“学生通过考试获得成绩”，因此类比可得“职工通过工作获得工资待遇”，进而得出正确答案为C项。 (3)杂志对于(　　)相当于(　　)对于农民 A.报纸　果农 B.传媒　农业 C.书刊　农村 D.编辑　菠菜 答：　　　　  解析：选D　因为我们难以从题目中断定两词之间的关系，所以只能逐项代入，然后再类比两词之间的关系。通过代入我们发现，“杂志对于编辑相当于菠菜对于农民”。两者都是“产品和生产者”的关系，因此答案为D项。 2.美国芝加哥一家百货商店被人盗走了一批财物。事发后，芝加哥警方经过侦察，拘捕了三名犯罪嫌疑人。他们是山姆、汤姆与吉宁士。后来，经过调查和审问，查明了以下事实： (1)罪犯是开车逃走的； (2)不伙同山姆，吉宁士决不会作案； (3)汤姆不会开汽车； (4)罪犯就是这三个人中的一个或一伙。 请问：在这个案子里，山姆有罪吗?请说明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：有罪。假设山姆无罪，由(2)可知，吉宁士也不会作案，亦无罪，那么仅剩汤姆一人作案。再由(3)可知，汤姆不会开车，而由(1)可知，罪犯是开车逃走的，则假设不可能成立，所以山姆必定有罪。 3.下面文段中有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。 ①更名并不一定能带来城市经济的发展。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：题干要求指出文段中的推断存在的问题，在分析时要从逻辑关系的角度切入，要特别注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断，如“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”中的“严重”，用词程度过重；“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”说法过于绝对，“经济腾飞”需要很多条件，不是靠简单的改个名字就能实现的，原文的推理条件不充足。 参考答案：②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展。③更名并不一定会带来经济腾飞。 4.下面文段中有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 　　“爆竹声声除旧岁”说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放烟花爆竹，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。 ①火灾不一定会造成人身伤亡。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：本题给出的文段主要介绍了春节燃放烟花爆竹的危害，从给出的示例可以看出，“火灾不一定会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾，势必造成人身伤亡”这一推断的否定。分析语段的后文，还有两处结论说法太过绝对，即“现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹，这样就可以避免发生火灾”“只要限制燃放烟花爆竹，就能避免环境污染”，从示例的语气和句式结构角度分析，②③两处空格可以分别填写“限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生”“不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染”。 参考答案：②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生。③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。 学习活动三　采用合理的论证方法 　　论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。恰当运用我们掌握的逻辑方法，可以更好地理解、评估论证的合理性，提高论证的水平。 一、关注论证的隐含前提 论证过程往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键。例如，惠子反驳庄子的时候说：“子非鱼，安知鱼之乐?”惠子的论点是“(子)安知鱼之乐”，所用的论据是“子非鱼”。这里的论证就包含着一个隐含的前提——人和鱼是异类，异类之间无法沟通，彼此之间并没有办法交流感情。 值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一个两个。许多时候，如果深入追问，往往会发现还有其他隐含前提。比如，论点是“工作效率低的员工要被淘汰”，论据为“工作效率低的员工影响公司的长远发展”。这一论证过程中隐含的前提至少有两个：一是“凡是影响公司长远发展的员工都要被淘汰”，这一前提建立起了论据与论点之间的联系；二是“已经有了准确评价员工工作效率的方法”，这一前提与原有的论据有着纵向的联系。这些前提只要有一个不成立，论点就值得怀疑。发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察，是评估和改进论证的一个重要方面。运用逻辑方法，在文本的字里行间捕捉隐含前提，能够推断出许多话语背后的基本假定，由此可以进入文本的深层，探究其深层意蕴。这是深度阅读的一个重要方法。 　　[即时应用] 1.阅读下面的文字，完成后面的题目。 柏格森在《笑论》中说，一切可笑都起于灵活的事物变成呆板，生动的举止化作机械式。所以，复出单调的言行，无不惹笑，像口吃，像口头习惯语，像小孩子的有意模仿大人。老头子常比少年人可笑，就因为老头子不如少年人灵变活动，只是一串僵化的习惯。幽默不能提倡，也是为此。一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不拘的弄成刻板的。这种幽默本身就是幽默的资料，这种笑本身就可笑。一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替沉闷的人生透一口气。也许要在几百年后、几万里外，才有另一个人和他隔着时间空间的河岸，莫逆于心，相视而笑。假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西。所以，幽默提倡以后，并不产生幽默家，只添了无数弄笔墨的小花脸。挂了幽默的招牌，小花脸当然身价大增，脱离戏场而混进文场；反过来说，为小花脸冒牌以后，幽默品格降低，一大半文艺只能算是“游艺”。 文中画横线语句是一个论证，请分析其推理结构，在方框内补写出隐含前提。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：“国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西”是一种类比论证；推理过程主要涉及“国货”“冒牌”“幽默”等概念。论点是“提倡幽默只能增添冒牌”，论据1是“提倡国货增添了冒牌”，论据2是“幽默是不能大批出产的东西”。两者之间需要关联的地方是“提倡”“冒牌”“大批出产”，而这三者之间的关联是，提倡就容易大批出产；大批出产容易增添冒牌。 参考答案：隐含前提1：提倡就容易大批出产　隐含前提2：大批出产容易增添冒牌 二、掌握直接论证 直接论证包括举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、类比论证等。 1.举例论证 内涵：是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。(从逻辑的角度讲就是归纳推理) 示例一：一统六国的嬴政，笔不停辍的气象学家竺可桢，独树一帜的京剧大师梅兰芳，服务于民的人民公仆焦裕禄……(不完全枚举) 示例二：纵观古伟人今英雄，多少科学家、艺术家，甚至普通工作者，他们数十年如一日，用血泪与汗水浇灌着成功的花蕾。(概括枚举) 2.引用论证 内涵：将论点用谚语、格言或成语去衡量。(逻辑形式是演绎推理) 示例：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辩。”你的每一次付出，都会有相应的提升。 3.比喻论证 内涵：以喻体作论据去论证本体(论题)的论证方式。比喻论证中，喻体是一组形象事例，本体则是一种抽象道理。 示例一：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 示例二：鲁迅《拿来主义》中用“大宅子”比喻文化遗产；用“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”等比喻文化遗产中的精华和糟粕，这些比喻充分论证了对待文化遗产的不同态度。通俗明白，相当精辟。 4.对比论证 内涵：从事物相反或相异的比较中，揭示需要论证的论点的正确性。在比较中阐明了两者的差异之后，自然就能够确立论点。 示例：陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官……他们都高悬在历史的天空。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。 5.类比论证 内涵：根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也相同或相似，属于逻辑中的类比推理。类比论证是一种从特殊到特殊的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。 示例：当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢? 　　[即时应用] 2.阅读下面的作文内容，判断所使用的论证方法。 作文内容 论证方法 劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，载着青年人逆波而上到达理想彼岸。 ① 改革开放的巨幅画卷中更是少不了劳动者的身影，是辛勤的劳动让他们闪耀出时代光芒，照亮个人理想与国家梦想的远方。贵州遵义的黄大发身体力行，用艰辛劳动开凿出天渠，为百姓创造福祉；工程师林鸣十年筑海，用创新劳动联通港珠澳，奏响梦想华章。 ② “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景；“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。 ③ 在劳动中我们锻炼意志，增强体魄，增长见识，开拓视野。劳动还有助于我们的学习，丰富课余生活，两者相互促进，使我们的素质得以提高。用进废退，人人都不劳动，那么人类的未来将难以想象。 ④ 劳动之于人类，就像运作之于机器，机器久久不运作便会生锈，而人类长久地不劳动，各方面机能就会退化。 ⑤ 参考答案：①比喻论证　②举例论证　③引用论证　④对比论证　⑤类比论证 三、学会间接论证 在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以化繁为简、变难为易，更有效地进行论证。 1.排除法 如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其他选项就可以了，这就是大家非常熟悉的排除法。排除法实际上是不相容选项推理的运用。如鲁迅的《拿来主义》就采用逐层排除法，即先排除“闭关主义”，再排除“送去主义”，又排除“拿来”时的三种错误做法，最后推出唯一正确的做法是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，这样的论证使人无可辩驳。 2.反证法 反证法，就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的论点。其所依据的是逻辑的基本规律中的排中律。比如，论证“时间的重要性”，可先从不重视时间入手，论证它的危害和错误，由此间接证明了时间的重要性。又如，司马光《训俭示康》的最后一段，通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇凖等人“以侈自败”的反面例子对“生活奢侈”作出否定，从而间接论证了“俭朴”的重要性。 3.归谬法 反证法着眼于证明，而归谬法则立足于反驳。归谬法是先假定对方的论点是对的，然后用它作为前提，推出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。这种方法仅适用于反驳错误观点。比如，赫尔岑(俄国著名的哲学家)受邀参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释，演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗?”主人听了很吃惊，说道：“不高尚的东西怎么能够流行呢?”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了?”由此“流行的就是高尚的”这一论点就不攻自破了。 [即时应用] 3.阅读下面的文字，指出其中运用的论证方法，并进行简要分析。 (1)厂长在经营决策中，要么采用最大经济效益原则，要么采用消极无为原则，要么采取最小阻力原则。由于纯理想的决策条件根本不存在，而完全屈服于旧观念或不合理体制的做法，在优胜劣汰的竞争中无法生存。所以，厂长既无法采用最大经济效益原则，又不能采用消极无为原则，只能采用最小阻力原则。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：这段论述运用了排除法。论证时先列出厂长决策可能遵循的三个原则：最大经济效益原则、消极无为原则和最小阻力原则。然后论证排除不可行的最大经济效益原则与消极无为原则。最后确定采用最小阻力原则。 (2)优孟，是楚国的乐工。身高八尺，能言善辩，常以谈笑的方式对君王进行讽谏。楚庄王养的一匹爱马死了，他十分痛心，命令群臣用大夫等级的礼节来埋葬这匹马。大臣们说不能这样做。楚庄王非常生气，下令说：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟听说此事后，去见楚庄王，要求以君王之礼来埋葬这匹马，并叫上各诸侯国，以便让各诸侯都知道大王贱人而贵马的事。楚庄王听了羞愧满面，如梦初醒，改正了错误的做法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：优孟谏楚庄王所用的是反证法。他为了论证“不该用重礼葬马”这个论点，先承认“该用重礼葬马”，然后推导出各诸侯都知道“大王贱人而贵马”这个对楚庄王来说十分危险的结果，从而间接证明“不该用重礼葬马”的观点是正确的。 (3)东汉南昌人徐孺子十一岁的时候，有一次同太原人郭林宗出游，游毕回到郭家时，因郭宅庭中有一树，郭欲将树伐去。郭伐树的理由是：“为宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥。”徐孺子对此进行了反驳。如果宅中有树，是不祥的“困”字，就要把树砍去的话，那么“为宅之法，正如方口，口中有人，囚字何诛?”意思是：如果因“困”字不祥要砍树，岂不是要因为“囚”字不祥而把家中人杀掉吗? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：徐孺子运用的是归谬法。徐孺子对郭林宗砍树理由的反驳不是通过正面说理来进行，也不是以事实来说服郭林宗，而是顺着郭林宗的思路，以郭林宗的逻辑引出一个荒谬的结论，从而说服郭林宗不要砍树。 四、在论证中引入“虚拟论敌” 在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。就是“想象有个人在反驳你”，自己既当正方，又当反方——考虑异见，形成己见。 这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。 驳论点 对我们的论点举出反例或从论点推出错误 驳论据 质疑论据及隐含前提的可靠性 驳论证 指出论证中存在的逻辑问题 　　通过提出各种反对观点或对自己不利的论据，从而让自己的观点更经得起推敲。改变以往“不质疑，不追问，不批判”的思维模式。 标志性术语：“或许有人说”“或许有人认为”“也许有人提出”。 【例1】　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 (苏洵《六国论》) 首先，作者开篇立论——“六国破灭……弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音——“六国互丧，率赂秦耶?”虚拟论敌从“六国”中的“六”这个限定词入手，也就是对“除秦以外所有的国家”提出质疑，在虚拟论敌的质疑之下，作者将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分来进行反驳，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。最后，再次肯定开篇立论：“故曰：弊在赂秦也。”这样回应质疑，可谓滴水不漏。 我们在构思、写作议论性文章时，也可以通过引入虚拟论敌，与自己展开质疑问难，来完善自己的构思，增强文章的说服力。 【例2】　读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。也许有人会说，博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可?我们知道，西潮东渐以前，中国有的学者曾有“读尽天下可读书”的抱负。但是，今天的博览群书，和古人的博览群书有很大差别。古时书少，很多书是以诗词、文言文的形式写下来的，言简意赅。即便是古代散文，篇幅也不是很长，博览群书比较容易。而在如今这个知识大爆炸的时代，书太多，各类图书让人眼花缭乱，各种读本蜂拥而至，长篇巨制铺天盖地，我们只能选择自己最想读或必须读的书来阅读。 (潘裕民《读书重在选择》) 论题：读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。论证一开始，就通过“也许有人会说”巧妙地引入虚拟论敌，提出“博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可”的质疑，作者从容地进行古今比较：古时书少，篇幅也不是很长，博览群书比较容易；如今书太多，长篇巨制铺天盖地，只能选择最想读的或必须读的。从而有力地反驳了“对方”的质疑，论证了“读书要有所选择，这在今天显得尤为重要”这个论题，令人信服。 　　[即时应用] 4.《近墨者未必黑》一文的观点是“近墨者未必黑”。你打算采用引入“虚拟论敌”的方式来论证该观点，试写出你的论证思路。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：在论述“近墨者未必黑”这一观点时，可引入虚拟论敌“俗话说‘近墨者黑’，环境对人的影响巨大，与不良环境接触必然会被同化”。接着进行反驳，指出人具有主观能动性，即使身处不良环境，若能坚守内心的原则与信念，不仅不会被“染黑”，反而能凭借自身去影响周围，改善环境。例如历史上的文天祥，虽身处动荡、腐朽的南宋末年，周围满是投降派与贪官污吏，但他坚守爱国之志，宁死不屈，为后世传颂。通过这样的论证，有力地支撑了“近墨者未必黑”的论点，使文章更具深度，也让读者看到不同立场碰撞出的思维火花。 随堂综合训练 1.下列各项中，合乎逻辑、没有语病的一项是 (　 ) A.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动。 B.塞林格的《麦田里的守望者》不愧为美国当代文学中的经典，因为现在部分高等学校和大多数中学已把它列为必读的课外读物之一。 C.近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一些地方在权衡之后往往会选择前者。 D.对于成年人来说，阅读是工作之余忙里偷闲的消遣；而对于学生们来说，阅读则是他们积累知识、培养能力，乃至是塑造人生观、价值观的重要途径。 解析：选D　A项，“跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动”概念混淆，“拼图、棋类”属于智力游戏，“卡拉OK”属于文娱活动，两者都不属于“体育活动”。B项，因果关系倒置，《麦田里的守望者》被部分高等学校和大多数中学列为必读的课外读物之一不应该是它成为经典的原因，应该是因为它是经典，所以被列为必读的课外读物之一。C项，自相矛盾，既然“生态保护意识渐入人心”，那么“一些地方在权衡之后往往会选择”的应该是后者。 2.下列各项中，违反排中律的一项是 (　 ) A.小陆踢完足球回到宿舍，小陈问他：“赢了吗?”小陆说：“没有。”小陈问：“那么，输了?”小陆说：“也没有。” B.小周在回答招聘单位的面试问题时说：“我的专业不是社会学，也不是教育学。” C.甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑着说：“看来你俩是谁也赢不了谁。” D.这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。 解析：选D　排中律的规律是：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。A、B、C三项都存在两种以上的可能性，因此跟排中律无关。D项，战争的性质只有正义和非正义两种，而选项说“既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的”，违反了排中律。 3.某珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人因涉嫌此事而被拘审。四人的口供如下，甲：“作案人是丙。”乙：“丁是作案人。”丙：“如果我作案，那么丁是主谋。”丁：“作案的不是我。”经查证，四人的口供中只有一个人的口供是假的。那么以下选项符合要求的一项是 (　 ) A.说假话的是甲，作案的是乙。 B.说假话的是丁，作案的是丙和丁。 C.说假话的是乙，作案的是丙。 D.说假话的是丙，作案的是丙。 E.说假话的是甲，作案的是甲。 解析：选B　乙和丁的口供相互矛盾，根据矛盾律，其中必有一假。四人的口供中只有一假，所以，甲和丙的口供是真的。因为甲的口供是真的，所以作案人为丙，加上丙的口供，故丁也是作案人，由此也可断定乙和丁中，丁讲的是假话。即说假话的是丁，作案的是丙和丁，故选B项。 4.下列各项中的诗句，没有运用间接论证方法的一项是 (　 ) A.云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。(李白《清平调·其一》) B.若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?(苏轼《琴诗》) C.史家多认为汉文帝励精图治，求贤若渴，李商隐独持相反的意见，并以此为例写出讽喻诗《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。” D.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》) 解析：选D　A项，“若非群玉山头见，会向瑶台月下逢”两句运用了排除法。B项，一、三句分别假设琴声发自“琴上”“指头上”，二、四句以琴“在匣中不鸣”“于指上无声”推出假设观点的不正确，运用了归谬法。C项，李商隐不认可汉文帝励精图治、求贤若渴的观点，先正面假设“宣室求贤访逐臣”这一观点成立，后以汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈“不问苍生问鬼神”的情节，写汉文帝不能识贤任贤，论证了自己观点的正确性，运用了反证法。D项，“不畏浮云遮望眼”是结论，“身在最高层”是原因，运用了因果论证法。 5.三段论推理是以一个一般性原则(大前提)以及一个附属于一般性原则的特殊化陈述(小前提)，引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述(结论)的过程。仿照下面的示例，完成后面的题目。 示例：所有公民都要遵守法律。(大前提) 张三是公民。(小前提) 所以，张三要遵守法律。(结论) 现在假定： (1)所有的因纽特人都是穿黑衣服的。 (2)所有的沙巴州原住民都是穿白衣服的。 (3)绝对没有既穿白衣服又穿黑衣服的人。 (4)H是一个穿白衣服的人。 请根据以上假定，判定以下结论哪一个是正确的，并写出正确结论的大前提和小前提。 ①H是沙巴州原住民。 ②H不是因纽特人。 正确结论：　　  大前提：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  小前提：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：解答此题时，考生容易犯的错误是：所有的沙巴州原住民都是穿白衣服的。(大前提)H是一个穿白衣服的人。(小前提)H是沙巴州原住民。(结论)在以上这个推理中，小前提中的“穿白衣服”可能只是一个特例，并没有规定其他人不能穿白衣服。如果大前提是“所有穿白衣服的都是沙巴州原住民”，则结论“H是沙巴州原住民”正确。 参考答案：正确结论：② 大前提：所有的因纽特人都是穿黑衣服的。 小前提：H是一个穿白衣服的人。 6.请阅读“示例”中用“归谬法”反驳相关观点的文段，仿照文段中画线的两句话，在“仿写”文段中的横线上补写两个句子，反驳相关观点。 [示例]　观点：核电站有微量的放射性，所以核电站是不应该存在的。 归谬：如果说“核电站因为有微量放射性就不应该存在”是对的，①那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不应该存在。②可是，大自然怎么能不存在呢?所以不能仅因为核电站有微量的放射性就说核电站不应该存在。 [仿写]　观点：许多大学毕业生找不到工作，所以上大学是没用的。 归谬：如果说“许多大学毕业生找不到工作，所以上大学是没用的”是对的，　①　。　②　?所以不能仅因为许多大学毕业生找不到工作，就说上大学是没用的。  答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：①那么许多人生重病就医后没能治好病，所以生重病就医是没用的　②可是，生重病怎么能不就医呢 [单元质量评价] (时间：150分钟　分数：150分) 一、阅读鉴赏(42分) (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。(21分) 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑?重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”?翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果)，即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王(当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如： (四叔)说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。(《祝福》) 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”(听到不同观点)，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，有些人即使不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用?例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论①”： (1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 (2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 (3)如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 (4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面上看，(1)(2)(3)三个前提似乎都是正确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的，它可有以下两种理解： (A)你知道你要研究的那个问题。 (B)你知道你要研究的那个问题的答案。 在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是假的；在(B)的意义上，(2)是真的，但(3)却是假的。故(2)(3)两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即(2B)和(3A)，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑学》) [注]　①美诺悖论，指古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个极富争辩性的论题：一个人既不会寻找他所知道的东西，也不会寻找他所不知道的东西——他不会寻找他所知道的东西，因为他已经知道了；他也不会寻找他所不知道的东西，因为他不知道要寻找什么。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (　 ) A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B.材料一中使用《史记·刺客列传》中的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2 错在推断时故意将未知当依据。 解析：选D　A项，“要多安排逻辑思维学习任务”错误。材料一原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”。B项，“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。材料一原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。C项，“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”错误。材料二原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误的选择”。选项强加因果。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 B.在写作议论文时，想象一个具有攻击性的“虚拟论敌”可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 C.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。 D.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教学，后者重在从生活角度谈辨识。 解析：选C　C项，“可以判断中国古代‘自相矛盾’的推理过程符合这一特征”错误。材料二提到的“美诺悖论”是从两个皆真的前提中却推不出任何结论，因为两个看似是一个东西的前提说的不是一个概念。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同假，只能是一真一假。可见“美诺悖论”和“自相矛盾”不是一个推理过程。 3.结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是(3分) (　 ) A.玩物一定丧志吗?不玩物就不丧志吗? B.玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 C.宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。 D.一文学编辑沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。 解析：选C　C项，是程颢对“博闻强识”的一种看法，没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌。A项，“玩物一定丧志吗?不玩物就不丧志吗?”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。B项，“玩物会丧志，所以人不应该有喜好”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。D项，选项是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。 4.请简要分析材料一的论证思路。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：第一段“语文教学该如何讲逻辑?重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”点明观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。第二段通过举《史记·刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。接着又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。然后，通过让学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。结尾“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”阐明语文教学中渗透逻辑思维训练的效果。 参考答案：材料一开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点。接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后阐明语文教学中渗透逻辑思维训练的效果。全文按照总—分—总的结构展开论证。 5.南宋诗人赵师秀《约客》中的第三句“有约不来过夜半”和第四句“闲敲棋子落灯花”之间有因果联系。请结合材料一中的观点，谈谈你对此的理解。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。《约客》第四句字面意思是诗人闲适无聊，挑灯花以逗趣。但结合第三句，诗人叙说友人久等未至，时间已过了半夜。由此可以推断，第四句隐藏的信息是，因为友人不至，诗人寂寞无聊，只能挑灯花消磨时光。第三句叙述为因，第四句行为为果，一因一果，逻辑自然。 (二)阅读下面的文字，完成后面的题目。(21分) 材料一： “谬误”一词起源于拉丁语，原有“阴谋”“欺骗”等意，现发展为我们今天所普遍理解的意思。它不是指一般的虚假、错误、荒谬的认识、命题或理论，而是指推理或论证过程中所犯的逻辑错误。“谬误”一词广泛存在于中外学者的著作中，汉代王充《论衡·答佞》有：“聪明有蔽塞，推行有谬误，今以是者为贤，非者为佞，殆不得贤之实乎?”“谬误”一词在西方逻辑学的著作中出现也极早，在两千多年前的古代逻辑学著作中便有所提及。古希腊哲学家亚里士多德有许多论述谬误的著作，他在《谬误篇》中说道：“谬误主要分为两大类，一类是依赖于语言的谬误，一类是不依赖于语言的谬误。”当代瑞士哲学家波亨斯基认为亚里士多德《谬误篇》中提到的谬误理论是其第一个关于谬误的学说，其后亚里士多德又相继提出了其他关于谬误的观点。 “谬误”在中国古代的逻辑学中被称为“悖”，有“惑、违背道理”的意思，那些有意识地用谬误的推理形式来证明某个观点的正确性被叫作诡辩。在中国古代的典籍中有许多关于诡辩的记载。“诡辩”一词在我国最早出现于汉代刘安《淮南子·齐俗训》中的“诋文者处烦扰以为慧，争为诡辩。久积而不决，无益于治”。其后，《史记·屈原贾生列传》中又有“(靳尚)设诡辩于怀王之宠姬郑袖”。 中国古代历史上有一个著名的关于诡辩的例子“白马非马”。这个著名的哲学命题的提出者是公孙龙，他是战国时期赵国平原君的食客，此人被称为诡辩之祖。《公孙龙子·白马论》这样记述道：“白马非马，可乎?曰：可。曰：何哉?曰：马者，所以命形也；白者，所以命色也。命色者非命形也。故曰：白马非马。”大意是说：“马”是对物“形”方面的规定，“白马”则是对马“色”方面的规定，对“色”方面的规定与对“形”方面的规定自然是不同的。所以说，对不同的概念加以不同规定的结果是：白马与马也是不同的。 在西方哲学史上，黑格尔是第一个对诡辩论做系统批判的哲学家。他曾经指出：“‘诡辩’这个词通常意味着以任意的方式，凭借虚假的根据，或者将一个真的道理否定了，弄得动摇了；或者将一个虚假的道理弄得非常动听，好像真的一样。”黑格尔的这段话，清晰地揭露了诡辩论有意颠倒是非、混淆黑白的特点。诡辩在外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，但实际上是违反逻辑规律，做出似是而非的推理，是一种“逻辑谬误”。 (摘编自明道《什么是逻辑谬误》) 材料二： 唐代著名诗人白居易写了一首题为《夜雪》的短诗： 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 这是一首写夜晚下大雪的诗，全诗的每一句都紧紧围绕“夜雪”这一主题。然而，全诗中却没有一句是表明作者亲眼见到夜里在下着大雪的，而只是作者对一系列相关事物情况的感知。这种基于形象思维的联想活动对“夜深知雪重”进行的情境描绘，表现了人类思维不同于感觉、知觉的一个重要特征，这种间接推知的过程主要就是以逻辑推理的形式表现出来的。 但是思维不严密的人，很容易在逻辑上出现各种各样的漏洞，导致推理和结论站不住脚，逻辑学将这种漏洞称为逻辑谬误。逻辑谬误违背了逻辑思维的法则，会导致我们对客观世界产生错误的认识。在日常生活中，大家可能会不自觉地犯逻辑上的错误。比如，不严格按照三段式的正确形式进行演绎推理，讨论问题时不注意确定相关概念的内涵与外延。又如，在逻辑论证过程中，不认真辨析前提是否真实可信。在这些情况下，逻辑谬误就会产生。 有的人可能会提出一些颇为吸引眼球的奇谈怪论。他们说得头头是道，引用了很多案例与名人名言当证据。但你总是觉得哪里不对劲，却又说不出理由。其实，你的直觉可能没有错，只是找不到合适的方式拆解而已。这些奇谈怪论无论在形式上如何严密，都可能犯了某种逻辑谬误。了解关于逻辑谬误的知识，才可能见招拆招，揭露“奇谈怪论”中的不合逻辑之处。 谬误的蒙蔽性和复杂性是由它看似合理的表象带来的。所以，亚里士多德在对逻辑谬误进行分析时将其称作“表象论证”或“假冒论证”。任何具体的正确的谬误分析，都必须将揭开这种伪装或面具作为研究的主要目的。中国古代寓言故事中守株待兔的那个人，就犯了“假性因果”的逻辑谬误。一天，他碰巧看到一只兔子撞树而死，以为守在树边便能拣到撞死的兔子。如果要将两件事联系起来，那么必须找出两者之间存在怎样的因果关系，而不能主观臆断，这种揭示谬误的能力在逻辑推理中有着十分重要的作用。 许多辩论家认为，某种逻辑理论的质量，可以根据它在谬误分析中所能提供的可能性进行区分，而这种分析谬误的能力，正是对正确逻辑规范最直接的检验。因此，检验人们自身逻辑能力的有效方法，就是看人们分析逻辑谬误和消除逻辑谬误的能力。在这种情况下，正如英国哲学家西季维克表述的一样：“事实上，逻辑就是人们与谬误不停斗争的工具。” (摘编自金鸿儒《北大逻辑课》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (　 ) A.谬误原有“阴谋”“欺骗”等意，最早出现在西方逻辑学的著作中，之后广泛出现于中外学者的著作当中。 B.亚里士多德将谬误主要分为依赖于语言的谬误和不依赖于语言的谬误，波亨斯基认为这是第一个关于谬误的学说。 C.公孙龙被称为诡辩之祖，他对不同的概念加以不同规定，提出了历史上著名的“白马非马”的哲学命题。 D.只要能了解关于逻辑谬误的知识，就能揭露那些看似头头是道、引经据典的奇谈怪论中的不合逻辑之处。 解析：选C　A项，“最早出现在西方逻辑学的著作中”有误，由材料一第一段可知，“谬误”一词起源于拉丁语；B项，“波亨斯基认为这是第一个关于谬误的学说”有误，由材料一第一段可知，波亨斯基认为这是亚里士多德的第一个关于谬误的学说；D项，“只要……就……”说法过于绝对，材料二倒数第三段的表述是“了解关于逻辑谬误的知识，才可能见招拆招，揭露‘奇谈怪论’中的不合逻辑之处”。 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.材料一中，作者通过援引中国古代典籍中“白马非马”的例子，具体清楚地阐释了这一“诡辩”的逻辑谬误所在。 B.诡辩看似运用了正确推理手段，实则违反逻辑规律，材料一引用黑格尔的话明确了诡辩有意颠倒是非、混淆黑白的特点。 C.材料二指出，日常生活中逻辑谬误或许不可避免，但如果了解关于逻辑谬误的相关知识，就有可能找到合适的办法予以拆解。 D.逻辑是人们与谬误不停斗争的工具，运用它分析并消除逻辑谬误是检验正确逻辑规范和人们自身逻辑能力的有效方法。 解析：选D　D项，理解有误。由材料二最后一段可知，检验正确逻辑规范的有效方法是分析逻辑谬误，而非“分析并消除逻辑谬误”。 8.根据材料关于“谬误”的论述，不存在逻辑谬误的一项是(3分) (　 ) A.鲁四老爷得知祥林嫂死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!”(《祝福》) B.庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) C.窃书不能算偷，读书人的事，能算偷么?(《孔乙己》) D.楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”(《晏子使楚》) 解析：选D　A项，强加因果； B项，惠子问原因，庄子答地点，答非所问；C项，前提错误。 9.白居易《夜雪》一诗主要表现出一种间接推知的逻辑形式，请简要分析其推理过程。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：①通过忽然感觉到“衾枕”的寒冷以及看到窗户格外明亮而推知已经下雪；②通过听到竹子不断折断的响声而推知积雪过重。 10.请结合材料，简要说明如何避免日常生活中的逻辑谬误。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：①了解关于逻辑谬误的相关知识；②按照三段式的正确形式进行演绎推理，讨论问题时注意确定相关概念的内涵与外延；③在逻辑论证过程中，认真辨析前提是否真实可信。 二、语言文字运用(58分) (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。(12分) 珠峰由南至北，自高而低，形成一系列自然分带。在珠峰北坡，气候干寒，降水量少，植被稀疏，乱石嶙峋。在珠峰南坡，层林苍翠葱郁，草甸野花星布。山岳的冰川，雪中的生灵，天上的禽鸟，皆是珠穆朗玛交响曲中生动的音符。 ①70多年来，世界各地的众多登山者，纷纷向珠穆朗玛峰发起挑战。②正是因为成功登顶珠峰的登山者越来越多，所以才有了更好的攀登装备、精准的天气预报和更多的人参加攀登。③登顶，从专业登山家的非常壮举，发展到普通登山爱好者也能实现的愿景。④在技术层面上，登顶的成功率大大提高，人数与日俱增。⑤然而珠穆朗玛峰的自然生态环境却面临着许多的威胁和挑战，还存在垃圾污染等问题。⑥在共同的生物圈里，如何尊崇自然，与自然和谐共处，是我们人类要时刻反思的重要问题。 11.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：从构成来看，“山岳的冰川，雪中的生灵，天上的禽鸟，皆是珠穆朗玛交响曲中生动的音符”一句中，比喻的本体为“珠穆朗玛峰”和“冰川、生灵、禽鸟”；喻体为“交响曲”和“音符”；比喻词为“是”。从效果来看，一首“交响曲”是由无数个“音符”构成的，这个比喻表明，冰川、生灵、禽鸟是珠穆朗玛峰不可或缺的组成部分，各种类型的地形、生物等写出了珠穆朗玛峰自然风物的丰富；而“交响曲”中各个“音符”和谐组合，才能构成美妙的乐曲，表明珠穆朗玛峰自然风物的和谐美妙。比喻修辞的运用，表达出作者对珠穆朗玛峰的赞美和喜爱之情。 参考答案：①构成：把珠穆朗玛峰比喻为“交响曲”，把“冰川”“生灵”“禽鸟”比喻为“交响曲”中的“音符”，“珠穆朗玛峰”和“冰川、生灵、禽鸟”是本体，“交响曲”和“音符”是喻体，“是”为比喻词。②表达效果：运用比喻的修辞，生动形象地写出了珠穆朗玛峰丰富、和谐美妙的自然风物，有力地表达出作者对珠穆朗玛峰的赞美和喜爱之情。 12.文中第二段有两句话存在逻辑问题，请指出并加以改正。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：第②句因果倒置，应该先有装备、技术、人数等的改变，才有成功者越来越多的结果。应改为“正是因为有了更好的攀登装备、精准的天气预报和更多的人参加攀登，所以成功登顶珠峰的登山者才越来越多”。第⑤句，珠穆朗玛峰自然生态环境面临的威胁与挑战应该包括垃圾污染等问题，因此“还”字表达不合逻辑，应改为“然而珠穆朗玛峰的自然生态环境却面临着许多的威胁和挑战，包括垃圾污染等问题”。(或：然而珠穆朗玛峰的自然生态环境却面临着垃圾污染等问题的威胁和挑战。) 参考答案：第②句，因果倒置，应改为“正是因为有了更好的攀登装备、精准的天气预报和更多的人参加攀登，所以成功登顶珠峰的登山者才越来越多”。第⑤句，不合逻辑，应改为“然而珠穆朗玛峰的自然生态环境却面临着许多的威胁和挑战，包括垃圾污染等问题”。(或：然而珠穆朗玛峰的自然生态环境却面临着垃圾污染等问题的威胁和挑战。) (二)阅读下面的文字，完成后面的题目。(10分) 辩论赛中，正反双方围绕“碎片化阅读利大于弊/弊大于利”的辩题展开辩论。请阅读正方的陈述，回答问题。 我方认为“碎片化阅读利大于弊”。相信大家对于碎片化阅读都不陌生。(甲)碎片化阅读，是在新媒体的帮助下，利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读。它有三个优点：(乙)一是利用多种媒介可以随时随地进行阅读，十分方便快捷；(丙)二是“碎片”的内容包罗万象，能满足不同人群的阅读需求，有助于推广阅读，从而迅速改良社会风气；(丁)三是图文并茂，使阅读变得轻松有趣，而只有用这种方式来降低阅读门槛，才有更多的读者愿意走近那些厚重的经典。 13.对甲、乙、丙、丁四处逻辑错误的分析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.甲处定义有误，碎片化阅读也可以读纸质书，并不一定需要新媒体帮助。 B.乙处以偏概全，有些人并不愿意随时随地读书，方便快捷也就无从谈起。 C.丙处推理不当，推广阅读可以形成阅读氛围，但难以迅速改良社会风气。 D.丁处过于绝对，除了图文并茂，还有其他的方式让读者走近厚重的经典。 解析：选B　B项，分析有误。“可以随时随地进行阅读”属于“利用多种媒介”的优势，“十分方便快捷”便是从这一优势中进一步推出来的结论。“有些人并不愿意随时随地读书”属于个人选择，个人不利用多种媒介的优势，不能否定这一优势，也无法推翻后面的结论。此处的逻辑错误在于夸大其词，在现实生活中，“利用多种媒介”要受网络、硬件、性能、环境等诸多因素的限制，所以不一定能“随时随地进行阅读”。 14.请根据提示，将以下反方的反驳补充完整，不超过100字。(7分) 我方认为，对方所说的优点恰是碎片化阅读的缺点。首先，碎片化阅读虽然可以随时随地地进行，但是思考不连贯，理解不深入，阅读效果反而更差。　　　　　　　　　　。基于以上的分析，我方认为“碎片化阅读弊大于利”。   答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：本题要求将反方的反驳补充完整。首先明确反方的观点“碎片化阅读弊大于利”，然后结合前文语境“对方所说的优点恰是碎片化阅读的缺点”，从材料中找到对方所说的优点，上文材料中正方认为碎片化阅读有三个优点，即“可以随时随地进行阅读”“内容包罗万象”“使阅读变得轻松有趣”，因为上文语境已经对“可以随时随地进行阅读”进行了反驳，那么此处应针对后两个优点进行反驳。再考虑句式特点，应采用“虽然……但是……”的表达形式。注意用好“其次”“最后”等连接词。 参考答案：其次，碎片化阅读的内容虽然包罗万象，但比较浅显散乱，反而不利于系统的学习。最后，碎片化阅读虽然看起来轻松有趣，但是容易造成思维惰性，反而让人无法领会真正的经典之美。 (三)阅读下面的文字，完成后面的题目。(15分) 当前《红楼梦》的阅读状况，可谓　①　：一方面，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点　②　，另一方面，《红楼梦》在部分社会人群中的阅读状况却令人担忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅；一方面《红楼梦》不断地被改编成影视节目，另一方面叫好又叫座的少之又少，昆曲电影《红楼梦》频频获奖，却遭遇“零排片”的尴尬。  这个中缘由，固然有时代变迁、社会结构和家庭结构发生变化、工作生活节奏加快、可替代作品增多等诸多客观因素，但思量二十世纪六七十年代的《红楼梦》阅读热、87版电视剧《红楼梦》走红，就知道《红楼梦》本身并不缺乏流行的基础和基因，关键在于能否　③　，赋予《红楼梦》足够且恰当的流行元素。  《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。在当前某个普通事件常常也能莫名其妙流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。 15.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：①　　　　　②　　　　　③　　　　  解析：第①空是对冒号之后内容的概括，从内容来看，要填写表示“差别大”意思的成语，故可填写“喜忧参半”或“大相径庭”。喜忧参半：表达内心一半欢喜一半忧愁的情感。大相径庭：形容彼此矛盾，相去很远。第②空，根据“对于喜爱《红楼梦》的读者而言”可知，此处表达的应是读者因喜爱《红楼梦》而舍不得放下书，或是因小说中喜爱人物的悲惨遭遇而读不下去的阅读状况，故可填写“爱不释手”或“不忍卒读”。爱不释手：喜爱得舍不得放下。不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。第③空与后文是顺承关系，从“赋予……流行元素”来推断，这一空要填与“跟随时代发展，融入新的内容”意思相关的成语，故可填写“与时俱进”“吐故纳新”或“与时偕行”。与时俱进：与时间一起前进，指不断进取，永不停滞。吐故纳新：比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的、好的。与时偕行：变通趋时。 参考答案：①喜忧参半(大相径庭)　②爱不释手(不忍卒读)　③与时俱进(吐故纳新/与时偕行) 16.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：原句有两处语病：第一处“根据一项调查显示”句式杂糅，可以删掉“根据”；第二处“坐上了近年来”语序不当，“近年来”是时间状语，应将“近年来”提至“坐上”之前。 参考答案：一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。 17.选言推理是逻辑推理的一种形式，可在两种判断中选择其中一个。文段采用了选言推理法，即“p或q”或者“要么p，要么q”。请根据文段内容，用文字将“p”和“q”概括出来。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：文中先介绍了《红楼梦》当前的阅读状况存在着截然相反的情况，一种是“备受喜欢，不断被改编”，一种是“读不下去，遭到冷遇”；之后分析原因，指出《红楼梦》具备流行的基础和基因，并以曾经有过被“围观”的热潮，直接否定《红楼梦》不会流行的观点，进而肯定了《红楼梦》有很高的价值，可以流行起来。假设p为“《红楼梦》有很高的价值，可以流行起来”。那么q便为“《红楼梦》很难受欢迎，不会流行”。这样，这两种判断只能选择其中一个，即“p或q”，或者“要么p，要么q”。 参考答案：p：《红楼梦》有很高的价值，可以流行起来。q：《红楼梦》很难受欢迎，不会流行。 (四)阅读下面的文字，完成后面的题目。(9分) 为落实新课程改革，某高级中学组织高二学生开展了一系列辩论比赛。辩论赛决赛的辩题是“要不要开展‘生死教育’”。到了自由辩论环节，反方一位辩手说： 众所周知，我国的传统之一是忌讳说“死”；实在不得已，说到死亡应用委婉语。如《祝福》中短工把祥林嫂死了说成“老了”。我们现在讲“文化自信”，怎能丢掉传统?“谈生不谈死”是当下许多人的共识。而且，有了生死教育就能降低自杀率、轻生率?美国是世界上最早开设“生死教育”的国家——1963年就在大学里开设了第一门正规死亡教育课程，但美国的自杀率一直不低。2022年9月30日，美国《国会山报》援引美国疾病控制和预防中心的最新数据称，美国自杀率在经历了两年的下降后于2021年有所上升：与2020年相比，2021年美国自杀总数增加了4%。 18.文中加点的“的”字的用法，与下列句子中加点的“的”字用法不同的一项是(3分) (　 ) A.“不要喝。”“我要喝的，陛下。” B.我们这些教师都是有思想的、很正派的人。 C.这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。 D.这是经过复原的奥斯维辛毒气室。人们对他说，这是“小的”。 解析：选A　原文“的”为结构助词，定语标志。A项，语气助词；B项，结构助词，定语标志；C项，结构助词，定语标志；D项，“的”字短语的助词，定语标志。 19.你作为正方的一位辩手，请指出反方辩手反驳中的两个主要的逻辑错误。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：①反方辩手说“怎能丢掉传统”，意思是所有的“传统”都不能丢弃，这个逻辑明显错误，难道一些糟粕也应当继承吗?从而明确：“传统”不是真理，它需要扬弃。②反方辩手说“有了生死教育就能降低自杀率、轻生率……但美国的自杀率一直不低”是在偷换概念。开展生死教育的目的是“降低”自杀率，而“自杀率低”是另外一个概念。“自杀率”是指一个国家或地区一定时期(通常为一年)内公民使用某种手段故意终止自己生命权利的人数与同期人口总数的比例。由此可见，“降低”自杀率不等于自杀率“低”。 参考答案：①错误理解概念。反方辩手说“怎能丢掉传统”，“传统”不是真理，它需要扬弃。②偷换概念。反方辩手说“有了生死教育就能降低自杀率、轻生率……但美国的自杀率一直不低”，“降低”自杀率不等于自杀率“低”。 (五)阅读下面的文字，完成后面的题目。(12分) 中国画需要题跋。题与画每每相得益彰，好画还须有好题。题得好，对于画不啻是锦上添花。但反过来，假使题得不好，那真真是佛头着粪，整个的画面都要为它破坏。 抱石肯把他辛苦的劳作拿来让我题，他必然相信我至少不至于题得怎么坏。以前我曾替他题过一张《瞿塘图》，题得特别拙劣，至今犹耿耿于怀。目前经验虽然又多了一些，但也不敢说有十分的把握。 辞要好，字要好，款式要好，要和画的内容、形式、风格恰相配称，使题词成为画的一个有机的部分，这实在不是容易的事。而且据我自己的经验，好的画确实是比较好题。要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难。没有经过训练的劣马，那是不敢领教的。 好的画不仅可以诱发题者的兴趣，而且可以启迪题者的心思。你对着一幅名画，只要能够用心地读它，它会引你到达一些意想不到的境地。由于心思的焕发、兴趣的葱茏，便自然会得到比较适意的词、比较适意的字、比较适意的风格。 ——好的，题吧，大胆的题吧。 20.文中画横线的句子可以改写成：“辞、字、款式要好。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：原句“辞要好，字要好，款式要好”构成排比，先说“辞”，再说“字”，最后说“款式”，有层层推进的意思，分三次说，更有强调意味；而改句“辞、字、款式要好”变成一个句子，“辞、字、款式”变成了并列关系，没有起到突出、强调的作用；另外，原文有三个“要好”，构成反复，起到强化作用；而且“辞要好，字要好，款式要好”结构一致，不但更有气势，而且富有韵律感，读起来更有节奏之美，增强了文章的表现力和美感。 参考答案：①原文运用排比和反复修辞，有一种层层推进的意思，有一定的强调作用，修改后为并列关系，没有了强调突出的作用。②原文三个“要好”，不但有强调作用，读起来也更有韵律感，富有音乐美，增强了文章的表现力和美感。 21.文中画波浪线的句子是一个类比推理，请结合材料简要分析其推理过程。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：画波浪线句子用马与画类比。“好的马比较好骑”类比“好的画确实是比较好题”；由“经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意”可推出，好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容易符合意境，与画作相得益彰。这里有谦虚的意思。 参考答案：把马与画类比，好的马比较好骑，就说明好的画很好题字；经过训练的马，略通骑术就可以事事如人意，这里指好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容易符合意境。这里有谦虚的意思。 三、写作(50分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 学生会记者站邀请获省中学生中国象棋赛团体冠军的四位选手讨论下棋的体会。主持人问他们对棋子有无偏好。 甲选手说：“我擅用卒子和炮，偏爱卒子。炮威力大，但要借助另一个棋子做炮架才能吃掉对方；卒子不起眼，一步一步往前拱，只前进不后退，正因为这样，卒子往往能发挥更大作用。” 乙选手说：“能越过楚河汉界与对手较量的棋子我都喜欢；不喜欢士、象，只能守在自己阵营，做一些服务性、保护性工作，没有过河进攻的能力。” 丙选手说：“车、马的能力强。不过，车虽然厉害，但它横冲直撞，必然成为对方防范的重点，其作用反而被限制。这时擅用马的棋手就有优势，马不走寻常直道，它走斜线，总能够出其不意。” 丁选手说：“我不偏好哪类棋子，我可能是那种没有特点的选手。” 上述材料中的四位选手，哪位选手的回答最能触发你的思考?请结合材料和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作提示]　审内容：这篇作文以象棋喻人生，富有哲理性。甲选手喜欢的卒子，虽然不起眼，但一步一步往前拱，只前进不后退，最终也能发挥大作用。就像平凡普通的我们，虽然没有特长，但只要脚踏实地、一步一步稳扎稳打，依然能够取得理想的成就。炮“要借助另一个棋子做炮架才能吃掉对方”，隐喻我们的人生应当把握在自己手中，不能受制于人。乙选手不喜欢士、象，是因为它们只能守家，不能进攻，但对于一个国家来说，能够上战场保家卫国固然可敬，但在后方做好服务工作也同样值得称赞。这就告诉我们，无论处于什么样的岗位，做好本职工作，就是最棒的。丙选手认为车横冲直撞，反而无法发挥出应有的作用，这就告诉我们，能力强也要讲究方法策略，不然可能会遗憾终生；而马“不走寻常直道”能够出其不意，也隐喻我们的人生，有时候不要太保守，要敢于突破自我。至于丁选手，他说的“没有特点”其实就是他最大的特点，能够了解并运用手里的资源，发挥出它们全部的价值，这样的对手其实很可怕。 总之，只要细心阅读材料，联想人和人生，总能够找到自己感触最深的内容来写。 审任务：注意“哪位选手的回答最能触发你的思考”，即一定要从四位选手中选择一位，这个“最”字要从文中体现出来，也就是要通过比较得出“最”有感触的内容；“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”也是对文章内容的限制和引导，其中“鉴别与取舍”其实就是我们人生观、价值观的选择，意在引导我们对自己定位，对自己的人生选择进行深度思考。 [参考立意]　①平凡人生亦精彩；②守好自己的大本营；③智慧人生，锁定成功；④不走寻常路。 36 / 36 学科网（北京）股份有限公司 $$