精品解析：山东省威海市2024-2025学年高二下学期期末考试日语试题

2024-2025学年第二学期期末考试 高二日语试卷 注意事项： 1.本试题满分150分，考试时间为120分钟。 2.请将答案直接写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.李さんは冬休みに誰と一緒に旅行しますか。 A.友達 B.家族 C.クラスメート 2.昨日の店の料理はどうでしたか。 A.高かった B.おいしかった C.おいしくなかった 3.女の学生は今日、何時間勉強しますか。 A.1時間 B.3時間 C.4時間 4.男の人は昨日何をしましたか。 A.図書館へ行った B.公園で遊んだ C.公園で本を読んだ 5.男の人はどうして朝こ飯を食べなかったんですか。 A.お金がなかったから B.時間がなかったから C.朝ご飯を忘れたから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟:听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.日本の学校はいつから始まりますか。 A.4月 B.8月 C.9月 7.日本では、夏休みは何日間ぐらいですか。 A.2か月 B.40日間 C.10日間 8.日本では、春休みは何日間ぐらいですか。 A.2か月 B.40日問 C.10日間 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今は何月ですか。 A.3月 B.4月 C.7月 10.女の人は何のラーメンが一番好きですか。 A.しょうゆラーメン B.みそラーメン C.しおラーメン 11.男の人はこれからまず何をしますか。 A.仕事をする B.店の予約をする C.ラーメン屋に行く 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどんな関係ですか。 A.夫婦 B.先生と学生 C.医者と患者 13.二人はまず何をしますか。 A.服を買う B.靴を買う C.野菜と肉を買う 14.靴売り場は何階ですか A.1階 B.4階 C.5階 听下面的录音，回答第15至17题。 15，男の人はどうして学校を休みましたか。 A.入院中だから B.風邪を引いたから C.大雨が降ったから 16.女の人は放課後どこへ行きますか。 A.男の人の家 B.女の人の家 C.病院 17.女の人はどんな人ですか。 A.男の人の友達 B.男の人の先生 C.医者 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日は何月何日ですか。 A.9月4日 B.9月8日 C.9月9日 19.男の人は両親から何をもらいましたか。 A.本 B.漫画 C.腕時計 20.男の人は何人家族ですか。 A.4人 B.5人 C.6人 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） わたしは、食べる時にかっこよく、礼儀よく、きれいな食べ方をしようと思って、いつも本屋に行って、そこで（ア）をよく読んだものです。しかし、読んでいるうちに、ある事実に気が付きました。本屋にあるマナーの本にはいつも大切なことが書かれていないということです。大切なことというのは食事の際の「いただきます」と「ごちそうさま」の一言です。不思議に思っているのです。今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています。親から食事の際の一言を教わらずに育っているようです。 昔は食べ物が足りない時代でしたが、今は食べ物が溢れている時代です。コンビニなどに行けば、簡単に食べる物を手に入れることができます。そのために「食事に対してのありがたみ」を忘れているのです。本来、生きるためには、「食べる」ということはどうしても必要です。（イ）食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 料理の雑誌 B. マナーの本 C. 外国語の本 D. レシピ 2. 「読んでいるうちに、ある事実に気が付きました」の「ある事実」はとんなことか。 A. 今の人は本を読まないこと B. 今の人は食事マナーを守らないこと C. 食事マナーの本にはきれいな食べ方が書いていないこと D. 食事マナーの本には「いただきます」と「ごちそうさま」を言うべきことが書いていないこと 3. 文中には「今『いただきます』と『ごちそうさま』が言えない人が増えています」とあるが、それはなぜか。 A. 食事マナーに関する本をあまり読まないから B. 食べる時にきれいな食べ方を知らないから C. 食事の際の一言を親から教わらずに育っているから D. 本にはそういうような大切なことが書かれていないから 4. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それから B. それでも C. だから D. しかも 5. この文章に合っているものはどれか。 A. 本当にかっこいい食事マナーはきれいな食べ方をすることだ。 B. 今の時代でも、食べ物を手に入れることは容易なことではない。 C. 本当にかっこいい食事マナーは食べることに感謝して食べることだ。 D. 昔の時代には、食べることに対してのありがたみを忘れる人が大勢いた。 （二） わたしは学校で中学1年生の数学を担当することになった。 最初の週にすぐに分かったことは、生徒の中には数学的概念を理解するのが非常に速い子が何人かいることだった。黒板で例題を解くのを見ただけで、「分かった一」と言って、次の問題をすぐに解いてしまうのだ。一方、それほど能力のない生徒は問題の型とそれに合った解き方がなかなか理解できない。 ところが、最初の学期の成績評価を行ったところ、驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。（ア）、良い成績の生徒もいたが、クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた。それとは逆に、最初はなかなか問題が解けずに苦労していた生徒たちの中には、予想以上に良い成績を取った生徒が何人もいた。このように良く伸びた生徒たちは、決まって欠席もせず、忘れ物もしなかった。 授業中にノートをしっかりとって、よく質問をした。最初からすぐに問題が理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。そうやって少しずつ努力を重ねたことが成績に表れたのだ。 6. 文中に「それほど能力のない生徒」とあるが、どのような生徒のことを指すのか。 A. 数学的概念の理解が非常に速い子 B. さっさと数学の問題を解いてしまう子 C. 数学的概念の理解があまり速くない子 D. 例題を解くのを見ただけですぐ分かった子 7 文中に「驚いた」とあるが、何に驚いたのか。 A. 能力の高い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること B. 能力の低い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること C. 能力の高い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること D. 能力の低い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. ところで C. しかし D. もちろん 9. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. 能力の高い生徒のなかには成績の良い生徒もいたこと B. 能力の高い生徒のなかには成績の悪い生徒もいたこと C. 能力の低い生徒のなかには良い成績を取った人がいたこと D. 能力の低い生徒のなかにはこつこつと努力した人がいたこと 10. 「予想以上に良い成績を取った生徒」の特徴に合っているものはどれか。 A. 欠席はしないが、よく忘れ物をしていた。 B. 授業中にノートをしっかりとるが、あまり質問をしない。 C. 最初からすぐに問題を理解できなかったら、すぐに諦めた。 D. 最初からすぐに問題を理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。 （三） 行動した後悔と行動しなかった後悔と、どちらが深く長く残ると思いますしか。わたしは、後者のほうだと思います。学生時代には、好きなことに挑戦ほして失敗した後悔よりも、挑戦しなかった後悔のほうが強いものです。失敗よしても、必ず経験が残り、学びがあります。（ア）、挑戦という行動さえもしないのであれば、チャンスもなくなるし、その経験もゼロになります。 わたしは挑戦してうまくいった経験もありますが、失敗した経験もあります。しかし、今思えば、「挑戦してよかったな」と思います。後悔してしまばでも残ってしまうものなのです。 うのは、好きだったのに挑戦しなかったという経験です。「あの時挑戦していたら、人生は変わっていたかもしれない」と、その後悔は、意外といつま人間は、行動した後悔よりも、行動しなかった後悔のほうが強く残り続けはてしまうのです。行動してからする後悔は、成功であれ失敗であれ、学びがあります。行動しなかった後悔には、学びはありません。同じ後悔をするなら、行動をした後悔をすることです。それがかっこいい人の生き方です。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. それでも C. それにしても D. しかし 12. 筆者の経験に合うのはどれか。 A. 好きなことに挑戦したいけど、失敗を怖がっている。 B. 好きなことに挑戰して、失敗もあったけど、後悔しない。 C. 好きなことに挑戦したことは失敗したので、後悔している。 D. 好きなことに挑戰したことはすべて成功したので、後悔しない。 13. 後悔する気持ちを表す表現はどれか。 A. あの時、挑戦してよかったな。 B. どうせするなら、行動をした後悔をすることだ。 C. あの時、挑戦していれば、人生は変わっていたかもしれない。 D. 行動してからする後悔は、成功であれ失敗であれ、学びがある。 14. 文中に「好きなことを挑戦して失敗した後悔よりも、挑戦しなかった後悔のほうが強い」とあるが、それはなぜか。 A. 行動しなくても学びが得られるから B. 挑戰しないと、人生が変わらないから C. 挑戦しなかったらチャンスも経験もゼロだから D. 挑戦して失敗した経験の後悔はいつまでも残ってしまうから 15. 文中の「かっこいい人の生き方」の指すものはどれか。 A. 行動しなかった後悔から多く学ぶこと B. どうせ後悔するなら、行動をした後悔をすること C. 挑戦して成功した経験もだめだった経験も得ること D. どうせ後悔するなら、行動をしなかった後悔をすること （四） 2004年の調査によると、日本人の平均寿命は男性が78.64歳で、女性が85.59だそうです。現在、日本は世界一の長寿国として知られています。今のお年寄りが長生きである理由はいろいろありますが、この入たちが長い間続けてきた食生活とも深い関係があると言われています。つまり、長寿のお年寄りは、魚や野菜や豆腐を中心にした、日本の伝統的な食事を小さいころから続けてきたのです。しかし、日本人の食生活は、外国の影響を受けて、この30年ぐらいの間に大きく変わりました。東京などの大都市では、洋食や中華料理だけでなく、インド、タイ、ロシアなどのレストランも増えて、世界のいろいろな味が楽しめるようになりました。 （ア）、家庭の味や伝統の味を忘れてしまう人や、簡単な料理さえも作れない若い人たちが増えてきました。また、これまで大人の病気だと思われていた生活習慣病になってしまう子どもが増えてきて、問題になっています。今の日本の子どもたちの食事は肉や油を使った料理が多くなり、栄養のバランスがよくありません。お菓子やジュースもたくさんあります。インスタント食品（方便食品）やファーストフード（快餐食品）を利用する家庭も多くなりましたが、こういうものは塩分や糖分が多いだけでなく、いろいろな添加物も含まれていて、健康にいいとは限りません。そのうえ、今の子どもたちはあまり外で遊ばなくなったせいで、運動不足になって、生活習慣病になってしまうこともあるのです。 このように、日本人の食生活は大変豊かで便利になった反面、そういう変化の中で、いろいろな悪い影響も出始めています。これから毎日の食生活に関しては見直していく必要があるかもしれません。 16. 今の日本のお年寄りが長生きである理由として最も適当なものはどれか。 A. 中華料理や西洋料理を食べないことだ。 B. 幼いころから続けてきた伝統的な食事だ。 C. 小さいころから食べ続けてきた魚のおかげだ。 D. インスタント食品やフアーストフードを好まないことだ。 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. そのかわり B. そのうえに C. そのわりに D. その一方で 18. 「生活習慣病」とあるが、どんなことか。 A. 健康によくない生活様式のこと B. 健康に注意すぎる生活様式のこと C. 日本料理ばかり食べる生活習慣のこと D. 西洋料理ばかり食べる生活習慣のこと 19 「このように」とあるが、このようになって日本人の食生活はどうなったか。 A. だんだん変わりつつある。 B. ますます悪くなる一方だ。 C. いろいろ便利になったから、問題がない。 D. いろいろ便利になったが、問題も出てきた。 20 この文章は主に何について書いているか。 A. 日本人の寿命 B. 日本人の健康 C. 日本人の食生活 D. 日本人の生活習慣病 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今年のお正月、私はお雑煮を一口食べた瞬間、泣きそうになった。お母さんの作ったお雑煮がおばあちやんの味とまったく　1　だったからだ。 おばあちやんは六十代とは思えない　2　、おしやれ（时尚）でかわいい人だ。おととしの十一月におばあちやんは背中が痛いと言って、病院に行って検査を受けると、すい臓癌と分かった。おばあちやんはショックを受けていたが、すぐに気持ちを切り替え（转換）、抗癌剤治療を始めた。 髪が抜けてくると、思いきって（下定决心）丸刈り頭（光头）にした。私たちが　3　と、「すごく楽だよ。」と、明るく言えるようなおばあちやんを、私はとても誇らしく（自豪，骄傲）思った。かつら（假发）をつけ、毎日のように外に出かけたりして、つらさを全然　4　てくれなかった。私がお腹が空いたと言うと、野菜たっぷりの雑炊を作ってくれた。 　5　おばあちやんが昨年の七月からお腹に水が貯まり出し、入退院を繰り返すようになった。水を抜くと、元気もなくなった。食べることが好きだったおばあちやんが、ほとんど食べることもできなくなった。そんな中　6　リハビリ（康复训练）をして一日でも早く退院できるようにおばあちやんの頑張る姿から　7　をもらった。 おばあちやんは昨年の九月に亡く　8　、癌と分かって一年も経っていなかった。お正月、あのお雑煮を食べた瞬間、間違いなくおばあちやんのお雑煮だと思った。おばあちやんの優しい味は、お母さんが引き続いで（连续）くれた。我が家のお雑煮には　9　した優しい味のお雑煮だ。 おばあちやんの教えがある　10　、私の心の中におばあちやんは生き続ける。 21. （　　　　） A. 違い B. 同じ C. 似ている D. 一緒 22. （　　　　） A. まで B. だけ C. ぐらい D. こそ 23. （　　　　） A. 驚く B. 驚いて C. 驚き D. 驚か 24. （　　　　） A. 見つけ B. 見 C. 見え D. 見せ 25. （　　　　） A. こんな B. そんな C. あんな D. どん 26 （　　　　） A. しか B. ばかり C. だけ D. でも 27. （　　　　） A. 勇気 B. 感謝 C. 自信 D. 熱心 28. （　　　　） A. なってい B. なっておき C. なってしまい D. なってみ 29. （　　　　） A. はっきり B. びっくり C. ゆっくり D. あっさり 30. （　　　　） A. 限り B. せいで C. 代わり D. まま 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 　1　（挨拶）というのは、人と人とのコミュニターションの基本です。挨拶をすることで、相手　2　の敬意や気遣いを示すことができます。また、自分の存在や気持ちを伝えることも　3　（できる）ば、相手との関係や雰囲気　4　よくすることもできます。しかし、挨拶をするだけでは十分ではありません。 挨拶をする際には、以下のポイントに注意しましょう。相手にちやんと届くように声の　5　（大きい）に気をつけて、それに、　6　（聞き取る)やすいト-ン(音调)で話しましょう。ト-ンは　7　(明るい)話すことで、相手に好印象を与えることができます。目は心の　8　(まど)と言われています。目を見ることで、相手に真劍さや誠実さを伝えることができます。笑顔は感情の伝達　9　も効果的です。笑顏で話すことで、相手に親しみや安心感を与えることができます。挨拶の言葉は相手の立場や関係性によっても変わります。 挨拶は小さなことですが、敬意や気遣いが含まれています。仕事だけでなく、人生にも役立ちます。皆さんも一緒に、挨拶を　10　(元気だ)していきましよう。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34 __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分 10 分) 41. 假如你是李明，等会儿去图书馆还书，外出前要给妈妈留一张便条。便条的内容是去图书馆还完书后，和朋友王文一起去电影院看电影，晚饭在外边吃，大约8点左右回家。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 如果有自由支配的时间，你想做些什么呢？请以「自由な時間があったら」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.在自由支配的时间里想要做的事情； 2.想做这件事的原因。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚、规范； 3.使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期期末考试 高二日语试卷 注意事项： 1.本试题满分150分，考试时间为120分钟。 2.请将答案直接写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.李さんは冬休みに誰と一緒に旅行しますか。 A.友達 B.家族 C.クラスメート 2.昨日の店の料理はどうでしたか。 A.高かった B.おいしかった C.おいしくなかった 3.女の学生は今日、何時間勉強しますか。 A.1時間 B.3時間 C.4時間 4.男の人は昨日何をしましたか。 A.図書館へ行った B.公園で遊んだ C.公園で本を読んだ 5.男の人はどうして朝こ飯を食べなかったんですか。 A.お金がなかったから B.時間がなかったから C.朝ご飯を忘れたから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟:听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.日本の学校はいつから始まりますか。 A.4月 B.8月 C.9月 7.日本では、夏休みは何日間ぐらいですか。 A.2か月 B.40日間 C.10日間 8.日本では、春休みは何日間ぐらいですか。 A.2か月 B.40日問 C.10日間 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今は何月ですか。 A.3月 B.4月 C.7月 10.女の人は何のラーメンが一番好きですか。 A.しょうゆラーメン B.みそラーメン C.しおラーメン 11.男の人はこれからまず何をしますか。 A.仕事をする B.店の予約をする C.ラーメン屋に行く 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどんな関係ですか。 A.夫婦 B.先生と学生 C.医者と患者 13.二人はまず何をしますか。 A.服を買う B.靴を買う C.野菜と肉を買う 14.靴売り場は何階ですか A.1階 B.4階 C.5階 听下面的录音，回答第15至17题。 15，男の人はどうして学校を休みましたか。 A.入院中だから B.風邪を引いたから C.大雨が降ったから 16.女の人は放課後どこへ行きますか。 A.男の人の家 B.女の人の家 C.病院 17.女の人はどんな人ですか。 A.男の人の友達 B.男の人の先生 C.医者 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日は何月何日ですか。 A.9月4日 B.9月8日 C.9月9日 19.男の人は両親から何をもらいましたか。 A.本 B.漫画 C.腕時計 20.男の人は何人家族ですか。 A.4人 B.5人 C.6人 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） わたしは、食べる時にかっこよく、礼儀よく、きれいな食べ方をしようと思って、いつも本屋に行って、そこで（ア）をよく読んだものです。しかし、読んでいるうちに、ある事実に気が付きました。本屋にあるマナーの本にはいつも大切なことが書かれていないということです。大切なことというのは食事の際の「いただきます」と「ごちそうさま」の一言です。不思議に思っているのです。今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています。親から食事の際の一言を教わらずに育っているようです。 昔は食べ物が足りない時代でしたが、今は食べ物が溢れている時代です。コンビニなどに行けば、簡単に食べる物を手に入れることができます。そのために「食事に対してのありがたみ」を忘れているのです。本来、生きるためには、「食べる」ということはどうしても必要です。（イ）食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 料理の雑誌 B. マナーの本 C. 外国語の本 D. レシピ 2. 「読んでいるうちに、ある事実に気が付きました」の「ある事実」はとんなことか。 A. 今の人は本を読まないこと B. 今の人は食事マナーを守らないこと C. 食事マナーの本にはきれいな食べ方が書いていないこと D. 食事マナーの本には「いただきます」と「ごちそうさま」を言うべきことが書いていないこと 3. 文中には「今『いただきます』と『ごちそうさま』が言えない人が増えています」とあるが、それはなぜか。 A. 食事マナーに関する本をあまり読まないから B. 食べる時にきれいな食べ方を知らないから C. 食事の際の一言を親から教わらずに育っているから D. 本にはそういうような大切なことが書かれていないから 4. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それから B. それでも C. だから D. しかも 5. この文章に合っているものはどれか。 A. 本当にかっこいい食事マナーはきれいな食べ方をすることだ。 B. 今の時代でも、食べ物を手に入れることは容易なことではない。 C. 本当にかっこいい食事マナーは食べることに感謝して食べることだ。 D. 昔の時代には、食べることに対してのありがたみを忘れる人が大勢いた。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. C 5. C 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了我一直想在吃饭时表现得帅气、有礼貌、吃得优雅，所以经常去书店，在那里常常读相关的书。但是，读着读着，我注意到一个事实：书店里的礼仪书籍总是不写一件重要的事。这件重要的事就是吃饭时说的“我开动了”和“谢谢款待” 这两句话。我觉得很不可思议。现在，不会说“我开动了”和“谢谢款待”的人越来越多了。他们似乎是在成长过程中，没有从父母那里学到吃饭时该说的这两句话。过去是食物匮乏的时代，而现在是食物充裕的时代。去便利店之类的地方，很容易就能买到吃的。因此，人们忘记了“对食物的感恩之情”。本来，为了生存，“吃”是必不可少的。所以，吃饭时对食物心怀感激地去吃，这才是真正帅气的餐桌礼仪。 【1题详解】 原文提到「食べる時にかっこよく、礼儀よく、きれいな食べ方をしようと思って」（想在吃饭时讲究礼仪、吃得优雅），且后文明确出现「本屋にあるマナーの本」（书店里的礼仪书籍），可见（ア）指代「マナーの本」（礼仪书籍）。故选B。 【2题详解】 原文提到「本屋にあるマナーの本にはいつも大切なことが書かれていないということです。大切なことというのは食事の際の「いただきます」と「ごちそうさま」の一言です」（礼仪书籍没写重要的事，即吃饭时的“我开动了”和“谢谢款待”。故选D。 【3题详解】 原文提到「親から食事の際の一言を教わらずに育っているようです」（他们似乎是在成长过程中，没有从父母那里学到吃饭时该说的话）。故选C。 【4题详解】 原文提到「生きるためには、「食べる」ということはどうしても必要です」（吃对生存必不可少），后文得出「食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ…… マナーなのです」（所以吃饭时要感恩），前后是因果关系。故选C。 【5题详解】 原文提到「食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです」（对食物心怀感激地吃，才是真正帅气的餐桌礼仪）故选C。 （二） わたしは学校で中学1年生の数学を担当することになった。 最初の週にすぐに分かったことは、生徒の中には数学的概念を理解するのが非常に速い子が何人かいることだった。黒板で例題を解くのを見ただけで、「分かった一」と言って、次の問題をすぐに解いてしまうのだ。一方、それほど能力のない生徒は問題の型とそれに合った解き方がなかなか理解できない。 ところが、最初の学期の成績評価を行ったところ、驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。（ア）、良い成績の生徒もいたが、クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた。それとは逆に、最初はなかなか問題が解けずに苦労していた生徒たちの中には、予想以上に良い成績を取った生徒が何人もいた。このように良く伸びた生徒たちは、決まって欠席もせず、忘れ物もしなかった。 授業中にノートをしっかりとって、よく質問をした。最初からすぐに問題が理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。そうやって少しずつ努力を重ねたことが成績に表れたのだ。 6. 文中に「それほど能力のない生徒」とあるが、どのような生徒のことを指すのか。 A 数学的概念の理解が非常に速い子 B. さっさと数学の問題を解いてしまう子 C. 数学的概念の理解があまり速くない子 D. 例題を解くのを見ただけですぐ分かった子 7. 文中に「驚いた」とあるが、何に驚いたのか。 A. 能力の高い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること B. 能力の低い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること C. 能力の高い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること D. 能力の低い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. ところで C. しかし D. もちろん 9. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. 能力の高い生徒のなかには成績の良い生徒もいたこと B. 能力の高い生徒のなかには成績の悪い生徒もいたこと C. 能力の低い生徒のなかには良い成績を取った人がいたこと D. 能力の低い生徒のなかにはこつこつと努力した人がいたこと 10. 「予想以上に良い成績を取った生徒」の特徴に合っているものはどれか。 A. 欠席はしないが、よく忘れ物をしていた。 B. 授業中にノートをしっかりとるが、あまり質問をしない。 C. 最初からすぐに問題を理解できなかったら、すぐに諦めた。 D. 最初からすぐに問題を理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。 【答案】6. C 7. C 8. D 9. B 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了我负责学校初中一年级的数学教学。第一周我就发现，学生中有些孩子对数学概念的理解非常快。只看我在黑板上解例题，就说“懂了”，马上就能解出下一道题。另一方面，那些能力没那么强的学生，很难理解题型和对应的解题方法。 然而，在进行第一学期的成绩评估时，令人惊讶的是，能力强的学生成绩并没有我预想的那么好。当然，其中也有成绩不错的学生，但偏偏是班里那些能力特别强的学生，不知为何成绩平平，甚至有些成绩还很差。与此相反，最初解题很吃力、进展不顺利的学生中，有好几人的成绩比预想的要好。这些进步很大的学生，无一例外从不缺席，也不会忘带东西。他们在课堂上认真记笔记，经常提问。即使一开始不能马上理解问题，也不放弃，反复挑战。就这样一点点不断努力，最终体现在了成绩上。 【6题详解】 原文提到「生徒の中には数学的概念を理解するのが非常に速い子が何人かいる」（有些学生理解数学概念很快），紧接着用「一方」（另一方面）转折，说明「それほど能力のない生徒」是与“理解很快”相反的群体，即“理解不太快的学生”。故选C。 【7题详解】 原文提到「能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった」（能力强的学生成绩没预想的那么好），这是作者感到惊讶的原因。故选C。 【8题详解】 前文说能力强的学生成绩不佳，后文补充「良い成績の生徒もいた」（也有成绩好的学生），前后是“虽然整体不佳，但也有例外”的关系。「もちろん」（当然）用于承认事实的存在，符合语境。故选D。 【9题详解】 原文提到「能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた」（偏偏能力强的学生成绩普通，甚至有差的），后文「それとは逆に」（与此相反）的「それ」即指代前文“能力强的学生中存在成绩差的情况”。故选B。 【10题详解】 原文提到「授業中にノートをしっかりとって、よく質問をした。最初からすぐに問題が理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した」（认真记笔记、常提问，即使一开始不懂也不放弃，反复挑战）。故选D。 （三） 行動した後悔と行動しなかった後悔と、どちらが深く長く残ると思いますしか。わたしは、後者のほうだと思います。学生時代には、好きなことに挑戦ほして失敗した後悔よりも、挑戦しなかった後悔のほうが強いものです。失敗よしても、必ず経験が残り、学びがあります。（ア）、挑戦という行動さえもしないのであれば、チャンスもなくなるし、その経験もゼロになります。 わたしは挑戦してうまくいった経験もありますが、失敗した経験もあります。しかし、今思えば、「挑戦してよかったな」と思います。後悔してしまばでも残ってしまうものなのです。 うのは、好きだったのに挑戦しなかったという経験です。「あの時挑戦していたら、人生は変わっていたかもしれない」と、その後悔は、意外といつま人間は、行動した後悔よりも、行動しなかった後悔のほうが強く残り続けはてしまうのです。行動してからする後悔は、成功であれ失敗であれ、学びがあります。行動しなかった後悔には、学びはありません。同じ後悔をするなら、行動をした後悔をすることです。それがかっこいい人の生き方です。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. それでも C. それにしても D. しかし 12. 筆者の経験に合うのはどれか。 A. 好きなことに挑戦したいけど、失敗を怖がっている。 B. 好きなことに挑戰して、失敗もあったけど、後悔しない。 C. 好きなことに挑戦したことは失敗したので、後悔している。 D. 好きなことに挑戰したことはすべて成功したので、後悔しない。 13. 後悔する気持ちを表す表現はどれか。 A. あの時、挑戦してよかったな。 B. どうせするなら、行動をした後悔をすることだ。 C. あの時、挑戦していれば、人生は変わっていたかもしれない。 D. 行動してからする後悔は、成功であれ失敗であれ、学びがある。 14. 文中に「好きなことを挑戦して失敗した後悔よりも、挑戦しなかった後悔のほうが強い」とあるが、それはなぜか。 A. 行動しなくても学びが得られるから B. 挑戰しないと、人生が変わらないから C. 挑戦しなかったらチャンスも経験もゼロだから D. 挑戦して失敗した経験の後悔はいつまでも残ってしまうから 15. 文中の「かっこいい人の生き方」の指すものはどれか。 A. 行動しなかった後悔から多く学ぶこと B どうせ後悔するなら、行動をした後悔をすること C. 挑戦して成功した経験もだめだった経験も得ること D. どうせ後悔するなら、行動をしなかった後悔をすること 【答案】11. D 12. B 13. C 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了你觉得是行动后的后悔，还是没行动的后悔，哪一种会更深更久地留下呢？我认为是后者。学生时代，比起挑战喜欢的事情后失败的后悔，没去挑战的后悔更强烈。即使失败了，也一定会留下经验，有所收获。但是，如果连挑战这个行动都不做的话，就会失去机会，相关的经验也会变成零。我有过挑战后成功的经历，也有过失败的经历。不过，现在回想起来，会觉得“还好当时挑战了”。有些后悔是会一直留下的。我有过这样的经历：明明很喜欢，却没去挑战。“如果当时挑战了，人生或许会不一样吧”，这种后悔，出乎意料地会持续很久。人啊，比起行动后的后悔，没行动的后悔会更强烈地留存下来。行动后的后悔，无论成功还是失败，都能让人有所收获。没行动的后悔，是没有任何收获的。如果同样是后悔，那就选择行动后的后悔吧。这才是帅气的人生态度。 【11题详解】 前文说“失败也会留下经验、有所收获”，后文讲“不行动的话，机会和经验都会归零”，前后是转折关系。选项中「しかし」（但是）表转折，符合语境。故选D。 【12题详解】 原文提到「挑戦してうまくいった経験もありますが、失敗した経験もあります。しかし、今思えば、「挑戦してよかったな」と思います」（有成功也有失败的挑战经历，但现在觉得“还好挑战了”），即虽然失败过，但不后悔。故选B。 【13题详解】 原文提到「あの時挑戦していたら、人生は変わっていたかもしれない」（如果当时挑战了，人生或许会不一样）是典型的对“没行动”的后悔表达，体现了遗憾的心情。故选C。 【14题详解】 原文提到「挑戦という行動さえもしないのであれば、チャンスもなくなるし、その経験もゼロになります」（不行动的话，机会和经验都会归零），而失败至少有经验收获，这是两者的核心区别。故选C。 【15题详解】 原文提到「同じ後悔をするなら、行動をした後悔をすることです。それがかっこいい人の生き方です」（同样是后悔，要选择行动后的后悔，这是帅气的人生态度）故选B。 （四） 2004年の調査によると、日本人の平均寿命は男性が78.64歳で、女性が85.59だそうです。現在、日本は世界一の長寿国として知られています。今のお年寄りが長生きである理由はいろいろありますが、この入たちが長い間続けてきた食生活とも深い関係があると言われています。つまり、長寿のお年寄りは、魚や野菜や豆腐を中心にした、日本の伝統的な食事を小さいころから続けてきたのです。しかし、日本人の食生活は、外国の影響を受けて、この30年ぐらいの間に大きく変わりました。東京などの大都市では、洋食や中華料理だけでなく、インド、タイ、ロシアなどのレストランも増えて、世界のいろいろな味が楽しめるようになりました。 （ア）、家庭の味や伝統の味を忘れてしまう人や、簡単な料理さえも作れない若い人たちが増えてきました。また、これまで大人の病気だと思われていた生活習慣病になってしまう子どもが増えてきて、問題になっています。今の日本の子どもたちの食事は肉や油を使った料理が多くなり、栄養のバランスがよくありません。お菓子やジュースもたくさんあります。インスタント食品（方便食品）やファーストフード（快餐食品）を利用する家庭も多くなりましたが、こういうものは塩分や糖分が多いだけでなく、いろいろな添加物も含まれていて、健康にいいとは限りません。そのうえ、今の子どもたちはあまり外で遊ばなくなったせいで、運動不足になって、生活習慣病になってしまうこともあるのです。 このように、日本人の食生活は大変豊かで便利になった反面、そういう変化の中で、いろいろな悪い影響も出始めています。これから毎日の食生活に関しては見直していく必要があるかもしれません。 16. 今の日本のお年寄りが長生きである理由として最も適当なものはどれか。 A. 中華料理や西洋料理を食べないことだ。 B. 幼いころから続けてきた伝統的な食事だ。 C. 小さいころから食べ続けてきた魚のおかげだ。 D. インスタント食品やフアーストフードを好まないことだ。 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. そのかわり B. そのうえに C. そのわりに D. その一方で 18. 「生活習慣病」とあるが、どんなことか。 A. 健康によくない生活様式のこと B. 健康に注意すぎる生活様式のこと C. 日本料理ばかり食べる生活習慣のこと D. 西洋料理ばかり食べる生活習慣のこと 19. 「このように」とあるが、このようになって日本人の食生活はどうなったか。 A. だんだん変わりつつある。 B. ますます悪くなる一方だ。 C. いろいろ便利になったから、問題がない。 D. いろいろ便利になったが、問題も出てきた。 20. この文章は主に何について書いているか。 A. 日本人の寿命 B. 日本人の健康 C. 日本人の食生活 D. 日本人の生活習慣病 【答案】16. B 17. D 18. A 19. D 20. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。根据2004年的调查显示，日本人的平均寿命男性为78.64岁，女性为85.59岁。目前，日本作为世界第一的长寿国而闻名。如今的老年人能够长寿的原因有很多，据说这与他们长期以来保持的饮食习惯有着密切的关系。也就是说，长寿的老人们从幼时起就一直以鱼、蔬菜、豆腐等为中心，坚持着日本传统饮食。然而，日本人的饮食习惯在过去30年左右的时间里，受到外国的影响发生了巨大的变化。在东京等大都市，不仅有西餐和中餐，印度、泰国、俄罗斯等国家的餐厅也日益增多，人们可以品尝到世界各地的各种风味。 另一方面，越来越多的人忘记了家常菜和传统味道，甚至有不少年轻人连简单的饭菜都做不来。此外，过去被认为是成年人易患的生活习惯病，如今在孩子身上也越来越多见，这成了一个问题。现在日本孩子的饮食中，肉类和油炸食品增多，营养不均衡。零食和果汁也非常丰富。使用方便食品和快餐的家庭也多了起来，而这类食品不仅含盐量、含糖量高，还含有各种添加剂，对健康未必有益。而且，现在的孩子们不太在外面玩耍，导致运动不足，这也可能使他们患上生活习惯病。 就这样，日本人的饮食生活变得极为丰富便利，但另一方面，在这些变化中，各种不良影响也开始显现出来。今后，或许有必要重新审视每天的饮食生活。 【16题详解】 原文明确提到「長寿のお年寄りは、魚や野菜や豆腐を中心にした、日本の伝統的な食事を小さいころから続けてきたのです」，说明长寿老人从小坚持传统饮食（鱼、蔬菜、豆腐等）。 其他选项：A项未提及“不吃中餐/西餐”，与长寿无关； C项片面，仅强调“鱼”而忽略其他传统食物； D项“不喜欢快餐”是现代问题，非老人长寿原因。 故选B。 【17题详解】 前文讲日本饮食多样化（积极变化），后文提到家庭传统饮食被遗忘、年轻人不会做饭（消极问题），需表转换话题的接续词。D「その一方で」（另一方面）符合语境。 A「そのかわり」表替代；B「そのうえに」表递进；C「そのわりに」表反差，均不符。 故选D。 【18题详解】 原文指出生活习惯病源于「肉や油料理の増加」「運動不足」「インスタント食品の多用」等不健康生活方式，且儿童患者增加。 B项“过度关注健康”与文意相反；C/D项片面，未提及“仅吃日料/西餐”病因。 故选A。 【19题详解】 「このように」总结前文：饮食丰富便利（积极）的同时，出现健康问题（消极）。 A项“逐渐变化”未体现问题；B项“持续恶化”过于片面；C项“没有问题”与原文矛盾。 故选D。 【20题详解】 全文围绕饮食变迁展开：传统饮食带来长寿（第一段）；现代饮食多样化及问题（第二段）；需重新审视饮食（第三段）。 A项“寿命”是局部信息；B/D项“健康”“生活习惯病”是饮食变化的结果，非主题。 故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今年のお正月、私はお雑煮を一口食べた瞬間、泣きそうになった。お母さんの作ったお雑煮がおばあちやんの味とまったく　1　だったからだ。 おばあちやんは六十代とは思えない　2　、おしやれ（时尚）でかわいい人だ。おととしの十一月におばあちやんは背中が痛いと言って、病院に行って検査を受けると、すい臓癌と分かった。おばあちやんはショックを受けていたが、すぐに気持ちを切り替え（转換）、抗癌剤治療を始めた。 髪が抜けてくると、思いきって（下定决心）丸刈り頭（光头）にした。私たちが　3　と、「すごく楽だよ。」と、明るく言えるようなおばあちやんを、私はとても誇らしく（自豪，骄傲）思った。かつら（假发）をつけ、毎日のように外に出かけたりして、つらさを全然　4　てくれなかった。私がお腹が空いたと言うと、野菜たっぷりの雑炊を作ってくれた。 　5　おばあちやんが昨年の七月からお腹に水が貯まり出し、入退院を繰り返すようになった。水を抜くと、元気もなくなった。食べることが好きだったおばあちやんが、ほとんど食べることもできなくなった。そんな中　6　リハビリ（康复训练）をして一日でも早く退院できるようにおばあちやんの頑張る姿から　7　をもらった。 おばあちやんは昨年の九月に亡く　8　、癌と分かって一年も経っていなかった。お正月、あのお雑煮を食べた瞬間、間違いなくおばあちやんのお雑煮だと思った。おばあちやんの優しい味は、お母さんが引き続いで（连续）くれた。我が家のお雑煮には　9　した優しい味のお雑煮だ。 おばあちやんの教えがある　10　、私の心の中におばあちやんは生き続ける。 21. （　　　　） A. 違い B. 同じ C. 似ている D. 一緒 22 （　　　　） A. まで B. だけ C. ぐらい D. こそ 23. （　　　　） A. 驚く B. 驚いて C. 驚き D. 驚か 24. （　　　　） A. 見つけ B. 見 C. 見え D. 見せ 25. （　　　　） A. こんな B. そんな C. あんな D. どん 26. （　　　　） A. しか B. ばかり C. だけ D. でも 27. （　　　　） A. 勇気 B. 感謝 C. 自信 D. 熱心 28. （　　　　） A. なってい B. なっておき C. なってしまい D. なってみ 29. （　　　　） A. はっきり B. びっくり C. ゆっくり D. あっさり 30. （　　　　） A. 限り B. せいで C. 代わり D. まま 【答案】21. B 22. C 23. A 24. D 25. B 26. D 27. A 28. C 29. D 30. A 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要介绍了作者的外婆以及对外婆的怀念。 今年正月，我吃一口年糕汤的瞬间，差点哭出来。因为妈妈做的年糕汤和外婆做的味道完全一样。 外婆是个很时尚很可爱的人，完全看不出她已经六十多岁了。前年十一月份，外婆说背疼，去医院检查，发现是胰腺癌。奶奶虽然很受打击，但很快就调整了心情，开始了抗癌剂治疗。 头发掉光了，索性剃了个光头。当我们惊讶时，外婆开朗地说着“很轻松。”，我为她感到骄傲。她戴着假发，几乎每天都出门，一点也不痛苦。我说肚子饿了，她就给我做了很多蔬菜粥。 那样的外婆从去年七月开始肚子里有水，反复进出医院。抽干了水，精神也没有了。喜欢吃东西的外婆现在几乎不能吃东西了。即便是在那样的情况下，外婆为了尽早出院，努力做康复训练的样子给了我勇气。 外婆去年九月去世了，发现得了癌症还不到一年。过年的时候，吃到那个年糕汤的瞬间，我肯定是外婆做的年糕汤。外婆那温柔的味道，由妈妈延续了下来。我家的年糕汤味道很清淡，味道温和。 只要外婆的教诲还在，外婆就会一直活在我的心中。 21题详解】 句意：因为妈妈做的年糕汤和外婆做的味道完全一样。 本题考查词义。「違い」不同；「同じ」相同；「似ている」相似；「一緒」一起，结合句意，故选B。 【22题详解】 句意：外婆是个很时尚很可爱的人，完全看不出她已经六十多岁了。 本题考查副词。「まで」终点；「だけ」仅仅；「ぐらい」程度；「こそ」正是。分析可知，本题表示程度，故选C。 【23题详解】 句意：当我们惊讶时，外婆开朗地说着“很轻松。” 本题考查句型，「時」前接动词时，接基本形。故选A。 【24题详解】 句意：她戴着假发，几乎每天都出门，看起来一点也不痛苦。 本题考查词义。「見つける」找到；「見る」看；「見える」能看见；「見せる」让....看，结合句意，故选D。 【25题详解】 句意：那样的外婆从去年七月开始肚子里有水，反复进出医院。 本题考查「こそあど」系列。「そ」指代前文提到的。故选B。 【26题详解】 句意：即便是在那样的情况下，外婆为了尽早出院，努力做康复训练的样子给了我勇气。 本题考查副词。「しか」后接否定，表限定；「ばかり」光，净；「だけ」仅仅；「でも」表转折。结合句意，故选D。 【27题详解】 句意：即便是在那样的情况下，外婆为了尽早出院，努力做康复训练的样子给了我勇气。 本题考查词义。「勇気」勇气；「感謝」感谢；「自信」自信；「熱心」热情。结合句意，故选A。 【28题详解】 句意：外婆去年九月去世了，发现得了癌症还不到一年。 本题考查补助动词。「～ておく」表示提前做某事；「～てしまう」表示带有遗憾后悔的心情。「～てみる」表示尝试做某事。结合句意，故选C。 【29题详解】 句意：我家的年糕汤味道很清淡，味道温和。 本题考查词义。「はっきり」清楚；「びっくり」吓一跳；「ゆっくり」慢慢；「あっさり」清淡。结合句意，故选D。 【30题详解】 句意：只要外婆的教诲还在，外婆就会一直活在我的心中。 本题考查句型。「限り」只要；「せいで」表消极原因；「代わり」代替；「まま」保持现状。结合句意，故选A。 【点睛】 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 　1　（挨拶）というのは、人と人とのコミュニターションの基本です。挨拶をすることで、相手　2　の敬意や気遣いを示すことができます。また、自分の存在や気持ちを伝えることも　3　（できる）ば、相手との関係や雰囲気　4　よくすることもできます。しかし、挨拶をするだけでは十分ではありません。 挨拶をする際には、以下のポイントに注意しましょう。相手にちやんと届くように声の　5　（大きい）に気をつけて、それに、　6　（聞き取る)やすいト-ン(音调)で話しましょう。ト-ンは　7　(明るい)話すことで、相手に好印象を与えることができます。目は心の　8　(まど)と言われています。目を見ることで、相手に真劍さや誠実さを伝えることができます。笑顔は感情の伝達　9　も効果的です。笑顏で話すことで、相手に親しみや安心感を与えることができます。挨拶の言葉は相手の立場や関係性によっても変わります。 挨拶は小さなことですが、敬意や気遣いが含まれています。仕事だけでなく、人生にも役立ちます。皆さんも一緒に、挨拶を　10　(元気だ)していきましよう。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. あいさつ 32. へ 33. できれ 34. を 35. 大きさ 36. 聞き取り 37. 明るく 38. 窓 39. に 40. 元気に 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了所谓 “问候”，是人与人之间交流的基础。通过问候，可以向对方表达敬意和关怀。此外，不仅能够传达自己的存在和心情，还能改善与对方的关系及氛围。但是，仅仅进行问候并不足够。进行问候时，请注意以下要点。要注意声音的大小，确保能清晰地传到对方耳中，并且要用容易听懂的音调说话。用明快的语调说话，能给对方留下好印象。人们常说眼睛是心灵的窗户。通过眼神交流，能够向对方传达认真和真诚的态度。笑容在情感传递方面也很有效。面带微笑说话，能给对方带来亲切感和安心感。问候语也会根据对方的身份和关系而有所不同。问候虽是小事，却包含着敬意和关怀。它不仅对工作有益，对人生也很有帮助。希望大家都能精神饱满地进行问候。 【31题详解】 本题考查单词。「挨拶」读音为「あいさつ」意为“打招呼”。故填入「あいさつ」。 【32题详解】 本题考查助词。「へ」表示动作的对象（向对方），是“向对方表达敬意”的固定助词。故填入「へ」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「できる」的假定形是「できれば」故填入「できれ」。 【34题详解】 本题考查助词。「よくする」（改善）是他动词，宾语「関係や雰囲気」后需用助词「を」连接。故填入「を」。 【35题详解】 本题考查形容词活用。「の」后需接名词。「大きい」（大的）的名词形式是「大きさ」（大小）。故填入「大きさ」。 【36题详解】 本题考查动词活用。「やすい」前需用动词的连用形。故填入「聞き取り」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「話す」是动词，修饰动词时形容词「い」变为「く」。故填入「明るく」。 【38题详解】 本题考查名词发音。「窓」读音为「まど」。故填入「まど」。 【39题详解】 本题考查助词。「に」表示“在……方面”，即基准的用法。意为“在情感传递方面很有效果”，故填入「に」。 【40题详解】 本题考查形容动词活用。修饰动词，形容动词要加「に」。故填入「元気に」。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分 10 分) 41. 假如你是李明，等会儿去图书馆还书，外出前要给妈妈留一张便条。便条的内容是去图书馆还完书后，和朋友王文一起去电影院看电影，晚饭在外边吃，大约8点左右回家。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】お母さんへ これから、図書館に行って本を返します。それから、友達の王文さんと一緒に映画館へ映画を見に行きます。その後外で晩ご飯を食べます。夜8時ごろ家に帰ります。心配しないでください。 李明より 2024年9月10日 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一张便条。内容为：你是李明，和妈妈说明去图书馆还完书后，和朋友王文一起去电影院看电影，晚饭在外边吃，大约8点左右回家。注意格式和字数要求。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 如果有自由支配的时间，你想做些什么呢？请以「自由な時間があったら」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.在自由支配的时间里想要做的事情； 2.想做这件事的原因。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚、规范； 3.使用「です·ます」体。 【答案】自由な時間があったら もし自由な時間があったら、わたしは自転車に乗って静かな村を走りたいです。時計を見ないで自由に過ごしたいのです。毎日時間に追われた生活をしているとふと、そう思うことがあります。 わたしたちには毎日やらなければならないことがたくさんあります。頑張らないとやり残しがどんどんたまっていきます。そんな時、自由にのんびりと自転車で郊外を走りたいと思うのです。 自転車は自分で走る速さを決められて、疲れたら止まれます。風をきって走り、空気の匂いをかぎ、上り坂では汗をかき、下がり坂では勢いに身を任せます。お腹が空いたら、好きなところでお弁当を食べます。思いのまま行動できるので、 とても解放された気分になれるのです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写如果你有自由的时间想做什么，注意文章围绕要点写，行文流畅，不要跑题。 在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.在自由支配的时间里想要做的事情；2.想做这件事的原因。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，阐述在自由支配的时间里想要做的事情；后两段谈谈想做这件事的原因，使文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$