第12课《记承天寺夜游》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

部编版八年级语文上册 宋·苏轼 记 承 承 天 天 夜 游 寺 寺 1 作家介绍 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 “唐宋八大家”之一； 其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文《赤壁赋》《石钟山记》，诗词《水调歌头》（明月几时有）、《题西林壁》、《江城子·密州出猎》等。 写作背景 《苏轼文集》卷七十一 （中华书局1986年版） 元丰二年 （1079） 苏轼因对王安石新法持有不同意见，以诗文诽谤新政的罪名被投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。 元丰三年 （1080） 苏轼被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。 元丰六年 （1083） 作者在被贬到黄州的第四年，写下这篇平淡自然的小品文。（散文的一种） 文体知识 古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 记 初读感知 记承天寺夜游 朗读课文 元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 6 疏通文意 译文 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（于是）我高兴地起来走到户外。 　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 公元1083年。元丰，年号 门 高兴的样子 记承天寺夜游 7 疏通文意 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 于是，就 考虑，想到 共同，一起。 院子里 作者的朋友，当时也贬官在黄州 记承天寺夜游 译文 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。 疏通文意 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 庭下如积水空明，水中藻、荇 交横，盖竹柏影也。 大概是 形容水的澄澈 均为水生植物 交错纵横 记承天寺夜游 译文 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 疏通文意 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 只是 语气词，相当于“罢了” 记承天寺夜游 译文 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 古今异义 （1）相与步于中庭 古义：共同，一起 今义：相处 （2）盖竹柏影也 古义：大概是 今义：器物上部有遮蔽作用的东西 古今异义 （3）但少闲人如吾两人者耳 古义：只是 今义：表转折关系的连词，但是 （4）但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了” 今义：耳朵 文言句式 盖竹柏影也 判断句： “……也”表判断 解衣欲睡 省略句： 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡” 相与步于中庭 倒装句： 状语后置，即“相与于中庭步” 但少闲人如吾两人者耳 定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳” 精读赏析 记承天寺夜游 文体 地点 时间 事件 解 题 1.从题中可以得到哪些信息？ 精读赏析 2.本文可以分为哪几个部分？ 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但闲人如吾两人者耳。 第①层：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。——叙事 第②层：写月下庭中景物。——写景 第③层：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。——抒情议论 精读赏析 ※时间 ※地点 ※人物 ※起因 ※经过 ※结果 ① 黄州承天寺 苏轼与友人② 月色入户，欣然起行 至承天寺寻张怀民 ③ 2.结合第一层的叙事部分，在横线上填写相应的内容。 元丰六年十月十二日夜 张怀民 相与步于中庭 3.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。 欣喜 欣然 起行 遗憾 念无与为乐者 激动 怀民亦未寝 喜悦 悠闲 相与步于中庭 复杂 但少闲人 如吾两人者耳 遂寻张怀民 急切期待 18 精读赏析 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 写出了月色的空明澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅，点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。 月光 → 积水 竹柏的影子 → 水中交横的藻、荇 比喻 4.这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？ “闲人”指清闲的人，文中指苏轼和张怀民。 5.你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 写作背景：诗人因“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经受长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。 “闲人”包含了作者惨遭贬谪、壮志难酬的悲凉心境。苏轼在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？ 6.“闲人”包含了作者怎样的心理？ “闲人”也指具有闲情雅致的人。虽遭贬谪却能欣赏到自然美景，这是那些追名逐利之人无法感受到的，表现出作者一种旷达、乐观的情怀。 自豪 自嘲 主旨归纳 本文通过对作者与张怀民承天寺夜游所见月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。 结构梳理 记承天寺夜游 叙事 夜深人静，解衣欲睡 月色入户，欣然起行 与张怀民，步于中庭 中庭赏月 达观自得中 含惆怅悲凉 写景 庭下如积水空明 藻、荇交横，盖竹柏影也 庭中月景 抒情议论 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳 月下感叹 合作探究 文言文比较阅读 考点解读 3.多角度比较《答谢中书书》与《记承天寺夜游》有什么不同之处。 文言文比较阅读是将两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料，要求读者在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。 合作探究 ◀ 常见的考查形式 ▶ ※ 答题技法 ※ 两文表达的共同主题是什么？ 两文塑造的人物形象有什么相同点（不同点）？ 两个语段都在谈××问题（同时描写××景物），它们分别运用了什么手法。 主旨情感比较法。 人物性格评价法。 内容异同比较法。 写作手法比较法。 对比角度 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 合作探究 绚丽清新 幽静朦胧 写高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受 运用比喻的修辞手法 沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的闲适自得之情 微妙而复杂（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲） 多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强；间用散句，参差错落。 自然成文，不事雕饰。多用散句，间用整句；节奏舒缓，散淡自然 景物特色 写景方法 思想感情 语言风格 表达方式 议论、描写、抒情 叙事、描写、抒情、议论 主旨归纳 “一切景语皆情语”，面对黑暗污浊的社会，陶弘景将自己对清静生活的渴求寄托于名山大川之中，陶醉山水，在自然中寻求精神上的解脱。苏轼与友人欣赏月夜美景，微妙复杂的心境交错其中，即使身遭贬谪，依旧闲适乐观，显示了他在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。这两位文豪告诉我们，人生失意时不要沉沦，以乐观的心态去面对低谷，在山川大河、日月星辰中寻找平静，做一个热爱自然、热爱生活、积极乐观的人。 null 52272.0 $$