精品解析：山东省威海荣成市16校联盟（五四制）2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期初二语文期中阶段质量反馈 总分值：120 分 卷面4分 答题时间：120分钟 一、积累与运用（共27分） 1. 阅读下面语段，在括号里填写恰当汉字或给加点字注音。 语文天地，斑 lán _____夺目，滋养心田，哺_____育精神。读其人：闪耀如邓稼先，为国奉献，鞠躬尽 cuì _____；平凡如老王，渺小车夫，心地善良；听其声：隆隆如黄河，九曲连环，一泻万丈；脆响如皮鞭，滚落山涧_____，魂牵梦萦；感其情：顽强如 红军，峭壁山 diān _____，艰难行军；朴实如阿长，烦琐粗俗，日里长情。 2. 下列解说错误的一项是（ ） A. “嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。解说：这句话中的加点字是叹词。 B. 卿今当涂掌事，不可不学！解说：卿，古代君对臣的爱称，有时朋友、夫妇间也可以如此称呼。 C. 我们要守护家园，守护文明，守护人类共同的未来。解说：画线句中构成排比的三个短语，在逻辑上有先后，不能颠倒。 D. 他只说了一句：“我不能走。”解说：这句话中的加点字是介词。 3. 下列语句中，没有语病的一项是（ ） A. 该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。 B. 北京冬奥会吉祥物和冬残奥会吉祥物同步征集和评审，体现了“两个奥运同步规划、同步实施、同样精彩”。 C. 神舟号飞船分返回舱、轨道舱、推进舱和附加段四个部分构成。 D. 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在和未来的桥梁。 4. 请在下面语段横线处填写相应的古诗文名句。 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。木兰替父出征，途经黑山，听，“_____，_____”（《木兰诗》），战马嘶鸣，壮怀激越；王维隐居竹林，伴乐长吟，听，“_____，_____”（《竹里馆》），内心淡泊，清幽宁静；李白深夜闻声，声随风动，听，“_____，_____”（《春夜洛城闻笛》），悠扬渺远，全城幽咽；岑参偶遇使者，乡情乍起，听，“_____，_____”（《逢入京使》），一句口信，安慰家人。 结合《骆驼祥子》整本书的阅读，完成下面小题。 5. 读小说，人们希望它一波三折，跌宕起伏，扣人心弦；而谈人生，谁不希望一帆风顺，一路向着理想飞奔？正如老舍先生《骆驼祥子》就给人这样的体验，让人唏嘘叹惋人物的命运而更加珍惜今天的美好生活。请你结合全书故事情节补写下面的表格。 6. 小北在阅读《骆驼祥子》的过程中做了许多摘抄，请你在下面的两段摘抄中任选一句，帮助他完成批注。 ①一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。 ②凡是有人出钱的事，他全干。三毛也好，两毛也好，他乐意去打一天旗子，随着人群乱走。他觉得这无论怎样也比拉车强，挣钱不多，可是不用卖力气呢。 7. 小南带你品味陆游的家国情怀。请根据诗意，将对话补充完整。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 宋•陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民①泪尽胡尘里，南望王师②又一年。 [注释]①遗民：指在金占领地区生活却认同南宋王朝统治的汉族人民。②王师：指宋朝的军队。 （1）“五四”青年节到了，小南联想到这个节日的起源，想再选一篇课文和一首乐曲，与本诗前两句组合在一起，拍一组配乐诗朗诵的视频，与同学们分享。选哪一组合适（ ） A. 诗歌：《春夜洛城闻笛》，配乐：《茉莉花》 B. 诗歌：《木兰诗》，配乐：《二泉映月》 C. 诗歌：《逢入京使》，配乐：《龙腾虎跃》 D. 诗歌：《黄河颂》，配乐：《黄河大合唱》 （2）“南望王师又一年”中的“又”字一直为人称道，请说出其好处所在。 二、古文阅读（12分） 阅读下面选文，完成各题 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰；“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后用朱笔圈批日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注释】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。 8. 下列句中加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 余近日以军务倥偬 亦不肯以明日有事 B. 孤岂欲卿治经为博士邪 故必忙里愉闲而为之 C. 士别三日 日必了此功课为佳 D. 权谓吕蒙曰 谓有明日可补 9. 用现代汉语翻译下面的句子 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 看 后 用 朱 笔 圈 批 日 必 了 此 功 课 为 佳 11. 甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“_____________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“_____________”品质。 12. 甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 三、现代文阅读。（共27分） （一）（12分） 燃灯者李大钊（节选） 康岩 ①到了日本，李大钊化愤懑为勤苦，发奋研习政治经济学。早稻田大学保存的李大钊学籍卡和成绩单显示，一九一四年三月九日，李大钊通过早稻田大学免试，被编入“大政一科”（当时日本年号是“大正”）。李大钊来日本之前已经学过日文，水平不错才能免试。一九一三年从北洋法政专门学堂毕业，李大钊已显示出翻译才能，他将日本人中里弥之助的《托尔斯泰主义的纲领》翻译成中文，并发表在自己创办的杂志《言治》。一九一四年九月八日，李大钊进入早稻田大学政治经济学本科一年级学习。 ②李大钊此时躁动的思想，就如同学校里的生活，无法安宁。 ③ 一九一五年一月，日本内阁政府秘密向中国政府提出企图灭亡中国的“二十一条”。消息传到日本，在日留学生三千余人，成立“留日学生总会”，众人推举李大钊撰写《警告全国父老书》。文章很快被油印成册，在留学生中散发，并被带往国内传播，传遍全中国： ④天发杀机……战云四飞，倭族乘机，逼我夏宇……万一横逆之来，迫我于绝境，则当率我四万万忠义勇健之同胞，出其丹心碧血，染吾黄帝以降列祖列宗光荣历史之末页。 ⑤纵然李大钊挥动凌云笔，也改变不了江河日下、已至穷途末路的国内政局。 一九一五年五月九日，外交总长陆征祥和次长曹汝霖奉命前往日本使馆递交满足日本政府要求的复文。二十五日，“中日条约”有关换文在北京签字。时局急转而下，是留在安静的教室里伏案苦读，还是回到饱经磨难的祖国投入革命？李大钊内心有些纠结，他想起童年时被祖父李如珍屡次带去大黑坨村华严寺门前看碑文的一幕。 ⑥李大钊父母早逝，由祖父李如珍抚养长大，祖父的言传身教对他早期性格形成、人生观价值观确立，有着不可替代的影响。想当年，祖父不甘困守在河北乐亭大黑坨村的贫瘠土地，趁着年轻，外出“闯关东”,到长春、万宝山一带经商，赚到钱后回乡。除了买地造宅，李如珍还做了一件村民眼中的“大事”。 ⑦大黑坨村有个风俗，每年夏天都要搭台请戏班子唱上几场，一来娱乐乡里，二来祈求神灵保佑风调雨顺、五谷丰登。唱戏得有地方，村里一直没个场地，李如珍便把这事儿揽下来。他四处募集，加上自家捐献，用了六七年时间，终于建起了戏台，就在村子华严寺门前的十亩地上。华严寺是村里的主庙，戏台建在寺庙旁，村民也好来此给庙里的四大金刚和十八罗汉烧香上供。 ⑧村里乡亲高兴坏了。为了感谢李如珍，他们邀请昌黎县增广生赵辉斗，给李如珍写一块“华严寺前置买香火地基碑”,立在华严寺前“福地”上。碑文由当时尚在世的李大钊的父亲亲自誊写。小时候，李大钊不止一次跟着祖父来到碑前，听着祖父的耳提面命，看看那从未谋面的父亲留在世上的笔迹。当时的李大钊不知道碑文的分量，但从同村人歆羡的目光中，他能读出这块碑在祖父心中的特殊地位。 ⑨大黑坨村在滦河右岸、渤海之滨，每当海风吹拂，村南口那棵六百多岁的老槐树就摇动枝叶，簌簌作响，家乡的海风，此时仿佛吹进早稻田大学的宿舍榜，一同吹来的，还有祖父的教诲和吁叹。碑文落款，更是闪电般掠过李大钊眼前：“督办人从九品李如珍”。“从九品”在清朝官僚体系中，属最末流。李大钊明白祖父对官职官品的向往，知道他为何会把拜考取仕的担子压在自己肩上。 ⑩一转念，李大钊又想，就算拿到学位又如何？这国将不国的情形能改变吗？这生灵涂炭的惨象能有救吗？中国人受欺侮、被压制、被操纵的局面能结吗？在高等学府深研政理，不是为了皓首穷经，读死书、死读书，学好一身本事不还是应该投身革命、改造社会，挽国之将倾、救民于水火吗？世上的书读不完，世上的字写不尽，但国家危亡就在眼前，眼不见耳不闻，不伸手不踏足，如何对得起自己、对得起祖父，对得起往圣先贤和亿万黎民？躺在床上，窗外凉风吹打窗棂，也吹拂着李大钊的心。路如何走，他已有答案。 ⑪“春日载阳，东风解冻，远从瀛岛，反顾祖邦……”被学校除名后的那个春天，李大钊提笔写下气贯长虹的《青春》一文。一九一六年五月，他踏上归国的轮船。 13. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“燃灯者李大钊”运用了比喻的修辞手法，表明了李大钊作为革命先驱对于社会和众人的引领作用。 B. 李大钊在留学日本前，就已经显示出日文水平，他曾经把《托尔斯泰主义纲领》翻译成中文，并发表在《言治》上。 C. 祖父李如珍热心公益，他四处募集和自家捐献，终于为乡亲们建起了十亩地的戏台，受到村里乡亲的好评。 D. 文章引用李大钊撰写的传遍全中国的《警告全国父老书》和气贯长虹的《青春》,是为了表现他杰出的文学才能。 14. 文章对祖父李如珍的相关叙述采用了什么叙述顺序？有什么作用？ 15. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的文字。 16. 从留学到归国这一阶段，李大钊思想情感经历了怎样的过程？请结合选文内容概括。 （二）（15分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。 ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢 …… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了…… ”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 17. 【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 “我”的情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①____________ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ②____________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 ③____________ 18. 【探究写法】文章多次出现对搭车青年的外貌以及动作描写，有什么表达效果。请选择下面两个句子中的一句进行分析。 （1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 （2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 19. 【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 20. 【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界。 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.老王/杨绛 12.台阶/李森祥 13.卖油翁/欧阳修 四、作文（50分） 21. 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）字迹工整，书写规范，字数600～800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（5）文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期初二语文期中阶段质量反馈 总分值：120 分 卷面4分 答题时间：120分钟 一、积累与运用（共27分） 1. 阅读下面语段，在括号里填写恰当的汉字或给加点字注音。 语文天地，斑 lán _____夺目，滋养心田，哺_____育精神。读其人：闪耀如邓稼先，为国奉献，鞠躬尽 cuì _____；平凡如老王，渺小车夫，心地善良；听其声：隆隆如黄河，九曲连环，一泻万丈；脆响如皮鞭，滚落山涧_____，魂牵梦萦；感其情：顽强如 红军，峭壁山 diān _____，艰难行军；朴实如阿长，烦琐粗俗，日里长情。 【答案】 ①. 斓 ②. bǔ ③. 瘁 ④. jiàn ⑤. 巅 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。 斑斓：读音是bān lán，意思是色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。又指生活多姿多彩。注音“斓”与“澜”的区别。 哺育：读音是bǔ yù，①喂养。②比喻培养。 鞠躬尽瘁：读音是 jū gōng jìn cuì，指恭敬谨慎，竭尽心力。注音“瘁”与“箤”的区别。 山涧：读音是shān jiàn，山间的水沟。 山巅：读音是shān diān，山的顶部，山顶。注音“巅”与“癫”的区别。 2. 下列解说错误的一项是（ ） A. “嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。解说：这句话中的加点字是叹词。 B. 卿今当涂掌事，不可不学！解说：卿，古代君对臣的爱称，有时朋友、夫妇间也可以如此称呼。 C. 我们要守护家园，守护文明，守护人类共同的未来。解说：画线句中构成排比的三个短语，在逻辑上有先后，不能颠倒。 D. 他只说了一句：“我不能走。”解说：这句话中的加点字是介词。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语。 D.“这句话中的加点字是介词”错误，“只”在句中是副词，修饰动词“说”，表示范围，并非介词，解说错误。 故选D。 3. 下列语句中，没有语病的一项是（ ） A. 该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。 B. 北京冬奥会吉祥物和冬残奥会吉祥物同步征集和评审，体现了“两个奥运同步规划、同步实施、同样精彩”。 C. 神舟号飞船分为返回舱、轨道舱、推进舱和附加段四个部分构成。 D. 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在和未来的桥梁。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析病句 A. “发扬媒体资源优势”搭配不当，“发扬”与“优势”动宾搭配不当，应将“发扬”改为“发挥”； B. 成分残缺，“体现了”缺少宾语，应在最后添加“理念”。 C. 句式杂糅，表示相同意思的“神舟号分为……”和“由……构成”杂糅在了一起，应将“构成”去掉或将“分为”改为“由”。 故选D。 4. 请在下面语段横线处填写相应的古诗文名句。 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。木兰替父出征，途经黑山，听，“_____，_____”（《木兰诗》），战马嘶鸣，壮怀激越；王维隐居竹林，伴乐长吟，听，“_____，_____”（《竹里馆》），内心淡泊，清幽宁静；李白深夜闻声，声随风动，听，“_____，_____”（《春夜洛城闻笛》），悠扬渺远，全城幽咽；岑参偶遇使者，乡情乍起，听，“_____，_____”（《逢入京使》），一句口信，安慰家人。 【答案】 ①. 不闻爷娘唤女声 ②. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 ③. 独坐幽篁里 ④. 弹琴复长啸 ⑤. 谁家玉笛暗飞声 ⑥. 散入春风满洛城 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】考查名篇背诵，注意：啾啾、幽篁、啸、洛、凭。 结合《骆驼祥子》整本书的阅读，完成下面小题。 5. 读小说，人们希望它一波三折，跌宕起伏，扣人心弦；而谈人生，谁不希望一帆风顺，一路向着理想飞奔？正如老舍先生的《骆驼祥子》就给人这样的体验，让人唏嘘叹惋人物的命运而更加珍惜今天的美好生活。请你结合全书故事情节补写下面的表格。 6. 小北在阅读《骆驼祥子》的过程中做了许多摘抄，请你在下面的两段摘抄中任选一句，帮助他完成批注。 ①一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。 ②凡是有人出钱的事，他全干。三毛也好，两毛也好，他乐意去打一天旗子，随着人群乱走。他觉得这无论怎样也比拉车强，挣钱不多，可是不用卖力气呢。 【答案】5. 一落：祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 6. 示例：①批注：这句话通过“一年，二年，至少有三四年”“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”的反复叙述，突出了祥子买车的艰辛和不易，表现了他坚韧不拔的精神。 ②批注：这句话写出了祥子在经历了多次挫折后，对生活的无奈和妥协，他为了挣钱不惜去做任何事情，反映了他的性格逐渐变得消极。 【解析】 【5题详解】 本题考查内容理解。 本题可根据《骆驼祥子》中祥子 “三起三落” 人生经历来补全表格。 一落：祥子买上新车才半年，北平街上就流传爆发战争的消息，一天祥子怀着侥幸心理贪图高车费往清华拉客人，结果被军阀队伍抓去当差，车也被抢走（第二章）。这使他用三年时间积攒起来的买车理想第一次破灭，他失去了爱车，也失去了自由，陷入了困境。据此可概括为：祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。 二起：祥子连夜带了逃兵丢下的三匹骆驼逃命，天亮的时候来到一个村庄，他把三匹骆驼卖给一位养骆驼的老人，得到三十五元钱（第三章）。祥子病倒在海甸一家小店里，迷迷糊糊地过了三天。这三天里，他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去，从此他便有了“骆驼祥子”的绰号。他强打精神，回到人和车厂。人和车厂老板刘四爷，有个女儿叫虎妞。祥子将卖骆驼所得除掉路上花费剩余的三十元寄存在刘四爷那里，希望继续积攒，再买一辆属于自己的车（第四章）。祥子仍然省吃俭用，但他的思想和为人发生了明显的变化。他在杨家拉上“包月”只四天就被折磨得不得不辞掉了（第五章）。祥子到曹家拉包月，曹先生一家对他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，他和曹先生都摔伤了，祥子很难受，但曹先生丝毫也没有责备他（第七章）。他拼命拉车，省吃俭用，一心攒钱准备再次买新车。这是祥子重新燃起买车希望的阶段，虽然之前遭受了重大打击，但他没有放弃，仍然努力为实现自己的梦想奋斗。据此可概括为：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 三落：祥子与虎妞结婚后，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。但虎妞因难产而死，为了给虎妞办丧事，祥子不得不卖掉车（第十七章至最后）。这次卖车让祥子的希望彻底破灭。他经历了多次挫折后，逐渐失去了对生活的信心和勇气，开始走向堕落，从一个勤劳、善良、有梦想的青年变成了一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉般的人。据此可概括为：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 【6题详解】 本题考查内容理解。 ①“一年，二年，至少有三四年”，通过时间维度的表述，强调了祥子为买车所耗费的漫长时光。时间的积累暗示了他在这期间经历了无数个日夜的拼搏与等待，突出了过程的持久性和艰难性。“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”，从汗水的角度，用数量上由少到多的渐进以及最后“不知道多少万滴汗”的夸张表述，生动地展现了祥子在挣钱买车过程中付出的巨大体力劳动。每一滴汗水都饱含着他的艰辛与努力，无数汗水的汇聚更体现出买车的艰难程度超乎想象。 尽管买车之路如此漫长且艰辛，祥子却始终没有放弃，一直坚持朝着目标努力，这种长时间的坚持和付出充分表现出他坚韧不拔的精神品质。他不畏惧困难，凭借自己的努力一点点去靠近梦想，即使过程充满汗水与艰辛，也从未动摇过买车的决心。 ②“凡是有人出钱的事，他全干。三毛也好，两毛也好，他乐意去打一天旗子，随着人群乱走。”这里描述祥子不再像以前那样只专注于拉车来挣钱，而是只要有钱赚，不管报酬多少、工作性质如何，他都愿意去做。“三毛也好，两毛也好”表明他对报酬不再有较高要求，只要能得到一点钱就满足，这反映出他在经历了多次挫折后，对生活的无奈。曾经他有着明确的目标和追求，努力拉车想要改变命运，现在却为了生存不得不降低标准，对现实做出妥协。 “他觉得这无论怎样也比拉车强，挣钱不多，可是不用卖力气呢。”此句直接体现出祥子心态的变化。他认为打旗子等这类不用卖力气的工作比拉车好，而拉车曾经是他的主业和梦想所在，现在却对其产生抵触情绪，选择更轻松但报酬可能更少的工作，说明他的性格逐渐变得消极。他不再积极进取、努力奋斗，而是开始逃避困难，选择相对轻松的生活方式，这种转变是他在残酷的生活打击下逐渐堕落的表现。 7. 小南带你品味陆游的家国情怀。请根据诗意，将对话补充完整。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 宋•陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民①泪尽胡尘里，南望王师②又一年。 [注释]①遗民：指在金占领地区生活却认同南宋王朝统治的汉族人民。②王师：指宋朝的军队。 （1）“五四”青年节到了，小南联想到这个节日的起源，想再选一篇课文和一首乐曲，与本诗前两句组合在一起，拍一组配乐诗朗诵的视频，与同学们分享。选哪一组合适（ ） A. 诗歌：《春夜洛城闻笛》，配乐：《茉莉花》 B. 诗歌：《木兰诗》，配乐：《二泉映月》 C. 诗歌：《逢入京使》，配乐：《龙腾虎跃》 D 诗歌：《黄河颂》，配乐：《黄河大合唱》 （2）“南望王师又一年”中的“又”字一直为人称道，请说出其好处所在。 【答案】（1）D （2）一个“又”字极写北地遗民的苦望，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗歌内容及风格的理解。 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了“入”“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，便鲜明突兀、苍莽无垠地展现出来了。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已留下丰富的想象空间。由此可知，诗歌的前两句不管是从内容还是风格上都具有豪放之美。 A.《春夜洛城闻笛》抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，且《茉莉花》《茉莉花》曲调特点是清丽、婉转，不符合； B.《木兰诗》热情赞扬了花木兰保家卫国的热情和英勇无畏的精神。但《二泉映月》的曲调过于悲伤，不符合； C.《逢入京使》描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味，主题不符合； D.《黄河颂》歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。《黄河大合唱》旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，符合； 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌的炼字。 “南望王师又一年”，意思是他们盼望王师北伐盼了一年又一年。一个“又”字扩大了时间的上限，写出了“遗民”年年岁岁盼望南宋能够出师北伐的心情。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。他们不知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净。表达了诗人对沦陷区百姓痛苦的同情，对南宋统治者不收复失地的愤慨及对早日收复失地的盼望。诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣。诗人为遗民呼号，目的还是想引起南宋当国者的警觉，激起他们的恢复之志。 二、古文阅读（12分） 阅读下面选文，完成各题 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰；“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后用朱笔圈批日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注释】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。 8. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 余近日以军务倥偬 亦不肯以明日有事 B. 孤岂欲卿治经为博士邪 故必忙里愉闲而为之 C. 士别三日 日必了此功课为佳 D. 权谓吕蒙曰 谓有明日可补 9. 用现代汉语翻译下面的句子 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 看 后 用 朱 笔 圈 批 日 必 了 此 功 课 为 佳 11. 甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“_____________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“_____________”品质。 12. 甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 【答案】8. A 9. （1）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了 （2）像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感到苦的） 10. 看后/用朱笔圈批/日必了此功课为佳 11. ①. 结友 ②. 有恒（勤朴） 12. 示例：①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”（概括出一种并说明理由即） 【解析】 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.都是介词，因为； B.动词，成为/动词，做； C.名词，天/名词作状语，每天； D.动词，对……说/动词，认为； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）但：只；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。 （2）如是：像这样；数：多，几；未尝：不曾；亦：也。 【10题详解】 本题考查文言断句 句意：看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。“看后”与“用朱笔圈批”为承接关系；“日必了此功课为佳”句意完整； 故断句：看后/用朱笔圈批/日必了此功课为佳。 【11题详解】 本题考查内容理解。 一空，古代往往结交志同道合的人为朋友，甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”，通过鲁肃与吕蒙结为朋友才分别，侧面表现吕蒙经孙权劝导后读书，进步惊人。 根据提示“传承‘诗礼’家风”，找到乙文“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”，其意思是：我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。可见读书可以培养勤朴、坚持的精神品质，即“勤朴、有恒”。 【12题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，我们可以采取泛读法，粗略的了解文章内容；根据乙文“日日写字一页，看书二十页”可知，可采用定量读书法，规定自己学习的知识量，日日积累；根据乙文“用朱笔圈批”可知，可采用圈点批注法，分析重点的语句，提高理解能力； 根据乙文“决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为”可知，可采用定时读书法，规定读书的时间，形成读书的好习惯。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】我最近因为军务繁忙，睡不好觉，吃不好饭。我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。我虽然在军中，尚能每天写一页字，看二十页书，看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。有时遇到事务繁忙复杂，即使第二天补上看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来完成这件事情。然而这个计策要执行下去，就必须早起数小时来完成。我绝不肯今天耽搁，明天再补；也不会因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 三、现代文阅读。（共27分） （一）（12分） 燃灯者李大钊（节选） 康岩 ①到了日本，李大钊化愤懑为勤苦，发奋研习政治经济学。早稻田大学保存的李大钊学籍卡和成绩单显示，一九一四年三月九日，李大钊通过早稻田大学免试，被编入“大政一科”（当时日本年号是“大正”）。李大钊来日本之前已经学过日文，水平不错才能免试。一九一三年从北洋法政专门学堂毕业，李大钊已显示出翻译才能，他将日本人中里弥之助的《托尔斯泰主义的纲领》翻译成中文，并发表在自己创办的杂志《言治》。一九一四年九月八日，李大钊进入早稻田大学政治经济学本科一年级学习。 ②李大钊此时躁动的思想，就如同学校里的生活，无法安宁。 ③ 一九一五年一月，日本内阁政府秘密向中国政府提出企图灭亡中国的“二十一条”。消息传到日本，在日留学生三千余人，成立“留日学生总会”，众人推举李大钊撰写《警告全国父老书》。文章很快被油印成册，在留学生中散发，并被带往国内传播，传遍全中国： ④天发杀机……战云四飞，倭族乘机，逼我夏宇……万一横逆之来，迫我于绝境，则当率我四万万忠义勇健之同胞，出其丹心碧血，染吾黄帝以降列祖列宗光荣历史之末页。 ⑤纵然李大钊挥动凌云笔，也改变不了江河日下、已至穷途末路的国内政局。 一九一五年五月九日，外交总长陆征祥和次长曹汝霖奉命前往日本使馆递交满足日本政府要求的复文。二十五日，“中日条约”有关换文在北京签字。时局急转而下，是留在安静的教室里伏案苦读，还是回到饱经磨难的祖国投入革命？李大钊内心有些纠结，他想起童年时被祖父李如珍屡次带去大黑坨村华严寺门前看碑文的一幕。 ⑥李大钊父母早逝，由祖父李如珍抚养长大，祖父的言传身教对他早期性格形成、人生观价值观确立，有着不可替代的影响。想当年，祖父不甘困守在河北乐亭大黑坨村的贫瘠土地，趁着年轻，外出“闯关东”,到长春、万宝山一带经商，赚到钱后回乡。除了买地造宅，李如珍还做了一件村民眼中的“大事”。 ⑦大黑坨村有个风俗，每年夏天都要搭台请戏班子唱上几场，一来娱乐乡里，二来祈求神灵保佑风调雨顺、五谷丰登。唱戏得有地方，村里一直没个场地，李如珍便把这事儿揽下来。他四处募集，加上自家捐献，用了六七年时间，终于建起了戏台，就在村子华严寺门前的十亩地上。华严寺是村里的主庙，戏台建在寺庙旁，村民也好来此给庙里的四大金刚和十八罗汉烧香上供。 ⑧村里乡亲高兴坏了。为了感谢李如珍，他们邀请昌黎县增广生赵辉斗，给李如珍写一块“华严寺前置买香火地基碑”,立在华严寺前“福地”上。碑文由当时尚在世的李大钊的父亲亲自誊写。小时候，李大钊不止一次跟着祖父来到碑前，听着祖父的耳提面命，看看那从未谋面的父亲留在世上的笔迹。当时的李大钊不知道碑文的分量，但从同村人歆羡的目光中，他能读出这块碑在祖父心中的特殊地位。 ⑨大黑坨村在滦河右岸、渤海之滨，每当海风吹拂，村南口那棵六百多岁的老槐树就摇动枝叶，簌簌作响，家乡的海风，此时仿佛吹进早稻田大学的宿舍榜，一同吹来的，还有祖父的教诲和吁叹。碑文落款，更是闪电般掠过李大钊眼前：“督办人从九品李如珍”。“从九品”在清朝官僚体系中，属最末流。李大钊明白祖父对官职官品的向往，知道他为何会把拜考取仕的担子压在自己肩上。 ⑩一转念，李大钊又想，就算拿到学位又如何？这国将不国的情形能改变吗？这生灵涂炭的惨象能有救吗？中国人受欺侮、被压制、被操纵的局面能结吗？在高等学府深研政理，不是为了皓首穷经，读死书、死读书，学好一身本事不还是应该投身革命、改造社会，挽国之将倾、救民于水火吗？世上的书读不完，世上的字写不尽，但国家危亡就在眼前，眼不见耳不闻，不伸手不踏足，如何对得起自己、对得起祖父，对得起往圣先贤和亿万黎民？躺在床上，窗外凉风吹打窗棂，也吹拂着李大钊的心。路如何走，他已有答案。 ⑪“春日载阳，东风解冻，远从瀛岛，反顾祖邦……”被学校除名后的那个春天，李大钊提笔写下气贯长虹的《青春》一文。一九一六年五月，他踏上归国的轮船。 13. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“燃灯者李大钊”运用了比喻的修辞手法，表明了李大钊作为革命先驱对于社会和众人的引领作用。 B. 李大钊在留学日本前，就已经显示出日文水平，他曾经把《托尔斯泰主义的纲领》翻译成中文，并发表在《言治》上。 C. 祖父李如珍热心公益，他四处募集和自家捐献，终于为乡亲们建起了十亩地的戏台，受到村里乡亲的好评。 D. 文章引用李大钊撰写的传遍全中国的《警告全国父老书》和气贯长虹的《青春》,是为了表现他杰出的文学才能。 14. 文章对祖父李如珍的相关叙述采用了什么叙述顺序？有什么作用？ 15. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的文字。 16. 从留学到归国这一阶段，李大钊思想情感经历了怎样的过程？请结合选文内容概括。 【答案】13. D 14. 插叙。交代了李大钊的家庭情况和童年成长经历；表明了祖父对李大钊的性格和人生观价值观的影响；交代了李大钊犹豫不决的缘由，引出下文他毅然归国的决定。 15. 采用景物描写，通过对李大钊家乡代表性景物的描绘，表现了家乡和祖父在精神上对于李大钊的重要影响。 16.  刚到日本，李大钊化愤懑为勤苦；“二十一条”消息出来后，思想躁动，无法安宁；“中日条约”签字后，为是否归国内心纠结；想到祖父李如珍，明白祖父的用心和期望；在读书和救国之间做出抉择，内心清晰；满怀信心，踏上归途。      【解析】 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，文章引用李大钊撰写的传遍全中国的《警告全国父老书》和气贯长虹的《青春》，表明了李大钊作对于社会和众人的引领作用。 故选D。 【14题详解】 本题考查记叙顺序分析。 阅读全文可知，对祖父李如珍的相关叙述是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆，属于插叙。 结合第⑥段“李大钊父母早逝，由祖父李如珍抚养长大，祖父的言传身教对他早期性格形成、人生观价值观确立，有着不可替代的影响”分析，对祖父李如珍的相关叙述，交代了李大钊的家庭情况和童年成长经历；表明了祖父对李大钊的性格和人生观价值观的影响； 结合第⑧段“小时候，李大钊不止一次跟着祖父来到碑前，听着祖父的耳提面命，看看那从未谋面的父亲留在世上的笔迹。当时的李大钊不知道碑文的分量，但从同村人歆羡的目光中，他能读出这块碑在祖父心中的特殊地位”“大黑坨村在滦河右岸、渤海之滨，每当海风吹拂，村南口那棵六百多岁的老槐树就摇动枝叶。簌簌作响。家乡的海风，此时仿佛吹进早稻田大学的宿舍楼，一同吹来的，还有祖父的教诲和吁叹”分析，交代了李大钊犹豫不决的缘由，引出下文他毅然归国的决定。 【15题详解】 本题考查句子赏析。结合第⑦段“大黑坨村在滦河右岸、渤海之滨，每当海风吹拂，村南口那棵六百多岁的老槐树就摇动枝叶。簌簌作响。家乡的海风，此时仿佛吹进早稻田大学的宿舍楼，一同吹来的，还有祖父的教诲和吁叹”的内容可知，本句采用了景物描写，结合⑩段中“国家危亡就在眼前，眼不见耳不闻、不伸手不踏足，如何对得起自己、对得起祖父、对得起往圣先贤和亿万黎民？躺在床上，窗外凉风吹打窗棂，也吹拂着李大钊的心。路如何走，他已有答案”的内容可知，通过对李大钊家乡代表性景物的描绘，表现了家乡和祖父在精神上对于李大钊的重要影响，为下文李大钊毅然归国作铺垫。 【16题详解】 考查内容理解和概括。 结合①段中“到了日本，李大钊化愤懑为勤苦，发奋研习政治经济学”可概括为：刚到日本，李大钊化愤懑为勤苦； 结合③段中“一九一五年一月，日本内阁政府秘密向中国政府提出企图灭亡中国的“二十一条”消息传到日本，在日留学生三千余人，成立‘留日学生总会’，众人推举李大钊撰写《警告全国父老书》。文章很快被油印成册，在留学生中散发，并被带往国内传播，传遍全中国”可概括为：“二十一条”消息出来后，思想躁动，无法安宁； 结合⑤段中“纵然李大钊挥动凌云笔，也改变不了江河日下，已至穷途末路的国内政局。一九一五年五月九日，外交总长陆征祥和次长曹汝霖奉命前往日本使馆递交满足日本政府要求的复文。二十五日，‘中日条约’有关换文在北京签字。时局急转而下，是留在安静的教室里伏案苦读，还是回到饱经磨难的祖国投入革命？李大钊内心有些纠结”可概括为：“中日条约”签字后，为是否归国内心纠结； 结合⑨段中“大黑坨村在滦河右岸、渤海之滨，每当海风吹拂，村南口那棵六百多岁的老槐树就摇动枝叶。簌簌作响。家乡的海风，此时仿佛吹进早稻田大学的宿舍楼，一同吹来的，还有祖父的教诲和吁叹”可概括为：想到祖父李如珍，明白祖父的用心和期望； 结合⑩段中“一转念，李大钊又想，就算拿到学位又如何？这国将不国的情形能改变吗？这生灵涂炭的惨象能有救吗？中国人受欺侮、被压制、被操纵的局面，能结束吗？在高等学府深研政理，不是为了皓首穷经，读死书、死读书，学好一身本事不还是应该投身革命、改造社会。挽国之将倾、救民于水火吗？世上的书读不完，世上的字写不尽，但国家危亡就在眼前，眼不见耳不闻、不伸手不踏足，如何对得起自己、对得起祖父、对得起往圣先贤和亿万黎民？躺在床上，窗外凉风吹打窗棂，也吹拂着李大钊的心。路如何走，他已有答案”可概括为：在读书和救国之间做出抉择，内心清晰； 结合⑪段中“‘春日载阳，东风解冻，远从瀛岛，反顾祖邦……’被学校除名后的那个春天，李大钊提笔写下气贯长虹的《青春》一文。一九一六年五月，他踏上归国的轮船”可概括为：满怀信心，踏上归途。 （二）（15分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。 ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢 …… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了…… ”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 17. 【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 “我”的情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①____________ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ②____________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 ③____________ 18. 【探究写法】文章多次出现对搭车青年的外貌以及动作描写，有什么表达效果。请选择下面两个句子中的一句进行分析。 （1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 （2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 19. 【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 20. 【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界。 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.老王/杨绛 12.台阶/李森祥 13.卖油翁/欧阳修 【答案】17. ①. 同情 ②. “我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁(或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去)。 ③. 愧疚(或悔恨、羞愧、愧怍、后悔) 18. （1）运用动作描写，表现出青年为了固定“我”的提包，狠狠靠在轮胎上，一动不动的样子，表现了青年的善良、乐于助人、知恩图报的品质。 （2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”这一连串的动作，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子。第二句是外貌描写，说明青年的脸被磕青了，额头也碰出了血，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 19. ①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。 ②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快回家照顾母亲的开心。 20. 赞同。 理由：第三单元的主人公都是小人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩。文中那个青年很普通，也是个小人物，但青年善良、热心助人、知恩图报、不怕吃苦、孝顺父母，他的这些品质跟第三单元导语相吻合，和阿长、老王、父亲、卖油翁是一类人，所以赞同小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元的观点。 【解析】 【17题详解】 (1)本题考查文章内容的概括。 ①空是情感。由情节“青年想要搭车，但被司机拒绝”定位至第③段，由“我有些同情地说”可知，“我”的心情是“同情”；②空是情节，由题干可知“惊恐”的情绪可定位至第⑦段，由“师傅，他......他还在偷，就要把我的东西拿走了”可知，“我”是因为青年人还在偷我的东西感觉到十分惊恐，担忧他把我的东西拿完了，那么青年人做的事情我们可以联系上下文，第⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”可知填入空中的应该是“我看见青年人抱着我的提包，把里面的东西往他的口袋里放”。 ③空是感情，由题干“看到提包牢牢地固定在大厢的木条上”可定位至第⑩段，由“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知“我”应该因为自己对于青年人的误会而感觉到自责和愧疚。 【18题详解】 本题考查人物描写及作用。 （1）“那人仿佛被冻僵了”写出了青年一动不动的样子。“弓”“抱”“凝立”这几个动作，表现了那个青年因车速太快而不能动的样子。“只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去”，司机用这样的速度，是因为他误以为青年偷了东西想跳车，想用这种方式警告他，不要乱动。“企图凭借冰冷的橡胶御寒”其实是青年靠着轮胎，使我的提包可以稳固些，表现了青年的善良、乐于助人、知恩图报的品质。 （2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”这一连串的动作，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子，“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹”是青年的外貌，表现了他在车上固定提包，因车子太快太颠簸，脸被磕青了，额头也碰出了血，描绘出青年在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 【19题详解】 本题考查词语含义的理解。 ①联系上文，“我”一直认为青年人是小偷，在终于将青年人送到目的地之后，“我们”听着青年说谢谢，觉得青年人很虚伪，明明是个小偷却还要装成是个孝顺的儿子，这在“我”看来觉得虚伪而又有些嘲讽。同时由上文得知“我”知道了青年的身份，然后看着青年表达感谢也会觉得这是在演戏，所以“我”和司机会觉得很得意。不过这一切都是“我”的误会。 ②由“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路......”可知青年点头是表达出对于“我们”的感激之情，因为前面“我们”带了他一路。同时，由第⑦段“也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里......”可知已经快到青年的家了，所以青年会因为快见到自己的母亲，而感觉到高兴。 【20题详解】 本题考查人物形象。 应该赞同。第三单元的主人公都是小人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩。 《阿长与》所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。 《老王》叙写了作者与车夫的交往，表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格。 《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。 《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事。卖油翁也是一个小人物，却有高超的酌油本领，虽平凡也精彩着。 本文中那个青年虽普通，但青年善良、热心助人、知恩图报，司机和“我”怀疑青年是小偷，司机故意加快速度使车颠簸，青年的头被车箱碰出血，那个青年却以“善”意去解“我”和司机的恶意揣测，说“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路”说明他心地善良。当“我”去检查包时，发现被青年用自己的扎米口袋的绳子固定在大箱的木条上，原来他在路上一次次去拿“我”的包，是怕包被颠簸掉，解下扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定好，为我固定了一路的包，说明他热心助人、知恩图报。根据“就在那儿……我母亲病了…我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”可知他孝顺父母，从“离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里”可知他不怕吃苦。他的这些品质跟第三单元“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界。”相吻合，所以赞同小弘“认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元”的观点。 四、作文（50分） 21. 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）字迹工整，书写规范，字数600～800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（5）文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 遇见你，是我的幸运​ 在记忆的长河中，许多事情如流星般划过，转瞬即逝，而与你的相遇，却如璀璨星辰，永远闪耀在我心中。遇见你，是我生命中最幸运的事。​ 那是一个阳光明媚的开学日，我怀着忐忑的心情踏入新班级。新环境的陌生让我有些不知所措，只能默默坐在角落。这时，你如一阵春风般轻盈地走来，脸上挂着灿烂的笑容，主动和我打招呼。你的热情瞬间驱散了我心中的阴霾，那一刻，阳光正好洒在你身上，勾勒出温暖的轮廓，我想，这便是美好相遇的开始。​ 记得有一次，学校组织演讲比赛。我满心期待地报名，可准备过程中，紧张和不自信如影随形，演讲稿改了又改，始终不满意。正当我垂头丧气想要放弃时，你出现了。你拉着我来到操场，找了一处安静的角落，温柔地看着我说：“我知道你很紧张，但你要相信自己，你的努力大家都看在眼里。”你帮我分析演讲稿的问题，一句一句地指导我如何抑扬顿挫，如何用肢体语言增强感染力。练习时，你专注地倾听，每一个小细节都不放过，时不时给出真诚的建议。微风拂过，撩动你的发丝，你的眼神中满是对我的信任与鼓励。在你的帮助下，我逐渐找回信心。比赛那天，我在台上努力发挥，余光瞥见台下的你，你双手紧握，眼神中满是期待。当我顺利完成演讲，台下掌声雷动，我望向你，你激动地跳起来，用力为我鼓掌，脸上洋溢着比我还开心的笑容。​ 因为有你，我变得更加勇敢自信；因为有你，我在成长路上不再孤单。你陪伴，是我在困难时刻的坚强后盾，是我在迷茫时的指明灯。每一次和你一起度过的时光，都如同珍珠般珍贵，镶嵌在我的记忆深处。​ 时光匆匆，或许未来的路我们会有不同的方向，但你带给我的温暖与力量，会一直陪伴着我。感谢命运让我遇见你，这份幸运，我将永远珍藏。因为你，我的青春岁月变得五彩斑斓，遇见你，真的是我最大的幸运。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“遇见你，是我的幸运”是一个完整的陈述句，“遇见”是故事的起始点，意味着两个原本可能毫无交集的人产生了关联；“你”是文章的关键人物，这个人可以是现实生活中的，如亲人、老师、朋友、陌生人等；也可以是文学作品、历史故事中的人物；“幸运”则是文章要表达的情感核心，需要在文中详细阐述因遇见这个人而获得的幸运体验和积极影响。立意方面，这个幸运感的内涵比较丰富，可以是遇见某个人后经其指导改正了自己的缺点，或者是学习了某个新技能，或者是其激励自己更进一步，突破局限，还可以是促进了自己的成功等等，总之遇见后给自己带来的影响都是正面向上的。“你”可以选择的对象也有很多，如施以援手的陌生人，给予关心和鼓励的老师，陪伴成长的好友，能够与我进行平等沟通的父母等等，抓住身边的人、事、物，从中体味到幸福是出题者的本意。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，开篇点题：用简洁且富有感染力的语句，直接点明“遇见你，是我的幸运”。比如“在时光长河中徘徊，直至与你相逢，我才惊觉，这份遇见，是命运馈赠的厚礼”，快速引入主题，引发读者好奇。 接着，叙述相遇事件。若遇的是老师，可讲述某次考试失利心情低落，老师课后主动找你谈心，不仅耐心分析错题，还给予鼓励与学习方法指导。描述老师说话时的神情、动作，如“老师轻拍我的肩，目光坚定地看着我”；要是朋友，写运动会上你摔倒受伤，朋友毫不犹豫放弃比赛陪你去医务室，着重刻画朋友焦急的神态和关切的话语。适时抒情：在事件叙述中穿插抒情，如“那一刻，望着老师真诚的双眼，暖流涌上心头，何其幸运能有您的引导”。结尾处再次抒情，升华主题，如“与你相遇，是我人生最美的意外，这份幸运将永远照亮我的前行之路”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$