第十九章 生活用电 - 2025-2026学年物理人教版（2024）九年级全一册

第十九章 生活用电 1 (时间:45分钟 满分:100分) 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分。 在给出的四个备选项中,只有一个选项符合题目要求) 1.如图是正确使用测电笔检查电路的情景,此时食指接触 的笔尾材料可能是( ) C A.塑料 B.陶瓷 C.不锈钢 D.橡胶 分层训练 构建学科思维 2 2.下列数据最接近实际的是( ) C A.一节干电池的电压约为 B.家庭电路的电压约为 C.家用空调正常工作时的电流约为 D.铅蓄电池的电压约为 3.家庭电路中,当电流过大时会自动切断电路的是( ) A A.熔断器 B.电流表 C.进户线 D.测电笔 分层训练 构建学科思维 3 4.小明家里的空气开关跳闸了,原因可能是( ) B A.电网停电了 B.厨房抽油烟机由于潮湿而短路了 C.家里的电视机音量开得太大了 D.小明突然关闭了空调而引起电流太大 分层训练 构建学科思维 4 5.如图所示的情境,符合安全用电要求的是( ) D A.在高压线下 钓鱼 B.用湿抹布擦 亮着的灯 C.使用绝缘皮 破损的电器 D.三孔插座接地 分层训练 构建学科思维 5 6.如图为测电笔的结构图,下列说法正确的是( ) A A.使用测电笔验电时手不能接触笔尖 B.使用测电笔时,若氖管发光,说明接触处与零线是连通的 C.使用测电笔验电时手不要接触笔卡 D.测电笔外壳是导体 分层训练 构建学科思维 6 7.如图所示是某家庭电路的一部分,闭合开关、后, 发 光、不发光。此时用测电笔分别接触、 两点,氖管均发光。 若电路中只有一处故障,则下列判断中正确的是( ) B A.断路 B.、间断路 C.短路 D.、 间断路 分层训练 构建学科思维 7 8.在综合实践活动中,小李用测电笔来判断家里电灯的开关是接 在火线上还是接在零线上。闭合开关,灯泡正常发光,用测电笔 分别检测开关的两个接线柱,发现氖管两次都发光,根据此现象 ( ) A A.可以确定开关接在火线上 B.可以确定开关接在零线上 C.需断开开关再检测才能判断 D.无法确定开关接在哪根线上 分层训练 构建学科思维 8 9.家用吊扇灯的风扇和灯既可独立工作,又可同时工作,下列电 路正确的是( ) C A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 9 10.如图所示,、、、 四人 均直接或间接与家庭照明电路的 火线接触,以下关于四人是否会 D A.四人都直接或间接跟火线连通,所以都会发生触电事故 B.、、 三人因站在干燥的木凳上,所以不会发触电事故 C.、 二人只接触火线,不会发生触电事故 D.、、 三人因构成电流的通路,所以都会发生触电事故 发生触电事故的判断中,正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 10 二、多项选择题(本大题共2小题,每小题4分,共8分。在 每小题列出的四个备选项中,有多个选项符合题目要求,全 部选对得4分,选对但不全得2分,有选错得0分) 分层训练 构建学科思维 11 11.(多选)如图为某家庭电路图,下列说法正确的是( ) CD A.为空气开关, 为电能表 B.连接电路时可以将地线和零线互换 C.螺口灯的安装符合安全用电要求 D.五孔插座的“两孔”和“三孔”并联 分层训练 构建学科思维 12 12.(多选)商场中,一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了 不同意见,售货员说,微波炉很省电,用它加热食物花不了多少 电费;顾客说微波炉很费电,他家的微波炉常常“烧保险”。关于 顾客和售货员的争论,下列说法不正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 13 A.售货员是指微波炉的电功率大,但工作时间短,所以消耗的电 能少 B.顾客是指微波炉的电功率大,相同时间内家庭电路中产生的电 热多,所以容易烧坏保险丝 C.家庭电路中,用电器总功率过大会引起空气开关跳闸或漏电保 护器断开 D.微波炉的加热效率高但功率大,所以加热食物时消耗的电能更多 √ √ 分层训练 构建学科思维 14 三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共12分) 13.(2分)我国家庭电路中的电压是_ 。家庭电路中电灯、 电视机既能单独工作又能同时工作,它们是以_ (选填“串联”或“并联”)的方式接入电路中的。 220 并联 14.(2分)我国南方大部分地区即将处于雷雨天气,下雨天为防 止受到雷击,_(选填“应避免”或“不须避免”)在空旷处 的树下躲雨;我们应随时随地注意人身安全,如若遇到断落地面 的电线,我们_(选填“能”或“不能”)用手直接去捡拾。 应避免 不能 分层训练 构建学科思维 15 15.(2分)如图是教室里的班班通电源连接线所采用的三脚插头 和相对应的三孔插座,插头上标有字母_的导线和用电器的金 属外壳相连,当三脚插头插入三孔插座时,就将外壳与_相 连,能够有效预防触电事故的发生。 大地 第15题图 分层训练 构建学科思维 16 第16题图 16.(2分)为了防止电流过大将用电器核心部 件烧毁,很多用电器都装有如图所示的“保险 管”,图中甲、乙是两个熔断电流为“ ”和“ ”的某种型号“保险管”的截面图 乙 较大 (保险丝的材料相同),那么_图保险管的熔断电流为“ ”, 它的保险丝电阻相对另一个_(选填“较大”或“较小”)。 分层训练 构建学科思维 17 第17题图 17.(2分)电工师傅常用一只额定电 压为的灯泡 取代保险丝来检 查新安装的照明电路中每个支路的情 况,如图所示,当、闭合时, 正常发光,说明该支路_;当 短路 断路 、闭合时, 不发光,说明该支路_。(均选填“断路” “短路”或 “正常”) 分层训练 构建学科思维 18 第18题图 18.(2分)如图所示是小明家新房中 的部分电路,存在的问题是_ _。问题解决后,闭合 开关、,电灯正常发光,但 仍然不亮。将一把新买的电热水壶插 三孔插座没有接地线 之间断路 入三孔插座,电热水壶也不能工作。把测电笔分别插入三孔插座 的左、右孔,氖管均能发光,则可以判断出电路的故障是_ _。 分层训练 构建学科思维 19 四、作图题(本大题共1小题,共6分) 19.(1)(3分)完成家庭电路连接,开关单独控制电灯且符合 安全用电的要求。 答案:如图所示。 分层训练 构建学科思维 20 (2)(3分)教室要加装两盏“ ”的电灯,要求开关 控制两盏灯,且每盏灯都能正常发光。请在图中用笔画线代替导 线将电路连接完整。 答案:如图所示。 分层训练 构建学科思维 21 五、实验探究题(本大题共4小题,共25分) 20.(5分)电冰箱使用三脚插头与电源连接,如图甲所示,细心 观察可以发现,三脚插头中接用电器金属外壳的那个插脚比另外 两个插脚要稍长。 分层训练 构建学科思维 22 (1)这样的设计主要考虑下列哪一因素_(填序号)。 D A.使插头的造型更美观 B.插入插座中可更稳固插头 C.有利于识别火线和零线插脚 D.插入插座时,可确保用电器外壳先接地 分层训练 构建学科思维 23 (2)如图乙所示是电冰箱的简化电路图,图中 是电冰箱压缩 机内的电动机, 是电冰箱内的照明灯,打开冰箱门时,开关_ 自动闭合,使得照明灯亮;冰箱内温度降低到设定温度时,开 关_自动断开,电动机停止工作。 (3)冰箱的压缩机是一台电动机,它工作时是把_能转化为 机械能。 (4)提出一项使用冰箱时的节能措施:_ _。 电 尽量减少开冰箱门的次数 分层训练 构建学科思维 24 21.(6分)现代家庭电器化程度越来越高,用电安全是一个十分 突出的问题。如表提供了一组人体电阻数据。如图所示,用电器 接在电压为的电源上时,消耗电功率是 ,电路中 还有额定电流为 的熔丝。则: 分层训练 构建学科思维 25 测量项目 完全干燥时 出汗或潮湿时 手与手之间的电阻 手与脚之间的电阻 手与塑料鞋底之间的电阻 (1)只有用电器 接入电路时,通过熔丝的电流为 _A。 5 分层训练 构建学科思维 26 (2)对人体安全电压是_ ;如图所示,一个潮湿的人, 赤脚站在地上,由于不小心,手接触火线,发生触电事故,则通 过人体的电流是_A(如表电阻数据适用此人)。 不高于36 (3)熔丝是由_大,熔点低的铅锑合金组成。如图所示, 熔丝不会“救”人命的原因是_ _。 电阻率 通过人体的电流远小于熔丝熔断的电流,人已触电,但熔丝未断 (4)针对表格中的数据,生活中用电应该注意:_ _。 不用湿手去接触通电的用电器或者导线 分层训练 构建学科思维 27 22.(7分)小明在学习短路对家庭电路的危害后,想探究保险丝 的工作原理及作用,于是和小华一起讨论并完成下列实验: (1)在图中,间接上一段保险丝, 间接入电流表,其他部 分按如图所示连接好电路。 (2)当开关闭合时,灯泡_ (选填“发光”或“不发光”),电流表_ (选填“有”或“无”)示数。 发光 有 分层训练 构建学科思维 28 (3)断开开关,间保留保险丝,只在 间接一根粗铜丝,当 闭合开关的瞬间,小明观察到电流表的指针迅速摆动较大的幅度, 保险丝也随即熔断。 (4)小明找来一根细铜丝代替保险丝接在之间,同时在 间 接入一根较短的粗铜丝;闭合开关,发现电流表的示数超过量程, 灯泡_(选填“发光”或“不发光”),细铜丝发热明显,粗 铜丝发热不明显,电流表损坏。 不发光 分层训练 构建学科思维 29 【分析论证】 (1)根据欧姆定律知道,铜丝的电阻较小,闭合开关的瞬间, 线路中的电流较_,从而造成电流表超过量程而烧坏电流表。 大 (2)细铜丝的电阻比粗铜丝电阻大很多,在电流相同时,根据 可知,导体的电功率跟电阻成_比,所以细铜丝的电 功率比粗铜丝的电功率_(选填“大”或“小”),因此细铜丝的 温度升高明显。 正 大 (3)根据上述分析,在没有保险丝的情况下,_ (选填“能”或“不能”)用铜丝代替保险丝。 不能 分层训练 构建学科思维 30 23.(7分)如图所示是小雷设计的部分 家庭电路示意图,他与爸爸共同按图进 行布线安装。完成连接后,两人同时闭 合总开关及开关时,灯泡 闪一下 便熄灭,家中所有用电器停止工作。为 (1)若要通过插座判断家中电路是否有电,则测电笔应插入插 座的_(选填“左”或“右”)孔。 右 确定发生故障的元件进行了如下的探究,请你回答下列问题: 分层训练 构建学科思维 31 (2)检测结果是测电笔氖管不发光,可判断是哪根进户线发生 断路?_线,则应检查_(选填“灯泡 ”或“熔断器”) 所在的位置。 火 熔断器 (3)确定上述断路故障后,经排查,小雷猜想发生断电的原因 可能是:灯泡 内部短路或插座内部短路。于是将熔断器更换为 “”的检测灯泡 。 分层训练 构建学科思维 32 ①闭合开关、,检测灯泡正常发光, 不发光,根据上述现 象能否判断一定是灯泡 内部短路?_(选填“能”或“不能”), 理由是_; 不能 任意一条支路短路,灯泡两端的电压都为 ②断开开关,检测灯泡 正常发光,根据这一现象能否判断一 定是插座内部短路?_(选填“能”或“不能”),理由是_ _。 能 两端的电压为 分层训练 构建学科思维 33 六、综合应用题(本大题共2小题,共19分。解答时要求写 出必要的文字说明、计算公式和重要的演算步骤。只写出最 后答案,未写出主要演算过程的,不得分。答案必须明确写出 数值和单位) 24.(9分)汽车前面的大灯通常有 “远光”和“近光”两种照明方式,且使 用“远光”时大灯的亮度较大。如图是 分层训练 构建学科思维 34 某汽车大灯的灯泡示意图,和 是灯泡内的两根灯丝。通过开 关 分别与触点“1”或“2”连接以改变照明方式。已知灯泡的额定 电压为,灯丝的电阻阻值为 ,灯丝 的电阻阻 值为 ,电源电压保持 不变。 分层训练 构建学科思维 (1)请根据学过的公式判断、 哪个灯是远光灯? 解:开关闭合,接1时,电路为灯丝 的简单电路,灯丝功率: ,…………(2分) 开关闭合,接2时,电路为灯丝 的简单电路,灯丝功率: ,…………(2分) 故灯是近光灯, 灯是远光灯;…………(1分) 分层训练 构建学科思维 36 (2)使用远光时,通过灯丝的电流。 解:使用远光时,根据欧姆定律可知通过灯丝的电流: ;…………(2分) (3)使用近光时,大灯的电功率。 解:使用近光时,根据(1)中分析可知大灯的电功率为 。…………(2分) 分层训练 构建学科思维 37 25.(10分)逸逸同学家电热水 壶原理如图甲所示,额定电压 为,和 是阻值不变的 电热丝。该电热水壶有加热挡和保温挡,其中额定保温功率为 。图乙是一种新型插座,能即时显示用电器的工作电压和 所耗电费等。某天傍晚用电高峰期,将电热水壶单独插在插座上, 用加热挡加热一段时间(期间电压稳定),屏幕两次显示如图丙 所示。(电费单价:0.5元/ )求: 分层训练 构建学科思维 38 (1)电热水壶的实际加热功率; 解:由图甲可知,当开关接时,只有 工作,此时电阻较小, 根据 可知为加热状态。由图丙可知,此时的实际电压为 。加热时间为: ,………… (1分) 分层训练 构建学科思维 39 电费为0.1元,则电热水壶消耗的电能为: ,…………(2分) 电热水壶的实际加热功率为: ;…………(2分) 分层训练 构建学科思维 (2)电热丝 的阻值。 解:由(1)可得 的电阻为: , ………… (2分) 当开关接时、 串联工作,此时电路中电阻较大,为保温状 态。额定保温功率为 ,则保温时的电阻为: ,…………(2分) 由电阻串联规律可知, 的阻值为: 。…………(1分) 分层训练 构建学科思维 41 $$