古诗苑漫步（教学设计）-2024-2025学年统编版语文八年级下册

古诗苑漫步 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过搜集、筛选、整理和编辑古诗资料，提升学生对古诗语言的理解和运用能力。 （2）思维发展与提升：通过多种形式解读古诗词，培养学生的逻辑思维和创造性思维，增强对古诗内涵的深入理解。 （3）审美鉴赏与创造：通过声情并茂地诵读古诗，提升学生的审美鉴赏能力，并激发其在古诗艺术表现中的创造力。 （4）文化传承与理解：通过漫步古诗苑的活动，增强学生对中华诗词文化的认同感和传承意识，理解古诗在中华文化中的重要地位。 教学重难点 （1）通过小组合作，引导学生运用多种艺术形式（如书法、绘画、音乐等）对古诗词进行个性化解读，提升学生的审美能力和文化素养。 （2）指导学生在真实情境中体验古诗词的节奏与情感，通过朗诵、吟唱等形式，深化对诗词意境的理解，增强语言表达能力。 教学难点 （1）指导学生有效搜集、筛选、整理和编辑古诗素材，形成具有主题特色的诗集。 （2）培养学生运用多种艺术形式深入解读古诗词，提升对古诗词节奏和韵律的感受力及声情并茂的诵读能力。 教学方法 讲授法、合作学习法、实践法、展示法 教学过程 一、导入新课 老师：中国是一个充满诗意的国家。从古至今，无数诗人留下了众多佳作，这些诗词记录了历史的变迁和个人的情感。今天，让我们一起走进古诗的世界，感受那些穿越时空的文字带给我们的情感共鸣和文化熏陶。 （板书：古诗苑漫步） 二、活动准备 1. 确定活动内容 老师：在今天的课堂上，我们将通过三个具体的活动来了解和学习古诗：搜集整理古诗、品鉴古诗、以及诵读古诗。 学生认真听讲，并做好笔记。 2. 确定活动形式 老师：我们的学习将以小组合作的形式进行。请同学们自由组合，每组 4 到 6 人，选出一名组长，并讨论确定你们小组的活动目标。 学生自由组合，推选组长，并初步讨论小组目标。 三、活动指导 1. 编辑诗集（分门别类辑古诗） （1）定专题编诗集 老师：编辑一个个人诗集是一项既有趣又有意义的任务。可以选择《诗经》或教材中的古诗词作为主题。希望同学们能够利用课外时间收集自己喜欢的古诗词，并按照不同的类别进行整理。 学生开始搜集资料，并按类别整理古诗词。 ① 请同学们利用自己的空闲时间寻找并搜集感兴趣的古诗词，之后按照不同的主题进行分类。 学生分工合作，分别搜集相关诗词。 ② 整理完毕后，可以对所选诗词进行一些简单的注释，还可以写一些赏析文字，使诗集更加生动有趣。 学生对所选诗词进行注释，并撰写简要的赏析文。 （2）为诗集巧命名 老师：给自己的诗集起一个好听的名字也非常重要。这里有一些名字供参考：“雅韵共享”、“畅游诗海”、“扬帆诗海”、“望秋轩”、“家国情怀”、“羁旅思乡”、“节气之歌”、“飞花传情”…… 希望大家集思广益，找出最适合你们作品的名字。 学生讨论，并最终确定诗集名称。 （3）具体要求 老师：我们以 6 人为一组，选定一个小专题，共同编辑一部包含约 15 首诗歌的专题诗集。每位同学需要负责几首诗的注释及赏析文字编写。此外，还需要一起设计封面、版式、插图等，写出前言和后记，记录整个创作过程。表现优秀的配图可以向全班展示。 学生明确各自职责，着手准备。 2. 古诗品析（别出心裁品古诗） （1）小组合作 老师：结合每个人的兴趣与特长，尝试用书法、绘画、音乐甚至戏剧表演等多种艺术手段展现自己对所选诗歌的理解。 学生根据兴趣特长选择合适的方式呈现。 （2）小组讨论 老师：请每个小组分享自己的创意成果，同时也鼓励大家提出建设性的意见和建议。 学生之间积极互动交流。 （3）推选代表 老师：每组选出一位发言人，综合小组成员的意见，向全班介绍本组的作品及其设计理念。 各组选出代表，准备发言稿。 3. 经典传唱（声情并茂诵古诗） （1）提供学习方式 老师：回顾之前学过的朗读技巧，如节奏控制与平仄发音规律；也可以观看《经典咏流传》这类节目获取灵感，学习如何更好地诵读古诗。 学生复习已有知识，同时探索新的表达方法。 （2）选择诗歌 老师：请每组挑选 1-2 首你们认为最能体现情感的诗，然后以各种不同形式进行朗诵或吟唱。 学生挑选诗歌，并确定表演形式。 （3）反复练习 老师：确认参与朗诵或演唱的人选，加强练习，争取在汇报时能做到最好。 学生分工合作，不断优化表演细节。 四、活动开展（一周后） 1. 活动前任务 （1）推选主持人 老师：每组推荐一名同学担任主持人，负责串联整个活动流程。 各组推选合适的主持人。 （2）落实参展作品 老师：请大家准备好各自小组将要展出的所有作品。 学生整理并准备好所需的一切材料。 （3）完善展示程序 老师：请同学们仔细规划每一步的安排，确保活动顺利进行。 学生讨论并调整各项准备工作。 2. 分门别类辑古诗 （1）开场白 主持人：各位同学，当我们刚开始识字的时候，父母便教我们背诵了许多美丽的唐诗宋词。随着年龄增长，每当节日来临或是心情起伏之时，总有一句诗句能触动心底最柔软的地方。现在就邀请大家一起踏上这段美妙的古诗之旅吧！ 听众们聚精会神地聆听主持人的开场词。 （2）学生交流编辑的诗集 主持人：接下来，请各个小组派出代表上前展示你们精心编辑的诗集。不仅要介绍诗集的整体情况，还要展示封面设计等内容。最后我们会进行投票选出最佳诗集。 各小组轮流展示诗集，同学们相互提问并投票评选。 3. 别出心裁品古诗 （1）主持人介绍 主持人：都说 “诗中有画”，反过来也一样成立。下面请各组展示你们为所选诗歌绘制或挑选的图画，解释背后的故事。 学生依次展示画作，并阐释其寓意。 （2）小组展示 小组展示一： 诗歌： 惠崇春江晚景 (其一) [宋] 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 解说词：这首诗描绘了一幅生机勃勃的春日景象，岸边绽放的桃花倒映在清澈的江水中，两只小鸭子正欢快地在水中嬉戏，它们最先感受到了春天的气息。 学生展示画作并对内容加以说明。 小组展示二： 诗歌： 竹石 [清] 郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 解说词：这幅画中的竹子挺立于岩石缝隙间，无论风雨如何摧残依旧坚韧不拔，象征着作者面对困境时那种顽强不屈的精神面貌。 学生展示画作并作出详细解读。 4. 声情并茂诵古诗 （1）主持人介绍 主持人：一首好的诗不仅在于其文字之美，更在于读者如何通过声音将其魅力传达出来。请选择你喜欢的一段话或整首诗，用你认为最合适的方式来朗读，并解释如此处理的原因。 学生积极准备各自的朗诵部分。 （2）朗读示例 朗读示例： 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 解说词：这是南唐李煜被俘虏期间所写的词，流露出一种深切的思乡之情与亡国之痛。所以，在朗读时应当表现出词人内心的悲凉与哀伤。 学生模仿朗读，并进行相应的讲解。 五、活动总结 老师总结：通过这次活动，相信大家都对古诗词有了更深一层的认识。虽然我们只是初步探索了这个领域里的一角，但希望能激发起大家对未来更多相关知识的学习兴趣。记住，想要真正理解一首诗，关键在于多读、多想，只有这样，才能体会到其中蕴含的无穷韵味。 全体学生认真反思，思考今后该如何继续深入研究古诗词文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$