精品解析：湖北省应城市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

应城市（2024－2025）第二学期期中考试八年级 语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★ 祝 考 试 顺 利 ★ 温馨提示： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，答题卡与试卷一同上交。 一、积累与运用（20分） 阅读下面文段，完成下面小题。 让我们翻开语文课本，开启一段文学之旅吧。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏僻的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震hàn人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于震耳欲聋的昆虫声中迎接风雪载途的冬天；与定期迁xǐ的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与轻小的沙砾一起翻山麓跨沟壑，破解“海枯石烂”。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①写汉字：震hàn（ ） 迁xǐ（ ） ②注拼音：戛（ ）然而止 翩（ ）然而归（写出其中一个拼音即可） 2. 文段中画双横线词语使用不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 暖融融 C. 人情世故 D. 震耳欲聋 3. 小语发现文中画波浪线的句子有语病，但不知如何修改，请你帮帮她。 4. 下面是涉及到文段中的相关知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 文段中的分号和引号使用全部正确。 B. 文段中“一段”“一起”“几个”都是数量词。 C. “一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是“鸡啼回响”。 D. 朗读“让我们翻开语文课本，开启一段文学之旅吧”这句话时，语调平稳稍上扬，其中“翻开”“开启”“文学之旅”三个词语重读。 5. 根据下面提供情境，补齐对话。 最近一次关于“理想”的班会课上，班主任鼓励大家立鸿鹄之志，将“鸿鹄”的“鹄”读成了“hào”。同学们先是面面相觑，但很快有同学笑出声来，老师表情严肃，追问原因。大家都不敢回应。这时，老师点到小红的名字。为化解尴尬又不回避问题，你会怎么应答呢？你心目中有智慧的老师会怎么应对？ 老师：小红，你说说怎么回事？ 小红：①________________________________________。 老师：②________________________________________。 6. 根据提示，填写古诗文原句。 古诗文中蕴含古人丰富情感。向往安宁生活，《桃花源记》中“①____________，并怡然自乐”的精神状态令人神往。遭受统治者压迫，《式微》中劳役者用“微君之躬，②____________”直白道出有家难回的无奈。谈及爱情，《关雎》中“③___________，寤寐求之”尽显男子对爱人的执着；《蒹葭》中“所谓伊人，④____________”，营造出朦胧又美好的追求意境；体现友情，《送杜少府之任蜀州》中“⑤______________，⑥____________”，即便相隔甚远，也能心意相通。含而不露，柳宗元用“⑦___________，悄怆幽邃”的环境描写，传达出被贬后的孤寂与凄凉；孟浩然则以“⑧___________，端居耻圣明”为喻，渴望得到举荐而出仕。这些经典语句，承载着古人的情感与智慧。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 桃夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 7. 《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。 8. 本诗在章法结构上采用了____________形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒①之声，火爆声②，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声③，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色④离席，奋袖出臂，两股战战，几⑤欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选自林嗣环《口技》） 【注】①中间（jiàn）：其中夹杂着。力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。②火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。③曳屋许许声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许（hǔhǔ）：拟声词。④变色：面色改变。⑤几：几乎。 9. 请参考方法提示，解释下列词语。 文言语句 方法提示 解释 其两膝相比者 课内累积 ①比：____ 诎右臂支船 通假现象 ②诎：___ 不能名其一处也 词类活用 ③名：____ 几欲先走 古今异义 ④走：____ 10. 下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 中峨冠而多髯者 乃记之而去 B. 佛印绝类弥勒 群响毕绝 C. 珠可历历数也 潭中鱼可百许头 D. 左臂挂念珠倚之 撤屏视之 11. 请用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）（佛印）矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）凡所应有，无所不有。 12. 甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“_________”这一主题，作者采用了空间说明顺序；乙文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用_______描写烘托了口技表演者技艺的“善”。 13. 乙文原文的开头部分，出现过一句和结尾几乎一样的句子“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，不同在于结尾增加了“一人”。请联系乙文第一段内容分析：作者为何要在结尾处增加“一人”？ （三）（8分） 阅读下面科技文，完成下面小题。 不可思议的蝴蝶效应 常会敏 ①传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这个混沌的宇宙之中，睡了一万八千年……这里的“混沌”，形容的是中国古人想象天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②在数学里，如果一个系统的演变过程对初始状态（简称“初态”）非常敏感，人们就称它为“混沌系统”。这里的“混沌”表示事物初态如果有很小的变化，后来演变发展，事物就会差异非常大。 ③初态和混沌的关系，就像是一颗小小的种子和一片茂密的森林。种子虽小，但它包含了森林所有的可能性和潜力；而混沌系统就像是这片森林的生长过程，微小的初态变化最终导致了巨大的、不可预测的结果差异。 ④蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 ⑤混沌是客观存在的，它使我们对现实世界有了更深一层的认识，为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 ⑥20世纪五六十年代，人们普遍认为气象系统虽然很复杂，但仍是确定性对象——只要计算机足够强大，就可以精准预报天气。洛伦茨是美国的一位数学家和气象学家，他在天气预报中的一个发现，是人类对“混沌”认识的重要突破。 ⑦1963年，洛伦茨在研究天气预报时，发现了一个“奇怪”的现象：不管对数学模型怎样修正，只要起始数据有一点点微小的差距，都会造成模拟结果的巨大差异。后来，他发现问题出在精度上：计算机打印出来的数据，不是计算机内部最精确的实际数据。第一组数据是用计算机内更精确的数据计算；对比第二组打印出来的数据，却产生了结果的巨大不同！因此，他发现气象系统是“混沌”运动。 ⑧在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是“失之毫厘，差之千里”。把一片树叶放到一条稳定流淌的小溪上，观察并记录树叶在小溪中的漂流情况。然后找一片相同的树叶以相同的方式放在小溪的相同位置，再次观察并记录树叶在小溪中的漂流状态。树叶漂流的情况一开始与前一次几乎完全一样，越到后面差别越大，某个距离以外就完全不同了。那是因为世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能把两片树叶放到完全相同的位置，这些都是初值的小小差别，经过逐步地放大，结果引起很大的不同。 ⑨《人民日报》于2010年头版头条发表了题为《江苏给力“文化强省”》的文章，由于其权威性和号召力，“给力”一词一夜之间红遍中国。“蓝瘦香菇”（其本意为“难受想哭”）一词来源于广西南宁一名小哥失恋后录的视频，由于发音搞笑，借助网络快速传播的巨大能量，迅速走红。这些例子都是新时期汉语发展蝴蝶效应的代表。 ⑩由于混沌学具有一定的颠覆性，混沌理论正广泛应用于气象学、医学、经济学、影视、语言学等各个领域，为人类社会带来巨大变革。 （选自《科普时报》2025.02.14，有删改） 14. 下面是对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以中国神话开篇，吸引读者，并引出数学里“混沌系统”这一概念。 B. 混沌是客观存在的，它为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 C. 一个小数点的误差能让天气预报完全不准，一个网络热词“给力”能一夜爆红，都是蝴蝶效应的体现。 D. 本文的说明顺序是时间顺序，这种安排使复杂科学概念易于理解，既有科学性又具可读性。 15. 体会文中画线句子中加点词的表达效果。 巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 16. 结合选文内容，请用通俗易懂的语言说说什么是“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”在现实生活中的体现非常广泛，请再举一个“蝴蝶效应”的例子。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。 ⑦故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。而首先是“辞”字。辞，是分手时打声招呼。和谁打招呼，难道是对即将离去的一年吗？古人对这一年缘何像对待一位友人？这一年仅仅是一段不再有用的时间吗？那么，新的一年大把大把可供使用的时间呢？又是谁赐予我们的？是天地，是命运，还是生命本身？任何有生命的事物不都首先拥有时间吗？ ⑩可是，时间是种奇妙的东西。你什么也不做，它也在走；而且它过往不复，无法停住，所以古人说“黄金易得，韶光难留”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。它在一寸一寸地减少。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑪守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。于是，我们的年俗就这样完成了岁月的转换，以“辞”和“迎”表达对生命的敬畏，以长长的守夜与天地一年一度地“天人合一”。 ⑫我们和洋人的文化真有些不同。洋人对新年只有狂欢，我们的心理似乎复杂得多，其情其意也深切得多。可是我们正在一点点离开这些。 ⑬这到底是因为农耕文明离我们愈来愈远，还是人类愈来愈强势，无须在乎大自然了？ ⑭守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》） 17. 仔细阅读全文，将表格补充完整 时间 心理 表现 （1）__________ 兴奋 叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡 守岁前半夜 （2）___________ 斗志昂扬，勇敢地点燃烟花的药捻儿 放鞭炮之后 无聊却又不想放弃 （3）__________ 18. 任选角度赏析其中一个句子。 A.这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。 B.枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。 19. 作者为什么说“守岁道理并不简单”，请结合文章简要分析“守岁”蕴含的道理。 20. 本文与《社戏》均以童年记忆为切入点，都有对民风民俗的书写，但情感表达的侧重点各有不同，请结合两篇文章内容分别分析。 （五）（8分） 根据自己的阅读体验，参考《经典常谈》（长江文艺出版社）目录，完成下面小题。 《经典常谈》目录 序/1 《说文解字》第一/1 《周易》第二/7 《尚书》第三/12 《诗经》第四/18 三礼第五/23 《春秋》三传第六/27 四书第七/32 《战国策》第八/37 《史记》《汉书》第九/41 诸子第十/52 辞赋第十一/61 诗第十二/67 文第十三/76 21. 小典同学读了《经典常谈》后，做了如下读书笔记，其中有误的一项是（ ） A. “六书”指造字和用字的六个条例。其中“象形”“指事”“会意”“形声”为造字法，“转注”“假借”为用字法。 B. 《诗经》的注解是由大毛公毛亨创始，小毛公毛苌完成的。 C. 春秋战国时期，是一个大变动、大解放的时代，中国学术史在这个时代出现了“百家争鸣”的现象。 D. 现存的中国最早的文献，是战国时期的《尚书》，当时其内容主要写在竹简上，所以不成片段。 22. 老师推荐阅读《经典常谈》一书，此书涉及经典书目较多，且学术性较强，小华同学一时不知从何读起，大家为此展开讨论。 小文：可以依据兴趣选择，如对班级同学的姓名用字感兴趣，可以读①_______。 小语：还可以依据阅读目的来选择，如想了解古代诗歌发展脉络，可以读②_____。 小星：也可以根据课内所学的相关篇目进行迁移阅读，比如学习《周亚夫军细柳》后，可以读③_________。 23. 小组围绕《经典常谈》探讨阅读古代经典对于当代中学生的意义，请你补充下面的对话。 组长：经典是一个民族智慧的结晶，是一个时代精华的浓缩，阅读经典对个人成长意义重大，请同学们踊跃发言，说说阅读经典有哪些意义。 小诗：我觉得经典能够育人，阅读经典可以获得做学问、做人的道理，比如阅读《<诗经>第四》，我们知道孔子用“如切如磋，如琢如磨”教育学生①_________。 小文：此外，经典还有利于传承和弘扬传统文化，比如我们在阅读②《__________》一章中，了解到阴阳八卦的发展历程，其背后蕴藏的天文、农学、哲学奥妙，也能窥探一二。 小歌：除了育人和弘扬传统文化，经典还可以③_____________。 三、表达与交流（55分） 24. 仿写是提高作文水平的有效方法。课文中有许多精彩的场面描写：比如《社戏》中看戏的场面描写、偷豆吃豆的场面描写，《安塞腰鼓》表演的场面描写。方法不一，却都做到了真实可感，生动传神。请模仿《社戏》《安塞腰鼓》片段中的修辞、人物描写的方法，从下列备选题目中任选一题，完成一个生动、传神的场面描写，120字左右。 备选题目：（1）夏天暴雨即将来临时。（2）交通堵塞的时候。（3）课间十分钟。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 （《社戏》） 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ （《安塞腰鼓》） 25. 请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 苏轼说：“腹有诗书气自华。”读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的切入点；读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静…… 任务一：请将“读书使我______”补充完整，以此为题写一篇作文。 任务二：思源学校有一个经典的读书活动——我与校长谈名著。你可以从《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》等名著中选择其中一部，写一篇读后感，给校长写一封信，用书信的格式交流读书感受。 题目是“给校长的一封信——读《_______》有感”（主标与副标分两行写，写信日期为4月16日）。 要求：①将作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 应城市（2024－2025）第二学期期中考试八年级 语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★ 祝 考 试 顺 利 ★ 温馨提示： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，答题卡与试卷一同上交。 一、积累与运用（20分） 阅读下面文段，完成下面小题。 让我们翻开语文课本，开启一段文学之旅吧。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏僻的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震hàn人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于震耳欲聋的昆虫声中迎接风雪载途的冬天；与定期迁xǐ的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与轻小的沙砾一起翻山麓跨沟壑，破解“海枯石烂”。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①写汉字：震hàn（ ） 迁xǐ（ ） ②注拼音：戛（ ）然而止 翩（ ）然而归（写出其中一个拼音即可） 2. 文段中画双横线词语使用不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 暖融融 C. 人情世故 D. 震耳欲聋 3. 小语发现文中画波浪线的句子有语病，但不知如何修改，请你帮帮她。 4. 下面是涉及到文段中的相关知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 文段中的分号和引号使用全部正确。 B. 文段中“一段”“一起”“几个”都是数量词。 C. “一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是“鸡啼回响”。 D. 朗读“让我们翻开语文课本，开启一段文学之旅吧”这句话时，语调平稳稍上扬，其中“翻开”“开启”“文学之旅”三个词语重读。 【答案】1. ①. 撼 ②. 徙 ③. jiá ④. piān 2. D 3. 缺宾语，句尾加上“的密码” 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 震撼（zhèn hàn）：一指：心灵受到强烈的冲击。二指：土层受到猛烈的撞击（这层意思多指自然灾害）； 迁徙（qiān xǐ）：迁移； 戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：形容声音因为被打断而突然终止； 翩然而归（piān rán ér guī‌）：轻盈优雅地归来，常用于形容候鸟、人或事物优雅从容地返回。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。此处用于形容安塞腰鼓表演的精彩，符合语境； B.暖融融：温暖舒适。此句中与“灯笼火光”搭配，体现火光带来的温暖感，使用正确； C.人情世故：为人处世的道理。句中用于形容灯笼中蕴含着为人处世的方法、道理和经验，符合语境； D.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。而文段中描述的是“昆虫声中迎接风雪载途的冬天”，昆虫的声音通常较为细微，用“震耳欲聋”形容不合常理，此处用词不当； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 画线句存在成分残缺的问题，“破解”后缺少宾语中心语，导致句意不完整。 修改建议：在句末加上“的密码”，使句子完整。 修改后的句子：与轻小的沙砾一起翻山麓跨沟壑，破解“海枯石烂”的密码。 【4题详解】 本题考查标点符号的使用、语法知识和朗读设计。 B.“一段”（表数量，修饰“文学之旅”）、“几个”（表数量，修饰“少年”）是数量词，但“一起”是副词，用于表示共同做某事，并非数量词。 故选B。 5. 根据下面提供的情境，补齐对话。 最近一次关于“理想”的班会课上，班主任鼓励大家立鸿鹄之志，将“鸿鹄”的“鹄”读成了“hào”。同学们先是面面相觑，但很快有同学笑出声来，老师表情严肃，追问原因。大家都不敢回应。这时，老师点到小红的名字。为化解尴尬又不回避问题，你会怎么应答呢？你心目中有智慧的老师会怎么应对？ 老师：小红，你说说怎么回事？ 小红：①________________________________________。 老师：②________________________________________。 【答案】 ①. 示例①：小红：老师，您刚才好像把“鸿鹄”念成了“鸿浩”。老师：小红敢当面指出老师的错误（敢于提出质疑）值得表扬。敢于挑战权威的勇气（大胆质疑的精神）是实现鸿鹄（hú）之志的重要品质。 ②. 示例②：小红：老师，大家是对您关于“鸿鹄（hú）之志”的调侃心领神会啦。老师：不错。我就想试试，同学们是不是能听出北大校长的读音错误。（“鸿鹄（hú）之志”最近因为北大林校长念错而成为“热词”。） 【解析】 【详解】本题考查语言的得体性。答题的时候要注意对话的双方以及其地位身份的差距、说话的场合情境等。此题小红可直截了当地指出老师的错误；作为老师要对其行为给予表扬。小红也可委婉地指出老师的错误；老师则机智地将话题引到北大校长的读音错误上来并趁机改正错误。要有适当的称呼；符合课堂师生对话或问答的日常情境；能点出问题，化解尴尬，智慧应答，自圆其说。 6. 根据提示，填写古诗文原句。 古诗文中蕴含古人丰富情感。向往安宁生活，《桃花源记》中“①____________，并怡然自乐”的精神状态令人神往。遭受统治者压迫，《式微》中劳役者用“微君之躬，②____________”直白道出有家难回的无奈。谈及爱情，《关雎》中“③___________，寤寐求之”尽显男子对爱人的执着；《蒹葭》中“所谓伊人，④____________”，营造出朦胧又美好的追求意境；体现友情，《送杜少府之任蜀州》中“⑤______________，⑥____________”，即便相隔甚远，也能心意相通。含而不露，柳宗元用“⑦___________，悄怆幽邃”的环境描写，传达出被贬后的孤寂与凄凉；孟浩然则以“⑧___________，端居耻圣明”为喻，渴望得到举荐而出仕。这些经典语句，承载着古人的情感与智慧。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 胡为乎泥中 ③. 窈窕淑女 ④. 在水一方（或在水之湄/在水之涘） ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 欲济无舟楫 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、窈窕、湄、涘、楫”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 桃夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 7. 《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。 8. 本诗在章法结构上采用了____________的形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 【答案】7. ①. 桃花/桃树/桃 ②. 对新娘的赞美和祝福/对新娘的祝福和对美好生活的向往 8. ①. 重章叠句 ②. 宜 【解析】 【导语】《桃夭》以桃花起兴，通过花、果、叶的递进意象，巧妙隐喻女子从青春到成熟的蜕变。重章叠句的结构形成回环咏叹之美，“宜”字贯穿全篇，既强化韵律又突显“和顺”主旨。全诗将自然物候与人文礼俗相融，展现了《诗经》“温柔敦厚”的审美特质。 【7题详解】 本题考查内容和感情 结合“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”可知全诗三章，每章都先以桃起兴，桃花怒放、色彩鲜艳，桃树果实丰硕、枝叶茂盛，这些美好的景象与新娘的青春靓丽、未来的美满生活相呼应，为全诗奠定了喜庆、热烈的基调；结合“之子于归，宜其室家”“之子于归，宜其家室”“之子于归，宜其家人”的意思都是说这位姑娘要出嫁，和和美美成个家。“灼灼其华”赞新娘貌美，“有蕡其实”“其叶蓁蓁”则暗喻新娘婚后能为家庭带来兴旺，寄托了人们对新娘婚姻幸福、家族和睦的美好期盼。 【8题详解】 本题考查表现形式和字词的赏析。 三章句式基本相同，只更换了少量词语，反复咏唱，这是“重章叠句”的形式，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，还层层递进地强化了祝福的情感，让这份喜悦与期盼更加浓郁。 结合“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”可知，诗中反复用一“宜”字，意义重大。既强调了新娘温顺和善的美好品德，也点明了这种品德能让她与家人和睦相处，是家庭幸福的关键，深刻揭示了婚姻中和谐相处的重要性。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒①之声，火爆声②，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声③，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色④离席，奋袖出臂，两股战战，几⑤欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选自林嗣环《口技》） 【注】①中间（jiàn）：其中夹杂着。力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。②火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。③曳屋许许声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许（hǔhǔ）：拟声词。④变色：面色改变。⑤几：几乎。 9. 请参考方法提示，解释下列词语。 文言语句 方法提示 解释 其两膝相比者 课内累积 ①比：____ 诎右臂支船 通假现象 ②诎：___ 不能名其一处也 词类活用 ③名：____ 几欲先走 古今异义 ④走：____ 10. 下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 中峨冠而多髯者 乃记之而去 B. 佛印绝类弥勒 群响毕绝 C. 珠可历历数也 潭中鱼可百许头 D. 左臂挂念珠倚之 撤屏视之 11. 请用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）（佛印）矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）凡所应有，无所不有。 12. 甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“_________”这一主题，作者采用了空间说明顺序；乙文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用_______描写烘托了口技表演者技艺的“善”。 13. 乙文原文的开头部分，出现过一句和结尾几乎一样的句子“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，不同在于结尾增加了“一人”。请联系乙文第一段内容分析：作者为何要在结尾处增加“一人”？ 【答案】9. ①. 靠近 ②. 通“屈”，弯曲 ③. 说出/指出 ④. 跑，逃跑 10. D 11. （1）（佛印）抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。 （2）凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。 12. ①. 大苏泛赤壁 ②. 侧面 13. 乙文第1段描写了声音的繁杂多样，结尾处强调只有一人，表明艺人是借助高超的口技创造出如此丰富生动的艺术效果。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了明清小品文的艺术魅力。《核舟记》以精细的空间描写见长，通过“东坡”“佛印”等人物姿态的工笔刻画，凸显了核舟“因势象形”的工艺之妙；《口技》则以动态的听觉描写取胜，运用排比句式与拟声词营造出火灾现场的紧张氛围，结尾“一人”的点睛之笔，与开篇形成呼应，既强化了表演者的主体性，又通过道具的简朴反衬口技艺术的精妙。两文皆善用细节描写与对比手法，体现了古代散文“尺幅千里”的艺术追求。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①课内积累：“其两膝相比者”指东坡与鲁直的膝盖互相靠近。比：靠近； ②通假现象：“诎右臂支船”即弯曲右臂支撑在船上。诎：通“屈”，弯曲； ③词类活用：“不能名其一处也”指无法说出其中一种声音。名，名词作动词，说出、指出； ④古今异义：“几欲先走”意为几乎想要抢先逃跑。古义为“逃跑”，今义为“行走”。走：跑，逃跑。 10题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，表并列，译为“并且”/连词，表顺承，连接两个连续的动作，译为“然后，就”； B.程度副词，极，很/动词，消失； C.动词，可以/副词，大约； D.均为代词，代指前文提到的内容，“左膝”/“屏风内”，用法相同； 故选D。 【11题详解】 本题考查文言语句翻译。注意： （1）矫首昂视：抬头仰望。矫，举。不属：不相类似。 （2）凡所应有：凡是应该存在的。无所不有：双重否定表强调，“无所不有”即“全都有”。 【12题详解】 本题考查主题和描写手法。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。作用：衬托或烘托主要人物的性格或品质，使主题更加深刻。 ①结合课内阅读《核舟记》原文“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”可知，核舟刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。所以核舟的主题是“大苏游赤壁”。 ②乙文中“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，通过描写宾客反应烘托口技者技艺高超。变色离席，面色惊恐，离开座位，侧面表现声音逼真到令人恐慌；奋袖出臂，撸起袖子，露出手臂，暗示宾客欲参与救火，完全沉浸情境；两股战战，双腿发抖，生理本能暴露恐惧，证明表演以假乱真；几欲先走，几乎想逃跑，极端反应强化口技的感染力。不直接夸表演者，而是通过听众的失控状态，间接证明技艺高超。所以是通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用了“侧面描写”的手法烘托了口技表演者技艺的“善”。 【13题详解】 本题考查词句理解与赏析。 开头仅列道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，暗示表演尚未开始；第一段渲染众多火灾现场众人慌乱的声音，结尾“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”只增“一人”，点明复杂声响全由一人操控，强调表演者仅凭一人之力完成整场复杂表演，与第一段“百千人呼”“百千犬吠”的宏大场面形成强烈对比，强化了“一人之技抵千百人”的震撼效果，突出其技艺精湛、以假乱真。呼应第一段“凡所应有，无所不有”，凸显口技人技艺高超。 【点睛】参考译文： 【甲】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且两腮长着浓密胡须的是苏东坡，佛印在右边，黄庭坚在左边。苏东坡和黄庭坚共同观赏一幅书画卷轴。东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在黄庭坚背上；黄庭坚左手拿着手卷的左端，右手指着卷面，好像在说什么似的。东坡露出右脚，黄庭坚露出左脚，两人身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下方的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露胸脯、露出乳头，抬头仰望天空，神情与苏、黄二人不相类似。他平放右膝，弯曲右臂支撑在船上，竖起左膝，左臂上挂的念珠倚靠着左膝——念珠的颗粒可以清清楚楚地数出来。 【乙】忽然有人大喊“起火了！”丈夫起身大喊，妇人也起身大喊，两个孩子一齐哭叫。片刻间，成百上千人大喊，成百上千的孩子哭嚎，成百上千的狗狂吠。其中夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌声、烈火燃烧物品爆裂的声音、呼呼的风声，千百种声音一齐响起；还夹杂着成百上千人的求救声、（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声、抢夺物件声、泼水声。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有一百只手，每只手有一百根手指，也不能指明其中一种声音；即使一个人有一百张嘴，每张嘴有一百条舌头，也不能说清其中一处声响。此时宾客们无不吓得面色改变，离开座位，捋起袖子露出手臂，双腿发抖，几乎想要抢先逃跑。 忽然醒木一拍，所有声响全部消失。撤去屏风一看，（后面）只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 （三）（8分） 阅读下面科技文，完成下面小题。 不可思议的蝴蝶效应 常会敏 ①传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这个混沌的宇宙之中，睡了一万八千年……这里的“混沌”，形容的是中国古人想象天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②在数学里，如果一个系统的演变过程对初始状态（简称“初态”）非常敏感，人们就称它为“混沌系统”。这里的“混沌”表示事物初态如果有很小的变化，后来演变发展，事物就会差异非常大。 ③初态和混沌的关系，就像是一颗小小的种子和一片茂密的森林。种子虽小，但它包含了森林所有的可能性和潜力；而混沌系统就像是这片森林的生长过程，微小的初态变化最终导致了巨大的、不可预测的结果差异。 ④蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 ⑤混沌是客观存在的，它使我们对现实世界有了更深一层的认识，为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 ⑥20世纪五六十年代，人们普遍认为气象系统虽然很复杂，但仍是确定性对象——只要计算机足够强大，就可以精准预报天气。洛伦茨是美国的一位数学家和气象学家，他在天气预报中的一个发现，是人类对“混沌”认识的重要突破。 ⑦1963年，洛伦茨在研究天气预报时，发现了一个“奇怪”的现象：不管对数学模型怎样修正，只要起始数据有一点点微小的差距，都会造成模拟结果的巨大差异。后来，他发现问题出在精度上：计算机打印出来的数据，不是计算机内部最精确的实际数据。第一组数据是用计算机内更精确的数据计算；对比第二组打印出来的数据，却产生了结果的巨大不同！因此，他发现气象系统是“混沌”运动。 ⑧在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是“失之毫厘，差之千里”。把一片树叶放到一条稳定流淌的小溪上，观察并记录树叶在小溪中的漂流情况。然后找一片相同的树叶以相同的方式放在小溪的相同位置，再次观察并记录树叶在小溪中的漂流状态。树叶漂流的情况一开始与前一次几乎完全一样，越到后面差别越大，某个距离以外就完全不同了。那是因为世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能把两片树叶放到完全相同的位置，这些都是初值的小小差别，经过逐步地放大，结果引起很大的不同。 ⑨《人民日报》于2010年头版头条发表了题为《江苏给力“文化强省”》的文章，由于其权威性和号召力，“给力”一词一夜之间红遍中国。“蓝瘦香菇”（其本意为“难受想哭”）一词来源于广西南宁一名小哥失恋后录的视频，由于发音搞笑，借助网络快速传播的巨大能量，迅速走红。这些例子都是新时期汉语发展蝴蝶效应的代表。 ⑩由于混沌学具有一定的颠覆性，混沌理论正广泛应用于气象学、医学、经济学、影视、语言学等各个领域，为人类社会带来巨大变革。 （选自《科普时报》2025.02.14，有删改） 14. 下面是对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以中国神话开篇，吸引读者，并引出数学里的“混沌系统”这一概念。 B. 混沌是客观存在的，它为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 C. 一个小数点的误差能让天气预报完全不准，一个网络热词“给力”能一夜爆红，都是蝴蝶效应的体现。 D. 本文的说明顺序是时间顺序，这种安排使复杂科学概念易于理解，既有科学性又具可读性。 15. 体会文中画线句子中加点词的表达效果。 巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 16. 结合选文内容，请用通俗易懂的语言说说什么是“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”在现实生活中的体现非常广泛，请再举一个“蝴蝶效应”的例子。 【答案】14. D 15. “可能”表推测，体现蝴蝶翅膀与风暴联系的不确定性，使表述科学严谨。（意对即可） 16. 示例：“蝴蝶效应”是指最初一个小小的事情或一个细小的动作，在事件的发展过程中可能引发不可预料的大事件或重大反应。举例：司机开车时低头看手机，导致追尾。后方车辆急刹引发连锁碰撞，道路瘫痪3小时。救护车受堵延误送医，患者错过抢救时间。一次分心驾驶通过交通网络传导，造成生命损失与公共资源消耗。 【解析】 【导语】这篇科技说明文以“蝴蝶效应”为核心，巧妙融合神话传说与科学理论。文章结构严谨，从盘古开天辟地的混沌意象切入，自然过渡到数学中的混沌系统概念。通过洛伦茨的气象研究发现、小溪落叶实验等典型案例，生动阐释了“微小初态变化导致巨大结果差异”的混沌理论。语言风格兼具科学性与文学性，既有“失之毫厘，差之千里”的传统智慧，又包含“蓝瘦香菇”等网络热词的新鲜案例。全文以由古及今、由理论到应用的逻辑展开，使深奥的科学原理变得通俗易懂。 【14题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.本文并非按照时间顺序展开。文章开篇以盘古开天辟地的神话故事中“混沌”的描述切入，自然过渡到数学中“混沌系统”的定义；然后以“种子与森林”的比喻通俗解释“初态与混沌的关系”，再引出“蝴蝶效应”这一核心概念；再后列举洛伦茨在气象研究中的发现，具体说明混沌系统对初始数据的敏感性；又以树叶漂流、网络热词传播等生活实例，进一步佐证“失之毫厘，差之千里”的混沌特性，让抽象理论落地；最后阐述混沌理论在气象学、医学、语言学等多领域的广泛应用。本文是按照引出概念、阐释内涵、实例分析、最后写应用领域的逻辑顺序展开的； 故选D。 【15题详解】 本题考查说明文语言。 答题格式：说说原词语在文中的意思或表达作用，然后强调这个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 “可能”表示一种推测，说明巴西蝴蝶扇动翅膀与美国得克萨斯州的风暴之间的联系并非必然，只是存在发生的可能性，这一词语体现了说明文中语言的准确性和严谨性，符合科学表述的特点，避免了绝对化的判断。 【16题详解】 本题考查概括内容和拓展运用。 结合第④段“蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴”第⑧段“在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是‘失之毫厘，差之千里’”可知“蝴蝶效应”是指在混沌系统中，初始状态的微小变化，经过一段时间的演变，可能会引发后续巨大的、不可预测的结果差异。通俗来讲“蝴蝶效应”就是​一个微小的起因（如蝴蝶扇动翅膀），经过一系列连锁反应，最终可能导致巨大的、难以预料的结果（如远方发生风暴）。 举例：一个学生在课堂上走神，没听懂一个重要的知识点。这个小小的疏忽导致他在后续的作业和测验中频频出错，进而影响了他对这门学科的兴趣和信心。随着时间推移，他与其他同学的成绩差距越来越大，最终可能影响到他的升学和职业选择。这个最初的走神就像“蝴蝶扇动翅膀”，引发了一系列连锁反应。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。 ⑦故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。而首先是“辞”字。辞，是分手时打声招呼。和谁打招呼，难道是对即将离去的一年吗？古人对这一年缘何像对待一位友人？这一年仅仅是一段不再有用的时间吗？那么，新的一年大把大把可供使用的时间呢？又是谁赐予我们的？是天地，是命运，还是生命本身？任何有生命的事物不都首先拥有时间吗？ ⑩可是，时间是种奇妙的东西。你什么也不做，它也在走；而且它过往不复，无法停住，所以古人说“黄金易得，韶光难留”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。它在一寸一寸地减少。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑪守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。于是，我们的年俗就这样完成了岁月的转换，以“辞”和“迎”表达对生命的敬畏，以长长的守夜与天地一年一度地“天人合一”。 ⑫我们和洋人的文化真有些不同。洋人对新年只有狂欢，我们的心理似乎复杂得多，其情其意也深切得多。可是我们正在一点点离开这些。 ⑬这到底是因为农耕文明离我们愈来愈远，还是人类愈来愈强势，无须在乎大自然了？ ⑭守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》） 17. 仔细阅读全文，将表格补充完整。 时间 心理 表现 （1）__________ 兴奋 叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡 守岁前半夜 （2）___________ 斗志昂扬，勇敢地点燃烟花的药捻儿 放鞭炮之后 无聊却又不想放弃 （3）__________ 18. 任选角度赏析其中一个句子。 A.这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。 B.枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。 19. 作者为什么说“守岁的道理并不简单”，请结合文章简要分析“守岁”蕴含的道理。 20. 本文与《社戏》均以童年记忆为切入点，都有对民风民俗的书写，但情感表达的侧重点各有不同，请结合两篇文章内容分别分析。 【答案】17. ①. 腊月底 ②. 充满信心 ③. 嘴硬，悄悄用凉水洗脸 18. A.运用比喻、拟人的修辞手法，将时间比作橡皮筋，生动形象地刻画出守岁后半夜我因困倦而感受到时间缓慢流逝的心理状态，暗示时间的难熬；同时把瞌睡虫拟人化，形象描绘出我的头脑逐渐昏沉，意识模糊的过程。 B.角度一：多感官描写相结合。通过红纸包的“红”，苹果的“锃亮”“香喷喷”，从视觉、触觉、嗅觉多种感官渲染除夕夜的喜庆氛围，营造出鲜活的画面感。角度二：叠词与修饰词的运用。“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等词的运用，语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。角度三：象征。红纸包象征压岁钱承载的祝福与期许；大苹果寓意新年平安顺遂。通过具体物象传递民俗文化中的祈福心理。 19. ①守岁是“辞旧迎新”。②守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达对生命的敬畏之情。③守岁是以一种特殊的风俗完成岁月的转换，并与天地一年一度地“天人合一”。 20. 《守岁》①“守岁”是看守住属于自己的时间与生命，表达对生命的敬畏之情；②从“渐行渐远”等词句可以看出作者对人类愈来愈不在乎大自然导致民俗渐行渐远的遗憾之情。《社戏》①通过对月夜行船、看戏、偷豆等事件的描写表达“我”对平桥村风土人情的怀念；②还通过所刻画的农家少年的形象，表达了“我”对少年时代生活的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以“守岁”为线索，通过细腻的童年回忆展现了传统年俗的独特魅力。作者巧妙运用时间顺序，从腊月底的期待到守岁过程的心理变化，再到对守岁文化内涵的思考，层层递进。文中对比手法突出，既有城乡守岁方式的差异，也有中西文化对待新年的不同态度。通过个人体验与哲理思考的结合，表达了对传统文化消逝的怅惘和对生命意义的深刻体悟。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 第①空：根据第③段“每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡”可知，时间为腊月底时，“我”因对守岁充满期待，故而兴奋地叫嚷要熬通宵，这一阶段“我”的心理是兴奋，行为表现就是叫着要熬通宵不睡，体现出童年时对守岁这件事的热切盼望，在腊月底就早早开启对守岁的期待与“备战”状态。 第②空：根据第④段“记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多……最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹……但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃”可知，守岁前半夜，“我”因大脑亢奋以及除夕丰富节目等，内心斗志昂扬且充满信心，所以敢于去点燃烟花药捻儿，“充满信心”的心理，支撑着“我”积极参与守岁前半夜的活动，尤其是勇敢承担点燃烟花这一“关键任务”，展现出对守岁过程中这些环节的期待与积极投入。 第③空：根据第⑤段“无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：‘可千万不能睡呀。’我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸”可知，放鞭炮高潮过后，进入守岁攻坚阶段，无事可做带来困倦，“我”虽被困倦侵袭，但又不想放弃守岁，于是呈现出“嘴硬”回应大人提醒，同时“悄悄用凉水洗脸”试图驱赶困意的表现，“嘴硬”是不想在大人面前表露想睡的想法，“用凉水洗脸”则是实际行动上努力坚持守岁，生动展现出“我”既受困又执着坚守的状态。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 A.根据第⑤段“待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段……这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾”可知，此句把“时间”比作“牛皮筋”，从形态上看，牛皮筋有可拉伸、会给人一种被抻长的直观感受，用它来比喻时间，极为形象地展现出守岁进入攻坚阶段后，因困倦又无事可做，“我”主观上觉得时间流动变得异常缓慢，每一分每一秒都在煎熬中被拉长的心理状态。同时，“瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾”，将“瞌睡虫”拟人化，赋予其“喷撒烟雾”的人类行为，生动呈现出随着时间推移，困意逐渐袭来，“我”的头脑慢慢变得昏沉、意识逐渐模糊的过程，把抽象的困倦感受，通过拟人的手法具象化，让读者能真切体会到守岁后半夜“我”被困意纠缠的煎熬与无奈，也从侧面反映出守岁过程中，当热闹的鞭炮环节过去后，后续时段对人的意志力的考验。 B.从多感官角度看，根据第⑥段“枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果”可知，“红纸包”的“红”是视觉呈现，直观展现出除夕夜的喜庆色彩；“锃亮”从视觉上突出苹果的色泽鲜亮，“香喷喷”则从嗅觉传递苹果的香气，多种感官描写交织，将除夕夜枕边的物品鲜活呈现，营造出浓郁、喜庆且温馨的氛围，仿佛能让读者看到那小巧的红纸包、色泽诱人的苹果，闻到苹果的香气，身临其境感受守岁后清晨的美好与温暖。 从用词角度分析，“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”这些叠词与修饰词，简洁又活泼，契合儿童的视角与语言习惯，生动勾勒出红纸包的小巧、苹果的色泽与香气，让物品充满童趣与生活气息，也从这些细致描写里，传递出大人对孩子的关爱——用红纸包压岁钱、摆苹果祈福，把对孩子平安、幸福的期许，融入这些具体可感的物品中，借助富有童趣的语言，强化了这种温馨的情感表达。 从象征意义角度分析，在民俗文化里，“红纸包着压岁钱”象征着长辈对晚辈的祝福与期许，希望孩子新的一年顺遂如意；“大苹果”谐音“平安果”，寓意新年平安顺遂，作者通过描写枕边这两件物品，以具体物象承载深厚的民俗文化内涵，传递出家人对孩子的关爱，以及民俗文化中对美好生活、平安健康的祈愿，让这些物品超越本身的物质属性，成为情感与文化的载体，展现出守岁过后，新年初始时的美好祝福与温暖期盼。 【19题详解】 本题考查文章理解和分析。 根据第⑨段“后来我对守岁的理解，缘自一个词‘辞旧迎新’”可知，守岁的表层行为背后，蕴含着“辞旧迎新”的深刻内涵，它不只是简单的熬夜，更是以一种仪式感，向过去的一年告别，迎接新一年的到来，这是守岁最基础又关键的一层道理，开启对守岁意义的深度探寻。 根据第⑩段“在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆……在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要‘守’着它”和第⑪段“守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感”可知，守岁让人们在旧年将尽时，真切感知到时光的有限与匆匆，过去一年的经历，无论好坏，都成为生命的一部分，人们因不舍而“守”，实则是看守住自己的时间与生命，在这一过程中，蕴含着对生命的珍惜与敬畏，将守岁的意义，从简单的辞旧迎新，深化到对生命本质、时光意义的思考，体现出守岁蕴含的生命情感与敬畏之意。 根据第⑪段“守岁这一夜非比寻常。它是‘一夜连两岁，五更分二年’。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新……我们的年俗就这样完成了岁月的转换，以‘辞’和‘迎’表达对生命的敬畏，以长长的守夜与天地一年一度地‘天人合一’”可知，守岁是特殊的时间节点，“一夜连两岁，五更分二年”，古人借守岁，一边辞旧、一边迎新，通过通宵点灯、年画绘笑脸等方式，表达对生命的敬畏，更以长长的守夜，实现与天地一年一度的“天人合一”，让守岁不只是个人或家庭的行为，更上升到与天地自然融合、遵循自然时序更替的层面，体现出守岁蕴含的文化内涵与对自然、生命的深层敬畏，完成岁月转换，传承民俗文化中对生命、对自然的尊重与祈愿。 【20题详解】 本题考查情感表达。 《守岁》：根据第⑩段“在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆……在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍”以及第⑪段“守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感……”“以‘辞’和‘迎’表达对生命的敬畏，以长长的守夜与天地一年一度地‘天人合一’”可知，作者在对守岁的回忆与思考中，深刻认识到守岁不仅仅是一种年俗，更是人们在辞旧迎新之际，对过去时光的珍视，对属于自己的时间与生命的守护，通过守岁这一行为，表达了对生命的敬畏之情。 从第②段“如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着”，第⑫段“可是我们正在一点点离开这些”，第⑭段“守岁渐行渐远”等内容可知，作者看到如今守岁这种年俗在城市中逐渐被淡化，人们不再有以往守岁的意愿和情怀。结合第⑬段“这到底是因为农耕文明离我们愈来愈远，还是人类愈来愈强势，无须在乎大自然了”，可以感受到作者对守岁这一民俗渐行渐远的遗憾，以及对人类在发展过程中，可能因为越来越不在乎大自然，而逐渐丢失传统民俗文化的惋惜之情。 《社戏》：从“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”对月夜行船的描写，以及看戏过程中对乡村社戏场景、氛围的描绘，还有“我们又都是识水性的，那里有两条路：一条直接进城，一条绕远，经赵庄。大家商议之后，决定还是走原路，因为怕第二日进城再遇不着那一夜似的好戏”等内容，以及偷豆情节里“‘阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？’双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢，’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”可以看出，作者通过对这些事件的描写，生动展现了平桥村独特的风土人情，表达了“我”对平桥村那充满生活气息、质朴纯真的乡村环境和生活的怀念之情。 此外，文中刻画了双喜、阿发等农家少年形象，如“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。‘是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！’双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’于是对我说，‘迅哥儿，昨天的戏可好么？’”，双喜机灵、有主见，阿发淳朴无私，这些农家少年善良、热情、勇敢、机智，他们与“我”之间纯真的友谊，以及一起经历的种种趣事，都让“我”难以忘怀，表达了“我”对少年时代那段充满欢乐、自由、纯真友谊生活的怀念。 （五）（8分） 根据自己的阅读体验，参考《经典常谈》（长江文艺出版社）目录，完成下面小题。 《经典常谈》目录 序/1 《说文解字》第一/1 《周易》第二/7 《尚书》第三/12 《诗经》第四/18 三礼第五/23 《春秋》三传第六/27 四书第七/32 《战国策》第八/37 《史记》《汉书》第九/41 诸子第十/52 辞赋第十一/61 诗第十二/67 文第十三/76 21. 小典同学读了《经典常谈》后，做了如下读书笔记，其中有误的一项是（ ） A. “六书”指造字和用字的六个条例。其中“象形”“指事”“会意”“形声”为造字法，“转注”“假借”为用字法。 B. 《诗经》的注解是由大毛公毛亨创始，小毛公毛苌完成的。 C. 春秋战国时期，是一个大变动、大解放的时代，中国学术史在这个时代出现了“百家争鸣”的现象。 D. 现存的中国最早的文献，是战国时期的《尚书》，当时其内容主要写在竹简上，所以不成片段。 22. 老师推荐阅读《经典常谈》一书，此书涉及经典书目较多，且学术性较强，小华同学一时不知从何读起，大家为此展开讨论。 小文：可以依据兴趣选择，如对班级同学的姓名用字感兴趣，可以读①_______。 小语：还可以依据阅读目的来选择，如想了解古代诗歌发展脉络，可以读②_____。 小星：也可以根据课内所学的相关篇目进行迁移阅读，比如学习《周亚夫军细柳》后，可以读③_________。 23. 小组围绕《经典常谈》探讨阅读古代经典对于当代中学生的意义，请你补充下面的对话。 组长：经典是一个民族智慧的结晶，是一个时代精华的浓缩，阅读经典对个人成长意义重大，请同学们踊跃发言，说说阅读经典有哪些意义。 小诗：我觉得经典能够育人，阅读经典可以获得做学问、做人的道理，比如阅读《<诗经>第四》，我们知道孔子用“如切如磋，如琢如磨”教育学生①_________。 小文：此外，经典还有利于传承和弘扬传统文化，比如我们在阅读②《__________》一章中，了解到阴阳八卦的发展历程，其背后蕴藏的天文、农学、哲学奥妙，也能窥探一二。 小歌：除了育人和弘扬传统文化，经典还可以③_____________。 【答案】21. D 22. ①. 《说文解字》第一 ②. 《诗经》第四（或诗第十二） ③. 《史记》《汉书》第九 23. ①. 做学问要肯下苦功夫（从“精益求精”等角度回答也可） ②. 《周易》第二 ③. 示例：让人明史，明史才能更好地创造未来，比如我们阅读“《春秋》三传第六”，明白史官记事是为了征实和劝惩，所以我们可以从历史中知晓是非善恶、家国大义。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著常识。 《经典常谈》是朱自清所著的国学入门读物。全书共十三篇，涵盖《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等传统典籍，以通俗语言梳理经典源流、阐释核心思想，既讲解典籍内容与价值，也说明其在历史中的演变，为读者打通了解中国传统文化经典的路径，兼具知识性与可读性。 D.《尚书》并非战国时期的文献，而是收录了上古至春秋时期的重要文献，是中国最早的史书之一。且其内容不成片段并非因写在竹简上，而是由于年代久远、流传过程中多有散佚残缺。 故选D。 【22题详解】 本题考查名著内容理解。 《说文解字》第一：许慎的《说文解字》是我国首部系统分析汉字字形、考究字源的字典。全书收录9353个汉字，按“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）理论解析字形与字义，建立540个部首分类体系。它不仅阐明汉字构形规律，还保留了上古汉语的诸多信息，为研究汉字演变、古汉语及传统文化提供了重要依据，是文字学史上的里程碑著作。 《周易》第二：《周易》即《易经》，是中国古代重要的哲学典籍。内容包括“经”与“传”两部分：“经”含六十四卦及卦辞、爻辞，通过象征自然现象的卦象推演人事变化；“传”（十翼）是对经的解释，探讨宇宙、社会与人生的规律。其核心思想围绕“阴阳变化”，兼具占卜功能与深刻的哲学内涵，对中国文化、思想、科技等领域影响深远。 《尚书》第三：《尚书》是我国最早的历史文献汇编，收录上古至春秋时期的重要政治、军事、宗教文献，包括虞、夏、商、周各代的诰命、誓辞、训诫等。内容多为君主与大臣的对话，涉及治国理念、历史事件等，如《大禹谟》《汤誓》等。因成书年代久远，部分篇章真伪存疑，但其记载为研究上古历史、政治制度提供了珍贵资料，被誉为“政书之祖”。 《诗经》第四：《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录西周至春秋中叶的诗歌305篇，分“风”“雅”“颂”三类。“风”为各地民歌，反映民俗与民生；“雅”是宫廷宴乐或朝会诗歌，多涉政治讽喻；“颂”是祭祀乐歌，歌颂祖先与神灵。其以赋、比、兴为表现手法，语言质朴生动，不仅展现了古代社会生活，更奠定了中国诗歌的现实主义传统。 三礼第五：“三礼”指《周礼》《仪礼》《礼记》，是记载古代礼仪制度的典籍。《周礼》详述周代官制与国家制度；《仪礼》记载冠、婚、丧、祭等具体礼仪流程；《礼记》则阐释礼仪的意义、伦理规范及儒家思想，含《大学》《中庸》等名篇。三者共同构建了古代礼乐文化体系，反映了儒家对社会秩序、人伦道德的追求，是研究中国古代礼仪、社会结构的重要文献。 《春秋》三传第六：《春秋》是鲁国编年体史书，文字简略。“三传”即《左传》《公羊传》《谷梁传》，是对《春秋》的注解：《左传》以史实补充《春秋》，叙事详尽，兼具文学性；《公羊传》《谷梁传》侧重阐释微言大义，强调伦理教化。三传从不同角度解读《春秋》，不仅丰富了历史记载，更推动了儒家“春秋笔法”（褒贬善恶）的传播与发展。 四书第七：“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典的核心。《论语》记录孔子及其弟子言行；《孟子》载孟子思想与辩论；《大学》讲修身齐家治国平天下的路径；《中庸》论“中庸之道”与天人合一。宋代理学将四书合为一体，作为科举考试核心内容，其蕴含的伦理观、教育观深刻影响了中国社会与文化。 《战国策》第八：《战国策》是战国时期国别体史料汇编，记录东周、西周及秦、齐等十二国的政治、军事、外交活动，以谋臣策士的游说言辞为主。内容多为纵横家的权谋策略、辩论技巧，展现了战国时期“合纵连横”的复杂局势。其文辞雄辩生动，善于刻画人物，如苏秦、张仪等，既是研究战国史的重要资料，也具有很高的文学价值。 《史记》《汉书》第九：《史记》由司马迁所著，是中国首部纪传体通史，记载黄帝至汉武帝时期史事，分本纪、世家、列传、书、表五部分，开创“以人物为中心”的史学体例，兼具“实录”精神与文学性。《汉书》由班固编撰，是首部纪传体断代史，专记西汉历史，体例严谨，语言典雅。两书并称“史汉”，奠定了中国传统史学的基础。 诸子第十：“诸子”指春秋战国至汉初的诸子百家著作，如儒家（孔孟荀）、道家（老庄）、墨家（墨子）、法家（韩非）等。各家学说因时代变革而生：儒家重伦理教化，道家尚自然无为，墨家倡兼爱非攻，法家主严刑峻法。他们围绕治国、人生等问题展开辩论，形成“百家争鸣”局面，其思想共同构成了中国传统文化的思想根基。 辞赋第十一：辞赋是汉代主流文学体裁，源于战国楚辞（如屈原《离骚》），汉代发展为大赋、小赋。大赋铺陈夸张，多写宫殿、游猎，如司马相如《子虚赋》；小赋篇幅短小，抒情言志，如张衡《归田赋》。辞赋讲究文采韵律，融合诗歌与散文特点，既展现了汉代的盛世气象，也寄托了文人的情怀，是中国文学史上独特的文体。 诗第十二：此处“诗”指汉魏至唐代的诗歌发展脉络。汉代有乐府诗（如《孔雀东南飞》），反映民间生活；魏晋诗歌追求风骨，如建安七子、陶渊明的田园诗；唐代诗歌达到巅峰，初唐四杰奠基，盛唐李白、杜甫分别代表浪漫与现实主义，中晚唐白居易、李商隐等各有创新。诗歌题材多样，格律成熟，成为中国古典文学的璀璨明珠。 文第十三：“文”涵盖先秦至唐宋的散文发展。先秦诸子散文（如《论语》《孟子》）论点鲜明，语言生动；汉代政论散文（如贾谊《过秦论》）气势恢宏；魏晋散文追求自然通脱；唐宋古文运动（韩愈、柳宗元、欧阳修等）反对骈文，倡导“文以载道”，使散文回归实用与质朴，形成清新流畅的文风，影响后世散文创作至深。 ①班级同学的姓名用字属于汉字范畴，《〈说文解字〉第一》系统解析汉字的字形、字源及“六书”理论，与汉字研究直接相关，因此对姓名用字感兴趣可读此篇。 ②古代诗歌发展脉络涉及从早期诗歌到后世诗歌的演变，《〈诗经〉第四》介绍中国最早的诗歌总集，《诗第十二》梳理汉魏至唐代诗歌的发展历程，二者均与诗歌相关。因此想了解诗歌发展可选择这两篇。 ③《周亚夫军细柳》出自《史记·绛侯周勃世家》，而《〈史记〉〈汉书〉第九》专门介绍《史记》等史书，包含对《史记》内容与体例的阐述，因此学习该篇后可迁移阅读此篇。 【23题详解】 本题考查名著内容理解及意见看法。 ①“如切如磋，如琢如磨”原意是指加工骨器、玉器等的精细过程，孔子用此教育学生，意在强调做学问或修养品德需像雕琢器物一样精益求精、认真钻研，所以此处填做学问要肯下苦功夫。 ②阴阳八卦是《周易》的核心内容之一，《〈周易〉第二》章节专门介绍《周易》，其中会涉及阴阳八卦的相关内容及发展，因此填《〈周易〉第二》。 ③作答此题，从经典蕴含的历史、智慧等角度出发，结合《经典常谈》中相关篇章，说明经典对当代中学生在认知、能力等方面的其他意义，如提升文学素养、培养思辨能力等。 示例：提升文学素养，比如阅读《辞赋第十一》，能领略辞赋铺陈夸张、文采斐然的特点，感受古代文人的语言艺术，从而丰富自己的语言积累和表达能力。 三、表达与交流（55分） 24. 仿写是提高作文水平的有效方法。课文中有许多精彩的场面描写：比如《社戏》中看戏的场面描写、偷豆吃豆的场面描写，《安塞腰鼓》表演的场面描写。方法不一，却都做到了真实可感，生动传神。请模仿《社戏》《安塞腰鼓》片段中的修辞、人物描写的方法，从下列备选题目中任选一题，完成一个生动、传神的场面描写，120字左右。 备选题目：（1）夏天暴雨即将来临时。（2）交通堵塞的时候。（3）课间十分钟。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 （《社戏》） 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ （《安塞腰鼓》） 【答案】示例一：旷野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不见。大地似乎是沉沉的入睡了。然而，雷却在东北方向隆隆的滚动着，好像被那密密层层的浓云紧紧地围着，挣扎不出来似的，声音沉闷而又迟钝。闪电，在辽阔的东北天空里，在破棉絮似的黑云上，忽忽拉拉地燃烧着。闷热，热得树上的蝉，竟然在半夜里叫了起来。空气中有一股潮湿的泥土气味：大雨眼看就要来了。 示例二：大路被堵了个水泄不通，自行车、三轮车和各种机动车辆塞满了整个街道。大人的抱怨声，小孩的哭喊声，汽车的喇叭声，自行车的相撞声……各种声音交织在一起，形成一首不和谐的交响乐。前边的一辆大卡车，发出震耳的轰鸣声，好像是一头掉进泥坑里的老牛，在挣扎，在呼叫；以往那威风的小轿车，此时也像甲虫似的缓缓移动。 示例三：下课铃声响了，寂静的校园顿时沸腾起来，同学们有的踢毽子，有的丢沙包，有的在跳绳……快乐的笑容洋溢在他们脸上。看，不远处一个身穿彩裙的女同学在一条红皮筋上一蹦一跳的，她一边跳一边念叨着：“一、二！一、二！……”她跳得那么起劲，那么投入，脚上像有一个隐形的弹簧，脚一碰到地上，又马上蹦得老高。就连她头上的两条小辫子也跟着一甩一甩的，上面两个蝴蝶结像两只美丽可爱的花蝴蝶，随着她的跳跃在翩翩起舞呢。 【解析】 【详解】本题考查小作文。 首先，从备选题目（夏天暴雨即将来临时、交通堵塞的时候、课间十分钟）中任选一题。确定要描写的场面，这是写作的第一步。接着，阅读《社戏》和《安塞腰鼓》中的相关片段，特别是它们如何运用修辞和人物描写方法来营造氛围和刻画场景。《社戏》中注意对话的生动性、动作的自然流畅以及场景的真实感。《安塞腰鼓》中注意比喻、排比等修辞手法的运用，以及如何通过形象的比喻来增强场面的动感和力度。然后，根据所选题目，确定要描写的核心要素。例如，如果是“夏天暴雨即将来临时”，可以描写天空的变化、风力的增强、人们的反应等。如果是“交通堵塞的时候”，可以描写车辆的拥堵、司机的焦急、行人的穿梭等。如果是“课间十分钟”，可以描写学生的活动、教室的喧闹、校园的热闹等。同时，借鉴《社戏》和《安塞腰鼓》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强语言的表现力和感染力。通过具体的人物动作、对话、神态等描写，使场面更加生动、传神。最后，根据上述要点，组织语言，进行场面描写。注意语言的连贯性和逻辑性，确保描写既真实可感又生动传神。控制字数在120字左右，确保描写精炼而富有表现力。 示例：夏天暴雨即将来临时。天边涌起滚滚乌云，像千军万马奔腾而来。风开始肆虐，树梢狂舞，仿佛是大自然的预告。人们匆匆收摊，关门闭户，街道上弥漫着一种紧张的气息。“要下雨了，快回家！”孩童们边喊边跑，笑声在风中飘散。刹那间，电闪雷鸣，大雨如注，世界被水幕笼罩。 25. 请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 苏轼说：“腹有诗书气自华。”读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的切入点；读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静…… 任务一：请将“读书使我______”补充完整，以此为题写一篇作文。 任务二：思源学校有一个经典的读书活动——我与校长谈名著。你可以从《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》等名著中选择其中一部，写一篇读后感，给校长写一封信，用书信的格式交流读书感受。 题目是“给校长的一封信——读《_______》有感”（主标与副标分两行写，写信日期为4月16日）。 要求：①将作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 读书使我勇敢​ 六年级的运动会开幕式，各班需要选一名同学举牌领队。班主任的目光扫过全班，我下意识地低下头，盯着校服裤上的褶皱——这种“抛头露面”的事，我从来躲得最远。可那天放学后，我鬼使神差地举手说：“老师，我想试试。”这个转变，藏在我书包里那本《海鸥乔纳森》的字里行间。​ 以前的我，像只被困在鸡笼里的海鸥。课堂上，明明算出了数学题的答案，却总在老师要点名时把头埋得更低；班级组织话剧表演，我宁愿做后台搬道具的工作，也不敢站上舞台。妈妈常说：“你就是想太多，怕出错、怕被笑。”我也知道，可那种莫名的恐惧像张网，把我裹得紧紧的。​ 第一次翻开《海鸥乔纳森》，是在图书馆的角落。书里的乔纳森不满足于和其他海鸥一样只为食物低空盘旋，它偷偷练习高飞，一次次摔得羽毛凌乱，被族群嘲笑“疯子”。看到它忍着伤痛冲破云层，在月光下划出银色弧线时，我忽然想起自己：每次音乐课躲在合唱队最后排，其实心里很想大声唱；每次小组讨论攥紧的草稿纸，写满了没说出口的想法。​ 真正的改变发生在一次英语演讲比赛前。报名截止那天，我攥着报名表在老师办公室门口徘徊，手心的汗把纸边洇出了褶皱。脑海里突然闪过乔纳森的样子——它被族群驱逐时，依然振翅飞向更高的天空。我深吸一口气，推开了办公室的门。​ 备赛的日子比想象中难。对着镜子练习时，看到自己僵硬的表情就想放弃；背诵演讲稿卡壳时，会躲在房间里掉眼泪。但每次把书翻开，看到那句“勇敢不是不害怕，而是害怕时还能继续飞”，就像被人轻轻推了一把。比赛那天，站在台上的我腿还在抖，可当目光扫过台下鼓励的眼神，突然想起乔纳森冲破云层的瞬间。我挺直脊背，流畅地讲完了全程。​ 现在的我，已经敢在班会课上分享读书心得，敢在志愿者活动中主动和陌生人沟通。书桌的玻璃下压着一张照片，是我举着班级牌子走在运动会开幕式上的样子，阳光落在脸上，嘴角扬得高高的。照片旁边，压着《海鸥乔纳森》里的一句话：“翅膀属于天空，别让恐惧把它拴在地面。”​ 原来读书给我的勇敢，不是突然拥有了无所不能的力量，而是让我看清：那些困住我的胆怯，其实没什么可怕的。就像乔纳森最终教会更多海鸥飞翔，书里的勇气也会悄悄住进心里，让每一步都走得更坚定。 给校长的一封信​ ——读《红星照耀中国》有感​ 尊敬的校长：​ 您好！​ 我是八一班的学生XX。学校“我与校长谈名著”活动让我有机会重温《红星照耀中国》，埃德加・斯诺笔下红军战士的故事，像春日的阳光，驱散了我心里的迷茫，想与您聊聊这份特别的收获。​ 最让我震撼的，是红军飞夺泸定桥的段落。铁链上的木板被拆去大半，对岸机枪的火光在夜色中闪烁，战士们手抓铁链攀爬，身下是咆哮的江水。斯诺写道：“他们眼里没有恐惧，只有‘前进’两个字。”这让我想起去年秋季研学，我们在拓展基地过“断桥”项目——不过一米宽的木板，离地仅三米，我却在桥头犹豫了十分钟。看着同学们一个个跳过去，我脑海里突然闪过泸定桥的画面：红军面对的是生死考验，我怕的不过是短暂的失重。那天我终于跳了过去，落地时掌声雷动，我忽然懂了：勇气不是不害怕，而是知道有更重要的事要去完成。​ 书中贺龙将军的故事也让我难忘。他用一把菜刀闹革命，带领乡亲们反抗压迫，哪怕只剩几个人也绝不投降。这让我反思自己：每次数学小测成绩下滑就想放弃，遇到小组合作有分歧就想退出，和红军的“坚韧”比起来，我的退缩多么渺小。这周的数学错题整理，我对着一道函数题钻研了整整两节课，终于弄懂时，窗外的夕阳正落在《红星照耀中国》的封面上，仿佛在为我鼓掌。​ 校长，您常说“读书要读出力量”。《红星照耀中国》让我明白，这种力量不只在书本里，更要活在行动中。因此我有个小小的建议：希望学校能在读书节组织“红色故事接力讲”活动，让每个班级选取书中一个片段，用话剧、朗诵等形式展现。就像我们班想演“红军过草地分青稞面”的故事，让同学们在排练中体会分享”与“担当”——这或许比单纯的读后感更能让名著“活”起来。​ 合上书本，斯诺的话总在耳边回响：“红星照耀的地方，有永不熄灭的理想。”感谢学校让我们在书香中成长，愿我们都能带着这份理想，在校园里、在人生路上，做勇敢的“追光者”。​ 此致​ 敬礼！​ 学生：XX 2024年4月16日 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。 补题需体现读书对“我”的具体影响，可从成长，认知、情感、能力等维度切入，比如​“坚强”“成熟”“勇敢”“温暖”“安宁”等。补题与“读书”需有必然关联，确保“读书”是“我”产生某种变化的核心原因，而非偶然因素。例如“读书使我学会包容”，需明确书籍如何传递包容的理念，或书中人物的包容行为如何影响“我”。​通过读书前后的对比，展现“我”在思想、行为、心态上的变化，突出读书的“赋能”作用。​结合个人真实感受，避免千篇一律。比如同样写“读书使我成长”，可具体到“在《城南旧事》中学会告别，在《小王子》中懂得珍惜”，让立意更具个性。​ 2.构思选材。 优先选择自己熟悉且有深刻感触的书籍，既可是经典名著（如《朝花夕拾》《西游记》），也可是散文、杂文、绘本等。关键是书中有具体的情节、人物或观点能支撑补题的主题。选取能体现“转变”的具体事件，如“因读《假如给我三天光明》，从抱怨作业多变得珍惜学习机会；读《昆虫记》后，从害怕虫子到主动观察自然”。 3.结构指导​。 开头。场景引入：用读书相关场景引出主题，自然点出补题内容。例如“每次翻开《汪曾祺散文》，鼻尖仿佛能闻到高邮鸭蛋的香气，心也跟着静下来——读书使我学会在浮躁中寻得安宁”。​ 问题引入：以“曾经的我……”引出困惑或状态，再点出读书带来的改变。例如“曾经的我总为小事焦虑，直到在书中遇见‘风物长宜放眼量’这句话，才慢慢学会豁达”。​ 主体部分。​层次一：铺垫“从前”，简述读书前状态，可略写1-2个事例，为“转变”做铺垫。例如写“读书使我坚韧”，可先写“以前遇到难题就放弃，数学考试常因一道题卡壳而影响全局”。​ 层次二：描述“读书”，具体写与主题相关的读书经历，如读到的内容、当时的感受，重点突出书籍与“我”的连接点。例如“《老人与海》中桑地亚哥与鲨鱼搏斗的描写，让我盯着书页上‘人可以被毁灭，但不能被打败’看了很久”。​ 层次三：展现“现在”，结合具体事例，写读书带来的变化，与“从前”形成对比。例如“那次长跑测试，我跑到中途想放弃，突然想起桑地亚哥的话，咬着牙冲到了终点”。​ 层次四：深化感悟，提炼读书带来的深层影响，解释“为什么读书能使我……”。例如“书籍就像一面镜子，让我看见自己的不足；又像一把钥匙，打开了更广阔的认知空间，所以我才能……”。​ 结尾。呼应开头：用与开篇相关的意象或场景收尾，强化主题。例如开篇写台灯下读书，结尾可写“如今那盏台灯依然亮着，而我已在书中找到______的力量”。​ 拓展升华：将个人感受延伸到对读书意义的思考，如“读书赋予我的……，不仅改变了我，也让我更懂得如何与世界相处”。 任务二：本题考查读后感。 1.审题立意。 文体为书信，需严格遵循格式：顶格写称呼“尊敬的校长：”，另起行空两格写问候语“您好！”，正文结束后另起行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼！”，右下角署化名及日期“2024年4月16日”。​ 标题需分两行，主标题为“给校长的一封信”，副标题为“——读《_______》有感”，副标题需明确所选名著，如《红星照耀中国》《昆虫记》等。​ 核心是“与校长谈名著”，需结合名著内容谈个人真实感悟，同时体现校园读书活动的语境，可关联学校读书氛围、活动形式等，展现读书对成长的意义。​ 选《红星照耀中国》可以聚焦革命者的理想信念，联系校园红色教育，探讨当代青少年的责任担当，如“从红军长征精神看校园里的坚持与合作”；​选《昆虫记》可以着眼法布尔对生命的敬畏与科学探索精神，关联校园自然观察、科学实践活动，强调“在细微处发现世界的奇妙”；​选《钢铁是怎样炼成的》可以围绕保尔的坚韧意志，结合学生面对学业压力、挫折的态度，阐述“磨难中的成长力量”。​ 2.构思选材。 选取名著中具体、有感染力的内容，避免泛泛而谈。如《红星照耀中国》中“红军爬雪山时相互搀扶”的细节，《昆虫记》中“法布尔用三年时间观察蝉的蜕变”的情节，《西游记》中“唐僧师徒历经八十一难仍西行”的故事。​结合学校实际场景，如早读课、图书馆、读书分享会、研学活动等，将名著感悟与校园生活结合。例如读《红星照耀中国》后，反思班级拔河比赛中团队协作的重要性；读《昆虫记》后，提议学校设立“自然观察角”。​ 可以提炼名著中蕴含的精神（如执着、勇敢、团结），与校园生活中需要的品质对应。如“红军过草地时的乐观，让我在体育训练体能不支时咬牙坚持”。​还可以基于名著内容对校园读书活动提出具体建议，如“希望学校开展‘名著中的科学’实践课，像法布尔那样观察校园植物”“组织‘重走长征路’模拟活动，体会红军的坚韧”。​ 3.结构指导​。 开篇。问候校长后，说明写信缘由，即参与“我与校长谈名著”活动，引出所选名著及总体感受。例如“近期重读《红星照耀中国》，书中红军战士在逆境中闪耀的理想光芒，让我对‘坚持’有了新的理解，想与您分享这份感悟”。​ 主体。​层次一：简述名著触动点，聚焦1-2个具体情节或人物，描述其给自己的冲击。如“读到彭德怀将军背着受伤的小战士行军，雪地里的脚印深浅交错，这画面比任何说教都让我明白‘团结’的重量”。​ 层次二：结合校园经历谈感悟。将名著内容与自身校园生活结合，展现读书对自己的影响。如“上周班级拔河比赛，我们班在落后时想起红军‘不放弃’的精神，大家喊着口号坚持到最后，虽然没赢，但每个人都红了眼眶——这就是书中说的‘精神的胜利’”。​ 层次三：提出活动建议，基于感悟对校园读书活动提出可行性建议，体现“交流”的意义。如“若能在读书节增设‘名著情景还原’活动，让同学们扮演红军、法布尔等角色，或许能让更多人体会到文字背后的力量”。​ 结尾。总结读书的意义，感谢校长倾听，表达对校园读书氛围的期待。例如“名著就像灯塔，既照亮过去，也指引当下。感谢学校提供这样的交流机会，愿我们都能在书中汲取力量，让校园的书香更浓郁”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$