3.2《世界的地形》教学设计-2025-2026学年人教版地理七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第三章 陆地和海洋 第二节 世界的地形 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 1.运用地图指出陆地和海底主要地形的分布，掌握地形识别方法。​ 2.说出世界著名地形区的名称及位置，理解地形分布大势。​ 3.结合实例区分不同地形类型，提升地理实践力。 教材分析 本节是第三章的核心内容，涵盖陆地和海底地形两部分，新教材新增海底地形讲解，是对地球表面形态的深入探究，为后续学习地理要素关系奠定基础。七年级学生抽象思维较弱，需通过直观活动化解地形特征及分布的学习难点。 核心素养 目标 区域认知：能在地图上识别不同区域的地形类型，理解地形对区域环境的影响。​ 综合思维：分析地形形成的内外力因素，理解地形与其他地理要素的关联。 地理实践力：通过模型制作、地图判读等活动，提升地形识别与运用能力。 人地协调观：认识地形与人类活动的相互影响，树立合理利用地形的观念。 教学重点 重点：陆地五种基本地形和海底主要地形的特征及分布；世界著名地形区的位置；运用地图判别地形类型。​ 难点：理解地形形成的内外力作用；概括大洲地形分布特征。​ 教学方法 小组合作法、直观演示法、游戏竞赛法、探究式学习法。​ 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）课程导入（5 分钟）​ 视频与提问：播放 3 分钟地球地形集锦视频（含珠峰、马里亚纳海沟等），暂停 3 次让学生描述所见地形。视频结束后提问：“这些地形的高低起伏有什么不同？我们如何在地图上区分它们？”​ 分组准备：6 人一组，每组领取 “地形探究包”（含分层设色地形图、地形图片卡、任务单），明确分工：1 名记录员、1 名发言人、4 名操作员，快速进入学习状态。​ （二）陆地地形（18 分钟）​ 特征辨析（7 分钟）​ 教师展示五种地形的标准示意图（标注海拔、坡度数据），讲解核心特征：山地（＞500 米，陡峭）、平原（＜200 米，平坦）、高原（＞500 米，边缘陡）、丘陵（＜500 米，起伏小）、盆地（中低周高）。​ 小组任务：将 10 张地形图片卡（含珠峰、华北平原等实景图）按类型分类，粘贴在对应特征描述的展板上，每组派操作员上台展示分类结果，教师用红笔修正错误。​ 模型制作（7 分钟）​ 发放材料包（黏土 2 块、塑料板 1 张、标签纸 5 张），要求：用黏土塑造五种地形，高度差需体现海拔差异（如山地比高原高 2 厘米），用标签标注名称及海拔范围，3 分钟后各组交换模型互评，评选 “最精准模型”。​ 著名地形定位（4 分钟）​ 出示世界地形图，教师指出喜马拉雅山脉位置，示范标注方法。小组合作在地图上找到并圈出：亚马孙平原（南美洲）、巴西高原（南美洲）、刚果盆地（非洲）、阿尔卑斯山脉（欧洲），用不同颜色笔标注，发言人汇报定位依据。​ （三）海底地形（15 分钟）​ 角色扮演（6 分钟）​ 教师分发角色卡（大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊），每组抽取 1 个角色，2 分钟准备自我介绍（需包含：位置、深度、形态，如 “我是海沟，在大陆坡外侧，深达 1 万米，像条狭长的深沟”）。​ 各组轮流上台表演，其他组根据描述在海底地形示意图上指出对应位置，正确率最高的小组获 “最佳演员” 称号。​ 拼图竞赛（6 分钟）​ 每组领取海底地形拼图（含 5 块不同地形板块，背面有特征描述），限时 4 分钟完成拼接，同时派 1 名操作员讲解每块板块的特征，教师用秒表计时，最快且准确的小组获 “拼图能手” 奖。​ 拓展链接（3 分钟）​ 展示大陆架油田分布图和洋中脊热泉生物视频（1 分钟），提问：“为什么人类多在大陆架开采资源？洋中脊的特殊环境有什么研究价值？” 小组简短讨论后发言。​ （四）课堂总结（5 分钟）​ 快速检测：教师出示 5 张地形简图（含 1 处易错地形：如低缓高原与平原），各组用手势比出地形类型（1 - 山地、2 - 平原等），统计正确率。​ 思维导图梳理：每组用 30 秒在白板上画简易思维导图（含陆地、海底地形核心词），教师选取 2 组展示并点评。​ （五）布置作业（2 分钟）​ 绘制 “家乡地形素描图”，标注主要地形类型及海拔（参考当地地形图）。​ 小组合作：收集 3 处著名地形的形成故事（如东非大裂谷），下节课分享。​ 教学反思 成功之处：地形模型制作和角色扮演活动让学生直观理解地形特征，竞赛环节提升参与度，地图定位练习强化了空间认知。​ 不足与改进：部分小组模型高度差不明显，需课前明确尺寸标准；海底地形拓展讨论时间短，可增加 1 分钟案例视频辅助理解。​ 学科网（北京）股份有限公司 $$