U4 Playing sports 单元整体设计（沪教版五四制二上·新教材）

U4 Playing sports单元教学设计 一、单元整体规划 （一）教材内容 包含歌谣（《Let’s play sports》）、对话（《Playing ping-pong》）、小游戏（如 “Match and say”）、迷你项目（制作体育棋盘游戏）等，围绕体育运动（如跑步、跳跃、球类运动）展开，涉及运动词汇（run, jump, play ping-pong 等）和运动相关表达（do warm-ups, wear sports shoes 等）。 （2） 单元内容概览 纬度 项目 内容 内容 主题 主题范畴 ☑人与自我 ☑人与社会 □人与自然单元主题：Playing sports主题群：运动与健康子主题内容：常见的体育运动、运动前的准备、运动中的安全注意事项 ☑人与自我 ☑人与社会 □人与自然单元主题：Playing sports主题群：运动与健康子主题内容：常见的体育运动、运动前的准备、运动中的安全注意事项 主题意义 了解不同的体育运动，感受运动的乐趣，树立坚持锻炼和安全运动的意识。 了解不同的体育运动，感受运动的乐趣，树立坚持锻炼和安全运动的意识。 语篇 Chant time 歌谣《Let’s play sports》 介绍常见体育运动（跑、跳、球类运动等）及运动精神 Talking time 配图对话《Playing ping-pong》 呈现打乒乓球前的热身、运动中的小意外及安全提示（穿运动鞋） Mini-project 互动游戏 制作体育棋盘游戏并在游戏中运用运动词汇和表达 语言知识 语音 感知并模仿运动相关句子的语调（如 “Can I have a go?” 的升调） 感知并模仿运动相关句子的语调（如 “Can I have a go?” 的升调） 词汇 理解运动相关词汇：run, jump, play ping-pong, play basketball, play football, warm-ups, sports shoes 理解运动相关词汇：run, jump, play ping-pong, play basketball, play football, warm-ups, sports shoes 语法 围绕主题，在语境中感知、体会祈使句（如 “Let’s play!”）和情态动词 can 的用法（如 “I can play ping-pong.”） 围绕主题，在语境中感知、体会祈使句（如 “Let’s play!”）和情态动词 can 的用法（如 “I can play ping-pong.”） 语篇 识别对话中的运动流程（热身→运动→安全提示），体会图片与动作的对应关系 识别对话中的运动流程（热身→运动→安全提示），体会图片与动作的对应关系 语用 能使用简单的语句表达自己会的运动（如 “I can run.”）和邀请他人运动（如 “Let’s play football! ”） 能使用简单的语句表达自己会的运动（如 “I can run.”）和邀请他人运动（如 “Let’s play football! ”） 文化知识 了解不同运动的特点（如乒乓球是中国国球，足球在全球的普及度） 了解不同运动的特点（如乒乓球是中国国球，足球在全球的普及度） 语言技能 Chant time 理解性技能：在听、唱歌谣《Let’s play sports》的过程中，理解歌谣中与体育运动相关的主题词汇表达性技能：吟唱英语歌谣《Let’s play sports》 理解性技能：在听、唱歌谣《Let’s play sports》的过程中，理解歌谣中与体育运动相关的主题词汇表达性技能：吟唱英语歌谣《Let’s play sports》 Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇《Playing ping-pong》的过程中，有目的地提取有关体育运动的信息表达性技能：用简单语句描述自己会的体育运动 理解性技能：在听、读、看语篇《Playing ping-pong》的过程中，有目的地提取有关体育运动的信息表达性技能：用简单语句描述自己会的体育运动 Mini-project 表达性技能：制作体育棋盘游戏，并在游戏中运用运动词汇交流 表达性技能：制作体育棋盘游戏，并在游戏中运用运动词汇交流 学习策略 Study skill ☑元认知策略 ☑认知策略 ☑交际策略 ☑情感管理策略通过观察动作和图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流 ☑元认知策略 ☑认知策略 ☑交际策略 ☑情感管理策略通过观察动作和图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流 （三）学情分析 1. 已有知识基础：学生已掌握简单动词（如 go, do）和情态动词 can 的基本用法（如 “I can jump.”），能理解 “Let’s ...” 句型。 1. 对主题的认知：熟悉跑、跳等基础运动，对球类运动有兴趣，但对 “运动前热身”“穿运动鞋” 等安全知识了解不足。 1. 可能存在困难： 年龄特点：低年级学生对 “play + 球类” 的固定搭配（如 play football）易混淆，需通过动作强化记忆； 认知水平：易混淆 “run” 和 “jump” 的发音及动作，需通过对比演示区分； 生活经验：对 “热身的重要性”“运动安全” 的理解较抽象，需通过情境体验（如模拟抽筋）强化。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元目标 1. 在语境中理解并准确朗读主题词：run, jump, play ping-pong, play basketball, play football, warm-ups, sports shoes，借助图片或动作进行识别。 2. 在角色扮演中感知理解祈使句和含情态动词 can 的句子：Let’s play! I can play ping-pong, and then we can play basketball. 3. 通过学习，梳理体育运动的流程和安全注意事项，并能够有序地介绍。 4. 感受运动的乐趣，树立坚持锻炼和安全运动的意识。 5. 在小组活动中学会合作，培养团队协作意识。 【单元语用任务】 运用所学语言介绍常见体育运动，完成并玩体育棋盘游戏。 （3） 分课时学习目标 分课时话题 分课时目标 Period 1 Let’s play sports 1. 通过歌谣《Let’s play sports》的学习，知晓并了解不同的体育运动 run, jump, play ping-pong, play basketball 以及 play football；2. 在教师的引导下，配合肢体动作，有节奏地唱、演歌谣《Let’s play sports》；3. 介绍自己会的体育运动，形成热爱运动的意识；4. 在小组活动中学会倾听，培养团队协作意识；5. 了解体育运动，感受运动乐趣。 Period 2 Playing ping-pong 在看、听、说的活动中，获取、梳理《Playing ping-pong》中的体育运动信息；在语境中理清对话内容，用正确的语音语调朗读对话；在语境中，使用句型 I can... 等描述自己会的体育运动，并能用 I can... and then we can... 描述连续的运动安排；感受运动乐趣，增强安全运动意识。 Period 3 A sports board game 了解并辨别安全的体育运动方式；制作自己的体育棋盘游戏，规则合理；熟练运用句型 I can... 在游戏中交流；体验运动游戏乐趣，树立坚持锻炼意识。 三、单课教学设计 第一课时 （一）语篇内容 教材内容 语篇内容 Here we go. Do our best.Run and jump. Run and jump.Play ping-pong. Play basketball.Play football. We are the best. 语篇分析 What Why How 该语篇为歌谣，描述了常见的体育运动及运动精神。 通过这篇歌谣，学习了描述体育运动的表达，引导学生认识体育运动的多样性，激发参与体育运动的兴趣。 歌谣把体育运动动作串成韵律短句，动词短语重复又有节奏，易于模仿，帮助学习者在轻松的氛围中快速记忆和应用。 （三）学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations 1. Greet each other.Enjoy a sports song 1-1 Teacher greets students1-2 Students greet their classmates and teachers2-1 Watch and enjoy 带入运动情境激发兴趣初步感知 师评：关注学生是否积极问好，并正确回应。 While-task procedures Enjoy the chantNew words: run 1-1 Listen and understand1-2 Watch a video of running1-3 Listen and answer1-4 Look and learn: run1-5 Practice running with the word 借助图片和视频，初步了解 “run” 的含义 师评：关注学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励。 What does Tom do?New words: jump, play ping-pong, play basketball, play football 2-1 Listen and say2-2 Look and learn: jump, practice jumping with the word2-3 Look and say2-4 Say a small chant about jump2-5 Look and learn: play ping-pong, practice with actions2-6 Look and learn: play basketball, play football, practice with actions2-7 Read and order the sports Tom does 聆听并理解，感知学习 “jump”“play ping-pong” 等词汇动作操练相关词汇选出 Tom 做的体育运动，感知学习相关词汇看图操练相关词汇判断体育运动的顺序。 师评：关注学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励。师评：观察学生能否在操练词汇的活动中辨析词汇，正确理解并排序。 Post-task Activities Review the chant 1-1 Chant along with actions 朗读韵文，复习主题词。 师评：观察学生是否能完整朗读韵文，是否伴有恰当的肢体动作。 2. Review the words 2-1 Listen and tick the correct sport picture 通过听力练习，训练学生获取信息的能力，巩固本节课主题词。 师评：观察学生是否能准确勾选出主题词对应的图片。 3. Act and guess 3-1 Do pair work3-2 One acts, the other guesses the sport word 观察同伴的动作，说出动作相应的主题词。 师评：观察学生能否借助动作提示正确说出体育运动词汇。 4. Do self-assessment 4-1 Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 自评：根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 After school 1. Listen and read the topic words and chant 2. Make a new sports chant and chant along. 第二课时 （一）语篇内容 教材内容 语篇内容 Playing ping-pong Scene 1—Wow, you can play ping-pong very well. Can I have a go?—Yes, of course. But you should do warm-ups. Scene 2—One, two, three, four... Five, six, seven, eight. Scene 3—Ouch! My foot!—You should wear sports shoes. （二）语篇分析 What Why How 该语篇为配图对话，描述了打乒乓球过程中的热身、小意外及安全提示。 通过语篇了解了体育运动的流程和安全注意事项，感受运动乐趣，培养安全运动意识。 该配图对话包含了关于体育运动的主题词：play ping-pong, warm-ups, sports shoes 等。此语篇中主要含祈使句和含情态动词 can 的句子。 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations 1. Greet each other Review and greet 通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。 2. Review the chant Chant along with actions 通过朗读韵文，复习巩固所学歌谣及主题词。 While-task procedures The whole dialogue: Playing ping-pong 1. Enjoy a video clip of the dialogue2. Watch and tick the sports in the dialogue 通过观看视频，整体感知语篇内容，提取语篇关键信息。 Scene 1Play ping-pongDo warm-ups Listen and watchThink and say the actionsWatch and answer questionsListen and follow 引导学生观察图片，辨析主题，并跟读模仿对话。 师评：观察学生能否借助图片提示正确描述体育运动。 Scene 2-3Do warm-upsWear sports shoes Listen and watchThink and circle the safety tipsWatch and answerListen and followSay and act 引导学生仔细观察图片，培养观察力和分析力，并尝试用句子 I can..., and then we can... 来有序描述运动安排。 师评：观察学生能否辨别运动安全提示并进行正确描述，给予指导或鼓励。 Post-task activities 1. Review the dialogue 1. Say and act the dialogue2. Retell the dialogue with pictures3. Listen and follow the recording 通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。 师评：观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。 2. Exercise: Look and tick the safety tips Look and listenThink and tickCheck the answer 通过完成练习，考察学生对于语篇中安全提示信息的获取情况。 师评：观察学生能否在情境中准确辨析安全提示。 3. Exercise: Think and speak about your sports Observe and choose sports you can doThink and speak with “I can... and then we can...”Check the answer 通过练习，激发学生的学习兴趣，培养其准确表达的能力。 师评：观察学生能否展开合理想象，迁移运用。 4. Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 自评：根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 After school 1. Listen to the dialogue and read after the recording. 2. Number and speak. 第三课时 （一）语篇内容 教材内容 制作体育棋盘游戏的步骤图：Step 1 Draw the grid；Step 2 Write the rules with sport words；Step 3 Play and say “I can...”) （二）语篇分析 What Why How 该语篇为互动游戏说明，通过制作体育棋盘游戏的步骤，引导学生在游戏中运用运动词汇（如 run, jump）和表达（“I can...”），包含团队鼓励的句子。 让学生在动手和游戏中巩固运动词汇，体验合作的乐趣，培养 “不放弃” 的运动精神。 语篇为图文结合的游戏说明，规则简单（掷骰子、说对应运动），适合低年级学生按步骤操作和互动。 （三）学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations 1. Greet each other Review and greet 通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。 2. Review the chant Chant along with actions 通过朗读韵文，复习巩固所学歌谣及主题词。 3. Read and act Read and act Playing ping-pong 通过读一读演一演巩固上一课时学习内容。 While-task procedures Lead in Look and guess the sports board game 引导学生观察体育棋盘游戏图片，激发制作兴趣。 师评：关注学生是否能说出图片中的运动词汇，给予指导和鼓励。 Mini-project: A sports board game 1. Listen to the game instructions2. Choose sport words for the grid (run, jump, play ping-pong 等)3. Write rules (e.g., "Land on 'run' → say 'I can run'")4. Draw and color the board 通过小组合作完成棋盘游戏制作，运用运动词汇设计规则。 师评：观察学生能否借助词汇表有序填写运动词汇并描述规则。 Post-task activities 1. Play the sports board game Take turns to roll the dice and say the corresponding sport sentences 在游戏中运用所学语言，深化对运动词汇的理解。 师评：观察学生能否准确说出 “I can...” 句型，语音语调是否正确。 2. Think and share Introduce the game to the class: "This is my game. It has 'play basketball'. You can say 'I can play basketball'." 通过分享作品，提升语言表达能力。 师评：观察学生能否清晰介绍游戏中的运动词汇，给予鼓励。 3. Do self-assessment Colour the stars based on participation, language use and teamwork 引导学生反思学习效果，培养自我管理能力。 自评：从参与度、语言运用和团队合作三个维度评价自己。 After school 1. Play the game with family and say the sport sentences. 2. Add one new sport to the game and share in class.（ 学科网（北京）股份有限公司 $$