内容正文:
《北京的春节》教学设计
一、教学目标
1.在 “探寻民俗,感受年味” 的真实学习情境中认识 “蒜、醋、饺、拌、眨” 等 12 个生字,读准 “铺、正” 等多音字,理解 “万象更新、截然不同、娴熟” 等词语的意思,学会 “醋、饺” 字的书写。
2.通过描写北京春节习俗的语句,了解作者对春节不同时段习俗、场景所作的观察,感受观察的细致与有条理,初步体会按时间顺序描写事物的好处,并进行学法迁移。
3.感受北京春节浓厚的民俗文化和节日氛围,培养学生对传统节日的热爱和对生活的观察力。
二、教学重难点
1.引导学生体会作者按时间顺序观察描写春节习俗的方法,增强留心观察生活中传统习俗的意识。
2.通过描写春节习俗的语句,了解作者对不同时段节日场景的观察,实现学法迁移,学会按顺序描写生活场景。
三、教学过程
板块一:设置情景,激趣导入
1.同学们,咱们中国最隆重、最热闹的传统节日是什么呀?(出示春节相关图片:贴春联、挂灯笼、年夜饭场景)没错,就是春节!每个地方的春节都有独特的习俗,今天咱们就走进老舍先生的《北京的春节》,去感受老北京浓浓的年味儿吧!(板书课题)
2.齐读课题,回顾识字方法,识记 “春、节” 字。联系生活实际理解 “春节” 是农历正月初一,是一年中最隆重的节日。
3.根据题目预测课文内容:北京的春节从什么时候开始,到什么时候结束?
a.北京的春节有哪些特别的习俗?
b.人们在春节里会做些什么、吃些什么?
板块二:检查预习,识记生字
1.自己读课文,一边读一边标出自然段,遇到不认识的生字圈出来,借助拼音多读几遍,把课文读得正确、流利,并思考:课文主要讲了北京春节的哪些习俗?
2.用多种方法识记生字:通过指名读、多音字 “铺”(pū铺床;pù 店铺)“正”(zhēng 正月;zhèng 正确)组词、“熟字加偏旁”(“酉 + 昔 = 醋”“饣 + 交 = 饺”)、“联系生活场景记字”(“拌” 和做饭有关,所以是提手旁;“眨” 和眼睛有关,所以是目字旁)、“民俗识字小游戏”(出示带生字的春节习俗图片,如 “吃醋蒜”“包饺子”)等方法巩固生字,及时纠正读音。
板块三:初读课文,感知文章内容
1.自由朗读课文,梳理文章内容,抓住关键词句提取时间信息,思考:作者是按什么顺序描写北京春节的?提到了哪些重要的时间节点?
2.同桌交流:用几句话说说课文主要讲了北京春节的哪些主要习俗。(预设:课文主要按时间顺序写了北京从腊月初旬到正月十九春节期间的各种习俗,如熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、贴春联、吃年夜饭、拜年、逛庙会等。)
板块四:细读文字,品味年味之浓
要想把节日场景写生动,就像用文字 “拍摄” 一部纪录片,得有条有理、细致入微。老舍先生是怎么把北京的春节写得这么有画面感的呢?咱们一起去文中探寻吧!
1.了解作者:老舍是著名作家,他善于用朴实的文字描写生活,他笔下的北京民俗充满了生活气息。
2.朗读课文,自主发现:作者是按什么顺序描写北京春节的?找出文中表示时间的词语。
3.聚焦重点段落,感受习俗之妙:找出描写腊八习俗的语句:“腊月初旬是一年中最冷的时候,可是,到了严冬,不久便是春天,所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八这天,家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的,可是细一想,它倒是农业社会的一种自傲的表现 —— 这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥,而是小型的农业产品展览会。”
a.引导学生具体分析:“各种米、各种豆、各种干果” 让你感受到腊八粥的什么特点?(材料丰富)“小型的农业产品展览会” 这个比喻让你体会到什么?(腊八粥材料多,充满丰收的喜悦)
b.再找出描写除夕场景的语句,小组讨论:从哪些词句中感受到除夕的热闹?(“家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。”)
4.带着对春节的期待和喜爱之情,齐读描写春节热闹场景的段落。
板块五:方法引领,指导生字书写
1.课件出示 “醋、饺”。师范写,提示书写注意事项:“醋” 左边是 “酉” 字旁,不要少写里面的横;右边 “昔” 的写法要规范。“饺” 左边是 “饣” 字旁,右边 “交” 的撇捺要舒展。
2.学生描红、临写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
板块六:回顾总结,拓展课外资料
同学们,这节课我们感受了北京春节浓浓的年味儿,了解了老北京春节的传统习俗,还学会了按时间顺序描写场景的方法。咱们家乡的春节有哪些和北京不一样的习俗呢?课下大家可以和家人聊聊,或者从网上、课外书中搜集 “家乡的春节习俗” 资料,制成民俗手抄报。下节课我们一起分享,让大家感受各地春节的独特魅力吧!
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