5.2 珍惜师生情谊 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

统编版（2024） 珍惜师生情谊 教学设计 教学目标 （一）道德品质 着重培养学生尊重教师的意识，深刻认识教师在教育教学中的关键地位与贡献，领悟教师辛勤付出的意义，进而在内心深处树立尊重教师的观念。 引导学生树立珍视师生情谊的价值观，明晰良好师生关系对个人成长的积极影响，以及在构建和谐社会人际关系方面的重要价值，使学生自觉珍惜师生情谊，推动和谐人际关系的形成。 （二）心理健康 助力学生掌握处理与教师之间矛盾和冲突的有效方法，提升学生的情绪管理能力。教导学生在面对矛盾时保持冷静，学会换位思考，理解教师的立场，以平和、理性的心态解决问题，增强人际交往能力。 在良好的师生互动氛围中，让学生切实感受到教师的关注与支持，从而不断增强自信心，提升自我认同感。使学生相信自己的能力，勇于面对学习和生活中的各种挑战，积极展现自我。 （三）责任意识 使学生明确自身在师生关系中应承担的责任和义务。学生要积极配合教师的教学工作，严格遵守课堂纪律，努力学习知识，用实际行动回馈教师的教育之恩，培养强烈的责任感。 通过对师生情谊的珍视，让学生深入理解教育对个人成长和社会发展的重大意义，激发学生为社会发展贡献力量的社会责任感，引导学生将个人成长与社会进步紧密联系起来。 （四）健全人格 在与教师的日常交往过程中，学生能够学习到教师身上的优秀品质和高尚道德风范，不断完善自身人格。例如，从教师的敬业精神中学会认真负责，从教师的关爱他人中学会友善待人。 鼓励学生在与教师的交流互动中，大胆提出自己的观点和想法，与教师进行平等对话和深入讨论，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力，使学生能够独立分析问题、解决问题，形成独特的见解。 教学重点 深入理解良好师生关系的具体表现，即彼此尊重、教学相长、携手共进的内涵，使学生能够清晰认识到理想师生关系的状态。 全面掌握建立良好师生关系的多种方法，包括主动理解关心老师、真诚接受老师的引领指导、正确对待老师的表扬批评以及尊重适应不同风格的老师等，为学生在实际生活中构建良好师生关系提供切实可行的指导。 教学难点 让学生真正理解教学相长的深刻含义，并能够在学习生活中积极践行，实现师生之间的相互促进、共同成长。例如，学生能够主动向老师反馈学习情况，为老师的教学提供建议，同时从老师的回应中获得新的启发。 引导学生在面对老师的批评时，克服抵触情绪，正确理解老师批评背后的关心、提醒和劝诫，将批评转化为自我反省和完善的动力。例如，当老师指出学生作业中的错误时，学生能够虚心接受并积极改正，而不是产生不满情绪。 帮助学生学会接纳不同风格的老师，克服因老师风格差异而产生的不适应感，与各种风格的老师建立良好关系。例如，对于教学风格严谨的老师和教学风格活泼的老师，学生都能以积极的态度适应并与之互动。 任务群 开场通过分享师生交往感人瞬间，引导学生思考师生关系状态，引出主题。 借助案例、讨论等形式，详细阐述建立良好师生关系的方法，如理解关心老师等。 结尾总结重点，布置作业，强化学生对珍惜师生情谊的认知与实践。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 展示一些师生共同参与活动（如课堂讨论、运动会、文艺表演等）的温馨图片或视频，营造轻松和谐的课堂氛围。 引导语：“同学们，在我们的校园生活中，老师始终陪伴在我们身边。大家看，这些图片和视频记录了我们与老师相处的点点滴滴。现在，请大家回想一下，在你与老师交往的过程中，有没有哪一个场景让你特别感动？可以和身边的同学分享一下。” 请几位同学站起来分享他们的感动瞬间，教师认真倾听并给予积极回应，如点头、微笑、适当的语言鼓励等。 设计意图：通过展示熟悉的校园场景，引发学生的情感共鸣，让学生快速回忆起与老师交往的经历，为后续探讨师生关系奠定情感基础。同时，分享环节能够锻炼学生的表达能力，活跃课堂气氛，使学生更加积极地参与到课堂中来。 探究新知 美好师生关系的状态 组织学生进行小组讨论，给出讨论话题：“在刚才大家分享的场景中，老师分别扮演了什么样的角色，这些角色对自己产生了怎样的影响？” 每个小组推选一名代表，记录小组讨论结果。 小组讨论结束后，各小组代表发言，分享小组讨论成果。例如，有的小组可能会提到老师在课堂上是知识的传授者，让自己学到了丰富的知识；在生活中是关心自己的长辈，给予自己温暖和鼓励等。 教师对各小组的发言进行总结和补充，引导学生得出：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。并对这三种状态进行详细解释： 彼此尊重：尊重老师的人格、劳动成果，同时老师也尊重学生的个性、想法和努力。例如，学生上课认真听讲、尊重老师的授课，老师尊重学生提出的不同见解。 教学相长：一方面，老师的教导促进学生的成长和进步；另一方面，学生的反馈和成长也能促使老师不断改进教学方法，提升教学水平。例如，学生积极向老师反馈学习中的困难，老师根据学生的反馈调整教学进度。 携手共进：老师和学生在学习和生活中相互支持、共同进步。例如，在班级活动中，师生共同策划、参与，为实现班级目标而努力。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和团队协作精神。让学生在讨论中深入思考老师在自己成长中的角色和影响，从而更深刻地理解美好师生关系的状态，增强对良好师生关系的向往。 怎样建立良好的师生关系 主动理解、关心老师 讲述案例：李老师最近身体不舒服，但仍然坚持为同学们上课。细心的小明发现了老师的异常，课后主动帮老师整理讲台，还为老师倒了一杯热水，并关心地询问老师的身体状况。李老师非常感动，在后续的学习中，对小明的学习和成长给予了更多的关注和指导。 组织学生思考并讨论：从小明的行为中，我们能学到什么？在日常生活中，我们还可以通过哪些方式理解和关心老师？ 邀请学生分享自己的想法，如在老师嗓子不舒服时为老师准备润喉糖、在教师节为老师制作贺卡表达祝福、主动帮助老师分担一些班级事务等。 教师总结：老师也是普通人，他们在工作和生活中可能会遇到各种困难和压力。我们作为学生，要学会主动观察，理解老师的辛苦，用实际行动关心老师，这样能让老师感受到我们的尊重和爱戴，从而促进师生关系更加和谐。 设计意图：通过具体案例，让学生直观地看到主动理解、关心老师带来的积极效果，激发学生在日常生活中关心老师的意识和行动。讨论环节能够让学生结合自身实际，思考更多关心老师的方式，增强学生的实践能力。 真诚接受老师的引领和指导 展示图片：课堂上，老师正在认真讲解难题，学生们聚精会神地听讲，积极回答问题。 引导语：“在学习过程中，老师的引领和指导对我们的成长至关重要。就像这张图片中的同学们一样，大家要真诚接受老师的教导。那么，怎样做才算是真诚接受老师的引领和指导呢？” 学生思考回答后，教师总结：我们要从内心深处尊重老师，认真倾听老师的每一句话，积极思考老师提出的问题，按照老师的要求努力学习。例如，老师布置的作业要认真完成，老师提出的学习建议要虚心接受并积极尝试。同时，遇到问题要主动向老师请教，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 设计意图：通过展示课堂场景图片，引发学生对接受老师引领和指导的思考。总结部分明确具体做法，为学生在学习中如何接受老师教导提供清晰的指引，培养学生尊重老师、积极学习的态度。 正确对待老师的表扬和批评 呈现两个情境案例： 情境一：小红在一次考试中取得了优异的成绩，老师在课堂上对她进行了表扬。小红受到表扬后，非常骄傲，认为自己已经很优秀了，不需要再努力学习，结果在后续的考试中成绩下滑严重。 情境二：小刚在课堂上违反了纪律，老师对他进行了批评。小刚一开始很生气，觉得老师故意针对他，但冷静下来后，他认真反思自己的错误，认识到老师的批评是为了帮助他改正问题，于是主动向老师承认错误，并在今后的课堂上严格遵守纪律。 组织学生分组讨论：从这两个情境中，我们能得到什么启示？应该如何正确对待老师的表扬和批评？ 各小组讨论结束后，选派代表发言，分享小组讨论观点。 教师总结：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。但我们不能因为受到表扬就骄傲自满，要戒骄戒躁，继续努力。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。当受到批评时，我们不要抵触，要把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心，虚心接受并努力改正错误。 设计意图：通过正反两个案例对比，让学生深刻认识到正确对待老师表扬和批评的重要性。小组讨论能够激发学生的思维碰撞，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师总结部分强化正确观点，引导学生树立正确对待老师评价的态度。 尊重并适应不同风格的老师 展示几位不同风格老师的图片或视频片段，如有的老师教学风格幽默风趣，课堂上充满欢声笑语；有的老师教学风格严谨认真，注重知识的准确性和逻辑性；有的老师教学风格亲切和蔼，像朋友一样与学生交流。 引导学生思考并交流：“在我们的学习生活中，会遇到各种风格的老师。大家更喜欢哪种风格的老师呢？为什么？对于自己不太适应的老师风格，我们应该怎么办？” 邀请学生分享自己的看法，有的学生可能会说喜欢幽默风趣的老师，因为这样的课堂氛围轻松愉快；有的学生可能会说喜欢严谨认真的老师，因为能学到扎实的知识。对于不太适应的老师风格，学生可能会提出尝试从老师的角度去理解、主动与老师沟通交流等方法。 教师总结：每位老师都有自己独特的教学风格，这些风格没有绝对的好坏之分。我们要尊重老师的风格差异，积极适应不同风格的老师。尝试从老师的教学中发现优点和乐趣，主动与老师交流互动，这样我们就能从不同老师身上学到更多的知识和经验，促进自己更好地成长。 设计意图：通过展示不同风格老师的形象，让学生直观感受老师风格的多样性。交流讨论环节能够让学生表达自己对不同风格老师的看法，引导学生思考如何适应不同风格老师，培养学生的包容心和适应能力。 选择题：下列行为中，有利于建立良好师生关系的是（ ） A. 对老师的话言听计从 B. 背后议论老师的缺点 C. 主动与老师交流沟通 D. 上课不认真听讲，故意违反纪律 简答题：请简要说明如何正确对待老师的批评。 让学生独立思考并作答，教师巡视课堂，观察学生的答题情况。 作答结束后，教师公布答案，并对学生的答题情况进行点评，重点讲解学生容易出错的地方，强化学生对知识点的理解和掌握。 设计意图：通过课堂练习，及时检验学生对本节课知识的掌握程度，发现学生学习中的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。同时，帮助学生巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。 课堂小结 引导语：“同学们，今天我们一起探讨了珍惜师生情谊的重要内容。大家回想一下，我们都学习了哪些知识呢？” 邀请学生回顾本节课的重点内容，如美好师生关系的状态、建立良好师生关系的方法等。 教师进行系统总结：“今天我们了解到，彼此尊重、教学相长、携手共进是美好的师生关系状态。为了建立这样良好的师生关系，我们要主动理解、关心老师，真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些知识运用到与老师的交往中，珍惜与老师之间的情谊，让我们的校园生活更加美好。” 设计意图：通过学生回顾和教师总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，加深学生对珍惜师生情谊的理解和记忆。同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，实现知识的迁移和运用。 作业布置 基础作业：写一篇不少于 300 字的短文，描述一位你印象最深刻的老师，包括老师的教学风格、对你的帮助以及你从老师身上学到了什么。 拓展作业：选择一位你平时交流较少的老师，主动找老师进行一次真诚的沟通，可以是请教学习问题、分享生活趣事或者表达你对老师的感谢等。沟通结束后，记录下沟通的过程和自己的感受。 实践作业：在接下来的一周内，为老师做一件力所能及的小事，如帮老师擦黑板、整理讲台、为老师送一杯水等，并记录老师的反应和自己的心情。 设计意图：基础作业有助于学生回顾与老师相处的点滴，加深对老师的了解和感情；拓展作业能够鼓励学生主动与老师交流，锻炼学生的人际交往能力；实践作业让学生将珍惜师生情谊落实到实际行动中，培养学生的感恩之心和实践能力。通过多种形式的作业，全面提升学生对珍惜师生情谊的理解和实践。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$