2026届高考语文专项复习 专题四　现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读-现代诗歌和戏剧

2026届高考语文专项复习 专题四　现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读 现代诗歌和戏剧 目 录 考点1　现代诗歌 1 1　现代诗歌的类别 1 2　现代诗歌的基本特征 3 3　现代诗歌的情感 4 4　现代诗歌的语言特点 4 5　现代诗歌意象的分类 5 6　现代诗歌突出的手法和技巧 6 考点2　戏剧 6 1　戏剧的结构和分类 6 2　戏剧的矛盾冲突 7 3　戏剧的语言 9 专项训练 13 答案解析 23 现代诗歌和戏剧 考点1　现代诗歌 1　现代诗歌的类别 划分标准 类别 阐释 举例 按作品内容的表达方式 叙事诗 诗中有比较完整的故事情节和人物形象，一般借用诗歌的形式叙述故事、描绘人物和抒发作者情感。史诗、故事诗等都属于这一类。 《大堰河——我的保姆》 按作品内容的表达方式 抒情诗 主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不强调故事情节的完整和人物形象的丰满。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 《我爱这土地》 按作品语言的音韵格律和结构形式 格律诗 按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格的规定。 《红烛》 自由诗 国外发展起来的一种诗体，后传入我国。它不受格律的限制，无固定的格式，注重自然的、内在的节奏，韵律灵活，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 《立在地球边上放号》　　 按作品语言的音韵格律和结构形式 散文诗 兼有散文和诗的特点，融合了诗的表现性和散文的描写性特点，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，一般不分行，不押韵。 《海燕》 2　现代诗歌的基本特征 基本特征 阐释 分行排列， 整散结合 分行排列是现代诗歌区别于其他文体样式的最基本的外在形式；语言上整散结合，富有节奏感、韵律感。 立意新颖， 饱含深情 立意新颖、别致，抒发的情感真挚、动人，体现诗人对人生、对社会的体会和独特深刻的感悟。 联想想象， 跳跃自如 通过运用丰富的联想、想象来抒发情感；在诗歌中，意象的选用、情感的抒发等都具有跳跃性。 语言凝练， 形象生动 用凝练、准确、生动的语言反映生活，勾画生活图景等。 虚实结合， 意境优美 诗人往往会刻画真实的、具体的意象，并描绘既不脱离现实，又能超越现实的景物、画面等，再通过主观感受把描写的内容进一步升华，创设丰富的艺术境界。 3　现代诗歌的情感 情感 阐释 抒发个人之情 有的个人之情很“个人”，有的个人之情却具有普遍意义，要善于区分。 关注社会 很多诗人在自己的诗歌中把个人的命运、个人的情感与社会结合起来，或反思，或批判，或歌颂，或呼唤，或同情。 看世间百态，抒家国情怀 许多诗人把自己诗歌的镜头对准世间百态，或展示，或赞美，或同情，或反思；还有许多诗人在诗歌中抒发家国情怀，为国家、民族放歌，表现出大视野、大情怀。 探索宇宙自然，感悟人生哲理 许多现代诗歌把镜头对准宇宙自然，抒写与大自然的心灵对话，感悟人生哲理。 4　现代诗歌的语言特点 语言特点 阐释 音乐美 诗歌语言的音乐美体现在抑扬顿挫的韵律美和流畅回环的音乐感上。 跳跃性 诗歌较短的篇章使其不能娓娓道来，故有时时空跨度很大，这也造就了诗歌的跳跃性，给读者带来含蓄美的享受。 非常态 ①顺序倒置。②搭配反常。③词性转变。④词句凝缩。 锤炼美 跟古代诗歌的炼字、炼句类似。 修辞美 常常借助多种修辞手法，使语言整齐有致、形象生动。 章法美 具体体现在诗歌的分行形式和断句排列上。 风格美 与作者的写作风格有关。 5　现代诗歌意象的分类 类别 解说 比喻性意象 比喻是诗歌的表达技巧之一。比喻的主要作用是使诗歌生动化、形象化。在诗歌中，用来进行比喻的意象可被称为比喻性意象。 象征性意象 现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的，可随着读者的不同阅读角度、不同文化背景而被解读出不同的内涵。 描述性意象 描述性意象是诗人带着情感对物与景进行描绘、摹写而产生的意象，可以用来抒发自身的思想感情。 6　现代诗歌突出的手法和技巧 ①象征手法：用具体事物来代替抽象事物。 ②陌生化：指在语言上偏离常识，造成语言与感受上的陌生感。这种手法可以赋予事物新的感觉、新的意义和新的生命力。 ③蒙太奇：把看似没有联系的画面组接起来。在现代诗歌中，那些原本独立存在的事物组合后，可以生成有意义的文本。 考点2　戏剧 1　戏剧的结构和分类 戏剧结构 外部 分为幕、场、景等。 内部 分为开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。 戏剧分类 表现形式 话剧、歌剧、舞剧等。 内容性质 悲剧、喜剧、正剧等。 题材 历史剧、神话剧等。 2　戏剧的矛盾冲突 矛盾冲突的特征 尖锐激烈：由于矛盾的双方都有足够的冲击力，因此最后爆发的冲突是格外激烈的。 《雷雨》中所有的人物都卷入了戏剧冲突，人物之间的交锋是惊心动魄的，矛盾层层叠加，最终爆发。 高度集中：在一定的时间和空间里表现矛盾，冲突鲜明而集中。 《雷雨》中三十年来两代人的矛盾纠葛，在不到二十四小时内展开，剧中场景集中在周家客厅和鲁家。 矛盾冲突的表现形态 人与人的冲突：人与人之间意志和性格的冲突，属于外部冲突。意志冲突，是指人物间对立的目的和动机出现，从而交织成错综复杂的戏剧冲突。 《雷雨》中资本家周朴园与工人代表鲁大海的不同动机，封建家长周朴园和渴望爱情与自由的蘩漪的不同动机，构成阶级、家庭之间的冲突。 人物内心的冲突：存在于人物的内心世界，属于内部冲突，此类冲突往往不易摆脱。 在《雷雨》中，四凤和周萍的关系使鲁侍萍处于进退两难的境地，她的内心深处展开了激烈的斗争。 人与环境的冲突：人与自然环境或社会环境之间的冲突，需要戏剧化的表现形式。 《茶馆》展示了三个不同历史阶段中人与社会环境的冲突。 矛盾冲突的不同类型 单一型：这类戏剧冲突的对立面自始至终基本不变，在一次次的交锋中，冲突越来越激烈，最后爆发。 《雷雨》中蘩漪与周萍的冲突一直存在，最终爆发。 主次型：全剧有一个主要冲突，但这一冲突并非每场都出现，有时出现的是次要冲突。 《西厢记》中主要冲突是崔莺莺、张生、红娘三人与老夫人的冲突，但这一冲突并非每场都出现，有时出现的是次要冲突，即崔莺莺、张生、红娘之间的冲突。 多样型：一些剧作没有完整而集中的戏剧情节，各场多由一系列人物的活动组成。这些剧作多在众多人物的活动中展示一个个分散的冲突，而这些冲突统一于一个共同的主题之下。 《茶馆》没有贯串到底的情节，三幕分别描绘了三个不同的历史时期，各有不同的冲突，但各种冲突又都统一于“葬送三个时代”这一主题之下。 3　戏剧的语言 （1）戏剧语言的分类 戏剧中有两种语言：一是人物的语言，即台词，包括对话、独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段，是形成剧本的基本材料。二是舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。 （2）戏剧语言的特点 戏剧语言的个性化 戏剧语言的个性化，要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格，有益于表现人物独特的个性。如老舍、曹禺笔下的人物语言的个性化特征非常突出，历来为人们所称道。 戏剧语言的精练美 戏剧由于受时间和空间的限制，语言必须精练。戏剧语言的精练美表现为台词的丰富性和深刻性，也就是说，用简洁的语言表达丰富的内容。 戏剧语言的动作性 戏剧语言的动作性，是指戏剧语言要表现出人物的心理活动、思想感情，它和表情、形体动作结合在一起，推动剧情的发展。如《雷雨》中鲁侍萍所说的“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”，便表现了她内心世界的矛盾与痛苦。 戏剧语言的含蓄美 优秀剧作的语言总是含蓄蕴藉、耐人寻味的，蕴含着丰富的“潜台词”。潜台词就是潜藏在人物台词之中的真正含意，即言外之意、弦外之音。 戏剧语言的谐趣性 “谐趣性”就是诙谐、幽默、有趣味。剧作家有时也用一些讽刺、夸张的艺术手法，使语言妙趣横生，具有生动性和趣味性，从而增强戏剧艺术的感染力。 戏剧语言的诗意 这一特色既体现在剧本创作的台词中，又体现在舞台说明的描绘中。诗意是剧作家追求的美学理想。老舍认为：“戏剧语言要既俗（通俗易懂）而又富于诗意，才是好语言。” （3）舞台说明的类型及作用 舞台说明的类型 人物 说明 一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要介绍登场人物的年龄、职业以及人物间的关系等。如《雷雨》第一幕介绍鲁贵的人物说明：“鲁贵——约莫有四十多岁的样子，神气萎缩，最令人注目的是粗而乱的眉毛同肿眼皮。他的嘴唇，松弛地垂下来……他的身体较胖……和许多大家的仆人一样，他很懂事，尤其是很懂礼节。” 人物 语言 说明 指对人物的动作、情态的说明，可以刻画人物性格并推进剧情发展。同时，也为演员提供了动作表演的依据。这种说明一般用括号来标明。如“（脸色一沉）”“（以手叩额，往返急走）”“（大怒）”等。 舞台 场面 说明 交代时间、地点、环境、灯光效果、道具运用、人物的上下场以及幕的启闭等信息。如《大风歌》的第一场中写“是年四月丁未日下午，在长乐宫永寿殿西厢”。 舞台说明的作用 交代 环境 “舞台场面说明”多起这种作用。如《雷雨》中的“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，这些舞台说明文字交代了雷雨将至的环境特点。 刻画 人物 “人物说明”和“人物语言说明”都有刻画人物形象的作用。如《雷雨》中，写周朴园时，有“汗涔涔地”这一舞台说明文字，刻画了周朴园紧张慌乱的状态。 推进剧情发展 “人物说明”“人物语言说明”和“舞台场面说明”都有推进剧情发展的作用。如《雷雨》中，写周萍时，有“忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴”的舞台说明文字，推动了剧情发展，把周、鲁两家的复杂矛盾推向高潮。 专项训练 一、阅读下面的诗歌，完成题目。（16分） 还给我 严　力 请还给我那扇没有装过锁的门 哪怕没有房间也请还给我 请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡 哪怕已经被你吃掉了 也请把骨头还给我 请还给我半山坡上的那曲牧歌 哪怕已经被你录在了磁带上 也请把笛子还给我 请还给我 我与我兄弟姐妹们的关系 哪怕只有半年也请还给我 请还给我爱的空间 哪怕已经被你污染了 也请把环保的权利还给我 请还给我整个地球 也请你还给我 哪怕已经被你分割成 一千个国家 一亿个村庄 1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　　） A. 即使没有房间也要一扇门，即使雄鸡被吃掉也要鸡的骨头，这些荒唐要求的背后是深深的无奈和悲凉。 B. 牧歌被录在磁带上，就变成“你”赚钱的工具，所以诗人希望要回牧歌，收回自己应有的权利。 C. “哪怕只有半年也请还给我”，既表明诗人对兄弟姐妹之间关系的珍视，也暗含了对失去的亲情的痛惜。D. 如果爱的空间被污染了，诗人也希望对方“还给”自己，这表现出诗人对纯洁的爱的执着追求。 2. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A. 全诗采用拟人的修辞手法，将掌握生杀予夺大权的各国统治者聚焦为一个“你”作为诉求和谴责的对象。 B. “一千个国家/一亿个村庄”，用夸张的修辞手法呈现世界被分割的图景，形象地表达了诗人内心强烈的诉求。 C. 诗中一再使用的“哪怕”，凸显了最高的期待与最低限度的满足之间强烈的反差，强化了情感力度。 D. 全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种修辞手法，显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。 3. “还给我”是这首诗的核心诉求，请简要概括诗人希望“还给我”的究竟是什么。（4分） 4.这首诗有着怎样的内在顺序？这样安排有什么好处？（6分） 二、阅读下面的文字，完成题目。（16分） 龙须沟（节选） 老　舍 [提示]　话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，新中国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。 [娘子由外面匆匆走来。] 二春 娘子，看见二嘎子没有？ 娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春 疯哥，你在家哪？ 疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子 我可是去不了！ 二春　 怎么？怎么？ 娘子　 怎么？怎么？ 疯子　 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子　 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子　 还有，唱什么好呢？ 二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子 难办！难办！ [四嫂夹着一包活计，跑进来。] 四嫂　 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子　 真的？在哪儿呢？ 四嫂　 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子　 我啐他两口去！ 二春 走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子 疯子，你也来！ 疯子 （摇头）我不去！ 娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春 走！（同娘子匆匆跑去） 疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！ [狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。] 狗子 （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子 我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂 你也知道怕呀！ 狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！ 狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！ 四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说新政府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！ 四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子 当初，那不是我揍的他。 四嫂 不是你？是畜生？ 狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂 那不太便宜了他？ 疯子 狗子，你去吧！ 四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂 你还不服气？ 狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去做活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友呢，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊！你的也是人手，这我就放心了！去吧！ [狗子下] 四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） （有删改） 【注】　①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。 5. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　　） A. 娘子不再担心小偷、地痞会偷、抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B. 听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可以看出邻里之间的和睦。 C. “四嫂夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场的动作，写其勤劳直爽的性格特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。 D. “低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 6. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A. 剧本构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出了戏剧主题。 B. 剧中的独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对新时代变化的喜悦之情，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 C. 剧本善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”，四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一个标点符号的差别，尽显人物内心不同的情感。 D. 剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 7. 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。（4分） 8. 现代文艺理论家周扬称赞“啊！你的也是人手”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。（6分） 答案解析 1.B 【解题思路】　B项，“所以诗人希望要回牧歌，收回自己应有的权利”曲解了诗句的含意。应为诗人痛心于纯真美好的事物被商业化污染，希望能保留一点天然美好的东西。 2.A 【解题思路】　A项，“全诗采用拟人的修辞手法”分析错误。诗中并没有采用拟人的修辞手法，并且将“你”理解为“各国统治者”也不全面。 3.答：①人与人之间没有隔阂、和谐相处的关系。②符合自然规律和人性的田园生活。③不被商业化的、纯朴天然的艺术形式。④兄弟姐妹之间的亲情。⑤纯洁美好、不受世俗污染的爱。⑥和平、团结、友爱的大同世界。（4分，答出任意四点即可） 【解题思路】　“没有装过锁的门”——“我”不愿被封闭，“我”希望拥有自由的空间。诗人呼唤人与人之间没有隔阂、和谐相处的关系。“早晨叫醒我的那只雄鸡”——“我”不愿不分昼夜、不辨黑白地活着，“我”必须主宰自己的时间；“半山坡上的那曲牧歌”——“我”希望拥有宁静、安适的生活。诗人呼唤符合自然规律和人性的田园生活，呼唤不被商业化的、纯朴天然的艺术形式。“我与我兄弟姐妹们的关系”——“我”不愿被孤立、被边缘化，“我”渴望温馨和睦、相亲相爱的人际关系。诗人呼唤兄弟姐妹之间的亲情。“请还给我爱的空间”——“我”憎恶生活在充斥着冷漠、仇怨，杀机四伏的世界。诗人呼唤纯洁美好、不受世俗污染的爱。“整个地球”——“我”希望地球是一个和平的星球，不再有干戈纷扰。诗人呼唤和平、团结、友爱的大同世界。诗人借“我”这个抒情主人公之口，表达了自己的美好理想。 4.答：第一问：①诗歌按照诉求由具体到抽象（或由微观到宏观）的内在顺序安排。②先是对“门”“雄鸡”“牧歌”这些具体事物的诉求，然后是对“兄弟姐妹们的关系”“爱的空间”这些情感的诉求，最后是对“整个地球”这一最终理想的诉求。（4分）　 第二问：①这样安排使得全诗层次分明，脉络清晰，结构上浑然一体。②全诗内涵层层推进，境界逐步提升，增强了诗歌的表现力和感染力。（2分）　 【解题思路】　从整首诗歌来看，先是对“门”“雄鸡”“牧歌”这些具体事物的诉求，然后是对“兄弟姐妹们的关系”“爱的空间”这些情感的诉求，最后是对“整个地球（这个意象是全诗的高潮点）”这一最终理想的诉求。“我”的请求是按照由小到大（或由“小我”到“大我”）的顺序展开的，因而，各段落是按照诉求由具体到抽象（或由微观到宏观）的内在顺序安排的。这样安排使得全诗层次分明，脉络清晰，结构上浑然一体，全诗内涵层层推进，境界逐步提升，增强了诗歌的表现力和感染力。 5.D 【解题思路】　D项，属于解读舞台说明，“表现出狗子改造自己的自觉性”解读错误。结合狗子的语言“我已经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事”分析可知，狗子是在赵大爷的劝说下才前来赔礼道歉的。 6.B 【解题思路】　B项，属于分析戏剧语言中所体现的人物性格。原文中程疯子独自徘徊时的一段话，体现了程疯子因在新中国成立后可以抬头做人而内心喜悦，他燃起了对生活的希望。这段话并没有表现出“害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”。 7.答： 　①大家支持程疯子去民教馆唱一段而他没信心去的冲突。②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突。③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。（4分） 【解题思路】　①原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮”“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”，通过二春、娘子与程疯子的对话，可概括出“大家支持程疯子去民教馆唱一段而他没信心去的冲突”；②原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头”“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”，通过娘子与程疯子的对话，可概括出“娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突”；③原文“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人”，通过四嫂与程疯子的对话，可概括出“四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突”；④原文“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可概括出“程疯子自身不自信与自信的性格冲突”。 8.答：①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责。②表示程疯子对狗子道歉的接受。③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉。④表现程疯子性格的转变与做人的理念。⑤彰显在新中国做人的主题。（6分，答出任意三点即可） 【解题思路】　①戏剧语言具有丰富的潜台词。本文中，过去狗子打过程疯子，新中国成立后，他在赵大爷的劝说下来给程疯子赔不是，四嫂鼓动程疯子打狗子而程疯子不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的也是人手”，言外之意，大家都是人，本应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势欺人，老实人受尽了欺负，表达了程疯子对其恶行的谴责。②现在政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制下重新做人，联系下文“这我就放心了”可知，这表达了程疯子对狗子道歉的接受以及对狗子改过自新的劝勉。③联系上文“穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”可知，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他去唱一段，他又重新抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变。④联系上文“从此我的手得去做活儿，不能再打人了”，狗子的手过去是用来打人的，现在用来做活儿，突出了在新中国做人的主题。 $$