2026年中考语文一轮复习：现代诗歌阅读鉴赏

2026年中考语文一轮复习 现代诗歌阅读鉴赏 1．阅读文段，回答问题。 在希望的田野上 晓 光 我们的家乡在希望的田野上， 炊烟在新建的住房上飘荡， 小河在美丽的村庄旁流淌。 一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香。 我们世世代代在这田野上生活， 为她富裕，为她兴旺。 我们的理想在希望的田野上， 禾苗在农民的汗水里抽穗， 牛羊在牧人的笛声中成长。 西村纺花，东港撒网，北疆播种，南国打场。 我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。 我们的未来在希望的田野上， 人们在明媚的阳光下生活， 生活在人们的劳动中变样。 老人们举杯，孩子们欢笑， 小伙儿弹琴，姑娘歌唱。 我们世世代代在这田野上奋斗， 为她幸福，为她增光！ （1）说说对“禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长”的理解。 （2）三段歌词的末两句句式相同，但用词略有变化，仔细想想这些变化有什么含义。 （3）《在希望的田野上》的歌词在写作上主要用了　 　修辞手法？如　 　。 2．阅读欣赏《秋的甜》 秋的甜， 在炸开的豆荚旁飞溅， 在高粱的头缨里摇颤， 在石榴翘起的嘴里含着， 在棉朵间升腾飘散。 秋的甜， 装满了农民小院， 润透乡亲们的心田， 吸一囗家乡的空气， 保你醉上十天。 （1）这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概括这两幅图画的具体内容。 （2）这首诗在描写秋的“甜”时，巧妙地运用了一些修辞方法，请任选一点作简要分析。 3．阅读《小院的夏天》 邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙， 带须的嫩尖偷看我的小窗。 窗上的牵牛花爬上瓦檐， 太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。 一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱， 推开窗子又吹来茉莉花的清香。 （1）“邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙”与哪句古诗意境相似？请写下来。 （2）诗中表达了诗人怎样的情感？ 4．阅读诗歌，回答问题 七子之歌 闻一多 你可知“妈港”不是我的真名姓？…… 我离开你的襁褓太久了，母亲！① 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母呵！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！② （1）诗歌的秘密藏在声音里！请你从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对画线的两个句子谈谈自己的朗读设计。 （2）下列那一项赏析有误（　　） A．一，二句写的是游子向母亲倾诉被掳走的经历，抒发了母子分离几百年，改名换姓，受制于人的辛酸痛苦。 B．“但是他们掳去的是我的肉体，／你依然保管着我的灵魂。”这两句诗，既唱出了被掳走的酸楚，又弘扬了中华民族千百年来不屈不挠的精神品质。 C．这首诗继承了我国古典诗歌现实主义的传统， “为事而作”因而具有感人的艺术魅力。 D．诗人调动了反问、比喻、拟人、反复、夸张等多种修辞手法，强化了诗的意蕴，增强了艺术感染力。 （3）读完本诗后，你有什么感想呢？请联系生活体验或阅读积累，写写随感，不少于100字。 5．阅读文段，回答问题。 夜 李小雨 鸟在棕榈叶下闪着眼睛， 梦中，不安地抖动肩膀， 于是，一个青椰子掉进海里， 静悄悄地．溅起 一片绿色的月光 十片绿色的月光 一百片绿色的月光， 在这样的夜晚． 使所有的心荡漾、荡漾…… 隐隐地，轻雷在天边滚过。 讲述着热带的地方。 绿的家乡…… （1）以动写静，以有声写无声，是本诗的一个特点。请结合诗歌作一点具体说明。 （2）诗人为什么以“绿色”来形容月光？ 6．阅读文段，回答问题。 我是一条小河 冯至 我是一条小河 我无心由你的身旁绕过 你无心把你的彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。 我流过一座森林 柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿 裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。 无奈呀，我终于流入了 流入了那无情的大海—— 海口的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳！ 我也随着海潮漂漾， 漂漾到无边的地方—— 你那彩霞般的影儿 也和幻散的彩霞一样！ （1）这首诗的主题是什么？试作简要归纳。 （2）这首诗通诗运用了比喻的修辞，试简要分析一下，诗中的“我”、“小河”、“你”、“大海”的关系如何？ 7．阅读陱渊明的《饮酒》(其五)，完成下面小题。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）对这首诗赏析不正确的一项是（　　） A．“山气日夕佳”一句在诗中起承上启下的作用，紧承上句，点名南山的暮景，引出下句的飞鸟结伴归林。 B．首句写诗人身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。 C．“心远地自偏”意思是指心远离官场和世俗，自然觉得住的地方僻静了。 D．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，表现了诗人悠然恬静的心情。 （2）描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句所展现的美景。 8．阅读下面的诗歌，完成小题。 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 （1）这首诗虽只有三十几个字，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，试找出诗中的意象。 （2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分；“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。 B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。 C．全诗四行，分为两节，静态地呈现出两幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。 D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。 9．阅读下面的古诗，完成下面小题。 越调①·小桃红②·杂咏 元·盍西村 绿杨堤畔蓼花③洲，可爱溪山秀，烟水茫茫晚凉后。 捕鱼舟，冲开万顷玻璃皱。乱云不收，残霞妆就④，一片洞庭秋。 （注释）①越调：越调：元曲中的宫调。②小桃红：曲牌名。③蓼花：生长在水边的小花。④就：完成。 （1）展开联想和想象，描绘“绿杨堤畔蓼花洲，可爱溪山秀，烟水茫茫晚凉后”的画面。 （2）从表现手法的角度，赏析“乱云不收，残霞妆就，一片洞庭秋”一句的妙处。 古诗文阅读；阅读下面这首词，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 10．下列对这首词的理解，不恰当的一项是（　　）。 A．“拭”是擦拭的意思，“秋容如拭”的意思是秋色就好像是刚刚被擦拭得干干净净一样，清澈明净。 B．“八年风味徒思浙”一句，表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘荡的艰辛和对个人家庭安稳幸福生活的向往。 C．“青衫湿”借用典故，表达了作者知音难觅的孤寂与苦闷。 D．这首词上下两片在词义上紧密相连，相对于上片，下片的抒情意味更加浓烈。 11．请简要分析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”中“列”和“烈”的表达效果。 12．阅读下面一首诗，完成（1）～（4）题。 土地 大地 亿万年的静止，此刻 在眼里 连绵起伏，波涛汹涌 祖辈们和树木花草 一起扎根 草木春茂冬枯 人在一代接一代 繁衍 父母，是一段 枯老的树干 我就是那横出的新枝 站在父母的肩上 以向上的姿势 飞翔 风，从远古吹来 我用嫩叶为帆 远航 漂得再远，根 都在父母身上 土地的深处 （1）第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？ （2）从第一、二节中，可看出“大地”是什么样子的？ （3）诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ （4）从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？ 吟咏 【甲】 狂浪在悬崖生花 屹立的荣光雕琢着冬夏 哪怕被偷走神髓 一炉造化 荒天默 一身风骨 擎天破 谁来续至尊和传说 不必费尔等的笔墨 全由我 ——苏见信《风骨》歌词(节选) 【乙】 皮肤也能钻出zhēng zhēng____铁甲 宿命荒芜 至少我有风骨 岁月淹埋 休想把我沉浮 13．为歌词中的拼音选择合适的汉字，并说明理由。 A.睁睁 B.铮铮 C.峥峥 14．从【甲】【乙】两处划波浪线歌词中任选一处，赏析其陌生化手法的运用。 知识卡片 陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。陌生化使那些司空见惯的语法、规则具有新的形态、新的审美价值。 15．请从重音和语气两个角度对歌词中划横线的句子进行朗读设计并说明理由。 阅读林徽因的《你是人间四月天》后完成下列问题。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是； 柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 16．你认为这首诗是林徽因写给谁的诗？ 17．诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？ 18．诗人通过哪些的感官来描写“四月”所独有的景物？有什么作用？ 19．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？ 抒发了什么样的情感？ 20．诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？ 阅读卞之琳的《断章》，回答以下问题。 断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 21．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人是“风景”（即大自然）的重要组成部分；“风景”里有了“人”，才会有灵气、更生动。 B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰。在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料却常处于被动地位。 C．全诗共四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅幅画面：一是白天的景象；一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空中创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。 D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，但“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。 22．下面对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（　　） A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B．这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C．这首诗表现了人与物、事与物之间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。 23．诗歌鉴赏。 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （1）“看万山红遍……万类霜天竞自由”，作者选取了哪些景物进行描写？其作用是什么？ （2）试比较这首词和《沁园春·雪》在结尾处所抒发的感情有何不同。 活动二：初心颂祖国 烧 荒① 艾青 小小的一根火柴， 划开了一个新的境界—— 好大的火啊， 荒原成了火海！ 火花飞舞着、旋转着， 火柱直冲到九xiāo 云外！ 火焰象金色的鹿， 奔跑得比风还快！ téng 起的烟在阳光里， 象层层xuàn 丽的云彩！ 火焰狂笑着、奔跑着， 披荆斩棘，多么痛快！ 火的队伍大进军， 豺狼狐兔齐闪开！ 野草不烧尽， 禾苗起不来！ 快磨亮我们的犁刀， 犁开一个新的时代！ 【注释】①本诗写于 1958 年，艾青被开除一切职务，下乡北大荒期间。烧荒，垦荒前烧掉荒地上的野草、灌木等 24．结合语境，根据拼音汉字，并给加点字注音。 ①九xiāo　 　云外 ②téng　 　起 ③xuàn　 　丽 ④披荆斩棘　 　 25．聂华苓认为：艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。从“火焰”这一意象，探究其表达的思想感情。 26．在诗歌学习活动中，小语阅读了《艾青诗选》和《泰戈尔诗选》，发现下面两首诗都提到了“群星”这一意象，发现相同的意象表达的情感是不同的。请你说说两首诗的不同之处。 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 ——《艾青诗选》 如果你因失去了太阳而流泪， 那么你也将失去了群星。 ——《泰戈尔诗选》 读艾青的诗《树》，回答问题。 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 27．“诗要用形象思维”，上面的诗借助树这一自然物形象进行了艺术构思，结合全诗分析“树”的形象特点。 28．《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段，请说说在这首诗中诗人表达了怎样的情感。 29．阅读下面的诗歌，完成小题。 寻梦者 戴望舒 梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的旱海吧， 然后你逢到那金色的贝。 它有天上的云雨声， 它有海上的风涛声， 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候， 当你眼睛朦胧了的时候， 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。 （1）诗中描写的梦具有怎样的特点？ （2）这首诗在表色彩的词的运用上非常精练，试结合全诗做简要分析。 （3）《寻梦者》通过美丽的象征唱出了寻梦者的心灵之歌，这支美丽的歌告诉我们什么？ 30．阅读，回答文后问题。 黑人谈河流 我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 （1）依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。 刚果河　 　 幼发拉底河　 　 尼罗河　 　 密西西比河　 　 （2）中华文明发祥地所在的大河是　 　。 （3）诗的主体分别运用四个　 　句，时间上从　 　到　 　，空间上覆盖　 　、　 　、　 　各洲。 （4）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？ （5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？ （6）作者的写作目的是（　　） A．表明作者曾对世界各地的河流进行过系统的考察。 B．表明作者对世界文化的母亲河具有浓厚的研究兴趣。 C．表明在人类历史的长河中，黑人民族对人类文明作出了伟大的贡献。 D．表明作者认为黑人民族有志于对世界文明作出新贡献。 （7）“我了解那些像地球一样古老的河流，比人类血管里流的血液还要古老的河流。”这句诗运用了　 　的手法，更突出了对于人类历史而言，河流是　 　。 （8）“河流”这一概念在这里的含义是　 　，诗中“我认识河流”的深层含义是　 　。 （9）在《黑人谈河流》中，作者表达了什么样的情感？ 31．运用策略，赏读现代诗。 小花的信念 顾 城 在山石组成的路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 它们相信 最后，石块也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿 选择一种阅读策略，结合词句赏析小诗。 提供下列阅读策略： A.分析意象　B.关注修辞　C.研读关键字词 答案解析部分 1．【答案】（1）这两句形象地描写农民为“理想”耕耘，充满诗意地表现了劳动人民的辛勤劳动带来了大地的丰收。 （2）这些词语的运用都是和每段的中心词语相照应的。第一段中心词是“家乡”，“为她富裕”“为她兴旺”，第二段中心词是“理想”“为她打扮”“为她梳妆”。第三段中心词是“未来”，“为她幸福”“为她增光”这些内容之间有着一定的层进关系。 （3）对偶；炊烟在新建的住房上飘荡”与“小河在美丽的村庄旁流 【解析】【分析】字数相同，结构一致，内容相关，词性相对。歌词充分体现的对偶的特点。 【点评】考查学生对对偶这种修辞的理解。 2．【答案】（1）田野丰收的喜人景象，丰收后乡亲们的喜悦与自豪。 （2）①诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象；②诗的第2—5句用排比手法展现田野上的丰收景象；③诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。（任选一点即可） 【解析】【分析】第一题，根据题干中的提示要点“两幅乡村图画”，梳理诗歌内容，抓住景物描写的诗句，从“景”和“人”两点来概括即可。第二题，从诗人观察景物的角度和运用的修辞手法方面来分析诗有关诗句的表达作用。 【点评】本题不难，诗歌的内容浅显易读，容易理解。 3．【答案】（1）春色满园关不住 一枝红杏出墙来。 （2）表达了热爱生机勃勃的自然，热爱生活之情。（意思对即可） 【解析】【分析】第一题，根据诗句中“翻过院墙”一词，体会诗的意境即可写出意境相似的古诗。第二题，根据诗人对农家生活环境的描写即可体会到诗人热爱生活的情感。 【点评】学习诗歌，要注意发挥联想，将文字信息转化成视觉印象。 4．【答案】（1）略 （2）D （3）略 【解析】【分析】（1）朗读设计一定要结合诗句的具体情感，从语气、语速、重音、节奏等角度。 （2）D．没有夸张的修辞手法。 （3）联系生活体验、阅读积累，可围绕祖国统一、中华民族伟大复兴等写随感。 【点评】本题考查对文章内容的理解分析能力和对诗歌语言特色的分析鉴赏能力。 5．【答案】（1）诗人以“鸟”起笔，鸟是容易受惊的动物，倘有声响就不安宁，也就不会沉人梦乡。而此时的它们，“棕榈叶下闪着眼睛，梦中，不安地抖动肩膀”，鸟儿梦中的睡态是那样的可爱，“闪着眼睛”、“抖动肩膀”这些细微的动态，正表现了鸟儿的平静，如此反衬出了环境安详宁谧的气氛。诗人进而又以偶尔发出的轻微声响作烘托，强化这一氛围，“一个青椰子掉进海里”，“轻雷在天边滚过”，一个是“静悄悄地”，一个是“隐隐地”，起于静而又融化于静，声响的消逝更衬托出无边的静。行笔微妙细致，其意境与南朝诗人王籍笔下那“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有着异曲同工之美。 （2）这里的“绿色”借视觉上的渲染引人进入无边的遐想，更加突出南国海边的夜晚，静谧迷人。 【解析】【分析】结合诗句内容理解“绿色”一词的作用。 【点评】主要考查学生对诗歌的赏析。 6．【答案】（1）表面理解成爱情诗，写少男少女纯洁、执着、美好而略带忧郁情绪的爱恋。也可理解得更宽泛些，理解成小河追求的执著与痴迷，或理解成对理想追求的喜与忧。 （2）诗中的“我”和“小河”其实是同一对象，诗人把“我”比作“小河”，“小河”即“我”，就是抒情主人公，是一个对心中的恋人（或广义理解的理想）十分执著的多情善感的青年；“你”即是“我”的恋人（或理解成为理想）；“大海”可以理解为与自己理想格格不入而自己却又不得不归附的一种社会力量。 【解析】【分析】理解诗歌内容，体会诗歌意象。 【点评】主要考查学生对诗歌的理解。 7．【答案】（1）B （2）傍晚时分，山中气象秀丽迷人，归巢的鸟儿成群结队飞还。(山林中的雾霭在夕阳之下升腾，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。) 【解析】【分析】（1）本题考查诗歌的赏析。注意通读全文，理解诗意，体会诗人表达的感情，并注意诗歌中的表现手法。 B.首句写诗人虽身居闹市，但是却没有感到车马的喧嚣，表达了作者超脱自在的生活态度，故选项错误。 故选B.（2）本题考查诗歌画面的描述能力。答题时要根据诗句展开合理的想象，并不是单纯的翻译诗句，最后用优美的语言描述出来。示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升起云气之中，显得非常美丽，外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。 故答案为：⑴B⑵ 傍晚时分，山中气象秀丽迷人，归巢的鸟儿成群结队飞还。(山林中的雾霭在夕阳之下升腾，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。) 【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。 ⑵本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此题要求考生注意对诗句意思的理解，结合诗句，展开想象和联想，运用生动形象的语句进行描写。 8．【答案】（1）站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子、别人的梦。 （2）B 【解析】【分析】（1）所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。解答此题，要在反复阅读诗歌内容的基础上从中找出作者用了哪些寄托主观情思的客观物象即可。这首诗中的“站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子、别人的梦”都是意象。 （2）ACD赏析正确。B 赏析不正确。这首诗所要表达的的哲理是：在人生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、美与丑……等等，都不是绝对的孤立的存在，而是相对的、互相关联的。诗人想说，人洞察了这番道理，也就不会被一些世俗的观念所束缚，斤斤计较于是非有无，一时的得失哀乐，而应透悟人生与世界，获得自由与超越。 故答案为：⑴ 站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子、别人的梦。 ⑵B 【点评】⑴此题考查理解现代诗歌意象的能力。“意象”指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。因此解答此类题目要在整体把握诗歌内容的基础上，再结合内容具体分析。 ⑵本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。 9．【答案】（1）江堤绿杨成荫，小洲上蓼花飘飞，远处溪山秀美可爱。傍晚时分，江面上烟水茫茫，让人感到秋天的凉意。 （2）示例一：运用拟人的修辞手法，“残霞妆就”一句将晚霞拟人化，生动形象地写出秋天傍晚时分，洞庭湖的美丽壮观，表达了诗人的欣喜和喜爱。示例二：运用比喻的修辞手法，将天边的晚霞比作刚刚梳妆完毕的少女，生动形象地写出了秋天傍晚时分洞庭湖的美丽，表达了诗人的欣喜和喜爱。示例三：运用化静为动的手法，将天空的云和天边的晚霞赋予动感，富有生机和情趣，暮色残云飘散天边，晚霞就像刚刚梳妆完的少女，生动形象地描写了秋天傍晚时分洞庭湖的美丽壮观，表达了诗人的欣喜和喜爱。 【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌内容、描绘画面的能力。解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容：江堤上栽着绿杨柳，小洲上蓼花飘飞，一派可爱的秀美山溪景致。今晚凉意袭来，江上烟水茫茫。其次要扣住诗句中的意象“杨”“溪”“山”“烟水”；第三要抓住这些意象的特点“绿”“可爱”“秀”“茫茫”，最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。（2）考查赏析诗句。赏析诗句要从以下几方面入手：一、品味富于表现力的关键词；二、剖析诗词的思想内容；三、探究用典化句的妙用；四、体会修辞手法的表达效果；五、揭示其蕴含的哲理。此句可从修辞手法的角度赏析。“残霞妆就”中“妆就”一词赋予晚霞以人的动作和情态，结合“一片洞庭秋”可知，写出残霞似锦，妆点洞庭秋色，一片茫茫，无际无涯的美丽的洞庭湖秋色，也托出了作者心中的欣喜，虽未言情而情从景出。 故答案为：(1) 江堤绿杨成荫，小洲上蓼花飘飞，远处溪山秀美可爱。傍晚时分，江面上烟水茫茫，让人感到秋天的凉意。 (2) 示例一：运用拟人的修辞手法，“残霞妆就”一句将晚霞拟人化，生动形象地写出秋天傍晚时分，洞庭湖的美丽壮观，表达了诗人的欣喜和喜爱。示例二：运用比喻的修辞手法，将天边的晚霞比作刚刚梳妆完毕的少女，生动形象地写出了秋天傍晚时分洞庭湖的美丽，表达了诗人的欣喜和喜爱。示例三：运用化静为动的手法，将天空的云和天边的晚霞赋予动感，富有生机和情趣，暮色残云飘散天边，晚霞就像刚刚梳妆完的少女，生动形象地描写了秋天傍晚时分洞庭湖的美丽壮观，表达了诗人的欣喜和喜爱。 【点评】(1)本题考查考生对诗句描写的画面的描述。眼前考生读懂诗歌，理解诗句的意思，要在诗句意思的基础上充分发挥想象的空间和展开联想，结合景物的特点，运用生动形象的语言进行描绘。 (2)本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。 【答案】10．B 11．第一个“列”指不是男儿身，第二个“烈”指刚烈的心志；“列”“烈”二字同音，使这几句词读起来铿锵有力、掷地有声，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解和分析。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 （2）本题考查诗歌词句的理解和赏析。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。 10．B.有误，实际上，“八年风味徒思浙”一句不仅表达了词人的思乡之情，更重要的是反映了她对国家危亡的深深忧虑和对自己无法为国家尽力的无奈与痛苦。这里的“八年”和“思浙”不仅仅是表达个人的思乡之情，更是对过去八年国家动荡、民族危亡的回顾和反思。 故答案为：B。 11．“列”字在这里指的是行列、队伍，秋瑾借以表达自己身为女子，无法像男儿一样站在国家的行列中，为国家尽忠报国的遗憾。这个“列”字既揭示了她身为女子的身份限制，又暗示了她对男儿身份的渴望和向往，体现了她内心的挣扎和不平。而“烈”字则表达了秋瑾内心的刚烈和坚决。她虽然身为女子，但她的心志却比男儿还要刚烈，她有着坚定的信念和决心，愿意为了国家和民族的利益而付出一切。这个“烈”字不仅描绘了她的性格特征，也揭示了她的精神风貌，彰显了她作为“鉴湖女侠”的英勇和坚韧。同时，“列”和“烈”二字同音，使得这几句词在读起来时铿锵有力、掷地有声，增强了词的节奏感和韵律美。这种巧妙的运用，既表达了秋瑾的豪情壮志，又展示了她的文学才华，使得这首词成为了一首充满力量和感染力的作品。 故答案为： 第一个“列”指不是男儿身，第二个“烈”指刚烈的心志；“列”“烈”二字同音，使这几句词读起来铿锵有力、掷地有声，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 12．【答案】（1）不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。 （2）大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。 （3）比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。 （4）大地象征着祖国。“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义，结合所修饰的对象分析。 （2）理解诗歌的内容。 （3）根据修辞手法的特点判断，表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用分析。 （4）根据“根”的所指，分析“根”与“父母”“土地”的关系，再结合本诗的思想内容判断象征意义。 【答案】13．B ①“铮”是形声字，“钅”字旁，本义指金属相击声的声音；②也可以比喻刚正不阿、坚强不屈的骨气，根据歌词的语境，用“铮”合适 14．甲①“狂浪”“生花”主谓反常搭配，②“狂浪”是勇气、是坚韧，“狂浪”在悬崖生花，生动、具体地写出了人们不惧困难，勇往直前的风骨和品格。 乙①“皮肤”“钻出”主谓反常搭配（“钻出”“铁甲”动宾反常搭配），②“钻出铠甲”指我们心中生发出勇气、坚韧，生动、具体地写出了我们要具备坚强不屈的品格和勇于面对一切困难的勇气。 15．歌词：谁来续至尊和传说/不必费尔等的笔墨/全由我 示例这句话重读“不必”“全由我”，语气应该是坚定的、骄傲的，展现出敢于和一切困难做斗争的勇气和昂扬的自信。 【解析】【点评】⑴本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。 ⑵本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。 ⑶本题考查的是朗读设计。首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 13．本题考查词语运用。A.“睁睁”多与“眼”搭配为“眼睁睁”，意为：睁眼看着，形容发呆或无可奈何。B.“铮铮”，象声词，常形容撞击声。与“铁甲”相契合。又可比喻坚贞、刚强。与后句中的“风骨”相契合。C.“峥峥”，高峻的样子。 故答案为：B ①“铮”是形声字，“钅”字旁，本义指金属相击声的声音；②也可以比喻刚正不阿、坚强不屈的骨气，根据歌词的语境，用“铮”合适 14．本题考查词句赏析。解答时，根据题目中给出陌生化的定义，结合具体的词句赏析即可。如：甲句，“狂浪”为主语，“生花”是谓语。狂浪如何能生花呢?所以这是主谓反常搭配，产生了陌生化的艺术效果。“狂浪”的品质是无畏而坚韧的。正因如此，它才能在悬崖上生出花来。生动形象地表现了人们勇敢无畏，奋勇向前的风骨与品格。 故答案为：甲①“狂浪”“生花”主谓反常搭配，②“狂浪”是勇气、是坚韧，“狂浪”在悬崖生花，生动、具体地写出了人们不惧困难，勇往直前的风骨和品格。 乙①“皮肤”“钻出”主谓反常搭配（“钻出”“铁甲”动宾反常搭配），②“钻出铠甲”指我们心中生发出勇气、坚韧，生动、具体地写出了我们要具备坚强不屈的品格和勇于面对一切困难的勇气。 15．本题考查朗读设计。[甲] 处画线的句子“谁来续至尊和传说/不必费尔等的笔墨/全由我”，“不必”与“全由我”重读。这两个词语重读，可以展现出“我”掌握自身命运、直面一切困难的勇气与自信。语气应是坚定的，表达出强烈的信心。还应是骄傲的，表现了对自己的肯定与自豪之情。 故答案为：歌词：谁来续至尊和传说/不必费尔等的笔墨/全由我 示例这句话重读“不必”“全由我”，语气应该是坚定的、骄傲的，展现出敢于和一切困难做斗争的勇气和昂扬的自信。 【答案】16．这是一个母亲对儿子的爱得表达，因为诗歌中我们感受到的是一种爱的宣泄，是一个母亲特有的情感流露，欣喜、温馨、甜美，还有欣赏、期盼……另外，从他儿子的话“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的……”也可以证明这一点。副标题“一句爱的赞颂”也透露着母爱。 17．指代“人间的四月天” “四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅、甜美的特点。 18．视觉、听觉、触觉。作用：多角度展开描写，表 现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 19．诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。 20．本诗中第一行和最后一行反复出现，形成首尾照应，有一种循环往复之感。开头点题，结尾再次突出强调，加深了诗歌的音乐美。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌写作对象的分析。结合诗歌的副标题、诗人儿子的话以及诗歌的具体内容，对诗歌的写作对象进行分析。表述时，理由要充分，语言要流畅。 （2）本题考查对人称指代的理解。根据题干要求通读全诗，找出第二人称“你”所指代的11种事物，抓住这些事物的特点来分析作用，事物的特点就是“你”的特点。 （3）本题考查感官描写的辨别及作用分析。感官描写包括视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。多感官描写的作用是可以让读者更深切地感觉到作者所描写的事物的特点，使写作对象更形象、生动，给人留下深刻的印象。 （4）本题考查画面描绘和情感体会。描绘诗句画面的解题方法是：①描绘诗中展现的景物，即意象。②根据诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想象加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。体会情感，则需要抓住画面进行。 （5）本题考查首尾句的关系和作用。首句和尾句的关系一般是首尾呼应。作用是突出强调诗歌主题、形成循环往复之感；加深诗歌的音乐美等。 16．从诗的副标题来看，“一句爱的赞颂”透露着母爱； 从诗的背景来看，林徽因的儿子梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” 从诗的内容来看，这是一个母亲对儿子的爱得表达，因为诗歌中我们感受到的是一种爱的宣泄，是一个母亲特有的情感流露，欣喜、温馨、甜美，还有欣赏、期盼…… 所以这首诗是林徽因写给儿子的诗。 故答案为：这是一个母亲对儿子的爱得表达，因为诗歌中我们感受到的是一种爱的宣泄，是一个母亲特有的情感流露，欣喜、温馨、甜美，还有欣赏、期盼……另外，从他儿子的话“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的……”也可以证明这一点。副标题“一句爱的赞颂”也透露着母爱。 17．根据题干要求通读全诗可知，诗中的“你”一共出现了11次，分别指代“人间的四月天”、“四月早天里的云烟”、“鲜妍百花”、“新鲜初放芽的绿”、“一树一树的花开”、“燕呢喃”、“爱”、“暖”、“希望”；作用是突出了“你”娇柔、温和、静雅、甜美的特点。 故答案为：指代“人间的四月天” “四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅、甜美的特点。 18．“ 你是四月早天里的云烟 ”“ 星子在无意中闪，细雨点洒在花前 ”“ 你是夜夜的月圆 ”“ 你是一树一树的花开 ”是从视觉角度展开的描写，“ 黄昏吹着风的软 ”是从触觉角度展开的描写，“ 笑响点亮了四面风 ”“ 是燕在梁间呢喃 ”是从听觉角度展开的描写；作用是多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 故答案为：视觉、听觉、触觉。作用：多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 19．和煦的微风在春光里飞舞，黄昏云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣。百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景，表达了诗人对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。 故答案为：诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。 20．本诗中第一行和最后一行反复出现，形成首尾照应，有一种循环往复之感。第一行中，诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的；通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调，再次表明主题，加深了诗歌的音乐美。 故答案为：本诗中第一行和最后一行反复出现，形成首尾照应，有一种循环往复之感。开头点题，结尾再次突出强调，加深了诗歌的音乐美。 【答案】21．B 22．A 【解析】【点评】（1）此题考查赏析诗歌的能力。解答此题，应先通读全诗，理清诗意；然后细读相关词句，品味分析诗歌的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。 （2）此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。 21．B看风景人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，当“你”欣赏风景时，“你”自己却不知不觉中被他人观看。当“明月”装饰你的窗子，“你”赏心悦目时，“你”也许成为他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。人们往往因年龄、身份、阶级以及地域的不同而以为他们各不相同，以为他们生活在相互隔绝的世界里，而事实上人们永远因某些共同的东西而联系在一起，你中有我，我中亦有你，只是有时人们没有意识到这种联系而已。 故答案为：B 22．A《断章》是一首精致的哲理诗，表现了诗人从刹那的感觉中提升起的哲理与智慧。 故答案为：A 23．【答案】（1）山、林、江、舸、鹰、鱼。为下文抒情烘托了背景和气氛。 （2）《沁园春·长沙》以设问结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。 《沁园春·雪》通过对历代“英雄人物”的委婉批评，直接提出真正的英雄人物是无产阶级人民大众。当然“今朝”的“风流人物”，也可以说是毛泽东。 【解析】【分析】诗歌是一定时代生活的反映，同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情，故鉴赏诗词抒情主人公的情感倾向，需结合内容，知人论世，并且通过诗词中的意象，找准情感突破口。 【点评】本题考查比较阅读的能力，可从两首词结尾的方式及词的内容、主旨这些角度入手，体会作者情感的不同。 【答案】24．霄；腾；绚；jí 25．在诗中，一块块土地随着火焰的延伸变作了良田，化作光明和希望，表现作者内心的激动，和要在北大荒等这些肥沃的土地上振奋精神、大有作为的情感。 26．艾青的诗中启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，此时“群星已经退隐”，启明星“依然站在那儿”，群星是为了衬托启明星对光明的坚守，告诉我们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 泰戈尔的诗中，太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好事物并非人人能够得到，一味地难过，只会让你再次错过。如果换一个角度去想，我们已经拥有了多少美好的东西，就不会如此失落与痛苦。告诉我们：学会珍惜当下，珍惜既有的东西。 【解析】【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。 （2）本题考查意象的作用读懂现代诗歌内容，结合写作背景分析理解，意象是否有衬托主人公的形象特点，点明时间地点，吸引读者阅读兴趣，使文章结构严谨，突出文章主题等作用。 （3）本题考查现代诗歌情感对比分析。理解现代诗歌表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析两首现代诗歌的情感不同点。 24．九霄云外，jiǔ xiāo yún wài，意思是在九重天的外面。比喻非常遥远的地方或远得无影无踪。 腾起，téng qǐ，意思是升起。 绚丽，xuàn lì，意思是耀眼而华丽。 披荆斩棘，pī jīng zhǎn jí，比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。 故答案为：霄；腾；绚；jí 25．火焰燃起，大地随之变成了良田，烧走了野草，烧退了豺狼狐兔，暗示希望的火苗在燃烧，眼前都是希望和光明，表现作者内心的激动，以及要在北大荒等这些肥沃的土地上振奋精神、大有作为的情感。 故答案为：在诗中，一块块土地随着火焰的延伸变作了良田，化作光明和希望，表现作者内心的激动，和要在北大荒等这些肥沃的土地上振奋精神、大有作为的情感。 26．《艾青诗选》：光明与黑暗交替，群星已经退隐，你依然站在那儿，期待着太阳上升，强调群星一直在坚定的守护着光明，暗示了黑暗是暂时的，光明终将到来。《泰戈尔诗选》：如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去了群星。太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好的事物并不是都可以得到的，塞翁失马焉知非福，换个角度想问题，想想你现在拥有的，积极乐观的生活着，珍惜现在。 故答案为：艾青的诗中启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，此时“群星已经退隐”，启明星“依然站在那儿”，群星是为了衬托启明星对光明的坚守，告诉我们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 泰戈尔的诗中，太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好事物并非人人能够得到，一味地难过，只会让你再次错过。如果换一个角度去想，我们已经拥有了多少美好的东西，就不会如此失落与痛苦。告诉我们：学会珍惜当下，珍惜既有的东西。 【答案】27．“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离”，这是各自独立的树；“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”，这些在地下根须相连的树，它们又是紧密团结的。(必须结合诗歌分析) 28．诗人在这首诗中赞美了中华民族伟大的团结精神。 【解析】【点评】（1）本题考查学生分析诗歌中的重要意象及其特征的能力。要在整体阅读基础上，根据诗人的拟人或象征的手法，把握诗歌的意象特点。 （2）本题考查学生对诗人情感态度理解能力。首先，理解诗句的大意，对诗歌内容精读并加以理解；其次，根据题目要求对所给句子重点赏析，体会诗人的心境，可以从两方面考虑：一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪；二是抓住诗具体语句并结合背景体会即可。 27．从“彼此孤离地兀立着”“它们的根伸长着”“ 它们把根须纠缠在一起 ”等看出诗人赋予了“树”人的情怀，它们既是独立的，又是紧密团结。就像我们每个人，就是不同的，独立的，但是为了民族和国家的未来又紧密团结在一起。 故答案为：“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离”，这是各自独立的树；“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”，这些在地下根须相连的树，它们又是紧密团结的。(必须结合诗歌分析) 28．结合本篇诗歌、写作背景以及作者的生平经历，分析可知：“在泥土的覆盖下”，根须是纠缠在一起的，这就给我们启示：认识事物有时不能只看表面，还要看根本；当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散沙”，但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以，我觉得这首诗歌的深刻主题应该是：​赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神。 故答案为：诗人在这首诗中赞美了中华民族伟大的团结精神。 29．【答案】（1）诗中的“梦”是娇妍绚丽的，是无价之宝。 （2）“青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声；“桃色的珠”让人产生无限的遐想；“金色的贝”绚丽夺目，令人珍爱；“鬓发斑斑”使人叹息。“金色的贝”藏在“青色的大海”里，富有神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，使人叹息，同时有一种无限的幸福感升起。 （3）它告诉我们一个人生的真谛：任何美丽的理想的实现，任何事业的成功，都必须付出努力去追求。 【解析】【分析】⑴ 结合具体诗句分析理解“梦”的特点，从“梦会开出娇妍的花来的”可以看出梦是娇妍绚丽的，从“去求无价的珍宝吧 ”可以看出梦是无价之宝。据此分析答题意对即可。 （2）在理解全诗内容和感情的基础上结合含有颜色的诗句进行分析，这些语句有：“青色的大海”“桃色的珠”“金色的贝”“鬓发斑斑”，对这些意象进行联想和想象，“青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声，表现寻梦的艰难；“桃色的珠”让人产生无限的遐想；“金色的贝”绚丽夺目，令人珍爱，这两个意象都表现了梦的美丽，梦这么的美，值得人去追寻；追梦成功，人也已经是“鬓发斑斑”，但在追寻、守候梦的时候，梦又带给人们多少的欣慰和满足。据此分析答题意对即可。 ⑶ 结合诗歌内容分析， 这首诗写的是对梦的追寻，诗中金色的贝、桃色的珠、梦之花都有象征性，象征人生理想的三个层次、三个阶段。梦的第一阶段是寻找到"金色的贝"，而要寻找到它，必须攀九年(就是很多年，下同)的冰山、航九年的旱海；梦的第二阶段是寻找到"桃色的珠"，而要寻找到它必须将"金色的贝"放在海水里养九年、放在天水里养九年；梦的第三个阶段是让梦开花，而要做到这一点，必须用整个的生命。 据此可知，这支美丽的歌告诉我们 ：任何美丽的理想的实现，任何事业的成功，都必须付出努力去追求。 故答案为：⑴ 诗中的“梦”是娇妍绚丽的，是无价之宝。 ⑵ “青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声；“桃色的珠”让人产生无限的遐想；“金色的贝”绚丽夺目，令人珍爱；“鬓发斑斑”使人叹息。“金色的贝”藏在“青色的大海”里，富有神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，使人叹息，同时有一种无限的幸福感升起。 ⑶ 它告诉我们一个人生的真谛：任何美丽的理想的实现，任何事业的成功，都必须付出努力去追求。 【点评】⑴本题考查概括诗歌内容的能力。解答此类题，首先要理解诗歌大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在诗歌中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。 ⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。 ⑶此题考查探究诗歌主旨的能力。要想准确地理解诗歌的主旨，要在理解诗歌的内容的基础上联系社会现实理解诗歌的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。 30．【答案】（1）非洲；亚洲；非洲；北美洲 （2）黄河 （3）排比；远古；今天；亚洲；非洲；美洲 （4）诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。 （5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。 （6）C （7）比较；文明的祖先 （8）象征着人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族 （9）在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根、爱与思念。 【解析】【分析】（1）此题考查掌握地理常识的能力。这就要求学生在平时的学习中要多联系，多记忆，多积累。 （2）此题考查掌握地理常识的能力。结合我国实际可得知答案为：黄河。 （3）此题考查学生把握诗歌内容的能力。做题时一定要审清题意，别漏填了， （4）此题考查学生把握诗歌感情的能力。赏析作品所表达的思想感情，要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的读诗要“知人论世”。诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。 （5）此题考查学生赏析重点语句的能力。要根据诗歌的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，对精彩的字词进行点评，指出其表达巧妙之处。 （6）此题考查把握作者写作的意图的能力，其实就是把握诗歌主旨。结合写作背景和题目”黑人谈河流“可得出答案C正确。 （7）把”河流“和”血液“相比较，突出了河流的历史悠久。 （8）答题时要在把握诗歌内容和背景的基础上去分析得知：”河流“就是人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。 （9）此题考查学生把握诗歌感情的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。 故答案为：（1）非洲；亚洲；非洲；北美洲 （2）黄河 （3）排比；远古；今天；亚洲；非洲；美洲 （4）诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。 （5）“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。 （6）C。 （7）比较；文明的祖先 （8）象征着人类的历史；见证了人类的历史，诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族 （9）在本文中，河流是一个高度凝练的意象，可以将其理解成为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根、爱与思念。 【点评】诗歌的赏析一定要结合作者的经历和写作背景来分析，才能全面地把握诗歌内容。 31．【答案】(示例)阅读策略：B.关注修辞，"善良的牙齿"将牙齿拟人化，使其且有人的特性，寓意其虽然和舌头朝夕相处，但从不打架。而且帮助人咀嚼食物，自己却一点点磨损，显示其善良无私的一面。 【解析】【分析】本题考查诗歌赏读。通过石头的变化巧妙地写出了小花的信念：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生；"善良的牙齿"将牙齿拟人化，使其且有人的特性，寓意其虽然和舌头朝夕相处，但从不打架。而且帮助人咀嚼食物，自己却一点点磨损，显示其善良无私的一面 ；“粗糙”这个词语写出了面对小花的乐观，石头也会被感化； 故答案为：阅读策略：B.关注修辞，"善良的牙齿"将牙齿拟人化，使其且有人的特性，寓意其虽然和舌头朝夕相处，但从不打架。而且帮助人咀嚼食物，自己却一点点磨损，显示其善良无私的一面。 【点评】本题考查诗歌赏读。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词的妙用，描绘诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技巧等方面，学生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。 学科网（北京）股份有限公司 $$