2《腊八粥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

《腊八粥》教学设计 一、教学目标 1.在 “品味民俗，感受生活” 的真实学习情境中认识 “腊、粥、腻、熬、稠” 等 10 个生字，读准 “咽” 等多音字，理解 “浓稠、甜腻” 等词语的意思，学会 “粥、腊” 字的书写。 2.通过描写腊八粥的语句，了解作者对腊八粥的样子、气味及人们反应所作的观察，感受观察的细致，初步体会调动多感官观察的好处，并进行学法迁移。 3.感受腊八节的民俗文化和家庭生活的温馨美好，培养学生热爱生活、关注传统习俗的情感。 二、教学重难点 1.引导学生体会作者观察的细致和多感官描写的妙处，增强留心观察生活的意识。 2.通过描写腊八粥的语句，了解作者对腊八粥的样子、气味等方面的观察，实现学法迁移，学会用多感官描写事物。 三、教学过程 板块一：设置情景，激趣导入 1.同学们，咱们中国有很多有趣的传统节日，每个节日都有特别的习俗和美食。最近马上要到一个喝香甜粥品的节日啦，大家知道是什么节日吗？（出示腊八节相关图片：熬制的腊八粥、人们喝粥的场景）没错，就是腊八节！这节课，咱们就一起走进沈从文先生的《腊八粥》，去尝尝这节日里的美味吧！（板书课题） 2.齐读课题，回顾识字方法，识记 “腊”“粥” 字。“腊” 字左边是 “月”，和节日有关；“粥” 字像米在锅里熬煮的样子，联系生活实际理解 “粥” 是用粮食煮成的稠糊食物。 3.根据题目预测课文内容：腊八粥是什么样子的？ 腊八粥闻起来、尝起来是什么味道？ 课文里的人们喜欢腊八粥吗？ 板块二：检查预习，识记生字 1.自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把课文读得正确、流利，并思考：课文主要讲了什么内容？ 2.用多种方法识记生字：通过指名读、多音字 “咽”（yān 咽喉；yàn 吞咽）组词、“熟字加偏旁”（“月 + 昔 = 腊”“米 + 弓 = 粥”）、“猜字谜”（“米在锅里熬，熬成稠糊糊 —— 打一字” 谜底：粥）、“美食识字小游戏”（出示带生字的美食图片，如 “浓稠的粥”“甜腻的豆沙”）等方法巩固生字，及时纠正读音。 板块三：初读课文，感知文章内容 1.自由朗读课文，梳理文章内容，抓住关键词句提取信息，思考：作者主要写了腊八节里谁和腊八粥的故事？他们对腊八粥是什么态度？ 2.同桌交流：用一两句话说说课文主要讲了什么。（预设：课文主要写了腊八节这天，孩子们急切地盼着喝妈妈熬的腊八粥，以及一家人喝腊八粥的温馨场景。） 板块四：细读文字，品味粥香之妙 写好美食的描写就像给美食拍 “特写镜头”，能让人一看就流口水。沈从文先生是怎么把腊八粥写得这么诱人的呢？咱们一起去文中找找秘诀吧！ 1.了解作者：沈从文是著名作家，他的文字就像带着生活的香气，总能细致地描写出身边的美好。 2.朗读课文，自主发现：作者动用了哪些感官来描写腊八粥呢？找出描写腊八粥样子的语句：“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！” a.引导学生具体分析：“糊糊涂涂” 让你想到腊八粥是什么样子？（浓稠、黏黏的）“叹气似的沸腾” 仿佛听到了什么声音？（咕嘟咕嘟的冒泡声）“闻闻那种香味” 你能想象出是什么香味吗？（米香、枣香、花生香混合在一起）从 “咽三口以上的唾沫”“大碗大碗装着”“大匙大匙塞灌” 中，你体会到人们对腊八粥的喜爱吗？ 3.小组讨论：除了样子、气味，作者还写了人们吃腊八粥的情景，这些描写让你感受到了什么？（家庭的温馨、节日的快乐） 4.带着喜爱和向往之情，齐读描写腊八粥的段落。 板块五：方法引领，指导生字书写 1.课件出示 “粥”“腊”。师范写，提示书写注意事项：“粥” 字中间是 “米”，两边的笔画要对称，不要写得太散；“腊” 字左边 “月” 字旁要窄一些，右边 “昔” 的横画要均匀。 2.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 板块六：回顾总结，拓展课外资料 同学们，这节课我们品味了腊八粥的香甜，感受了腊八节的温馨，还学会了用多感官观察事物的方法。咱们家乡的腊八节除了喝腊八粥，还有哪些习俗呢？课下大家可以和家人一起聊聊，或者从网上、课外书中搜集 “家乡的腊八习俗” 资料，制成民俗小卡片。下节课我们一起分享，让大家都来了解咱们身边的传统节日吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$