专题3 写景作文（学案）考场作文技能进阶 语文统编版六年级通用

快乐作文【点亮提分要点的金钥匙（学案）】 专题03 写景作文 你是否留意过春雨敲碎湖面的瞬间？是否捕捉过秋叶飘落的弧度？写景作文不是文字堆砌，而是用心灵作笔，让露珠、炊烟都化作灵动的精灵。在这个专题里，我们一起解锁藏在四季的写作密码：看春风吹软柳枝的线条，听夏雨敲出荷叶的韵律，数秋阳给银杏叶镀上金边，记冬雪悄悄漫过石阶的纹路。你曾匆匆路过的风景，学会用“五感放大镜”去观察——用眼睛捕捉色彩的渐变，用耳朵收集声音的层次，用指尖触摸温度的变化，让笔下的每片叶子都带着阳光的温度，每一缕风都藏着花草的私语。我们以笔为舟，在文字长河中撷取美好。从此处启程，将寻常风景酿成诗意篇章，化作开启高分的钥匙。 浏览目录，你会发现每页都藏着写景诀窍。从捕捉景物特色，到赋予声色气味；从描绘时间变化，到融入个人情感，每个小节都是写作探险。范文实例直观展示如何化平凡为精彩，配套练习助你在实践中掌握提分技巧。 教 学 目 标 语言建构与运用：引导学生精读六年级《草原》《丁香结》《花之歌》，摘抄写景词句。用 "有的…… 有的…… 还有的……""一会儿……一会儿……一会儿……"句式仿写，如写枫叶、晚霞。借鉴课文改写句子，将"池塘的荷花开了"改写成更具画面感的描写。 思维发展与提升：以《草原》为例，指导学生从整体（辽阔）、局部（小丘、羊群）及时间（昼夜变化）多维度观察景色。结合《故宫博物院》《草原》等课文，梳理空间（远近）、时间（早晚）的写景顺序。借助《草原》水草与牛羊的因果关系，《丁香结》花与情的映衬手法，引导学生建立景色逻辑联系，提升思维能力，让作文层次分明。 审美鉴赏与创造：引导学生品味六年级《古诗词三首》《草原》等作品的景美情韵。如《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的灵动壮阔，《草原》展现的辽阔热情。鼓励学生借鉴课文，以独特语言描摹景色，形成个人风格。仿照《草原》的细腻笔触，描写身边景物，如“秋日田野里，沉甸甸的稻穗弯着腰，金黄稻浪随风起伏，奏响丰收乐章”，让描写生动可感，增强作文感染力。 文化传承与理解：从《草原》《故宫博物院》等课文对自然风光与历史建筑的描写中，引导学生传承热爱自然的传统，感受文中对自然的赞美与敬畏。鼓励学生描写身边景色，如家乡古桥、社区花园，在写作中感受环境和谐，体会文化气息。古桥石板记录家乡历史，花园老槐树见证邻里温情，以此增强学生对身边文化环境的理解，培养其对家乡与自然的热爱，让作文兼具景色、情感与文化底蕴。 重 点 难 点 1.教学重点：借鉴《草原》《北京的春节》等课文，精准刻画景色的模样、动态及自身感受，选取2-3个代表性片段展现核心特点。比如写城市夜景，可描绘霓虹灯闪烁变幻的模样、车流如织的动态，以及身处其中感受到的繁华与活力；写秋日山林，刻画枫叶火红的模样、秋风拂过树叶飘落的动态，还有漫步林间的惬意感受。 2.教学难点：学习《月迹》《古诗词三首》等经典课文中描写的有序衔接与情景融合，避免内容零散、情感生硬，将真情实感自然融入写景之中。例如写家乡的小河，要按照从源头到入海口的顺序描写河水的流淌、两岸的风光，同时在描写中融入对家乡小河的眷恋之情，让读者既能感受到小河的美，又能体会到作者的深情，避免景色描写与情感表达相互割裂。 教 学 过 程 任务一、激发兴趣，导入新课（5分钟） 同学们，课本就像一本翻阅不尽的精美画册，里面藏着无数让人心驰神往的动人景色。《草原》那一眼望不到边际的一碧千里，仿佛是大自然铺就的绿色绒毯，让人看了心旷神怡；《丁香结》中，丁香花如同繁星般缀满枝头，那素雅的颜色搭配着淡淡的芬芳，总能勾起人无限的思绪；《宿建德江》用寥寥数笔勾勒出江清月近人的朦胧夜景，静谧中带着一丝诗意；《花之歌》里的花在风中肆意摇曳，每一个姿态都尽显曼妙与灵动。 除此之外，《山居秋暝》描绘的雨后空山，清新得仿佛能闻到空气中的草木清香；《枫桥夜泊》展现的秋夜江景，带着一种独特的寂寥与悠远；《故宫博物院》中那宏伟壮丽的宫殿建筑群，一砖一瓦都透着历史的厚重。这些景色之所以能在我们脑海中留下深刻的印记，正是因为它们都有着各自无可替代的魅力。 今天，我们就一同踏上用文字留住这些美景的旅程，学习如何让它们在我们的笔下绽放出更加持久的光彩。当我们凝视一处风景时，不能仅仅停留在“啊，真美”的浅层认知上，要像侦探破案一样，仔细捕捉它的色彩变化、细微声音和动态模样。当你真心喜欢眼前的景致，那种想要把它用文字“画”出来的冲动便会油然而生。写景作文绝不是简单的记录，而是要用细腻的笔触构建出具体可感的画面，将景色的奇妙之处全方位地展现出来。现在，就让我们开启这段奇妙的旅程，一起探索让景色在文字中“活”起来的方法！ 任务二、技法解锁与学习观察景物特点（20分钟） 1.什么是写景作文： 写景作文，简单来说，就是用文字为景色画像。它需要我们细致地描绘出景色的模样——是巍峨的高山还是潺潺的小溪，是绚烂的花海还是静谧的森林；要展现出景色的变化——从清晨到黄昏的光影流转，从春到冬的季节更迭；还要捕捉到景色的细节——一片叶子的纹理，一滴露珠的光泽。 更重要的是，要突出景色独一无二的特点，比如草原的辽阔、丁香花的淡雅，同时传达出我们面对景色时的真实感受，是惊叹、是喜爱还是宁静。通过这样的描写，抒发我们对大自然的热爱之情，把心中那些因景色而产生的美好体验分享给读者。 2.“写景作文”与“写事作文”有区别： 写景作文和写事作文就像两种不同风格的画作，各有侧重。写景作文的焦点在于景色本身，它关注景色的形态——是圆形的露珠还是方形的石块，色彩——是翠绿的树叶还是火红的花朵，以及动静变化——是飘动的云朵还是静止的山峦。 而写事作文则把重心放在事件上，着重讲述事件的起因——为什么会发生这件事，经过——事件是如何一步步发展的，以及结果——事件最终是怎样的。写景作文主要依靠生动形象的画面来吸引读者，让读者仿佛亲眼看到那处景色；写事作文则依赖曲折起伏的情节来打动人心，让读者跟着情节的发展产生情绪波动。 写景作文凭借对细节的精雕细琢，让读者如临其境，仿佛能触摸到景色中的一草一木；写事作文则靠情节的跌宕起伏引人入胜，让读者迫不及待地想知道接下来会发生什么。 3.写景作文属形象思维范畴，讲求“以景动人”： 写景作文运用的是形象思维，就像画家画画一样，用文字在读者脑海中勾勒出一幅幅画面，追求的是“以景动人”的效果。它的语言必须鲜活、具体，充满画面感，不能干巴巴的。 比如用颜色描写为景色添彩，说“天空是蓝色的”就很平淡，但说“天空像一块纯净的蓝宝石，蓝得透亮”就生动多了；用声音刻画赋予景色灵动，“风吹过树叶”很普通，“风吹过树叶，发出‘沙沙’的声响，像在低声絮语”就充满了生机；用动态展现增添活力，“小河在流淌”很简单，“小河像一条碧绿的绸带，在山谷间蜿蜒流淌，阳光洒在水面上，波光粼粼”就形象多了。 这些手法相互交织，才能勾勒出完整动人的景色，深深感染读者。同时，写景作文特别注重细节描写，对形容词、象声词的运用要求精准无误，力求用一个词就能让景色在读者眼前清晰地浮现出来。 4.介绍四项写作技法： （1）通过景色的整体场景写景：场景就像是景色的宏大舞台，把整体场景描写出来，能像施了魔法一样，瞬间将读者带入那片美景之中。景色场景包含多个关键要素，时间上，可能是宁静的清晨、慵懒的午后、绚烂的黄昏；地点上，可能是幽深的山林、清澈的溪边、热闹的公园；氛围上，可能是静谧安详的、热闹喧嚣的、温馨和谐的。 场景描写既可以描绘静态之美，比如“平静的湖面宛如一面巨大的银镜，清晰地倒映着岸边葱郁的绿树与连绵起伏的青山，连树叶的纹路都看得一清二楚”，这样的描写能将湖面的宁静之美刻画得淋漓尽致；也可以绘制动态之景，“热闹的花海里，五彩斑斓的花朵在微风中轻轻摇曳，有的花瓣还调皮地飘落下来，仿佛在举办一场盛大而热烈的舞会”，生动地展现出花海的勃勃生机。 比如《山居秋暝》中，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗句一开篇就点明了时间是秋天的夜晚，地点是空寂的山林，然后描绘出雨后的空山格外清新，明月的光辉透过松树的缝隙洒下来，清澈的泉水在石头上潺潺流淌的整体场景。读者读着这些诗句，仿佛一下子就走进了那片清新宁静的山林，能感受到空气中的湿润与凉爽，为后续对景色更深层次的感悟奠定了坚实的基础。 （2）通过景色的声音写景：声音是景色中一位隐匿的神奇画笔手，在写景作文里巧妙地捕捉景色中的声音，能像为画面注入活力因子一样，让原本静态的画面瞬间鲜活起来。 《枫桥夜泊》中，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”我们读着这些诗句，仿佛能清晰地听到乌鸦在夜空下的啼叫，那声音带着一丝凄凉；还能听到姑苏城外寒山寺在夜半时分敲响的钟声，钟声悠远而洪亮，穿过寂静的夜空传到客船上。这些声音相互交织在一起，让秋夜的江景更显寂寥，充满了独特的韵味，也让读者更能体会到诗人当时的愁绪。 又如《草原》中，当牧民们骑着马赶来时，我们似乎能听到马蹄踏过草原的“嗒嗒”声，那声音轻快而有节奏；还能听到牧民们爽朗的笑声，那笑声充满了热情与真诚。这些声音让草原的景象更加生动鲜活，仿佛我们就站在草原上，亲身感受着这一切。 这些贴合景色的声音描写，恰似为景色配上了专属的背景音乐，将原本无声的景色转化为一场有声有色、可听可感的精彩影片。这就是写景作文中声音的神奇魔力，它能引领读者深度融入景色所营造的独特氛围之中。 （3）通过景色的动态写景：动态是景色的生命脉搏，有了动态，景色才显得有活力。在写景作文中精准地抓取景色的动态细节，能让景色画面仿若被赋予了生命一般，瞬间灵动鲜活起来。 在老舍先生的《草原》中，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这里对羊群的动态描写非常精彩，羊群一会儿上一会儿下，就像在绿色的地毯上移动的白色花朵，充满了生机。而草原上小丘的线条虽然是静态的，但作者用“翠色欲流，轻轻流入云际”这样的描写，赋予了它一种流动的美感，仿佛小丘的绿色在不断地延伸、扩散。这种对羊群移动与草原起伏的动态刻画，赋予了草原灵动之美，生动地展现出草原生机勃勃的独特魅力。 再看《花之歌》，“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这里把花当作有生命的个体来写，花在原野上摇曳的姿态，在清风中呼吸的模样，都被细致地描绘出来。这种对花摇曳、呼吸的动态刻画，赋予了花生命的气息，淋漓尽致地展现出花的灵动与美好。 这些课文中的动态描写，如同为景色安装了小马达，让原本静止的画面“动”了起来，使景色不再模糊抽象，变得具体可感，仿佛我们一伸手就能触摸到它们。这便是写景作文中不可或缺的“动态生命力”，它能让景色真正跃然纸上。 （4）通过对景色的感受写景：面对不同的景色，我们的内心总会涌起各种各样丰富的感受，可能是惊喜、是赞叹、是平静、是思念。将这些真实的感受融入到景色描写之中，能引领读者更深入地领略景色的美好，体悟景色背后所蕴含的独特意义。 《故宫博物院》中，当描述那宏伟的宫殿时，从“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”这样的文字里，我们能清晰地感受到作者对古代建筑艺术的惊叹与赞美。这种强烈的感受让故宫的雄伟更加具有感染力，读者在阅读时，也能仿佛亲身站在故宫前，体会到其深厚的历史厚重感与卓越的艺术价值。 又如《草原》里，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”作者毫不掩饰地表达了自己对草原的喜爱与赞美之情，这种发自内心的感受让草原的景色更具打动人心的力量，读者读着这些文字，也会被那份愉快的情绪所感染，引发强烈的情感共鸣。 这些感受描写，如同为景色开启了一扇心灵之窗，透过这扇窗，我们得以分享作者对景色的热爱与钟情，更深刻地理解景色所蕴含的深层意义。在写景作文中恰如其分地运用感受描写，能赋予景色打动人心的强大力量，使读者与作者之间产生强烈的情感共鸣。 5.小组讨论： 现在，激动人心的小组讨论环节就要开始啦！大家会被分成若干个不同的小组，每个小组需要从课本中挑选一处自己感兴趣的景色，比如《山居秋暝》中那清新宁静的空山，《枫桥夜泊》里那寂寥悠远的秋夜江景，《故宫博物院》中那宏伟壮丽的宫殿建筑群。 接下来，每个小组要运用我们刚刚学到的四项写景技法，仔细研讨所选景色的独特特点：它的整体场景是怎样的，包含哪些时间、地点、氛围要素；它有哪些独特的声音，这些声音能带来怎样的效果；它的动态体现在哪里，如何描写才能让它灵动起来；面对这样的景色，可能会产生哪些感受，又该如何融入描写中。 然后，思考如何将这些特点用文字构建出栩栩如生的画面。在讨论过程中，大家一定要踊跃发言，把自己的想法毫无保留地分享给小组里的伙伴，同时也要认真倾听他人的观点，做好详细的记录。通过此次讨论，我们不仅能对写景作文有更为透彻、深入的理解，还能为今后的写作积累丰富多样的素材与多元的思路，为写出优秀的写景作文打下坚实的基础。 任务三、名家点拨 1.第1课《草原》中草原风光的精彩片段： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 名家点拨：这段文字生动展现了草原的辽阔与柔美。开篇先写草原的天“更可爱”，空气“清鲜”，天空“明朗”，给人以整体的舒适感受；再描绘草原“一碧千里”的景象，以及小丘、羊群构成的画面，从宏观到微观，勾勒出草原的独特风光。从整体氛围到具体景物的描写，让草原的画面充满生机与诗意。 技法解读： 整体氛围营造：开篇通过对天、空气、天空的描写，营造出草原清新明朗的整体氛围，让读者迅速沉浸其中。 景物层次刻画：先写草原整体的“一碧千里”，再写小丘、羊群等具体景物，由面到点，层次分明，使草原的画面清晰可感。 情感流露：“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”直接表达了作者对草原的喜爱之情，让景色描写更具感染力。 好词佳句积累： 好词：清鲜、明朗、一碧千里、柔美、渲染、翠色欲流 佳句：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 学生片段仿写： 这次，我见到了大海。那里的海比别处的更迷人，海水是那么湛蓝，浪涛是那么欢快，使我总想吟诵一首诗，表达我满心的喜悦。在沙滩边，一望无际，而并不单调。远处有船只，近处是浪花，沙滩也是金黄的。海鸥一会儿掠过海面，一会儿停歇在船舷，飞在哪里都像给蓝色的绸缎缀上了白色的斑点。那些浪涛的曲线是那么柔和，就像只用蓝墨挥洒，不用笔触细描的水彩画那样，到处波光粼粼，缓缓伸向远方。 2.第2课《丁香结》中丁香花的精彩片段： 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 名家点拨：这段文字描绘出丁香花的繁茂与娇俏。开篇说“今年的丁香花似乎开得格外茂盛”，从整体上点明丁香花的特点；再写城里街旁“两片雪白”的丁香花，以及宅院里“探出半树银妆”“星星般的小花”，从不同场景展现丁香花的模样。“窥着行人”的拟人化描写，让丁香花更显活泼可爱，从整体到局部，让丁香花的画面清新动人。 技法解读： 整体概括：开篇总述丁香花开得格外茂盛，给读者一个整体的印象，引出下文的具体描写。 细节刻画：“两片雪白”“星星般的小花缀满枝头”等细节描写，生动展现了丁香花的颜色和形态，让画面鲜活可感。 拟人化运用：“从墙上窥着行人”将丁香花拟人化，赋予其灵性，使丁香花的描写更富情趣，增强了画面的吸引力。 好词佳句积累： 好词：茂盛、纷嚣、银妆、窥着、顿使 佳句：城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 学生片段仿写： 今年的桃花仿佛开得格外灿烂，公园内外，都是如此。公园路边，绿树掩映之中，忽然现出一片粉红，顿使人心情愉悦，再凑近看，才知是一片桃林。有的枝干上伸出几枝粉靥，云霞般的花朵铺满枝头，向过往的游人微笑，引得人停下了脚步还想多看几眼。 仿写技巧点拨： 仿写时可先对景物进行整体的概括描述，让读者有一个初步的印象；再选取有代表性的细节进行刻画，使景物形象更鲜明；还可以运用拟人等修辞手法，赋予景物人的情感和动作，让描写更生动有趣，同时融入自己对景物的情感，让文字更有温度。 拓展延伸： 描写景物时，还可以结合不同的感官体验来展现其特点，比如写果园，不仅写看到的果实累累的样子，还写闻到的果香、摸到的果实的质感，这样能让景物描写更丰富立体。也可以引用相关的诗句，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，为描写增添文学韵味。 实战演练： 选择一处能调动多种感官的景物，如家乡的果园，分别从视觉、嗅觉、触觉等角度描写它的样子，运用所学的写景技法，写出景物的特点和自己的感受，字数不少于150字。 任务四、范文赏析，巩固提升（15分钟） 范文赏析一 校园的清晨 校园的清晨，像一幅刚展开的画卷，带着清新与活力，悄悄铺陈开来。 校门口的梧桐树，像站岗的士兵一样挺拔。叶片上还挂着晶莹的露珠，太阳一出来，露珠就像碎钻一样闪烁着光芒。风一吹，树叶“哗哗”作响，像是在欢迎同学们的到来。教学楼前的花坛里，月季花开得正艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，一朵朵挤在一起，散发着淡淡的清香。几只蜜蜂在花丛中飞来飞去，“嗡嗡”地忙着采蜜，给这宁静的清晨增添了几分热闹。 沿着走廊往里走，教室里已经有了朗朗的读书声。那声音整齐而响亮，像一首动人的晨曲，在校园里回荡。阳光透过窗户，洒在同学们的书本上、脸上，给每个人都镀上了一层温暖的光晕。操场边的跑道上，几个早到的同学正在跑步，他们的脚步声“咚咚”地响着，充满了力量。操场中央的草坪上，草叶上的露珠还没散去，远远望去，像一片绿色的海洋上点缀着无数颗珍珠。 升旗台旁，五星红旗在微风中轻轻飘扬，红得那么鲜艳，那么庄严。旁边的松柏，一年四季都穿着绿衣裳，像忠诚的卫士守护着国旗。偶尔有几只麻雀落在树枝上，叽叽喳喳地叫几声，然后又扑棱棱地飞走了，留下一阵轻快的身影。 校园的清晨，是充满希望的。它像一首优美的诗，每一个字都带着朝气；它像一支动听的歌，每一个音符都充满活力。在这里，我们开始新一天的学习，也在这里，种下对未来的向往。 名师点评： 文章以校园清晨为描写对象，通过细致的观察展现了校园清晨的生机与美好。选取校门口的梧桐树、教学楼前的花坛、教室、操场、升旗台等典型场景，从视觉、听觉、嗅觉多方面进行刻画，让读者仿佛置身其中。文中“月季红的像火，粉的像霞，白的像雪”“草叶上的露珠像珍珠”等比喻生动形象，“哗哗”“嗡嗡”“咚咚”等象声词的运用，增强了画面的动感与真实感。字里行间流露出对校园清晨的喜爱与对学习生活的向往，情感真挚。 技法解读： 场景串联：将校园内不同地点的场景按空间顺序串联起来，从校门口到教学楼，再到操场、升旗台，让文章结构清晰，层次分明，展现了校园清晨的全貌。 多感官融合：运用视觉描写花朵的颜色、露珠的形态，听觉描写树叶声、读书声、脚步声，嗅觉描写花香，调动多种感官，让校园清晨的景象更立体可感。 情感渗透：在描写景色的同时，融入对校园清晨的喜爱和对学习生活的希望，让景色描写与情感表达自然结合，使文章更具感染力。 范文赏析二 家乡的田野 家乡的田野，是一幅变幻的画，一年四季都有着不一样的色彩和故事，深深印在我的记忆里。 春天的田野是嫩绿的。沉睡了一冬的土地苏醒过来，农民伯伯把种子撒下去，没过多久，田野就披上了一层薄薄的绿纱。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。田埂上的野花也竞相开放，紫的、黄的、蓝的，星星点点，像撒在绿毯上的宝石。春风一吹，田野里就像起了绿色的波浪，带着泥土的清香，让人心情舒畅。我们小孩子常常在田埂上追逐打闹，手里拿着刚摘的野花，笑声洒满了整个田野。 夏天的田野是浓密的绿。稻子长得高高的，挨挨挤挤的，把田野遮得严严实实。远远望去，像一片绿色的海洋。稻田里，偶尔有几只白鹭飞落下来，悠闲地寻找着食物，给这绿色的海洋增添了几分生机。傍晚时分，农民伯伯戴着草帽在田埂上散步，手里摇着蒲扇，说着庄稼的长势，脸上满是期待。我们则在田边的大树下乘凉，听着蝉“知了知了”地叫，看着天边的晚霞染红了半边天。 秋天的田野是金色的。稻子成熟了，沉甸甸的稻穗弯下了腰，田野变成了金色的海洋。收割机在田野里穿梭，发出“轰隆隆”的声音，那是丰收的乐曲。农民伯伯们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦。田埂上的向日葵，花盘已经饱满，低下了头，像在向大地致谢。我们跟在大人后面，捡着掉落的稻穗，心里也甜甜的。 冬天的田野是安静的。稻子收割完了，田野盖上了一层薄薄的白雪，像一块白色的地毯。偶尔有几只麻雀在雪地上觅食，留下一个个小小的脚印。农民伯伯们在家里盘算着来年的种植计划，田野则在静静地积蓄力量，等待着春天的再次到来。 家乡的田野，是家乡的命脉，也是我童年的乐园。它用四季的变换，讲述着丰收的故事，也承载着我对家乡深深的眷恋。 名师点评： 文章以家乡的田野为描写对象，按四季顺序展现了田野不同的风貌，充满了乡土气息和生活情趣。春天的嫩绿、夏天的浓绿、秋天的金色、冬天的洁白，每个季节的田野都有其独特的特点，刻画得鲜明生动。“田野像绿色的波浪”“稻子像金色的海洋”等比喻贴切形象，“轰隆隆”“知了知了”等象声词让画面更鲜活。文中融入农民伯伯的劳作、孩子们的嬉戏等场景，让田野充满了生活气息，也体现了人与自然的和谐之美。 技法解读： 时序推进：按照春夏秋冬四季的顺序描写田野的景色，每个季节选取具有代表性的景物和事件，如春天播种、夏天生长、秋天丰收、冬天休憩，让文章条理清晰，展现了田野四季的变化之美。 动静相衬：既描写了春风吹过田野的动态、收割机穿梭的忙碌，也刻画了冬天田野被白雪覆盖的静态，动静结合，让田野的景色更丰富多样，富有层次感。 生活融入：将农民伯伯的劳作、孩子们的活动等生活场景融入田野景色的描写中，让田野不仅是自然景观，更是承载着家乡生活与情感的载体，使文章更具深度和温度，容易引发读者的共鸣。 任务五、实战演练，学以致用（20分钟） 1.布置写作任务：请选取一处身边熟悉的景致，无论是校园里芬芳四溢的丁香园、家乡清澈见底的小河，还是小区里热闹非凡的小广场，运用今天所学的写景技巧，撰写一段文字。重点把握两大核心：一是精准描绘景色独具一格的特点，二是生动展现景色随时间或视角转换产生的动态变化。 2.学生动笔写作，教师巡视指导：学生开始动笔写作，教师在教室巡视，及时关注学生的写作情况。对于思路卡顿的学生，给予个性化的思路点拨，比如引导他们从景色的颜色、声音等方面展开联想；对于写作方法运用不当的学生，进行方法引导，如提示他们运用比喻、拟人等修辞让描写更生动，帮助学生顺利完成写作。 3.习作展示与点评：精心挑选若干篇学生习作进行课堂展示，从遣词造句、结构布局、情感表达等维度展开细致点评。既充分肯定习作中的亮点与创意，也客观指出存在的问题与不足，帮助学生明晰优化方向，深化对写景写作要领的理解与运用。 佳作展示一 校园的丁香园 我们学校的西北角有一片丁香园，那里种满了丁香树，每到花开时节，满园的香气让人沉醉，是校园里最迷人的地方。 春天，丁香树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，像一把把小小的扇子。没过多久，枝头就冒出了一个个小小的花苞，紫的、白的，像一颗颗饱满的珍珠。随着天气转暖，花苞慢慢绽开，露出了里面娇嫩的花瓣。远远望去，丁香树像披上了一件花衣裳，紫的如霞，白的似雪。微风一吹，花香扑鼻而来，引得蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，蝴蝶也在花丛中翩翩起舞。 夏天，丁香树的叶子长得更加茂盛，郁郁葱葱的，像一把把浓密的绿伞。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上形成一个个斑驳的光点。我们常常在丁香树下看书、做游戏，闻着淡淡的花香，感觉格外惬意。偶尔有花瓣飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞，落在我们的书本上、头发上，带来一丝惊喜。 秋天，丁香树的叶子慢慢变黄了，像一把把黄色的小扇子，随风飘落。地上积了一层厚厚的落叶，踩上去“沙沙”作响。这时候，枝头偶尔还会残留几朵迟开的丁香花，虽然没有春天那么繁盛，却依然散发着淡淡的香气，像是在留恋这美好的秋天。 冬天，丁香树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝条，但它依然挺拔。下雪的时候，雪花落在枝条上，像给丁香树穿上了一件白色的棉袄。远远望去，一片洁白，格外美丽。我们在丁香园里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在园子里。 整体点评： 这篇文章生动描绘了校园丁香园四季的景色，按照时间顺序展现了丁香园的变化，内容充实且条理清晰。对不同季节丁香园里的丁香树、花、叶以及相关的小动物、人物活动进行了细致描写，如春天的丁香花苞、夏天的浓叶、秋天的落叶、冬天的雪枝，让丁香园的画面鲜活立体。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，像“花苞像珍珠”“丁香树像披花衣裳”，使描写更生动有趣，富有感染力。 肯定优点 四季特征鲜明：准确抓住了丁香园每个季节的典型景物，如春天的花、夏天的叶、秋天的落叶、冬天的雪枝，展现了不同季节的独特之美，让读者对丁香园的四季变化一目了然。 动静结合：既有对丁香树、花等静态形态的描写，如丁香花的颜色、形状，又有对蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞、人们嬉戏等动态场景的刻画，让丁香园的画面更灵动鲜活。 情景交融：文中描写了在丁香树下看书、做游戏等活动，融入了同学们的乐趣，让丁香园更具吸引力，字里行间流露出对丁香园的喜爱之情。 佳作展示二 家乡的小河 家乡的小河，像一条碧绿的绸带，缠绕在村庄旁，从清晨到夜晚，它的景色都在悄悄变化，每一刻都有着独特的韵味。 清晨，小河还沉浸在朦胧的睡意中，河面上笼罩着一层薄薄的雾气，像一层白色的轻纱。岸边的柳树垂着枝条，静静地倒映在水中，仿佛在对着镜子梳妆。偶尔有早起的鸟儿掠过水面，“扑棱”一声，打破了河面的宁静，留下一圈圈涟漪，随后又慢慢散开。太阳慢慢升起，雾气渐渐散去，小河露出了清澈的面容，水像玻璃一样透明，能看到水底的鹅卵石和游动的小鱼。 上午，阳光洒在河面上，波光粼粼的，像撒了一把碎金子。岸边的野花竞相开放，红的、黄的、紫的，五颜六色，它们的影子倒映在水中，让小河变成了一条五彩的绸带。几个小孩来到河边，拿着小网兜捞小鱼，笑声、欢呼声在河边回荡。河面上，几只鸭子悠闲地游着，“嘎嘎”地叫着，像是在和孩子们打招呼。 午后，河边更热闹了。大人们有的在河边洗衣服，“砰砰”的捶打声此起彼伏；有的在树荫下乘凉，聊着家常。河水被阳光晒得暖暖的，偶尔有微风吹过，河面上泛起层层波纹，像老人脸上的皱纹。水草在水中轻轻摆动，像少女的长发，鱼儿在水草间穿梭嬉戏，快活极了。 夜晚，月光洒在河面上，小河像披上了一层银色的薄纱。岸边的路灯亮了，灯光倒映在水中，像一颗颗明亮的星星。偶尔有晚归的渔船划过水面，“哗啦”一声，打破了夜晚的宁静，随后又恢复了平静。只有岸边的虫鸣声“唧唧”地响着，陪伴着小河进入梦乡。 整体点评： 这篇文章以一天中不同时段为线索，描写了家乡小河的景色变化，角度新颖独特，结构清晰明了。从清晨的雾中小河到夜晚的月下小河，每个时段的景色都各具特色，让读者真切感受到小河在一天中的动态美。文中运用了大量贴切的比喻和形象的象声词，如“河面像撒碎金子”“鸭子嘎嘎叫”“捶打衣服砰砰响”，使描写生动形象，富有极强的画面感。 肯定优点 时段特点鲜明：准确捕捉到小河在清晨、上午、午后、夜晚不同时段的独特景象，如清晨的朦胧、上午的热闹、午后的闲适、夜晚的静谧，展现了小河随时间变化的动态之美。 生活气息浓厚：将小河的景色与人们的活动紧密结合，如小孩捞鱼、大人洗衣、聊天等，让小河充满了生活的烟火气，更显真实动人。 情感表达真挚：字里行间流露出对家乡小河的深厚热爱之情，情景交融，使读者能深切感受到作者对小河的眷恋。 佳作展示三 小区的小广场 我们小区的中心有一个小广场，那里是大人们休闲、孩子们玩耍的好去处，从早到晚都充满着欢声笑语，是小区里最有活力的地方。 清晨，小广场还带着几分睡意。晨练的爷爷奶奶们已经陆续来了，有的在打太极，动作慢悠悠的，像公园里的仙鹤；有的在跳广场舞，随着欢快的音乐摆动着身体，充满了活力。广场边的几棵石榴树，叶子上还挂着露珠，阳光一照，亮晶晶的。偶尔有几只麻雀落在树枝上，叽叽喳喳地叫着，像是在为晨练的人们加油。 中午，太阳暖暖的，小广场上安静了不少。几个老奶奶坐在长椅上，一边晒着太阳，一边聊着家常，脸上满是笑容。广场中央的喷泉这时候会喷出水柱，水花在空中散开，像一朵朵白色的花，落在地上溅起小小的水珠，带着一丝清凉。旁边的滑梯上，偶尔有一两个小孩在玩耍，笑声清脆响亮。 下午，小广场渐渐热闹起来。放学的孩子们像小鸟一样冲进广场，有的在追逐打闹，有的在玩滑板车，“嗖嗖”地滑过，留下一阵风；有的在跳绳，绳子“啪嗒啪嗒”地打着地面，节奏明快。大人们也下班了，有的陪着孩子玩，有的在旁边看着，脸上露出温柔的笑容。广场边的月季花，在夕阳的照耀下，红得像一团团小火球，格外鲜艳。 晚上，小广场更热闹了。路灯亮了起来，把广场照得像白天一样。跳广场舞的队伍壮大了，音乐声传遍了整个小区。孩子们在广场上玩捉迷藏，躲在树后面、长椅旁，时不时发出一阵笑声。大人们则三三两两地散步，聊着一天的趣事。广场上空，偶尔有萤火虫飞过，像一个个小灯笼，给夜晚的广场增添了几分浪漫。 整体点评： 这篇文章生动地描绘了小区小广场从早到晚的景象，以时间为线索，清晰地展现了小广场不同时段的特点。对广场上的人物活动、景物进行了细致描写，如晨练的爷爷奶奶、玩耍的孩子、喷水的喷泉、鲜艳的月季花等，让小广场的画面鲜活而丰满。文中运用了比喻、象声词等，像“打太极的爷爷奶奶像仙鹤”“滑板车‘嗖嗖’滑过”，使描写更加生动形象，充满生活气息。 肯定优点 时段特色突出：准确捕捉了小广场在清晨、中午、下午、晚上不同时段的景象，从安静到热闹再到更热闹，展现了小广场随时间变化的动态美，让读者对小广场的一天有清晰的认识。 动静结合巧妙：既有对石榴树、月季花等静态景物的描写，也有对人们打太极、孩子们玩耍等动态场景的刻画，动静相互映衬，让小广场的画面更加生动活泼。 充满生活气息：将人们的日常活动融入小广场的景色描写中，如晨练、聊天、玩耍等，让小广场充满了烟火气，字里行间流露出对小广场的喜爱和对生活的热爱。 任务六、课堂总结，回顾要点（5分钟） 1.引导学生回顾本节课学习的写景方法：从景色的整体场景入手，明确时间、地点与氛围，就像《山居秋暝》勾勒出秋夜空山的整体画面；结合声音刻画，捕捉景色中的各种声响，如《枫桥夜泊》中乌鸦啼叫与钟声交织；融入动态展现，抓取景物的灵动瞬间，如《草原》里羊群在小丘间移动的姿态；同时将自己的感受融入其中，像《丁香结》中对丁香花的喜爱之情自然流露。运用五感联动、动静结合、修辞添彩等技法，清晰展现景色的特点和变化过程，如同《鸟的天堂》写出了榕树的繁茂与鸟的灵动，《火烧云》展现了云彩的色彩与形态变幻。 2.强调：在写写景作文时，只要我们掌握了这些方法，抓住“抓准景色独特之处”“展现景色动态变化”“融入真实观察感受”这三个要点，就能让自己的文字像《故宫博物院》《花之歌》那样生动迷人。希望同学们都能带着今天学到的知识，去观察身边的美景，无论是校园的一角、家乡的田野，还是小区的花园，用文字描绘出更多精彩的画面，让大自然的美与生活的韵味在我们的笔下永远绽放。 分 层 作 业 1.基础作业： （1）基础练笔： 选择你身边一处有特点的景色（如“校园的丁香园”“家乡的小河”“傍晚的操场”等），仿照《草原》《丁香结》中对景色的描写方法，用一段话描写景色的样子，要求突出其特点，至少运用一处比喻修辞。 提示：参考《草原》中“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”的整体描写，以及《丁香结》中“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”的比喻手法，再结合拟人化表达，让景色更鲜活。 （2）片段写作： 围绕你选定的这处景色，选取一个能体现其特点的具体画面（如景色在四季中不同的样子、景色中的某个细微之处、景色随时间的动态变化等），进行片段描写。要融入自己的观察感受，字数不少于150字。 提示：参考《鸟的天堂》中从静寂到热闹的动态变化描写，融入观察时的感受，也可借鉴《月迹》中月亮从出现到变化的细节描写，让画面更具感染力。 （3）完整习作： 以《一处_______的景色》为题（在横线上填上体现景色特点的词语，如“绚丽多彩”“宁静祥和”“生机勃勃”等），写一篇完整的写景作文。 要求：①有明确的中心，通过2-3个具体画面展现景色特点；②综合运用形态、色彩、动态、感受等描写方法（可参考《桂花雨》中对桂花形态、香气的描写，以及《月迹》中对月亮动态与感受的描写）；③适当运用比喻等修辞手法（如《草原》中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”的比喻），让描写更生动；④字数不少于450字。 2.提升作业： 拓展练习：观察生活中的景色（如校园四季的丁香园、不同天气下的家乡小河、早晚的小区广场），记录下能体现景色独特之处的2-3个关键画面，尝试用几句话描述每个画面中的色彩、形态或动态。 提示：参考《鸟的天堂》中对大榕树在不同时段、不同状态下色彩、形态与动态的捕捉，如傍晚时大榕树在余晖下的色彩，以及早晨群鸟围绕时的动态，还有《富饶的西沙群岛》中对海水色彩的描写，像“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”，让描写更精准。 板 书 设 计 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$